五年级下册语文教案—6古诗二首：晓出净慈寺送林子方 ▎冀教版.doc

冀教版小学语文第十册第6课古诗二首第二课时教学设计张家口市桥西区北新村小学 赵毅力一、教学目标：1学习作者的写作方法，提高学生审美鉴赏能力和创新意识。 2通过对诗句的品味，体悟“水光潋滟”“山色空濛”“接天莲叶”“映日荷花”等词构筑的画面与意境，感受诗句的语言美和情感美。与作者共鸣，产生热爱自然，热爱生活的美好情感。3从不同角度进行对比，感悟两首诗的相同点和不同点。感受不同诗人眼中不同的西湖，感悟两首古诗分别表达的思想感情。展开丰富的想像，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。二、教学重难点：感受不同诗人眼中不同的西湖之美是本课的教学难点。在教学中采用配乐范读、想象画面、开拓联想来引导学生进入诗的意境，感受不同诗人眼中不同的西湖之美，享受景物的自然美，领悟它的文化美。教学过程：一、 激情导入。师：西湖是一首精致的诗，一幅天然的画，一首悠扬的歌。古往今来，人们无不为这天下无双的美景所倾倒。（播放：西湖十景）“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”杭州西湖风光秀丽，景色迷人。今天让我们走近宋朝两位诗人苏轼和杨万里，去看看他们眼中的西湖又是怎样的？二、 品读诗句，对比学习1.师：在苏轼眼里，西湖的景色是这样的？（出示西湖晴天雨天的图片）谁能吟诵出相关的诗句？课件出示：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”（指名读或齐读）师：他的诗句为我们展现出这样的画面学生：用自己的话来说。生：再现了西湖艳阳普照时，那波光荡漾、闪烁耀眼的美丽风光，再现了雨后山中云雾迷蒙的水墨西湖。生：这两句诗让我们感到西湖晴天，日照湖水，碧波荡漾的美。 西湖雨天，烟雾笼罩，山色迷蒙的美。师：让我们再来朗诵这两组诗。2.师：而在诗人杨万里的眼中，西湖的景色又是这样的绚丽多姿、优雅迷人？课件出示：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”师：读着这绝美的诗句，我仿佛看到预设：生：接天的莲叶无穷无尽，一片碧绿，朝阳映衬着荷花格外的艳丽鲜红。生：莲叶无边无际，仿佛与天宇相接，池中的荷花鲜艳美丽。课件出示四句诗：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。” “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”师：发现这两组诗句都是什么句子？（对偶）“水光潋滟山色空濛” “晴方好雨亦奇”“接天莲叶映日荷花” “无穷碧别样红”从这两组诗句中你还发现了什么？都是描写西湖的，都表达了作者对西湖的赞美之情，还有什么不同之处？作者观察的角度不同，一个从整体写，一个抓住了具体景物写；描写时间不同，一个从晴雨天入手，一个是从季节入手。学生读一读。师：每一个文字都带着诗人的温度，诗人的情感。诗人对西湖有着太多的喜爱和赞美。晴雨天气下的西湖如一幅全景，而荷叶相连、荷花娇艳下的西湖又如特写一般。（二）苏轼的写作背景。师：在苏轼的眼里，晴雨天的景色都这般奇妙，他与西湖有着怎样的情缘？学生汇报资料。（交流苏轼带领杭州人民挖淤泥、疏通西湖、建苏堤的故事）师：在苏轼眼里一山、一水、一堤、一桥，都融入了他的心血，处处皆美景，处处皆有情。师生引读。当苏轼荡舟湖上，纵情饮酒时，她看到这样的美景，不禁吟出当苏轼看到自己为官一任造福一方，不禁心生感慨，吟出当苏轼看到晴天的西湖如此娇艳，雨天的西湖又别有风味，他不禁吟出师：在最后两句诗中，为什么把苏轼把“西湖”比作“西子”？学生根据资料交流原因。师：看来苏轼不是杭州人，但是对杭州的历史，文化更是了解，他心中充满了对西湖的爱。再次吟诵饮湖上初晴后雨：配乐过渡：西湖太美了，引无数诗人竞折腰。随着时光的流逝，一百多年后的一天，南宋大诗人杨万里，在净慈寺送别朋友林子方，刚走出寺门，就看到了这样精彩绝艳的画面。 (三）品析诗句:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”课件出示：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”师：怎样的景致是“无穷碧”呢？荷花为何“别样红”呢？学生汇报。（四）杨万里的写作背景。师：这是一首送别诗，诗人没有写送别的场面，而写下了一碧一红绝艳的美景，心中充满着喜悦与赞美。是杨万里被眼前的美景陶醉而忘记了送别林子方吗？其实这里有一个特殊的背景，同学们结合课前查到的资料，谁来说一说？学生根据资料汇报林子方升迁的故事。师：假如你就是诗人杨万里，面对要去外地做官的林子方，你想对他说：预设：生：祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一样红。生：西湖的景色这么美，你还是在逗留几天，好好的欣赏西湖的美景吧。生：六月的西湖景色这么美，你要记住这满池的荷花，记住今天的送别之情。师：这里不仅有诗人对西湖的热爱和赞美之情，更有他对朋友的眷恋和美好的祝愿。师：如果林子方就在眼前，让我们替杨万里吟出（配乐吟诵诗句）西湖见证着一个个动人的故事，而我们今天则将苏轼和杨万里这两位大文学家的诗进行了对比。三、总结对比，学习古诗的方法。师：回顾一下，我们是从哪些角度对比的两首诗？学生汇报。（作者观察的角度不同，一个从整体写，一个抓住了具体景物写；描写时间不同，一个从晴雨天入手，一个是从季节入手；两位作者的写作背景不同。）师：还有很多这样的诗也可以进行对比，如：课件出示1、望天门山望洞庭2、别董大渭城曲师：我们课前还搜集了其他诗人写的关于西湖的诗句，课下同学们还可以通过对比学习的方法来进行学习。师：西湖真是让人魂牵梦绕，课件出示句式：西湖是，我想西湖是，我想西湖是，我想预设：西湖是一首诗，我想用最美的语言来赞颂它。 西湖是一幅画，我想用最亮丽的色彩来描绘它。 西湖是一首歌，我想用最动听的旋律来歌唱它。4、 小结师：西湖景色美如画，在诗人心中留下了永恒