2019年德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现.docx

2019年德育教育格局中少先队组织的独特功能如何体现 少先队是“中国少年先锋队”的简称，是中国少年儿童的群众组织，是中国少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。1949年10月13日是中国少年先锋队建队日。少先队是整个国家教育事业的组成部分。少先队在小学的德育实践中居于重要地位，发挥着不可替代的作用。但在当前学校德育中，广大教育工作者并没有意识或片面地认识少先队具有的德育功能，普遍存在忽视少先队德育功能或者没有正确发挥少先队德育功能的现象。针对这一问题，我结合目前农村小学少先队工作和像我校这样的城乡结合学校少先队工作，以及自己所负责的中队的工作情况，来简要分析少先队德育功能没有得到充分发挥的原因，并提出相应措施，以便更好地发挥少先队活动的德育功能，为广大少年儿童的全面发展服务。一、少先队德育功能发挥不充分的原因少先队应有的德育功能无法得到很好的发挥，除了主观上存在的认识错误或者认识片面的现象外，更多的是没有正确地发挥少先队的德育功能，具体表现在以下几方面：1.少先队发挥德育功能的地位处于从属化。虽然素质教育的口号已经在中小学喊得轰轰烈烈，但不得不承认当前还是存在片面重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育的现象，这就导致学校教育中形成了一切以智育为中心来开展教育教学的观念，在这种观念下，很多教育工作者都不重视少先队德育功能的发挥，认为学校的德育都是为智育服务的，少先队的德育更是可有可无，没有必要下大力气发挥少先队的德育功能，只要学校把智育做好，其他的就不重要了。这导致少先队发挥德育功能的重要性被忽视，其地位也变成了智育的从属。2.少先队发挥德育功能的内容过于知识化。受考试的影响，各校非常注重知识的传授，尤其重视书本知识的教授，这种情况对少先队发挥德育功能也产生了极大的影响。很多少先队工作者在发挥少先队德育功能时，把课堂教学的知识传授带到少先队活动中，只注重道德知识、文化知识、生态知识等的传授，把少先队活动变成知识传授的另一个场所，不重视发挥少先队德育功能的其他内容，不重视提高少先队员的综合素养，使得少先队发挥德育功能的内容过于知识化，由于缺乏对道德等知识的体验和亲身感受，因而少先队发挥德育功能的效果不突出。3.少先队发挥德育功能的方法过于单一化。在当下的课堂教学中，以教师为中心、注入式和满堂灌的教学方式还占据着半壁江山。这种教育方式也深刻影响了少先队德育功能的发挥，很多少先队工作者受这种观念的影响，认为在少先队活动中，由于少先队员年纪小、主动性差，应该以教师为中心，故而采取灌输式的方式开展各项少先队德育活动，即把政治思想、道德思想、文化思想等统统强加给少先队员，不管他们是否能够理解和接受，这不仅忽视了少先队员的主体性和个体差异性，同时也导致出现了少先队发挥德育功能不佳的问题。二、如何充分发挥少先队活动的德育功能少先队是少年儿童的群众组织，对少年儿童进行思想道德建设是少先队教育的“制高点”，说小了是少先队工作的中心内容，说大了事关党和国家的前途命运。那么，如何充分地发挥少先队活动的德育功能呢？我个人认为可从以下几方面入手：1“口头+镜头”，产生德育影响。心理学研究表明，小学生的思维以形象思维为主，记忆以形象记忆为主。因此，我们要注重采取“口头+镜头”、“广播+电视”的新形式，开展各种活动，寓德育于个体活动之中，才能为少先队活动的开展开辟新的德育途径。首先，在开展日常性的工作时，可借助学校广播室，建立红领巾广播站，每周一次播报“身边的小雷锋”、“小小卫生员”、“颂祖国赞家乡”等栏目；还可借助学校网络及各教室的电子白板播放适合小学生观看的教育影片或片断，及时报道少先队活动中涌现出来的好人好事，剪辑富有教育意义的真实活动，通过图、声并茂的视频播放进行集中的、有针对性的思想道德教育。其次，抓住重大事件、疑难事情等机遇，采用“口头+镜头”的形式，对队员进行德育教育。比如恰逢清明节、端午节、国庆节等传统节日，可剪辑有关的活动镜头或影视片断，不失时机地渗透热爱民族传统文化及热爱祖国等德育教育。又如交通安全一直是学校和老师提醒学生需要注意的问题，但很多学生和家长都不以为然，尤其是在学校门口接送学生的家长，停车不再100米以外、在马路对面叫喊学生、农用车辆接送学生这些现象屡禁不止，那么我们中队辅导员可以在自己的中队选择几名少先队员代表，走到校门口拍摄几组违反交通规则、产生交通隐患的镜头，并适时采访每天来校门口负责我校学生上下学安全的交警，相信播出后，直观的视频、图片及解说会让学生受到深刻的教育。可想而知，采用“口头+镜头”进行德育建设，既丰富了少先队活动内容，又提高了我校德育建设的“含金量”。2.“内在+外在”，提高德育效果。一项事物的发展有它的内在规律，少先队事业的发展同样须建立完善的内在机制，即评估机制、激励机制等，教师只有争取多营造一些有利于少先队员成长和少先队事业发展的各项政策，才能避免那种重口号轻实质、重形式轻实效的空心德育建设，切实提高德育效果。具体来说，可充分运用对优秀少先队员进行表彰奖励这一手段，使之在成就感的驱动下，将自身的潜能最大限度地发挥，不断追求新目标、新成功。如在我校曾经开展了“学生良好行为习惯养成月活动”、“小手拉大手”、“庆六一”等活动，定期在全校师生前大力表彰与嘉奖表现突出的队员，如此一来，一种积极进取、奋发向上的品德，就会在学生中间形成，并产生“滚动效应”，从而提高德育效果。当然，这样做还不够，少先队工作除依靠内在因素的保障外，还需外在环境来扶持保障。比如我校依托市、县等各项资源及活动契机，鼓励学生积极参与由学校组织开展的“寻找雷锋足迹”、“倡导低碳环保”“防邪教”、“安全伴我成长”，还有每期一次的“防震演练”、“消防演练”等各项主题实践活动，开拓视野，提高综合能力。可见，开展少先队工作既要注重内部保障，又要力求外部配合，为少年儿童的健康成长创造健康的文化环境，从而提高德育效果。3.“重点+一般”，强化德育建设。少先队工作涉及教育的方方面面，可谓千头万绪，我们既要注重“细水长流”的日常性工作，又要抓住“涨潮”时的重点工作，在充分保证重点工作排头兵作用的同时，以此带动日常的一般性工作，进而产生联动效应，达到事半功倍的效果。如我校坚持开展每周一国旗下讲话、每周的学生行为规范评比、每月的五星少年评比等一般工作时，同时结合每月或每周的重要节日或学校的重要事件开展活动，这样在把日常工作落实到位时，又突出了重点。如去年我校在10月份进行日常性的爱国主义教育外，还可开展了“唱红歌”歌咏比赛、“爱我中华”演讲比赛、“祖国在我心中”为主题的手抄报评比等形式丰富的活动，把爱国主义教育这项日常性工作融入阶段重点工作之中，不断强化重点与一般的结合点，从而达到强化德育建设的目的。4.“特色+辐射”，增强德育辐射力。众所周知，生动活泼的少先队活动，不仅是德育教育变为师生心灵沟通与情感交流的渠道，还会让学生在无痕迹的教育氛围中，达到心灵的感悟。因此，少先队组织要结合实际，因地制宜，根据校情、生源的特殊性等挖掘有特色的队活动，推动少先