（新闻学专业论文）传播学视野下的新时期高校思想政治教育传播策略研究.pdf

中文摘要 从传播学角度来看，高校思想政治教育从广义上来说是一种人类特定的传播活动， 它具备着作为传播活动的各个要素，是以社会主义核心价值观体系为主要内容的信息传 播活动。当下，人们身处于一个信息社会，信息社会的发展尤其是新媒体技术的发展， 使得影响大学生思想观念的因素和渠道急遽增多。大学生在新媒体时代对信息及其来源 的自主选择大大增强的同时，也削弱了高校思想政治教育的作用。信息传播技术的快速 发展给高校思想政治教育带来了机遇与挑战。 受到媒介技术、经济体制、对外政策等许多外在影响，当代高校的思想政治教育在 传播方式、传播内容、传播对象上发生了一定的变化，也产生了一些新的问题。对于高 校思想政治教育者而言，要求宏观环境的改变适合其发展是一个长期而复杂的过程，涉 及到社会的方方面面；但对高校思想政治教育本身的存在的问题进行技术上的改善，相 对而言在现阶段就更具有可操作性。在思想政治教育学科与传播学学科的交叉研究中， 学者们已经有了一些令人耳目一新的研究成果，都是为了探求进一步提高高校思想政治 教育的传播效果的理论和方法论研究。本文运用传播学相关理论，就新媒体环境下我国 高校思想政治教育现状，分析了高校思想政治教育作为传播活动各个传播要素的特点、 要素之间的关系以及在传播环节中存在的传播问题，并针对高校思想政治教育传播活动 中的传播者、传播内容、传播媒介、传播技巧、传播对象的现状，运用“把关人理论、 媒介素养教育理论、说服性传播相关理论、传播对象与传播效果的相关理论等等，提出 了新媒体环境下高校思想政治教育的传播策略，以期对提高其传播效果有所帮助。 关键词 高校思想政治教育，传播要素，新媒体，传播技巧，传播策略 a b s t r a c t f r o mt h ec o m m u n i c a t i o na s p e c ta n ds p e a k i n gf r o mab r o a ds e n s eu n i v e r s i t ye d u c a t i o ni n i d e o l o g ya n dp o l i t i c si sas p e c i a lc o m m u n i c a t i n ga c t i v i t y , f o ri ti n c l u d e se v e r ye l e m e n tt h a ta n o r m a lc o m m u n i c a t i n ga c t i v i t ys h o u l dc o n t a i n , w i t ht h em a j o r 仃a i l s m i t t i i 培c o n t e n t ：s o c i a l i s t c o r ev a l u e s i ns u c ha l li n f o r m a t i o ns o c i e t y , w i t ht h ed e v e l o p m e n to fs o c i e t ya n dn e wm e d i a t e c h n o l o g i e se s p e c i a l l y , m o r ea n dm o l ee l e m e n t sa n dc h a n n e l sa r el i k e l yt oh a v ea ni n f l u e n c e o nc o l l e g es t u d e n t s n o t i o nn o w a d a y s m e a n w h i l e ，w i t ht h ef a c tt h a tc o l l e g es t u d e n t sh a v e m o r ec h o i c e si na c q u i r i n gi n f o r m a t i o na n dw a y so fg e t t i n g ，t h ee f f e c to fc o l l e g ee d u c a t i o ni n i d e o l o g ya n dp o l i t i c si sb e i n gw e a k e n e d t h ed r a m a t i cd e v e l o p m e n to fc o m m u n i c a t i n g t e c h n o l o g yb r i n g sb o t ho p p o r t u n i t i e sa n dc h a l l e n g e st oe d u c a t i o ni ni d e o l o g ya n dp o l i t i c so n c a m p u s a f f e c t i n gb ym e d i at e c h n o l o g i e s ，e c o n o m i cs y s t e ma n de x t e r n a lp o l i c i e s ，c o l l e g e e d u c a t i o ni ni d e o l o g ya n dp