角的初步认识.doc

角的初步认识此教案在;全国中小学教师优秀论文暨案例选编征文;评选中获二等奖 雷波县城关小学 李红玉教 材：人教版义教小学数学第三册教学设计：教学内容 角的初步认识 教学目标 1、基础性目标(1)让学生通过找一找，折一折，做一做来认识角。(2)让学生认识角的各部分名称，知道角是由一个顶点和两条边组成的图形，会判断角。(3)通过自学的形式，让学生掌握画角的方法。(4)通过学生自己动手操作和小花猫、小白兔的故事。让学生知道角的大小与边的长短没有关系，角的大小与两边叉开的大小有关。2、发展性目标(1)通过剪一剪这个活动，培养孩子思维能力、动手能力、创新能力。(2)通过自己动手画一幅有角的图画把数学知识生活化，培养其审美能力。 教学重点 (1)认识角和角各部分名称。(2)角的画法。 活动材料 学具：圆形纸两张、两根硬纸条、1颗图钉、直尺(三角板)一个、彩色笔、剪刀、长方形纸2纸。教具：幻灯、五角星、三角板、投影仪。 教学流程 教师指导 学生活动 活动意图 准备活动 出示正方形、长方形、三角形、角 让学生逐一认识引入新课 由旧知引入新知，激发学生学习兴趣，产生活动需要 活动一角的认识(直观) 1、出示三角板、五角星，让学生看生活中的角。2、同桌互相说生活中见到的角。3、用圆形片纸折两个角。4、用硬纸条、图钉做一个角。1、用手摸三角板上角。2、举例3、动手折角4、动手做角 1、培养学生观察能力，初步认识直观的角。2、培养学生动手能力，会做一个角，折一个角 活动二认识数学上的角 1、教师画一个角，指出顶点和两条边。2、出示锐角、直角、钝角。3、自学画角的方法。 1、学生观察、认识角各部分的名称。2、动手画角 1、培养学生自学能力。2、观察后，动手画后认识角的各部分名称。 应用练习一 1、判断哪些是角2、数角 观察判断并说出根据是什么 对角的特征的巩固及重新认识 活动三知道角的大小与边的长短无关，与叉开的大小有关 1、讲小花猫、小白兔的事故 1、观察、说明角的大小与边的长短无关。2、动手用硬纸条做的角可大可小说明角的大小与叉开的大小有关 培养学生的观察能力，归纳能力，表达能力。 活动四1、用剪刀剪长方形纸2、画一幅有角的美丽图案 1、教师说出剪的要求。2、展示一幅有角的美丽图案。 1、动手剪使长方形纸变成三个角，五个角2、动手画一幅有角的美丽图案3、展示图画 1、培养学生动手能力、思维能力。2、培养学生审美能力，使数学知识生活化，贴近生活 板书设计：找一找(图) 认识角 边折一折(折成的角) 画一画 顶点 边做一做 剪一剪 (贴学生画的角)(贴剪成的角)学具准备：学生准备圆形纸一张、两根硬纸条和1颗图钉、直尺(三角板)一个、彩色笔、剪刀、长方形纸2张。一、复习引入：师：孩子们，我们以前认识了很多图形，现在我们一起来复习一下好吗？这是什么图形？(幻灯依次显示正方形、长方形、三角形和角)今天我们就来认识这个图形。(板书：角的初步认识)二、认识实物中的角师：(出示三角形)这是什么？生：三角板师：为什么取名叫三角板呢？现在举起你们手中的三角板，指出三角板上的三个角来。师：(出示五角星)这是什么？生：五角星。是：为什么给它取名五角星？除了三角板、五角星上有角以外，在许多的物体上都有角，现在请小朋友说一说自己见到的哪些物体上有角(同桌两个小朋友互相说说)刚才小朋友们从实物中找到很多角，现在请你们拿出两张圆形的纸，你能折出两个大小不同的角吗？动手试试看。师：折好的请举手，小朋友们真聪明。有折成 的请举手。有折成 的请举手。师：它们都是角(各请1人上台)举起你们折的角，请下面小朋友观察一下他们手里的角一样大吗？生：不一样大。师：对，角是有大有小的。师：小朋友们能用一张纸折一个角，你们能用两根硬纸条和一个图钉做一个角吗？动手试试看，把做好的角举起来看，小朋友做的真好。三、认识数学中的角师：我们前面看到的、折出的、制作的角，都是实物中的角，现在老师给孩子们画一个角(板书)这就是我们今天要认识的;角;，这个点我们把它叫做顶点，这条线我们把它叫做边，这条线我们也叫做边。师：(幻灯出示锐角、直角、钝角)这些图形是角吗？它有几个顶点几条边？生：这三个角都是由一个顶点两条边组成的。师：小朋友们已经认识了角，那么怎样画角呢？请打开课本P67页，找到书上关于画角方法的话。(生齐读)师：现在按书上的方法用彩色笔和直尺在练习本上画两个大小不同的角。画好的请举手，请××小朋友来画两个大小不同的角，下面的小朋友注意观察他的画法对吗？(生上台画角)师：他的画法对吗？生：(对)师：靖你说说角的画法生：要先点上一个点，从这个点起，沿尺子画一条直直的线，再从这个点起，向不同的方向画出另一条直直的线，这就画好了一个角。师：现在请孩子们再画两个大小，位置不同的角。(展示学生画的角)课间活动四、练习师：刚才我们认识了角，知道角是由一个顶点和两条边组成的图形，还学习了角的画法，现在老师来检查一个你们学习的情况。(出示练习题、幻灯出示)1、下面的图形是角吗？是角的在( )里打;√，不是角的条;×。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、判断下面图形中有几个角？( ) ( )师：看来小朋友们学得很好，老师奖励你们一个小故事，想听吗？从前，小白兔和小花猫是一对好朋友。可是有一天，他俩忽然吵了起来，原来呀，小白兔和小花猫在学习了角以后，都画了一个角(教具演示)。小白兔说：;我画的角大，因为我画的角的边很长;。小花猫不服气地说：;那可不一定;。它们俩越吵越凶，谁也不能说服谁，那么到底谁画的角大呢？请看，这两个角刚好重合，说明什么？生：这两个角是一样大的。师：这说明了什么问题呢？生：这说明了角的大小和边的长短无关。师：那么，角的大小与什么有关系呢？现在拿出你们刚才用硬纸条和图钉做的角来。拉开一个角，固定好，想一想能不能把这个角变大呢？生：能。师：试试看。(老师示范)再想想，能把这个角变小吗？教师示范师：这说明了角的大小与什么有关系？生：与角的两边叉开的大小有关，两边叉开的越大，角越大，两边叉开的越小，角越小。(幻灯出示)师：请小朋友拿