（教育学原理专业论文）家庭教养方式与学业成就相关研究——以上海s初中农民工子女为例.pdf

上海师范大学硕士学位论文 中文摘要 中文摘要 在当今的中国社会，教育的重要性受到越来越多的重视，这不仅关系到孩子将 来职业的选择以及整个人生的发展，甚至关乎国家的未来、民族的振兴。教育受到 家庭、学校和社会三方面的影响，其中，家庭的作用是基础性的。在家庭教育的众 因素中，家庭教养方式更是一个重要的变量，也是一个相对可控的变量。在农民工 这一群体中，由于文化程度、经济条件、社会背景以及生活环境等因素的影响，他 们的家庭教养方式存在着一些自身的特点。对家庭教养方式与农民工子女学业成就 的相关进行研究，对农民工子女学业成就的提高有着重要的意义。 本文利用父母教养方式量表( e m b u ) 对上海s 初中的全部农民工子女进行 了问卷调查，分别从父亲情感温暖与理解、惩罚和严厉、过分干涉、偏爱被试、拒 绝否认、过度保护六个维度，以及母亲情感温暖与理解、过分干涉和过度保护、拒 绝和否认、惩罚严厉、偏爱被试五个维度对s 初中农民工父母的家庭教养方式的情 况作了统计分析。本研究还对该校农民工子女本学期期中考试的各科及总成绩进行 搜集，以此作为学业成就的一个评判标准。在此基础上，本文将家庭教养方式作为 预测变量。学业成就作为结果变量进行相关研究，试图找出农民工家庭教养方式中 对孩子学业成就影响最大的因素，研究结果如下： 首先，农民工父母亲均在情感温暖与理解这一教养方式的维度上差异较大；对 待不同性别的子女，在惩罚严厉和拒绝否认这一维度上也存在显著差异，对男生倾 向于更严厉，表现出更多的拒绝和否认；拥有不同文化程度的农民工父母在教养方 式的各个维度上对孩子也表现出不同的倾向性，学历越高的父母越表现出情感温暖 与理解；父母的收入越少越容易表现出对孩子的情感温暖与理解以及给予过度的干 涉和保护；在工作时间上，农民工父母工作时间越长对孩子的情感温暖与理解越少， 越不会对某一个孩子产生偏爱。 其次，父母亲的情感温暖与理解与孩子的各科成绩及总成绩均存在显著相关， 且为正相关；父母亲惩罚严厉和语文、英语及总成绩存在负相关，即对孩子惩罚越 严厉越不利于孩子学业成就的提高；在父母教养方式的众多维度中，情感温暖与理 解与学业成就的相关最大，其次为惩罚严厉、偏爱被试、决绝与否认以及过分干涉。 最后，本研究通过调查的结果了解到农民工家庭教养方式中父母情的情感温暖 与理解对孩子的影响最大，相关最显著。在此基础上有针对性地对农民工父母进行 父母角色的塑造，提出相应建议。首先要培养农民工父母家庭教育意识，提高父母 l 中文摘要上海师范大学硕士学位论文 素养，营造良好家庭氛围，加强亲子沟通，给予孩子更多的情感温暖与理解。此外， 学校和社会也应强化自己的角色，使家庭教育、学校教育以及社会教育一起发挥力 旦 重。 【关键词】家庭教养方式；学业成就；农民工子女 i i 上海师范大学硕士学位论文a b s t r a c t a b s t r a c t i nc h i n e s e s o c i e t yt o d a y , t h ei m p o r t a n c eo fe d u c a t i o n i s p a i dm o r ea n dm o r e a t t e n t i o n i ti sv e r yi m p o r t a n t ，n o to n l yt ot h ec h i l d sf u t u r ec a r e e rc h o i c e s ，a sw e l la st h e e n t i r e l i f e ，a n d e v e na b o u tt h ef u t u r eo ft h e c o u n t r y , t h er e v i t a l i z a t i o no ft h e n a t i o n e d u c a t i o ni si m p l i c a t e db yt h ef a m i l y , s c h o o la n ds o c i e t y , a m o n gt h e m ，f a m i l yh a s ab a s i cr o l e i nt h ef a c t o r so ff a m i l ye d u c a t i o n ，f a m i l yp a r e n t i n gs t y l ei sa ni m p o r t a n ta n d r e l a t i v e l yc o n t r o l l a b l ev a r i a t e i nt h eg r o u po fm i g r a n tw o r k e r s ，b e c a u s eo ft h ei m p a c to f t h ef a c t o r si n c l u d i n ge d u c a t i o n a ll e v e l ，e c o n o m i cc o n d i t i o n s ，s o c i a lb a c k g r o u n da n dl i v i n g e n v i r o n m e n t ，t h e i