论新课程标准下的队列队形练习.doc

论新课程标准下的队列队形练习摘要：队列队形练习是中小学体育教学的重要教材，本文论述了队列队形练习在现阶段高中体育教学中的地位，队列队型练习在体育健康课中的分类，以及搞好队列队形练习的几个环节，以期为高中体育教学改革提供参考。 关键词：课程标准队列队形普遍高中体育与健康课程标准（以下简称标准）2004年实施了。作为一线体育教师，我怀着无比幸福的心情和满腔的热血积极投入到新课改的大潮中。实施近三年来，我深受其益：新的教学理念一次次冲洗着我的教育教学思想，课改经验也随着我的成长逐步积累。队列练习是一个好教材，队列队形练习影响着体育教学的效果、学校大型活动的组织，甚至影响着学生的基本素养和校园的文化风采。因此，努力研究队列队形练习的教材和教法具有重要的现实意义。1标准对队列队形练习的要求在新的课程标准中，对队列队形练习基本没有要求，标准更多地突出了“健康第一”的指导思想、体现着时代性、以学生发展为中心及学生运动专长的形成。标准中明确指出：为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。其中田径和健康教育是必修部分，而体操类等五个系列为选修部分。队列队形练习应当归于体操类。在人教版的教材中，并没有队列队形练习内容，而多是具有时代气息、趣味性强、挑战性强、新颖青春健美操、搏击健美操、休闲健美操等教材内容。标准中明确新课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础。应该说，队列队形练习是基本技能，可以起到上述作用。2队列队形练习在现阶段高中体育教学中的地位21集体组织纪律和团队精神的培养中国人民解放军队列条令第五条明确了队列纪律：坚决执行命令，做到令行禁止；姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真；按照规定的位置列队，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致；保持队列整齐，出、入列应当报告并经允许。根据我校对预备年级和初一生进行军训的经验告诉我们，学生通过军训、课外活动、广播、体育课集队时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，违反校纪校规的现象减少，为学校的教育工作创造良好的条件。22调节情绪，提高学生练习的兴趣队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“有效口令”，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步。在跳类素质练习中，我们让学生手拉手排成横队、方形、圆形、蹲下，进行跳篱笆等练习，活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。23严密课的组织，提高时间的利用率集合、分散以及集体移动等队列队形，也是体育教学中必不可少的教学组织手段。在有些场合下，运用队列队形来调动队伍，可以节省教学组织的时间。因此，学生在课中快、静、齐的队列能力，可以提高教学的效率，更好为体育教学的目的和任务服务。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在铅球教学中，常用又半圆形，垫上运动中运用圆形、方形，跳高教学中把橡皮筋拉成十字形、学生排成方队等，队列不但提高了学生练习的次数和练习中的安全作用。24学校教育管理工作的作用课外体育锻炼的早操、课间操、活动课等，其本身就是学校生活和作息制度的重要内容。长期坚持课外体育锻炼，无疑将有助于良好生活习惯的形成。早操的作用在于迅速唤醒处于休息状态的神经细胞（特别是大脑皮层），使之达到适宜的兴奋程度，为一天的学习生活做好准备，还可以锻炼身体、提高机体的适应能力和健康水平。课间操的作用在于消除学习造成的脑力疲劳和身体的局部疲劳，转移大脑的优势兴奋中枢而调节精神，使身心进行积极的休息，达到精力充沛地进入下一节课的学习。课外体育锻炼与其他课外活动一起使学生的文化学习等脑力活动和体力活动交替进行，科学地安排课外体育锻炼，将能充分发挥其调节身心的作用，促进大脑的积极休息，从而提高学习的效率。丰富课外文化生活，促进校园精神文明建设。开展某些大型集体活动时组织会操比赛，小型团体操表演，或组成图案的队列比赛等，就能使枯燥的队列练习，变成具有美感的集体活动。影响学生的精神面貌和校容校貌。全校性的活动。组织管理，尤其是校外的，注意校形象。3队列队形练习在体育与健康课中的分类就课的结构来分，可归纳为三种。31导入队形为课的进程作好思想和身心动员，集中注意力，用于课的开始的队形简称”导入队形”。这种队形的特点是简单易行，占用时间短，能迅速反映整体面貌。它是在队列训练的基础上，分别方向、角度和路线所进行的变化，如：由一列一路变为多列多路的队形。32体操队形遵循人体机能活动逐步上升规律，为课的开始到承受较大负荷量之前，促使各器官系统进入工作状态，用于准备活动的队形，统称“体操队形”。从教学训练任务和少年儿童特点来讲，体操队形的运用不能千篇一律，要因人因需，多样多变。如：复习已学徒手体操，可运用有分有合，分合交替的大方小方、大圆小圆、十字对称等队形，用队形变化改变作业条件，提高兴趣，培养做操的独力性和合作能力，有效地发挥小干部的组织作用。33教学队形为动作技能技术的形成，在不同阶段联系教材特点和学生实际所采用的队形，称“教学队形”。一般常用的有利于讲解示范，纠正动作（共性错误）和集中注意力的缺口、半圆、八字等队形；有加大练习密度，提高兴趣，多项综合分组定时或定量的循环作业队形；也有单行或双行站立，使教、学、练三者有机结合的队形。4搞好队列队形练习的几个环节41不正确、不规范的队列练习有些体育教师缺乏应有的队列训练的技能，如：喊错口令、讲错动作的顺序、动令预令不清，节奏喊不准，声调怪异等，虽然是些小问题，但对学生的影响不好，不仅破坏了队列练习的严肃性，而且把队列队形弄得杂乱无章。41适时和适量必须根据需要来安排队列练习，不能随心所欲地想什么时候练就什么时候练，也不能想练多长时间就练多长时间。队列练习要适时，适量，才能取得好的效果。42美感和变化要使学生喜爱队列练习，就必须注意挖掘集体活动中的美感体验因素。学生虽然身在队列之中，但他们也能体验到队列的美感。例如，在队列练习单元教学结束之后，或是开展某些大型集体活动时组织会操比赛，小型团体操表演，或组成图案的队列比赛等，就能使枯燥的队列练习，变成具有美感的集体活动。另外，队列练习的内容和形式很多，我们不能总是让学生练习稍息、立正和齐步走，要把各种动作、节律、图案和人员的变化等因素都利用起来，形成丰富多彩的队列教材。学生不反感，却很喜欢。43操练和教育队列的主要形式是操练，其主要意义就是教育。因此，要使队列练习成为体育教学的有机组成部分，就必须重视在集体活动中的教育工作。要让学生知道必要的磨练、忍耐和自由限制，是人社会化的必要过程和素质要求。要把操练和教育、强迫和理解、要求和启发、痛苦和快乐等很好的结合起来，要把队列练习作为行为规范和集体适应能力的教育来对待，这样就可以避免那些脱离教育本质的盲目的队列练习了。5结语队列