o l i t i c sh a sc h a n g e do na s p e c t so fc o m m u n i c a t i n gm e t h o d s ， c o n t e n t sa n dt a r g e t s ，t h u sp r o b l e m sh a v ea p p e a r e da sw e l l f o rt h ee d u c a t o r s ，t oa s kt h em a c r o e n v i r o n m e n ta l t e rt of i tt h ed e v e l o p m e n to fc o l l e g ee d u c a t i o ni sd i f f i c u l ta si tm a yt a k eal o n g w a yt oa c h i e v ea n dm a n ya s p e c t so fs o c i e t ym a yb ei n v o l v e d ；h o w e v e rt oc h a n g et h e p r o b l e m se x i s t i n g i nt h ee d u c a t i o ni t s e l fi sm o l ep r a g m a t i c s c h o l a r sh a v em a d en e w a c h i e v e m e n t so ne x p l o r i n gw a y st op e r f e c tt h ec o m m u n i c a t i n ge f f e c tb o t ht h e o r e t i c a la n d m e t h o d o l o g i c a l i nt h i sp a s s a g e ，ic o m b i n e dt h et h e o r i e so fc o m m u n i c a t i o n ( t h e “g a t e - k e e p 盯， p e r s u a d i n gc o m m u n i c a t i o n e t c ) w i t ht h ec u r r e n ts i t u a t i o no fu n i v e r s i t yi d e o l o g ya n dp o l i t i c s e d u c a t i o nt oa n a l y z et h ec o m m u n i c a t i n gc h a r a c t e r i s t i c so fs u c hk i n de d u c a t i o na n dt h ed e e p c o n n e c t i o n sb e t w e e nt h o s ec h a r a c t e r i s t i c sa n dt op o i n to u tt h ep r o b l e m sa p p e a r i n gi nt h e c o m m u n i c a t i n gp r o c e d u r e ss oa st oc a r r yo u tt a c t i c s t h a tc a nb eh e l p f u li nb e t t e r i n gt h e c o m m u n i c a t i n ge f f e c to fu n i v e r s i t yi d e o l o g ya n dp o l i t i c se d u c a t i o n k e y w o r d s u n i v e r s i t ye d u c a t i o ni ni d e o l o g ya n dp o l i t i c s ，c o m m u n i c a t i o ne l e m e n t s ，n e wm e d i a ， c o m m u n i c a t i o ns k i l l s ，c o m m u n i c a t i o ns t r a t e g y i i 西北大学学位论文知识产权声明书 本人完全了解西北大学关于收集、保存、使用学位论文的规定。学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版。本 人允许论文被查阅和借阅。本人授权西北大学可以将本学位论文的全 部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描 等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究 所等机构将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库或其它相 关数据库。 保密论文待解密后适用本声明。 学位论文作者签名：! 翘垄2 指导教师签名： 弘l 。