rf a m i l yp a r e n t i n gs t y l ee x i s t ss o m eo fi t so w nc h a r a c t e r i s t i c s t h e r e s e a r c ho ft h er e l a t i o n s h i po ff a m i l yp a r e n t i n g s t y l ea n d a c a d e m i ca c h i e v e m e n to f c h i l d r e no fm i g r a n tw o r k e r sh a sa l l i m p o r t a n ts i g n i f i c a n c et oi m p r o v et h ea c a d e m i c a c h i e v e m e n to fc h i l d r e no fm i g r a n tw o r k e r s i nt h i sp a p e r , t h e p a r e n t i n gs t y l es c a l e ”( e m b u ) i su s e dt oc o n d u c tas u r v e y i n c l u d i n gs i xd i m e n s i o n so fe m o t i o n a lw a r m t ha n du n d e r s t a n d i n g ，p u n i s h m e n ta n dh a r s h ， e x c e s s i v ei n t e r f e r e n c e ，t h ep r e f e r e n c e ，r e f u s a la n dd e n i a l ，o v e r - p r o t e c t i o nf r o mh i sf a t h e r , a sw e l la sf i v ed i m e n s i o n so fe m o t i o n a lw a r m t ha n du n d e r s t a n d i n g ，t o om u c hi n t e r f e r e n c e a n do v e r - p r o t e c t i o n ，r e f u s a la n dd e n i a l ，s e v e r ep u n i s h m e n t , t h ep r e f e r e n c ef r o mh i sm o t h e r t os h a n g h a isj u n i o rh i g hs c h o o lc h i l d r e no fm i g r a n tw o r k e r s t h e nt h ef u r t h e rs t a t i s t i c a l a n a l y s i si s t ob ed o n et ot h e s ed i m e n s i o n s t h es t u d ya l s oc o l l e c t e db r a n c h e sa n dt o t a l s c o r eo ft h em i d t e r mo ft h es e m e s t e ro nt h es c h o o lc h i l d r e no fm i g r a n tw o r k e r sa sa c r i t e r i ao fa c a d e m i ca c h i e v e m e n t o nt h i sb a s i s ，t h ef a m i l yp a r e n t i n gs t y l ei sr e g a r d e da sa p r e d i c t a b l ev a r i a t e ，a n dt h ea c a d e m i ca c h i e v e m e n ta st h eo u t c o m ev a r i a t et or e s e a r c ht h e r e l a t i o n s h i po ft h et w oo n e s ，t r y i n gt of i n dt h em o s ti m p o r t a n tf a c t o ro ff a m i l yp a r e n t i n g 啊l et ot h ea c a d e m i ca c h i e v e m e n to fc h i l d r e no fm i g r a n tw o r k e r s t h ef i n d i n g sa r ea s f o l l o w s ： f i r s to fa l l ，m i g r a n tw o r k e r sp a r e n t sa r eb o t hd i f f e r e n ti nt h ed i m e n s i o n so fe m o t i o n a l w a r m t ha n du n d e r