《名人传》序课件.ppt

22、阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协连贯。（可适当删减文字，不得改变语意）（2分）,为加快传递速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性得以提升，发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从2004年起改为半月刊。,课前热身高考题苑漫步,寻找试感定势,改为：。改为：。,22、阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协连贯。（可适当删减文字，不得改变语意）（2分）,为加快传递速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性得以提升，发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从2004年起改为半月刊。,答案：加大承载容量、提升前沿性。逐步扩大发行量、提高规模效益。解析：由“加快传播速度、增强时效性”可知，画线两句均应调整为由动宾结构的短语构成的句子。,改为：。改为：。,我要用微笑面对一切,我笑对失败，将它化为昨天的云彩。我笑对成功，将它化为明天的朝阳。我笑对邪恶，将它们远我而去。我笑对善良，将它们发扬光大。笑给我力量，给我勇气。我要用微笑面对一切。,出口成章下笔有神课前热身乘着想象的翅膀，让思绪飞扬,同学们，在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无比。歌星的一支歌曲，球星的一个动作，影星的一部影片，甚至明星的一款标新立异的时装，都会令众多追星族青睐、追求、崇拜。而什么样的人才能称为名人？什么样的人才能称为英雄？什么样的人才真直正正值得顶礼膜拜呢？让我们走进罗曼罗兰，走进名人传，走进名人传序去寻找答案吧。,走进课堂,课件制作:鄱阳一中吴田心,名人传序,作者：罗曼罗兰,罗曼罗兰，（1866-1944），法国著名小说家、剧作家、评论家和社会活动家。1866年出生于法国涅夫勒省的克拉姆西镇，他的父亲是银行小职员，母亲在音乐上很有造诣，罗曼罗兰受母亲熏陶，从小爱好音乐。,走近作者,罗曼罗兰的早期创作以剧本为主，从1897至1903，他先后创作了圣路易、群狼、理性的胜利等。但这些剧本只上演了一两部，而且反应颇为冷淡。为此，罗曼罗兰转而创作名人传记，相继出版了贝多芬传（1903年）、米开朗琪罗传（1905）和托尔斯泰传（1911）。,自1904年起，罗曼罗兰开始创作长篇巨著约翰克利斯朵夫，这部作品是罗曼罗兰的代表作，是他最重要的长篇小说，1915年，瑞典文学院不顾法国政府的阻挠，决定授予他当年的诺贝尔文学奖，以表彰“他文学作品中高尚的理想主义和他在描写各种不同人物时所具有的同情和对真理的热爱”。,两次大战之间，罗曼罗兰在创作上又一次达到高潮，他相继发表了著名中篇哥拉布勒尼翁（1919）、后期代表作长篇小说欣悦的灵魂（又译母与子）。罗曼罗兰于1944年12月30日逝世，1945年1月2日在他的故乡克拉姆西镇举行了宗教葬礼。,知道本文的作者是谁：罗曼罗兰。知道他是哪个朝代的人：19世纪下半叶、20世纪上半叶。知道他是哪国人：法国知道他是干什么的：小说家、剧作家、评论家、社会活动家。知道他有哪些代表作：名人传约翰克利斯朵夫母与子,高考常识识记走进作者，积累作家作品识记要点,名人传,高考常识识记本文出处，积累作品原著,1.题面印象是什么？名人传是一部什么书？这篇序言是自序还是他序？2.题内印象是什么？感觉是一篇一般意义上的序言。即写创作名人传的缘由、目的和愿望等。,高考阅读练功速读浏览，走进课题，构建文章第一印象,高考阅读练功讨论介定文体，确定阅读方向,序言中的自序,名人传是由法国著名作罗曼罗兰撰写的贝多芬传米开朗琪罗传托尔斯泰传组成。名人传中的三人，虽然一是音乐家，一是雕塑家兼画家，一是小说家，三部传记都着重记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真善美的不朽杰作，献出了毕生的精力。,有关资料,高考语言识记积累语音语汇字音课文识记与拓展识记,鄙b俗蹉cu跌di汲j取吹嘘x白雪皑皑i狭隘i谙n熟（熟悉）硫铵n春意盎ng然凹o陷嗷嗷o待哺鏖o战翱o翔翁媪o,高考语言识记积累语音语汇字形课文识记与拓展识记,安分（份）安详（祥）：从容不迫，稳重。安（按）装欧洲（州）谙（暗）熟,高考语言识记积累语音语汇字形课文识记与拓展识记,哀（唉）叹矮墩墩（敦）暧（暖）昧：含糊，不明白；（行为）不光明，不可告人。白内障（瘴）白皙（晰）,高考语言识记积累语音语汇词义课文识记与拓展识记,哀毁骨立：哀：悲哀。毁：毁坏，这里指损害身体。骨：骨骼。立：站立。指沮丧时，因哀痛过度而损害身体，以致消瘦异常，仅有骨骼支立。