体育系落实《喀什师范学院关于加强教师教育类.doc

体育系落实喀什师范学院关于加强教师教育类课程体系建设的实施意见的实施办法和措施为加大我系教师教育类课程体系、教学内容与方法改革的力度，构建顺应时代要求和民族地区基础教育发展的教师教育类课程体系，切实提高师范生的教师素养，培养合格基础教育师资，根据喀什师范学院关于加强教师教育类课程体系建设的实施意见的有关要求，特制定本实施办法和措施。一、教师教育类课程改革的目标（一）总体目标：更新教育理念，实现从传统的师范教育向适应基础教育改革需要、引领南疆基础教育发展的现代教师教育转变。深化教师教育类课程体系、教学内容与方法改革为切入点，全面提高学科教育和教师教育两个专业水平，努力构建贯穿四年本科教育的、具有我系特色的教师教育类课程体系。（二）人才培养目标：培养适应社会发展和经济建设需要的，具有先进的教育理念，具备良好的人文素质、科学素养、心理素质、实践能力、创新精神，掌握基础教育的基本知识、基本技能及课程整合与评价能力的新型中小学教师。（三）课程建设目标：在人才培养方案中加大教师教育类课程的比例，构建由教育与心理基础类理论课程、教育研究与拓展类课程、学科教育类课程和教育实践与技能类课程四个课程模块组成的教师教育类课程体系，以适应基础教育不断发展的新形势。（四）教学内容与方法改革目标：密切联系基础教育新课程改革的实际，教学内容要全面反映基础教育课程改革对教师的要求，要熟悉教师教育类课程改革的最新动态，选用与中小学联系紧密的新版教材，加大课堂教学信息容量，将最新的学术思想和知识以及基础教育新课程改革内容融入教学之中。鼓励教师积极进行教师教育类课程教学模式的探索，提倡案例式、参与式等多种教学方法，改变教学仅局限于大学课堂，以教师为中心，以传授学科知识为中心的传统教学模式；改变目前教师教育类课程的的现状，树立以学生为本的教育理念，紧密结合中小学具体实际实施教学，使大学教学与中小学教学得以有效衔接。二、加大教师教育类课程体系建设力度，构建适应人才培养目标要求的教师教育类课程体系教师教育类课程体系的改革是教师教育改革的关键，根据目前我系教师教育类课程体系的现状，本着努力构建贯穿四年本科教育的、具有我系特色的教师教育类课程体系的目标，加大教师教育类课程体系建设力度，构建适应人才培养目标要求的教师教育类课程体系，不断提高人才培养质量，以适应基础教育不断发展的新形势。（一）教育与心理基础类理论课程与教育研究与拓展类课程的改革与建设教育与心理基础类理论课程与教育研究与拓展类课程的改革与建设工作，我们将严格落实学院对其作出的改革部署。（二）体育教育专业教师教育类课程体系的构成与建设根据基础教育新课程改革的实际对体育教育专业人才培养提出的新要求，初步确定我系体育教育专业教师教育类课程由学校体育学、中学体育新课程改革教学内容与教法（将中教法改为中学体育新课程改革教学内容与教法）、中学体育课典型教案分析、中学体育课新课程改革与健康教育专题讲座等课程构成。 学校体育学是学生学习学科教学理论和方法的重要课程。要在进一步突出重点内容，增强实效性上狠下功夫的同时，严格落实培养方案中规定的实践教学时数，提高实践环节的教学质量，通过见习、观摩、微格教学、评课等形式，理论联系实际，进一步加强实践应用能力。中学体育新课程改革教学内容与教法、中学体育课典型教案分析、中学体育课新课程改革与健康教育专题讲座等是为了进一步增强教师教育类课程体系的针对性、有效性和实用性，对新课程教学内容与教法，典型的教学案例，最新课改成果进行专题分析探讨的与基础教育密切相关的课程。对于学生了解中学体育新课程改革最新成果，用最新的教育理论及理念指导教育教学实践等都具有重要的意义。我们要在此基础上，要适时从基础教育发展的新要求出发，积极开发新课源，探索开发短小、精干的课程组合，进行大胆尝试，努力构建更加适应新课程改革需要的体育教育专业教师教育类课程体系。（三）体育教育专业教育实践与技能类课程的构成与建设教育实践与技能类课程是提高师范生的教学实践能力的重要手段。