s t a n d i n go ft h ep a r e n t i n gs t y l e ；t ot h ec h i l d r e no fd i f f e r e n tg e n d e r i nt h e d i m e n s i o n o fs e v e r ep u n i s h m e n ta n dr e f u s a la n dd e n i a l ，t h e r ea r ea l s o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s ，b o y sa r et e n dt ob ep a i dm o r es e v e r e ，a n ds h o w e dm o r er e f u s a la n dd e n i a l ； i i i a b s t r a c t 上海师范大学硕士学位论文 m i g r a n tw o r k e r sp a r e n t s 、析t 1 1d i f f e r e n tc u l t u r a ll e v e l sa l s os h o w e dd i f f e r e n tt e n d e n c yo f e a c hd i m e n s i o no ff a m i l yp a r e n t i n gs t y l et ot h e i rc h i l d r e n ，t h eh i g h e rc u l t u r a ll e v e l t h e p a r e n t sh a v e ，t h em o r ew a r m t ha n du n d e r s t a n d i n gi ss h o w e d ；p a r e n t s e a r n i n gl e s sm o n e y a r em o r el i k e l yt os h o we m o t i o n a lw a r m t ha n du n d e r s t a n d i n ga sw e l l 雒g i v i n ge x c e s s i v e i n t e r f e r e n c ea n dp r o t e c t i o nt ot h e i rc h i l d r e n ；t h el o n g e rt i m et h em i g r a n tw o r k e r sp a r e n t s w o r kt h el e s se m o t i o n a lw a r m t ha n du n d e r s t a n d i n gi sp a i dt ot h ec h i l d r e n ，a n dt h ec h a n c e o f p r e f e r e n c et oo n ec h i l di sl e s s i nt h es e c o n d ，t h ee m o t i o n a lw a r m t ha n du n d e r s t a n d i n go fp a r e n t sa n da l ls u b j e c t s a n dat o t a ls c o r eo fc h i l d r e nh a v eas i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o n , a n di sap o s i t i v eo n e ；s e v e r e p u n i s h m e n to fp a r e n t sh a san e g a t i v ec o r r e l a t i o n 谢t l lt h es u b j e c t so fc h i n e s e ，e n g l i s ha n d t h et o t a ls c o r e ，t h a ti st os a y , t h em o r es e v e r et h ep u n i s h m e n ti s ，t h el e s sc o n d u c i v et o i m p r o v ec h i l d r e n sa c a d e m i ca c h i e v e m e n t ；i nt h ed i m e n s i o n so ff a m i l yp a r e n t i n gs t y l e s ， e m o t i o n a lw a r m t ha n du n d e r s t a n d i n gh a st h e l a r g e s t c o r r e l a t i o nw i t l la c a d e m i c a c h i e v e m e n t , f o l l o w e db ys e v e r ep u n i s h m e n t ，t h ep r e f e r e n c e ，r e f u s a la n dd e n i