按图索骥：索：寻找，觅求。骥：好马。按照图像寻找好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械死板。,高考语言识记积累语音语汇词义课文识记与拓展识记,白璧微瑕：瑕：玉上的疵斑。白玉壁上有小疵斑。比喻很好的人或事物还有小缺点，美中不足。白龄眉寿：眉寿：长寿。祝人高寿的颂辞。白首空归：白了头发，空手而归。比喻年纪已老学无成就。,高考语言识记积累语音语汇词义课文识记与拓展识记,白云苍狗：苍：黑。杜甫可叹：“天上浮云如白衣，斯须改变如苍狗。”意思是说天上的云像白衣裳，一会儿又变成了黑狗。后比喻世事变幻无常。,高考阅读练功：捉文纲，悟话题，于无声处听惊雷再读提取信息，捕捉文章的中心话题,钻进去朗诵跳出来鉴赏,读课文之后，根据你对这篇课文的初步了解，请思考：1.在作者的心中，“名人”即是什么？,A、有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。,课前热身高考题苑漫步,寻找试感定势,答案：A、搭配不当，“事实是说明”。,B、政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。,课前热身高考题苑漫步,寻找试感定势,答案：B项主语承前省略不当，第一个分句主语是“各种罚没款”，后两个分句依次承前主语陈述，显然不搭配，可在“政府执法部门”后加“对”（把“的”删除），这样全句主语则是“政府执法部门”。,D、现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看来违反纪律的行为已经得到纠正。,课前热身高考题苑漫步,寻找试感定势,答案：D、主谓不搭配，“行为”不能“纠正”（“纠正”的对象是缺点、错误）。,6、下列各句中，没有语病的一项是：（）（分）,A、有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。B、政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。C、黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处，一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地水乡古镇东平庄。D、现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看来违反纪律的行为已经得到纠正。,课前热身高考题苑漫步,寻找试感定势,答案：A、搭配不当，“事实是说明”。B项主语承前省略不当，第一个分句主语是“各种罚没款”，后两个分句依次承前主语陈述，显然不搭配，可在“政府执法部门”后加“对”（把“的”删除），这样全句主语则是“政府执法部门”。D、主谓不搭配，“行为”不能“纠正”（“纠正”的对象是缺点、错误）。,课件制作:鄱阳一中吴田心,名人传序,作者：罗曼罗兰,由来一声诵情开两扇门平生多磨砺谈笑当自如,钻进去朗诵跳出来鉴赏,读课文之后，根据你对这篇课文的初步了解，请思考：1.在作者的心中，“名人”即是什么？英雄2.请你说说在作者的心目中“英雄”是什么样的人？（请用原文回答）。“并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”,高考阅读练功：捉文纲，悟话题，于无声处听惊雷再读提取信息，捕捉文章的中心话题,钻进去朗诵跳出来鉴赏,请提取出本文每一个小节的关键语句与中心信息。,高考阅读练功：树高千丈，可爱枝枝叉叉再读提取信息，提取各小节关键句与中心信息,“我们周围的空气多沉重。”“人生是艰苦的”“为了援助他们，我才在他们周围集合一般英雄的友人，一般为了善而受苦的伟大的心灵。”,整个欧洲空气污浊,人生艰苦，人就会寻找安慰和朋友,为了援助受苦受难的人们。“英雄”应运而生,交待写作背景和写作目的,钻进去朗诵跳出来鉴赏,高考阅读练功：树高千丈，可爱枝枝叉叉再读提取信息，提取各小节关键句与中心信息,“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而是靠心灵而伟大的人。”“这些传记中人的生涯，几乎都是一种长期的受难。”,何谓“英雄”，他们是如何伟大的。,“英雄”们的悲惨命运与抗争精神。,对英雄人物精神的剖析,钻进去朗诵跳出来鉴赏,高考阅读练功：树高千丈，可爱枝枝叉叉再读提取信息，提取各小节关键句与中心信息,“在此英勇的队伍内，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬。”“我们应当重新鼓起生命对人类的信仰。”,为何把“名人传”的首席给了贝多芬。,鼓舞和希望。