《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计.doc

综合性学习：轻叩诗歌的大门教学设计教学目标：1、阅读“诗海拾贝”中的诗歌，了解诗歌从古至今的变化，体会这些诗大多数是吟咏大自然美好风光的，激发学生搜集诗歌的兴趣。2、反复朗读古诗，借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中饱含的情感。初步了解唐诗、宋词、元曲的相关知识。3、通过讨论、整理和欣赏诗歌，在互相交流中品尝成功的喜悦，了解诗歌的丰富性。4、有感情地朗读我们去看海致老鼠爸爸的鼾声这三首儿童诗，感受儿童诗的表现手法，然后试着自己写一写。5、举办诗歌朗诵会。可以朗诵搜集到的诗，也可以朗读自己写的诗。朗诵的形式可以是个人朗诵，可以是同桌对诵，可以是小组合诵，也可以是配乐朗诵。6、合作编本小诗集。把搜集到诗歌和同学们自己写的诗编入小诗集里，装订后在班上展示，并将搜集到的诗歌知识编成题目，开展诗歌知识竞赛。教学重、难点：重点：1、通过阅读诗歌感受诗歌的美好意境，体会诗人的思想感情。2、引导学生朗诵自己喜欢的诗歌，并积极参与诗歌的创作、诗集编撰等活动，激起学生对诗歌的热爱之情。难点：1、指导学生初步学会多渠道搜集、整理所需资料，培养学生动手能力以及合作意识。2、引导学生初步感知唐诗、宋词、元曲以及现代诗歌的相关知识，感受诗歌世界的丰富多彩。3、感受儿童诗的表现手法和美好愿望，学写儿童诗。教学过程：活动一制订诗海拾贝活动计划教学目标：1、阅读教材，明确本次综合性学习的内容和目标。2、讨论和制订班级的活动计划。3、成立活动小组，制订各小组的活动计划。课前准备：1、教师准备：相关的诗歌，当地流传的民歌、童谣。2、学生准备：有关诗歌的知识和故事，以及发展历史等资料。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，初探魅力。同学们，诗歌给人的感受很奇妙，热情的诗往往让人心潮澎湃，悲伤的诗往往让人心绪难平，内涵丰富的诗会给人无限的回味，节奏明快的诗也会让人神清气爽！你们知道吗？我国是一个诗歌的国度，不仅有屈原、李白、杜甫等古代著名诗人，也有郭沫若、闻一多、席慕蓉等一批现代诗人。在诗歌的殿堂中，不仅有中国的诗人，也有歌德、普希金、海涅等外国诗坛名家。本单元“轻叩诗歌的大门”，将把我们带到一个诗的国度里，去捡拾这高雅艺术宝库中的瑰宝！下面就让我们在第六单元的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧！二、合作讨论，制订计划。1、引语：俗话说“万事开头难，难在无计划”。一个好的学习计划会引领我们最大效率地完成学习任务，并达到预期的目标。因此，在进行综合性学习之前，我们必须制订一个好的活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，以往我们在制订综合性学习活动计划时都做了哪些工作？2、回顾汇报，适时归纳。（1）组成学习小组。（2）讨论活动内容。（3）制订活动计划。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。）（4）活动结束后要展示活动成果。3、阅读材料，明确要求。（1）指名读“活动建议”。（2）小组讨论交流：围绕“诗海拾贝”，可以开展哪些活动？如何开展活动？（3）小组汇报，师适时总结这次综合性学习活动开展的情况：通过多种途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事。按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会作品的感情。4、自由分组，落实分工。（教师适时关注学生分组的情况，并根据实际情况适时建议，作调整；讨论时要做好分工，如安排谁负责整理讨论意见，谁记录讨论结果，谁来执笔形成完整的计划等等。）三、讨论交流，修改完善活动计划。1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议。（教师适时引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）3、小组根据评议，修改完善活动计划。4、课外学习与活动。学生根据制订的计划，进行相关的课外阅读，资料的查找、搜集、整理等工作。活动二阅读材料，搜集、整理、欣赏诗歌教学目标：1、阅读诗歌，大体把握诗意。想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。2、了解古诗、现代诗的特点。3、根据小组搜集到的诗的特点，给诗进行分类整理。4、欣赏诗歌，感受诗的魅力。课前准备：教师准备：搜集诗歌的种类以及每种诗歌特点的相关资料。课时安排：35课时。教学过程：一、阅读材料，感受诗歌。1、通读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋太阳的话白桦这六首诗，借助字典、词典自学字词。2、小组交流，提出疑问。3、分组阅读，自学六首诗，然后交流。4、讨论：这六首诗都围绕着什么主题？（吟咏大自然美好风光。）5、结合学生搜集的材料，交流归纳诗的特点。（1）什么是古代诗歌？按音律可分为哪两类？（古体诗和近体诗。）这两类诗有什么不同？古代诗歌的发展轨迹：诗经楚辞汉乐府诗建安诗歌魏晋南北朝民歌唐诗宋词元曲明清诗歌。（学生稍作了解。）