a l ，a n d e x c e s s i v ei n t e r f e r e n c e f i n a l l y , t h es t u d yr e s u l t so ft h es u r v e yf o u n do u tt h a tt h ee m o t i o n a lw a r m t ha n d u n d e r s t a n d i n go fm i g r a n tw o r k e r sp a r e n t sh a st h em o s ti n f l u e n c et ot h e i rc h i l d r e n o nt h i s b a s i s ，w es h o u l ds h a p et h ep a r e n t a lr o l eo fm i g r a n tw o r k e r sp a r e n t si n t e n t i o n a l l y , p r o v i d i n ga p p r o p r i a t er e c o m m e n d a t i o n s i no r d e rt oa c h i e v et h et a r g e t , t h em o s ti m p o r t a n t t h i n gi st ot r a i nt h ea w a r e n e s so ff a m i l ye d u c a t i o no ft h em i g r a n tw o r k e r sp a r e n t s ，a n d t h e ni m p r o v ep a r e n t s l i t e r a c y p a r e n t sa l s os h o u l dc r e a t eag o o df a m i l ya t m o s p h e r e ， s t r e n g t h e nt h ep a r e n t - c h i l dc o m m u n i c a t i o n ，a n dg i v ec h i l d r e nm o r ee m o t i o n a lw a r m t ha n d u n d e r s t a n d i n g i na d d i t i o n , s c h o o la n dc o m m u n i t ys h o u l ds t r e n g t h e nt h e i rr o l et om a k e f a m i l ye d u c a t i o n , s c h o o le d u c a t i o n , a n ds o c i a le d u c a t i o nw o r k i n gt o g e t h e r 【k e yw o r d f a m i l yp a r e n t i n gs t y l e s ；a c a d e m i ca c h i e v e m e n t ；c h i l d r e no fm i g r a n t w o r k e 鸭 i v 上海师范大学硕士学位论文第一章绪论 第一章绪论 孩子从出生开始就受到家庭环境的影响，他所学习的一切东西都来自家庭以及 父母。在美国等一些发达国家，很多父母放弃将自己的孩子送入学校学习的机会， 选择自己在家教授孩子课业，被称为“h o m es c h o o l i n g 。研究表明，孩子出生后便进 入了“生活依赖期 ，“这是指由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不 能独立生活而要在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。在这一 时期，孩子受到父母各方面的影响，这种影响关系到孩子将来的发展，甚至影响一 生。家庭因素影响着孩子的方方面面，包括性格、品性、生活方式、学业成就等等。 大家总是将学业成就与人生发展联系在一起，确实，他们之间有着根深蒂固的联系。 本文将着重从学业成就这一方面展开研究。 家庭因素中对子女学业成就产生影响的因素有很多，如家庭的文化、经济以及 社会资本等，细化分将包括家庭环境、父母文化教育程度、父母教养方式、家庭结 构、家庭社会经济地位等各方面。其中，家庭文化资本起到了很大的作用。家庭文 化资本实际上是受到家庭所属的阶层、家庭的经济资本等各方面因素的影响，其形 成是一个长期的过程。相对来说，改变的难度比较大，因其需要很多主客观条件。 家庭教养方式是家庭文化资本的一种表现形式，肯定也会受到所属阶层、文化资本、 经济资本、社会环境等各方面的影响，但其作为一种外在的表现形式，通过一定的 训练与规划在短期内能够有一定的改变。本文所要研究的对象是农民工家庭教养方 式对其子女学业成就的影响。相对于家庭经济资本、社会资本、家庭文化资本的其 他方面，对于农民工家庭来说教养方式是最具有可塑性的一个因素，分析农民工家 庭的教养方式，找出其子女学业成就差异的原因，给农民工家长给予教养方式的指 导，对农民工子女学业成就的提高更具有直接的效果。 