年s 只f ob 沙7o 年6 只f oe l 西北大学学位论文独创性声明 本人声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，本 论文不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西北大 学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位敝作者虢，密切 伽o 年多月，口e t 西北大学硕士学位论文 1 1 论题的源起 第一章引言 新时期高校的思想政治教育随着现实环境的改变产生了变化，这种变化是为了适应 环境的改变而产生的传播方式上的变化。而当今高校思想政治教育作为一种传播现象， 其传播能力、传播效果并没有达到预期的效果，这显示出在传播过程中的环节产生了问 题。 从1 9 9 2 年开始，原国家教委( 现教育部) 对全国两万名在校大学生进行了连续1 7 年思想政治状况滚动调查，调查结果中能清晰地显示出大学生的思想认识、思想意识随 着经济体制的调整、对外政策的转换、传播媒介技术的发展、大众传播环境的更新所产 生的变化。从关注理论到关注实践，从关注政治到关注经济，从关注荣誉到关注利益， 从关注集体到关注个体，大学生作为社会的普通成员，也都能够在这种多元的文化精神 的价值观念和社会思潮中受到深刻的影响。 从中国共产党创建伊始，思想政治教育活动和政策理论的研究就没有停止过。经过 长期的战争和革命运动、曲折的社会主义建设历程，在政治、经济、文化等各个领域， 思想政治教育其内涵也随着社会的发展继续丰富和完善。良好的思想政治教育传播，在 对执政党和国家的路线方针政策的宣传、精神文明建设等方面起着至关重要的作用。 在中国高校，思想政治教育工作更是学生工作、党建、团建的重要方面，配备有专 门从事思想政治教育研究的教学科研人员和从事思想政治教育工作的教育工作者。经历 了不同的历史时期，高校思想政治教育所面对的主观和客观条件都在发生着变化。当今 的中国，政治、经济、文化置于全球化的背景之中，在它更加包容和兼收并蓄的同时， 中国传统的人生观、价值观、意识形态等方面，都受到了强烈的冲击，高校的思想政治 教育也面临着严峻的挑战。然而，对于在成长中的大学生来说，这种碰撞和冲击给他们 带来的，还有判断分析标准的混乱、信仰的缺失、行为方式的错位，导致缺乏责任感， 道德失范等等的情况。高校学生群体是未来社会的中流砥柱，而传统的思想政治教育已 经不能适应新时期出现的新问题，这是国家的人才强国战略、国家未来发展都不得不面 对的问题。当然，除了外部环境的日益复杂之外，思想政治教育工作在进行传播活动的 本身也存在一些问题，这都致使思想政治教育的传播效果受到很大的限制。 第一章引言 1 2 研究现状 传播学作为人文社会科学的基础学科，对其他社会学科的吸收能力和影响力是不容 小觑的。尤其是半个世纪以来，科学技术领域的发展之快前所未有，由此带来了各学科 之间的交叉、融合。新的科学技术使得信息的传递更为迅速和便捷，传播手段也日新月 异：从报纸杂志，到广播电视，再到互联网、手机等新媒体，甚至到物联网。传播技术 手段的发展，成为包括高校思想政治教育在内的其他社会科学创新和发展的推动力和重 要因素。 思想政治教育过程中存在着显而易见的“传播现象。其实，人类的传播活动和人 类的历史几乎同时开始，思想政治教育的过程，也就是信息符号传送并且相互作用的过 程。思想政治教育研究本身就是建立在教育学、心理学、政治学经济学、哲学、管理学、 行为科学等相关的社会学科基础之上，并深刻地受到这些学科的影响。高校思想政治传 播在许多复杂问题的研究中，与信息传播有着密切的关系。在我国大众传播环境发生改 变，新媒体技术的发展日新月异的今天，高校思想政治教育如何才能达到更好的传播效 果成为了一个极富有现实意义的课题。所以，也有越来越多的研究者和实践工作者在传 播学的参与和引领下，推动思想政治教育研究的发展，解决实际问题。 在思想政治教育和传播学的交叉研究当中，大致分为以下几种类型： 第一，大众传播与思想政治教育研究主要包括了大众传媒对高校思想政治教 育积极的和消极的影响，高校思想政治教育对大众传媒影响的应对策略，如：冯朝阳的 大众传媒的思想政治教育功能( 保定学院学报，2 0 0 9 年5 月第2 3 卷第3 期) ，胡伟、 池阿海的大众传播与思想政治教育的耦合功能( 新闻爱好者，2 0 0 9 年6 月下半月) ， 吴伟伟的大学生思想政治教育的大众传媒环境优化路径分析( 世纪桥，2 0 0 9 年3 月总第1 7 2 期) 等等。 第二，校园媒体与高等思想政治教育对高校党委、院系党委领导下的校园宣传 媒介：校内电视台、广播站、网站、报纸等调查研究，用传播学过程理论分析如何提高 校园媒体在思想政治教育中的效用，如：黄芊的论校园媒体在加强大学生思想政治教 育中的作用( 文教资料) ，余磊的对校园媒体思想政治教育运作模式的思考( 高等 函授学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 9 年4 月第2 2 卷第四期) 、张国成的强化育人功能 加强校园媒体建设( 读与写( 教育教学刊) ，2 0 0 8 年5 月9 日) 、王爱萍的论校园媒 2 西北大学硕士学位论文 体在高校思想政治教育中的作用( 陕西广播电视大学学报，2 0 0 7 年6 月1 5 日第9 卷 第2 期) 等等。 