古体诗：唐代以后指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体，有四言、五言、六言、七言等形式，句数没有限制，每句的字数也可以不齐，平仄和用韵都比较自由，也叫古诗或古风。（学生稍作了解。）近体诗：与古体诗相对的称近体诗，是唐代形成的一种格律体诗。句数、字数和平仄、用韵等都有比较严格的规定。（学生稍作了解。）（2）什么是现代诗？它一般怎样分类？（按作品内容的表达方式分叙事诗和抒情诗；按作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。）6、讨论交流，确定诗的搜集方案。二、整理诗歌，给诗分类。1、分组诵读和展示自己搜集的诗歌。2、交流诗歌类别，归纳提纲。（1）按年代划分：（古诗和现代诗。）（2）按国度划分：（中国诗和外国诗。）（3）按内容划分：（送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、讽喻诗、咏物诗等。）（4）按作品语言的音韵格律和结构形式划分：（格律诗、自由诗、散文诗。）3、各小组按自己喜欢的方式进行分类。4、各小组推荐代表汇报成果。5、集体交流，补充完善。6、各小组在“学习园地”张贴整理的诗歌，全班阅读共享，为欣赏诗歌做准备。三、欣赏诗歌，共享资源。1、选择自己最喜爱的诗朗诵（配乐）、欣赏，感受诗的魅力。2、举办赛诗会，男女生、小组、个人对诗活动。活动三制订与诗同行活动计划教学目标：1、明确此次综合性学习的内容及要求，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。2、通过小组成员间的合作与交流，制订出科学、合理、切实可行的活动计划。课前准备：教师准备：活动计划表、硬纸卡等。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入。徜徉在诗的怀抱里，我们感受着诗的神韵与瑰丽。同学们，经过前一段时间的搜集、整理和欣赏诗的活动，我们都有哪些收获和体会呢？从今天开始我们将进入诗的腹地，深入感受诗歌的别样情怀！二、阅读材料。1、自读“与诗同行”的“活动建议”及“阅读材料”，圈出不认识的字。2、借助字典、词典，扫除字词障碍。三、制订计划。1、这一板块的“活动建议”中，提出了哪几项活动？如何开展这几项活动？2、各小组讨论、制订计划。3、小组汇报，师适时总结。（1）归纳活动内容。自己动手写写诗。举办诗歌朗诵会。合作编本小诗集。进行诗歌知识竞赛。（2）讨论、设计活动方案。活动四自己动手写诗、诗歌朗诵会、合作编诗集、诗歌知识竞赛教学目标：通过动手写诗、诗歌朗诵、编诗集、举办诗歌知识竞赛，让学生充分感受诗的魅力。课前准备：教师准备：相关的教学课件。准备好在第一板块中整理好的诗，以及相关的知识故事。课时安排：1课时教学过程：一、自己动手写写诗。1、阅读致老鼠爸爸的鼾声，知道生活中处处有诗歌。生自由朗读这两首诗，回答：读了这两首诗，你受到了怎样的启发？2、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。3、补充诗歌，共同欣赏。4、你喜欢哪首诗，试着模仿写一写。5、先在小组内交流自己的作品，小组评议后，自己试着修改。6、在班级内交流，集体评议，再修改。二、举办诗歌朗诵会。1、阅读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事，能交流一下吗？2、阅读诗中的“秋”，交流：从文章中你学会了哪些读诗的方法？3、集体讨论：怎样开好诗歌朗诵会。4、制订一张班级朗诵会安排表。5、教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典宋词鉴赏辞典毛泽东诗词鉴赏泰戈尔诗选等。三、合作编辑小诗集。1、小组合作编辑。2、成果展示。四、诗歌知识竞赛。1、赛前准备：将学生分成几组搜集竞赛题目。（诗歌常识、诗句接龙、诗句释义等。）2、知识竞赛。3、评出优胜组。4、小结：通过这次诗歌知识竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌及相关知识。活动五写活动总结教学目标：通过对自己在学习过程中的收获进行总结，收获成功的快乐，并从中获得收获的体验。课前准备：学生准备：准备好自己在前面的学习过程中随时记下的点滴收获和体会，以及活动前拟订的活动计划。课时安排：1课时教学过程：一、明确任务，激发兴趣。导语：同学们，在第六单元的学习中，我们有机会畅游诗海，感受诗歌深厚的文化内涵和无穷的魅力。在这次活动中，我们又一次走出了语文课堂，把语文知识的学习延伸到了课外、校外，延伸到了生活中，乃至网络这是一次与众不同的学习体验，在这样的活动中，相信大家一定会有很多的收获和感受。今天，我们就把自己这些收获和感受总结一下，让我们今后的活动开展得更好。二、全程回顾，感知活动。1、请大家回顾一下活动之初我们制订的“活动计划”，快速地浏览一遍，结合这份计划仔细回忆本次活动的全过程，想想本次综合性学习都开展了哪些活动，其中哪些活动给自己感受最深，收获最大。2、先在小组内交流感受和收获，然后在全班交流。教师根据学生的交流归纳板书，为写总结做准备。（1）知识收获：诗歌的特点诗歌的分类诗歌的常识掌握了一部分诗歌。（2）技能培养：朗诵的技巧学会写诗学会合作具备一定的组织能力和策划能力。三、提纲挈领，撰写体会。1、下面就让我们把这些收获和感受以总结的形式落在笔