一、选题缘由 ( 一) 对城市中农民工生存现状的关注 农民工基于各种原因离乡背井来到大城市，或为生活所迫，或怀揣着梦想。但 他们一直被称为“边缘人 ，他们的生活一直处于这样一种边缘状态：他们为城市的 建设付出了自己的一切，城市的发展离不开他们的辛勤劳动，但是，他们很难被自 己生活的城市社区所完全接纳，有些时候往往会被鄙视或者排斥，在城市中没有他 。郑杭生社会学概论新修【m 】北京l 中国人民大学出版社，1 9 9 4s1 1 5 一1 1 6 第一章绪论上海师范大学硕士学位论文 们所应该拥有的社会地位。 由于受教育程度的局限性，农民工就业面比较狭窄，大多分布在劳动技能要求 不高，准入门槛比较低的行业，以体力和简单技能为主，大多在私营企业，比如建 筑搬运、保安、家政、废品回收、个体从业、服务等行业。相应的，大多数农民工 工资水平比较低，物质和精神生活相对比较缺乏。由于户籍的限制和制度的藩篱， 农民工无法得到各方面的保障，社会地位比较低下，经常被看作“二等公民。初 到城市的农民工，社会网络面比较窄，人际交往程度低，这也对他们的城市生存带 来了一定的困难。总体上来说，农民工的生存状态呈现出收入低、工作量大、工作 时间长、工作不稳定、社会地位低、交际范围窄、精神生活贫乏、缺乏保障等特点。 ( 二) 对家庭教育的关注 教育是个永恒的话题，学校教育是人一生中接受教育的主要场所，学校教学条 件的好坏、师资力量的强弱、教学成就的高低都直接关系到一个孩子一生的成长， 其重要性不言自明。事实上，相对于一个个体而言，学校和社会教育更具有客观性。 在一定的地域范围内，接受学校教育的孩子都置身于一个相同的教育环境中，对于 孩子的影响也是相对平等的，而且学校教育和社会教育作为孩子受教育中的客观影 响因素，在某种程度上是无法改变的，对于孩子和家长而言缺少能动性。因此，家 庭教育主观能动的成分更多。 孩子的学习行为首先发生在父母对其教育的过程中，某种程度上来说父母是孩 子接触的第一任老师。家庭的每个方面，包括经济条件、家庭社会背景、家庭的气 氛、父母的受教育程度、父母的教养方式等都会影响到孩子成长过程中包括性格、 教养、生活习惯、自我意识、学业成就等在内的每个方面。很多研究都证明家庭的 经济因素、社会资源以及父母的受教育程度对孩子成长的各方面影响最大。无可否 认，这些都给孩子成长提供了必要的条件，但进一步对家庭因素进行划分，经济条 件、社会资源、父母的受教育程度等都属于客观因素，也就是说大多数家庭在短时 间内某种程度上是无法改变这些条件的。而在家庭教育的众因素中，家庭教养方式 具有更大的主观性，可操作性比较大。我们常常能看到这样的情况，有着优越生活 条件的城市学生成绩品性不如家庭条件贫困的农村孩子，其中可能的原因有很多， 例如孩子的天生气质、自身努力、各种准备条件以及许多偶然因素等，但毋庸置疑 的是，父母的家庭教养方式也起到了很大的作用，对这方面进行探究能够进一步了 。蔡志海农民进城一处于传统与现代之间的中国农民工r m 】武汉：华中师范大学出版社，2 0 0 8 ( 1 2 ) = 8 9 2 上海师范大学硕士学位论文 第一章绪论 解其中的原因与关系。此外，相对于经济条件等因素来说，家庭教养方式对孩子的 作用更具有直接性，其他因素也要通过这一因素而起作用。那么，在其他因素不变 的情况下，能否直接改变家庭教养方式这一因素而使教育成果发生改变昵? 这种改 变的程度又有多深? 这又是怎样一个起作用的过程? 带着这一系列问题，我选择了 对家庭教育中的家庭教养方式这一因素进行深入研究。 ( 三) 对农民工子女教育问题的关注 农民工是我们这个社会的弱势群体，尽管随着社会的发展，现在的农民工在各 方面相比以前都发生了变化，他们的生活条件得到改善、社会地位开始提高、有学 者甚至认为农民工即将退出历史舞台，将不再具有原来单纯性质的农民工，很多农 二代已经完全脱离了土地，成了不会务农的“农民 。因此，大部分农民工的性质发 生了改变。从另一个角度来讲，这部分人身处城市，但没有城市户口，在某种程度 上保留着从父辈那里继承的生活习惯和思想观念，他们被城市人需要，更被城市人 所排斥，他们的生活没有保障，并且相对处于受到不公平待遇的地位，属于这个社 会的弱势群体。 农民工子女的教育问题一直是全社会关注的问题，基于农民工的生存环境，其 子女的生存发展也相对处于弱势的地位。农民工是城市建设的中坚力量，农民工子 女也是我们国家的未来，农民工子女的教育也关系到我国的长远发展和长治久安。 但由于很多现实的局限性，农民工子女尤其是随父母进入城市生活的这部分孩子往 往得不到良好的教育资源。国家相关部门针对这种情况相继出台一系列政策措施， 给农民工子女提供良好的教育环境，城市农民工子女上学难问题正在逐步解决，但 对于这些孩子的家庭教育问题的研究依然存在很大不足，更不用说对家长进行家庭 教育相关的教育指导。基于此，针对农民工这一特殊人群的家庭教育研究很有必要。 第二章国内外相关文献综述 上海师范大学硕士学位论文 第二章国内外相关文献综述 一、家庭背景与学业成就相关研究 以往关于学生的家庭背景与学业成就的相关研究往往有不同的结论，但结果的 倾向性是一致的，即认为家庭背景与学业成就存在着高相关。家庭背景也可称为家 庭环境，包含了与家庭有关的各个方面。