,贝多芬的命运和精神当名列首位,高考阅读练功重组信息看文章轮廓,社会重浊、腐败缘由人们贫困、烦虑英雄出来援救人们创作目的：献给英雄英雄是怎么成为伟大的鼓起风帆名人传共同奋斗英雄们的悲惨命运贝多芬是名人传的首席英雄愿望汲取“名人”勇气,坚持不懈，直到成功,我是为了成功，才来到这个世界上的；我的血管里，只有成功的血液在流动；我不是任困难鞭打的羔羊，我是猛狮，我能从容面对一切困难和挫折，我会一试再试，坚持不懈，直到成功！,出口成章下笔有神课前热身乘着想象的翅膀，让思绪飞扬,高考阅读练功：聚信息，明思路，俯瞰阡陌交通重组信息，展示课文思路,为什么选择为英雄立传（作传的目的）选择英雄的标准（灵魂、精神伟大）对比鼓舞人们向英雄学习,议论、抒情融为一体论辩充分，感情饱满言辞优美，结构谨严,环环相扣，层层推进,高考阅读练功：钻进去诵读，跳出来鉴赏理性领悟，质疑思辩,鉴赏课文请思考以下问题,作为名人传的序，本文应明确名人传的写作目的。你能根据文意进行概括吗？,欧洲的空气令人窒息，作者想用英雄来唤醒“老大的欧罗巴”，让人们呼吸自由的空气。摈弃“鄙俗的物质主义”和“卑下的自私自利”。周围环境的恶劣造成人生的艰苦，尤其对于“不甘心平庸凡俗的人”来说，人生就是一场战斗。,作为名人传的序，本文应明确名人传的写作目的。你能根据文意进行概括吗？,因此，作者想用贝多芬这样的英雄去激励人们战胜苦难，给他们以支撑的力量。英雄就是榜样，就是前进的路标，可以为在黑暗中受苦的人们指明前进的方向。,作者选择的是那些心灵伟大的人，那些有仁慈心、有伟大品格的人。他们能忍受悲惨的命运，能与恶劣的环境作抗争，能体味同胞的不幸与苦难，同时又能保持乐观的心态，对生命充满热情和希望，所有这些，都是心灵伟大的表现。无论是作为哪一种职业的伟人，心灵伟大都是首要和惟一的标志至少在罗曼罗兰看来是这样。,名人传的写作目的，实际上也就是作者为什么要写这些“英雄”的传记目的，那么，作者为什么说他们是英雄呢？作者选择英雄的标准是什么呢？,作者认为那些空虚的偶像并不伟大，表现了对依仗权势，高高在上者的蔑视。在作者看来，政治家的权势会更替，财富者的金钱会褪色，“时间会把他们一起摧毁”，但是那些和民众一起经受苦难的人，却会被人们记住。不以成败论英雄，只有心灵伟大才是真正的伟大，除此之外只是“显得伟大”而已。,名人传的写作目的，实际上也就是作者为什么要写这些“英雄”的传记目的，那么，作者为什么说他们是英雄呢？作者选择英雄的标准是什么呢？,作者为何“在此英勇的队伍内，把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”？作者为何将首席英雄的位置给予贝多芬，我们认为一方面取决于他的英雄观，正如文中所言：“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。”,作者为何“在此英勇的队伍内，把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”？更重要的是贝多芬伟大的人格魅力。贝多芬的艰苦始于童年，他的一生一开始就是“一场悲惨而残暴的斗争”，当他要展开美好的人生年华时，肉体的痛苦给予他以致命的打击，音乐家赖以生存的听觉开始失去，爱情也折磨着他的心灵。,作者为何“在此英勇的队伍内，把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”？面对双重的人生重击，贝多芬选择了坚强，他在给朋友的信中发出坚毅的呼声：“我要扼住命运的咽喉！”他把悲观深藏在心底，他以坚忍不拔的毅力创造了奇迹：他历尽坎坷，却给人类留下了许多不朽的乐章。是他的超凡的精神力量感动了罗曼罗兰，震撼了罗曼罗兰。,与呐喊自序一文相比较，本篇序言在内容、结构布局、表现手法上有何异同？,名人传序与呐喊自序两篇文章的共同点是：都紧扣成书缘由这一中心着笔。呐喊自序一文则以叙为主，夹叙夹议，按时间顺序组材，以作者的生活经历和思想发展历程表明了写书的意图。而名人传序则将叙述、议论、抒情融为一体，依次说明了撰写名人传序的缘由、目的、传记中人的命运、精神，以及作者的希望。,从这篇序言中你得到了何种启示？读了这篇竟们心中油然而生一种崇高感。对贝多芬的，对米开朗琪罗的，对托尔斯泰的，对罗曼罗兰的。罗曼罗兰的英雄观彻底打碎了我们虚幻的追星梦，使我们认识到：伟大的人生就是一场无休止的战斗，充满机遇，充满希望，必须勇于承担苦难，笑面人生，才有可能成功。,文中说：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”这句话强调了什么，应如何理解？这句话强调了人格伟大的重要性。正如文中所言：“没有伟大的品格，就没有伟大的人。”这句话则表明了罗曼罗兰的英雄观：能承受苦难、战胜苦难、同情弱小者、救助苦人者的人才能称之为“英雄”。,“他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大”这句话是否也强调了真正的英雄应该能笑面灾难这一点？可以这样说。因为罗曼罗兰的名人传，着力刻画的就是传记主人们为追求真善美而长期忍受