根据体育教育专业人才培养实际，该类课程由教师教育技能训练课程和实践环节组成，教师教育技能训练课程包括师范生口令训练、多媒体课件制作、板书艺术等，实践环节主要包括课程见习、教育实习、基础教育调研等。师范生口令训练、多媒体课件制作、板书艺术等课程，以限定性选修课的形式组织实施。实践环节的组织实施。体育教育专业实践环节由语言文字基本功的训练、课堂教学技能训练、现代化教育教学手段技能训练、组织课外体育活动技能训练、班主任工作技能训练、心理健康教育技能训练、体育科研技能训练等构成。此环节的工作将按照体育系落实喀什师范学院关于进一步加强师范专业学生教师职业技能训练的实施意见实施办法和措施组织实施。三、加强教师教育类课程体系建设的主要措施（一）进一步加大学校体育学、中学体育新课程改革教学内容与教法课程的建设力度1、选用新版教材。在教材的选用上要选择那些内容与中学教学实际结合紧密的最新教材。2、充实和调整现有教学内容， 加强实践环节。在精选内容上，要从中学体育与健康新课改的需要出发，突出重点、整体优化、增强实效性上狠下功夫，同时，严格落实培养方案中规定的实践教学时数，提高实践环节的教学质量。通过见习、观摩、微格教学、评课等形式，理论联系实际，进一步加强实践应用能力。3、配齐配强任课教师。我系目前担任该课程教学任务两名的教师都是教学科研能力强、实践经验丰富的骨干教师。为了使教学进一步贴近中学实际，要求任课教师要加强与中小学的联系，了解新课程改革背景下中小学对体育教师基本理论知识结构的新要求，转变教育理念，更新教学内容，采取灵活多样的教学方法，注重课程的实践应用价值。同时，系要结合体育系教师任课方案的实施，做好年轻教师的选配与培养工作，配齐配强任课教师，在经费上予以保障。4、根据体育系落实喀什师范学院关于进一步加强师范专业学生教师职业技能训练的实施意见实施办法和措施的有关要求，实行师范技能培训导师制。在课程开设过程中，要求各个指导教师积极配合授课教师，指导学生备课、说课、试讲等环节，要求每位学生准备4节课教案（少数民族学生必须用汉语备课）和2节课多媒体课件，进行不少于2次说课、试讲。为了进一步提高民语言学生的汉语讲课水平，要更加注重对民语言学生汉语授课能力的训练，在统一规定要求的基础上，说课、试讲等环节的工作，不少于3次。5、在学校体育学开设期间，要组织学生前往市内各中学进行不少2次的课程见习。同时要利用校内资源，对体育课的组织、生理、心理负荷及运动密度的测定、课的评价等知识进行实践应用，夯实运用理论知识指导教学实践的能力。6、担任学校体育学、中学体育新课程改革教学内容与教法课程的教师利用教育实习到中小学熟悉、体验中学新课程教材和新课程改革情况。7、聘请中学特级教师来我系开设中学体育课新课程改革专题讲座或展示课。（二）更新教育观念，深化教学方法改革 树立“以学生为主体，以教师为主导，以培养能力为主线”的教学观，进一步推进教学方法和教学手段改革。从素质教育的要求出发，重视学生在教学活动中的主体地位，以激发学习兴趣，提高学习效率，强化学习效果为目标，改革“灌输式”教学方法，变教师单向灌输为师生双向交流，共同研讨。尤其在术课教学中注重教法与学法的结合及其相互转化，运用探究、参与、研究的教学方法，促进学生从被动学习向独立思考、自主探索、动手实践、合作交流，激发学生学习的主动性和创造性。发挥学生主观能动性和创造性思维，参与教学的设计与组织过程。着力培养学生独立思考能力和创新意识、创新思维，引导学生积极主动地学习。在教师教育类课程的教学过程中，要更大程度地采用实践锻炼的方法，边讲边练，练中指导，让学生学会编写教案等教学文件，学会制作多媒体课件，并能利用这些文件和课件比较熟练地开展模拟讲课或实际讲课活动；要充分利用教育实习基地，采用见习和实习与定期研讨相结合的教学方法，使学生在实际教学工作中得到锻炼，并结合教学实践撰写教育论文，切实提高学生的综合素质和实践能力，适应基础教育改革需要。（三）加大教学手段改革力度聘请外系专业教师开设现代教育技术课程，使学生掌握现代教育技术和信息化教育的基本理论和操作技能。