英国的s 魏斯曼( c s w i s e m a n ) 在曼彻斯特 调查中得出结论：影响学业成绩的主要因素是家庭环境，家庭因素的重要性二倍于 社区和学校两项元素的总和。按分量说，家庭是邻居和学校两者影响之和的两倍。 在分析家庭背景相关因素对学业成的就影响时，学者们从各自的维度进行了划分。 自2 0 世纪8 0 年代中期以来，西方有关人力资本、经济资本、文化资本和社会资 本对学生学习成绩影响研究逐步发展起来，将家庭背景从这几个维度进行了划分。 从另一个划分角度来讲，对孩子学业成就产生影响的家庭因素包含着主客观两方面， 也可称为软件和硬件两因素。很多学者对于主客观因素进行过分类，结论大体一致。 客观因素包括家庭的经济社会地位、家庭规模结构、家长文化水平、家长职业等。 主观因素包括家庭教养方式、教育期望、父母的价值取向、父母参与的亲子互动以 及家庭情感气氛等等。而在教育社会学的研究中，学者们研究的关于学生家庭背景 的因素主要有三个：家庭社会地位、家长职业地位和家庭社会文化水平。西 ( 一) 国外相关研究 1 家庭背景的客观因素对学业成就的影响 国外对于家庭背景与学业成就的相关研究进行得比较早，且较为系统和丰富。 在家庭的经济社会地位中又包含很多小的因素，如家庭的物质条件、社会地位、可 利用的社会资源等等。在这方面，比较有影响的研究是美国的教育社会学家科尔曼 ( c o l e m a n ) 和他的同事对美国五个年级6 4 5 万名学生的调查，他们发表了教育机 会的平等的报告。报告中指出，“家庭背景因素说明了学生学校成绩的最大差异， 大约i 2 到2 3 学生成绩的差异可用家庭、特别是社会经济地位变量来解释。 之 后的一百多项调查研究也反复验证了科尔曼的发现。在关于家庭和学校特征影响学 生成绩的后续研究中，珍克斯( j e n c k s ) 和他的同事发现，学生的家庭背景，特别是 社会经济地位比学校因素更能说明学生学习成绩的差异。他们发现家庭背景解释了 一半以上的学习成绩变异量，而学校因素却对消除学习上的不平等几乎毫无贡献。 。苏娜人口素质的家庭影响因素分析i j l 人口学刊，2 0 0 1 ( 4 ) ：6 9 o 马和民主编新编教育社会学【m 】华东师范大学出版社，2 0 0 9 - 9 3 4 上海师范大学硕士学位论文第二章国内外相关文献综述 美国纽约州教育部的评论也表明，学生的社会经济地位对他们的学校表现产生了持 续的影响；在大多数相关分析和回归分析中，社会经济地位是显著的变量。2 0 世纪 6 0 年代中期，英国的普洛登报告和1 9 6 7 年由胡森主编的国际数学学业成绩： 1 2 国比较研究，着重分析了学校因素和家庭背景对学业成绩的影响，使得人们对社 会背景和家庭环境变量的认识更为全面和细致，一致认为父母职业特点、家庭经济 收入与社区环境、家长对子女学校经历的兴趣以及和学校的交往、父母对子女的期 望都会直接影响儿童的学业成就。 此外，不少研究发现，最能预测成绩的家庭环境因素是家庭所拥有的阅读材料 数量。穆里斯( m u l l i s ) 和杰肯斯( e n k i n s ) 分析比较了不同年级学生的资料，发 现家里阅读材料少的学生的成绩要低于家里阅读材料多的学生的成绩。豪( h o ) 的 研究支持了社会资本重要性，她分析了美国4 个移民群体的1 7 ，9 1 2 名八年级学生， 发现家庭内社会资本和家庭间社会资本是解释学生学习成绩差异的重要因素。黄 ( v o n g ) 对1 9 8 4 年捷克斯洛伐克全国1 5 岁及1 5 岁以上的人口调查资料进行了分析， 发现家庭社会资本用共产党员身份来测量，对孩子教育在统计上的显著的影响。在 家长职业方面，凯斯琳( k i e s l i n g ) 分析了纽约州9 7 个地区的六年级学生的调查资 料，发现父母的职业与数学成绩呈正相关。研究者还探讨了家庭规模和父母文化水 平等家庭结构变量对学习成绩的影响。 2 家庭背景的主观因素对学业成就的影响 在家庭背景的主观因素中，有研究者发现，父母父母期望对子女的学业成就产 生很大的影响。在2 0 世纪7 0 年代中后期到8 0 年代中期塞维尔( s e w e l l ) 和豪舍 ( h a u s e r ) 提出，尽管社会经济地位与孩子的学习成绩在统计学上相关，但社会经济 地位的影响不是简单和直接的，而往往是父母参与和父母期望等许多参与变量发挥 中介作用的结果。 他们的研究发现，父母期望等社会心理变量解释了6 0 一8 0 的 阶层背景和学习成绩之间的关系，表明了父母期望对孩子学习成绩的重要性。戴驰 尔劳瑞( d a t c h e r - l o u r y ) 对美国教育考试服务中心纵向研究( l t s h e a ds t a r t j e n c k s c h r i s t o p h e r , e ta 1 i n e q u a l i t y ：ar e , a s s e s s m e n to f t h ee f f e c t so f f a m i l ya n ds c h o o l i n gi na m e r i c , a n e w y o r k ：b a s i cb o o k s 19 7 2 6 5 6 7 印l e v i n e 。d u s o c i e t ya n de d u c a t i o n ( g t he d ) ( m ) b o s t o n ：a l l y na n db a c o n ，l9 9 6 2 3 2 4 9s e w e l l w h a n dh a u s e r , r c a u s e sa n dc o n s e q u e n c e so f h i g h e re d u c a t i o n ：m o d e l so f t h es t a t u sa t t a i n m e n tp r o c e s s ( a ) i nw h s e w e i l 。r m h a u s e r , a n dd l f e a t h e rm a n ( m s ) s c h o o l i n ga n da c h i e v e m e n t n e wy o r k ：a c a d e m i c p r e s s i9 7 6 9 2 8 田s e w e l l w h a n dh a u s e r , r c a u s e sa n dc o n s e q u e n c e so fh i g h e l e d u c a t i o n ：m o d e l so f t h es t a t u sa t t a i n m e n tp r o c e s s ( a ) i nw ：h s e w e l l 。r m h a u 辩r a n dd l f e a t h e rm a n ( e d s ) s c h o o l i n ga n da c h i e v e m e n t n c wy o r k ：a c a d e m i c p r e s s 。8 第二章国内外相关文献综述 上海师范大学硕士学位论文 l o n g i t u d i n a ls t u d y ) 的资料进行了分析，发现父母的行为和态度，如给孩子朗读以及 具有较高的教育期望对孩子学习成绩有显著和长期的影响。 除了父母的教育期望之外，有研究表明父母与孩子之间的亲子互动也是家庭环 境的中介变量。莱瑞( l a r e a u ) 、贝克( b a k e r ) 和史蒂文森( s t e v e n s o n ) 等人的研究 指出，父母参与很大程度上中介了社会阶级背景对成绩的影响。格若( g r u e ) 和他 的同事评述了2 9 项通过家校合作来鼓励和巩固孩子行为的研究发现，就学校而言， 学生社会阶级背景相似但成绩较好的学校往往比其他学校有较高的父母参与和家校 合作。眨0 世纪8 0 年代以后，更有研究者系统地研究父母参与的最佳形式。近几年 还有一些研究者倾向于把父母参与看成是家庭社会资本的一种形式，可见家庭背景 主观因素对于孩子学业成就影响的重要性。 纵观国外对于家庭因素中主客观两方面的研究，在强调客观因素作为条件式的 重要性之后，更要关注主观因素所发挥的能动的重要性，在很大程度上，客观因素 往往是通过主观因素而发挥作用的。 ( 二) 国内相关研究 在国内，对于家庭背景与学业成就的相关研究比较少，且缺乏系统性。从家庭 环境角度进行的研究大多集中探讨未成年人犯罪状况、未成年人心理素质培养等， 很少涉及未成年人的学习行为或者学业成就；而对未成年人学习行为以及学业成就 的研究则多从学校教育的角度出发。 国内有学者对家庭背景的主客观因素进行了梳理，并且认为对子女的学业成就 有着显著的影响。如汪昌华在义务教育阶段学生学业成就与家庭背景的关系研究 中指出，家庭背景对子女学业成就影响包括客观性与主观性家庭因素。家长职业、 经济条件、文化水平、家庭结构等为客观因素；教养方式、教育期望、家庭教育气 氛等为主观性家庭因素。小学阶段学生的家庭背景因素与学生的学业成就的相关性 不显著，初中阶段家长职业、文化程度、家长期望、教养方式、家庭气氛诸因素与 学生的学业成就均具有显著相关性。戴斌荣在家庭环境中主观变量对学业成败的 影响 中从教育社会学的角度来看家庭环境，把家庭环境的构成变量分为客观变量 和主观变量。客观变量是指家庭的社会经济地位( 包括家庭的物质环境、家庭收入、 家长职业类别) 、受教育程度、所提供的教育资源等。主观变量是指父母的教育期望、 r e a u , a s o c i a lc l a s sd i f f e r e n c e si nf a m i l ys c h o o lr e l a t i o n s h i p s ：t h ei m p o r t a n c eo f c u l t u r a lc a p i t a l ( j ) s o c i o l o g yo f e d u c a t i o n 1 9 8 7 6 0 ：7 3 8 5 嗦, h i n e w i l m a k i n gs c h o o l sm o r ce f f e c t i v e ：n e wd i r e c t i o nf m m f o l l o wt h r o u g hl v q n e wy o r k ：a c a d e m i c p r e s s i9 8 8 5 5 5 6 6 上海师范大学硕士学位论文第二章田内外相关文献综述 父母教养方式、家庭的情感气氛等。