进一步加大教师自制多媒体课件的措施，提高多媒体教学的比重，使我系主干理论课和主干实践课的课理论部分使用多媒体授课的课时占其总课时的比例达到30%以上。进一步推进网上课程资源库建设工程，做好我系精品课程、重点课程的上网准备工作，推动现代教育技术手段的广泛应用，扩大学生自主学习的时间和空间，搭建学生与教师互动与交流平台，实现优质课程资源共享，进一步提高教育教学质量。 （四）建立新的课程教学质量标准和考核评价体系考核评价改革是教育课程改革最大的难点,也是课程改革能否深入进行的关键环节。因此,构建促进学生成长、教师发展和教学质量不断提高的考核评价体系,是课程改革的重要任务之一，同时也是体育教学管理的一个重要环节,是教学的“指挥棒”。因此,构建新的考核评价体系,是体育教学改革的重点研究课题。以往的考核评价方法，考试形式有多种,例如；自教自考、教师集体考试（教考分离）等，尽管它们在形式上不尽相同,但都还没有摆脱常规的一个标准、一把尺子 “一刀切”的应试考试办法。存在只注重结果性评价, 而忽视过程性评价和发展性评价的问题。我们要进一步确立 “为了每一个学生的发展”这一核心理念，考核评价要成为激励学生发展的”助推器”，关注学生在学习过程中的进步和变化,使评价成为不再是分出等级的筛子,而是激励学生发展的“泵”。在设计评价指标时要综合依据学生的生理和心理特点、知识和技能发展的实际水平，评价中不仅要注意学生通过过程与方法的学习中获得了什么，更应该记录学生参加了哪些活动，投入程度如何，在活动中有什么表现和进步。要进一步加大教师在教师教育类课程授课过程中是否采用学生自行编制的教学文件、设计的教学课件，学生参与课堂教学的程度、模拟讲课的效果以及中学指导教师和中学生对教育实习学生讲课的评价等在新的课程教学质量标准中的比重。将评价方法和教学过程、课程内容、教学结果整合在一起，减少期末考试成绩所占的比重，增加形成性评价的比重（期末考试成绩占50%；学生采用自行编制的教学文件、设计的教学课件，参与课堂教学的程度、模拟讲课的效果占30%；学习态度10%；中学指导教师和中学生对教育实习学生讲课的评价等占10%)。（五）加强基础教育改革研究教学研究是教学改革的前提，教学改革是教学发展的动力。为确保教师教育类课程建设的顺利开展并卓有成效，建立与中学教师共同开展教学研究工作机制，深入中学教学一线，听取对我系人才培养的意见建议。定期召开教学改革研讨会，提出教学改革方案，撰写教学改革论文，联合申报教学改革立项，促进我系教师教育教学改革迈上新的台阶。在教师教育教学课程改革中要树立新的教育理念，紧紧围绕基础教育改革需要，根据培养目标和培养规格，进一步修订人才培养方案。 教学大纲是课程教学的根本依据，是指导和规范课程教学的重要文件。教师教育类课程的教学大纲要按照培养方案中对各门课程学分、学时、考核方式等要求，在明确课程目标、课程性质、课程内容与时间安排及教学方法、考核方式，调整和充实教学内容，实现教学内容的精简和优化，加强教学内容的科学性、先进性和针对性的同时，要严格落实体育系关于修订08课程教学大纲的通知要求，应特别注意体现基础教育改革的要求，注重教师职业需要的知识、素质、能力的培养。（六）加大教师教育类校本课程教材的建设和开发力度加大教材建设是保障教师教育类课程改革的重要措施。我们要组织各学科骨干教师编写中学体育新课程改革教学内容与教法教材。对从事以上工作的教师，我系执行学院在课时费、津贴等方面予以适当倾斜的政策，以促进我系教师教育类课程与教材建设的快速发展。四、建立激励机制，进一步加强教师教育类课程师资队伍建设建设一支素质过硬、水平较高、能力较强的师资队伍，是开展教师教育类课程改革的重要条件，我系将采取多种措施进一步加强师资建设。（一）进一步优化该类课程的教师资源。通过制定相关优惠政策，进一步引导、培养专业好、科研能力强的教师积极从事学校体育学等课程的的教学和研究，以提高教师的教育能力和学科教育水平。（二）师资引进中将适当向教师教育类课程师资倾斜，侧重于