父母的教养方式受其价值观念体系、思维方式、 生活方式以及个性特点的影响。凌四宝、舒曼在家庭因素对大学生人格影响的调 查分析中也认为，父母职业、文化程度、婚姻状况与子女成长有很大相关。刘金 花的研究指出，家庭氛围与学业成就水平的人格因素存在显着关系，和谐家庭的学 生专业成就水平的人格因素总分都高于“冷摸、紧张和“说不清的家庭。谭承 红通过对家庭环境中的各因素进行分析，认为家庭的组织性、知识性、道德宗教观、 亲密度和独立性好，学生学业成就水平的人格因素得分较高。家庭环境对子女的学 业成就有重要影响，应营造良好的家庭环境。o 二、家庭教养方式与学业成就相关研究 ( 一) 家庭教养方式相关研究 1 国外相关研究 1 1 家庭教养方式研究的起源 “ 家庭教养方式之所以能成为众多教育学、心理学、社会学学者研究的重点之一， 是因为儿童的社会化和社会适应是其生长的核心。虽然家庭教育自家庭出现就已经 存在，但家庭教育以及家庭教养方式的科学化更有利于儿童的成长。 1 9 世纪以前的西方，社会并不关注儿童的需要与发展，儿童只是父母的附属品， 并且必须做到服从父亲这一权威、遵守家族规则、承担繁重家务，对儿童的教养受 到了宗教和传统的影响。随着思想的进步、社会的发展，父母对待儿童的方式有所 改善，后经一系列学者的思想的影响，人们开始逐步重视父母对儿童的教养。期间， 洛克的白板说认为儿童起初就像一个白板，其发展是父母教化的结果：卢梭的自由 发展说主张儿童的自然成长；裴斯泰洛奇强调了母亲作为孩子第一任老师的重要性； 心理学家霍尔认为儿童大多天性良好，成人不加过多干预便会自然成长为适应良好 的人。 1 9 世纪末，人们已经认识到父母的爱和教养对孩子发展的重要性，但直到2 0 世 纪初，受传统观念的影响，奖励和惩罚依然被运用到对孩子的管教中，儿童依然受 到父母严厉的限制。2 0 世纪2 0 年代，社会各种思想得到突飞猛进的发展，心理学的 各个流派和理论的发展对家庭教养方式的研究产生了重大的影响。弗洛伊德认为， 儿童的早期经历影响其一生的发展，不能抑制儿童的情绪和个性成长。华生从刺激 刘金花城市独生子女大学生人格特征与家庭环境关系的研究【j 1 宁波大学学报，2 0 0 0 ，2 2 ( 4 ) t5 - 9 。谭承红家庭环境对中学生学业成就影响的相关分析【j 】卫生职业教育。2 0 0 7 ：2 1 7 第二章国内外相关文献综述上海师范大学硕士学位论文 反应理论出发，强调父母教养过程中对儿童控制，并认为应该通过建立条件反射使 儿童形成良好的行为。他曾有句名言：给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特 殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他f f i l l 练成 我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商人或乞丐、小偷，而 不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他们父母的职业及种族如何。 这充分证 明了父母的教养过程对儿童的影响。 2 0 世纪4 0 年代，人们越来越意识到父母教养活动对子女成长的重要性，各方面 的研究丰富起来，学者们开始注重实证研究，通过观察提出了有关家庭教养方式的 各种观点。鲍德温( b a l d w i n ) 从事了一项儿童发展的研究，涉及的儿童年龄跨度很 广，从出生直至儿童晚期，并且提出了民主控制这两个主要的教养维度。1 9 5 7 年，西尔斯( r r s e a r - s e m i ) 、马克比( m a c c o b y ) 和莱文( l e v i n ) 等人进行了一项 涉及近4 0 0 个家庭的研究，研究者向母亲提出诸多问题，涉及孩子在家中的行为表 现，母亲对孩子哺乳、排便训练、纪律管教等方面。 通过研究，研究者们总结出教 养方式可分为限制的和允许的。之后，家庭作为儿童社会化的重要场所，父母作为 儿童社会化的重要动因，家庭教育、教养方式等成为学者们广泛研究的课题。 1 2 家庭教养方式研究的发展 1 2 1 研究理论从单向到多维度、系统转变 每个领域的研究总是有其特定的理论作为基础和支撑，理论基础的建立指明了 该研究所进行的方向。家庭教养方式研究的理论基础随着社会的发展、思想的进步 而不断变化着。心理学关于父母教养方式的早期研究受单向决定观的影响，主要寻 求父母决定儿童的教养模式。但事实上亲子互动是个双向的过程，子女的性格特征、 行为方式、情感表达等同样决定着父母的教养态度、教养行为等教养方式的具体表 现。2 0 世纪7 0 年代，a b e l l ( a 贝尔) 1 9 6 8 年提出“双向模式说 和亲子控制系统， 强调亲子关系的互动机制，认为儿童自出生就具有的天赋差异也影响着父母的教养 方式。这使得家庭教养研究领域中出现了双向互动观，开始关注儿童特征与父母影 响的双向研究。* 2 0 世纪7 0 年代之后，在研究亲子互动观的过程中又涌现出了生态 化、家庭系统等理论，其中，美国的心理学家布朗芬布伦纳( b r o n f e n b e n n e r ) 提 。赵汗青家庭教