第三，新媒体与思想政治教育研究新媒体( 主要是互联网) 对思想政治教育积 极和消极的影响，更多的是通过调查大学生使用新媒体的路径、频率，如大学生博客、 社交网站、手机短信、手机上网等问题，我国高等教育思想政治教育网站的发展和使用 情况等，为高校思想政治教育利用新媒体提供传播策略研究，如：张再兴的网络思想 政治教育研究( 经济科学出版社出版) 、檀江林等的高校网络思想政治教育研究( 合 肥工业大学出版社) 、徐建军的大学生网络思想政治教育理论与方法一高校辅导员专 业化丛书( 人民出版社) 等、王荣发等的网上德育大学生网络思想政治教育的 思考与实践( 华东理工大学出版社) 等等，还有众多的期刊文章和会议论文。以上三 种研究成果，主要是以传播媒介作为研究对象，分析媒介对传播效果的影响并提出应对 策略。 第四，运用传播学过程理论和效果理论进行高校思想政治教育传播策略和实效性 研究。现有论著中，有针对思想政治教育传播过程中，线性传播模式中起中介或调节作 用的因素进行分析研究的；也有仅针对传播过程中的某一起折射或过滤作用的中介变量 进行分析研究的，研究目的都是为了通过对传播环节的分析，找到影响传播效果的障碍， 提出更好的传播策略，解决高校思想政治教育传播效果的问题。如：彭会珠从传播学 视角探析影响影响思想政治教育传播效果的因素( 中国科教创新导刊，2 0 0 9 年第 七期) 、王惠民基于传播学视角下的思想政治教育传播策略( 吉林省教育学院学 报，2 0 0 9 年第八期) 、刘科荣夏文津传播学视域中大学生思想政治教育的困境与创 新( 赣南师范学院学报，2 0 0 9 年第五期) 。有对传播者进行研究的，如李军松等 教育者：思想政治教育信息传播过程中的“把关人( 中国轻工教育，2 0 0 9 年第二期) ；有对受众进行研究的，如黄月细的思想政治教育传播中的受众问题探讨 ( 北京青年政治学院学报，2 0 0 0 年第三期) 等等。众多的研究成果综合起来，影响 高校思想政治教育传播效果的因素存在于教育者、教育内容、教育传播的方式和渠道、 学生受众、以及传播环境各个环节，主要是按照线性传播模式进行传播要素的分析。有 研究者将“思想政治教育传播学作为- i - j 学科方向进行研究，更多的研究者是借鉴了 传播学中的“意见领袖 、“把关人、“议程设置 、“使用与满足 等理论来分析 并试图解决高校思想政治教育传播策略的问题。 以上的研究成果，就笔者目前收集到的资料，高校思想政治教育与传播学的交叉研 3 第一章引言 究大致为十年。这短短的十一年的研究成果内容还不甚深入丰富，在使用传播学理论 方面整体比较凌乱和笼统，缺乏系统性。对于以媒介环境( 大众传播与新媒体环境) 的 改变进行研究的论著中，在媒介环境对高校思想政治教育产生的影响方面分析得较为透 彻，却少有运用传播学理论提出现实对策的；对高校思想政治教育传播中介变量的研究 也是相对孤立这当然与传播学理论呈现“块状 有关，“块状的理论形态之间没 有内在的联系。这样的理论研究只能停留在表层，在理论指导实践的意义上打了折扣。 学者们运用传播学理论分析提出的具体对策相对泛泛，也只停留在理论层面，缺乏结合 我国高校思想政治教育现状的可操作性。 1 3 创新之处 尽管已有文献中存在或多或少的不足，但前人的研究仍然为本文的写作提供了很多 启发。本文是传播学与思想政治教育学的交叉研究，将新时期高校所处的新媒体环境作 为前提，研究高校的思想政治教育作为特定的传播活动的传播策略，重在借鉴传播学的 相关理论，通过研究高校思想政治教育传播过程中的主要的中介因素，探寻影响高校思 想政治教育传播的主要因素，并运用传播学中的理论来分析高校思想政治教育传播活动 中各要素，提出对应的传播策略，为新时期高校思想政治教育带来的现实的启示。 1 4 研究方法 在本文中将主要采用描述性研究法、跨学科研究法、文献研究法、经验总结法、个 案研究法等定性研究方法。 描述性研究法：已有的高校思想政治教育传播的现象、规律和理论给予叙述并解释 出来。 跨学科研究法：运用传播学和思想政治教育学的理论、方法和成果从整体上对该课 题进行综合研究。 文献研究法：通过调查文献来获得相关资料，以便于全面地、正确地了解掌握高校 思想政治教育传播研究的相关文献资料。能够比较充分地了解该课题的历史和现状，能 形成关于一般印象，进而有助于在课题研究的范畴进行观察和访问，得到现实资料的比 较资料。对了解高校思想政治教育传播策略研究的全貌将有很大帮助。 经验总结法：笔者就是从事高校思想政治教育的工作者，通过对日常教育工作中发 现的典型的具体情况，进行归纳与分析，上升为可供借鉴和研究的经验。 4 西北大学硕士学位论文 第二章高校思想政治教育与传播 2 1 高校思想政治教育的涵义 2 1 1 思想政治工作概念的发展 人类社会的思想教育并不是马克思主义产生以后才有的，早在原始社会，在人们的 劳动和社会生活中产生。由于当时没有私有制，没有阶级，所以教育没有阶级性，也没 有同政治、宗教、艺术等分离开来。 人类进入阶级社会以后，思想教育具有了极鲜明的阶级属性，有了政治色彩。所以 阶级社会的思想教育实质上就是思想政治教育，只是在马克思主义以前，还没有思想政 治教育这一概念罢了。 在我国，党的思想政治教育史上，最先通用的是政治工作、政治教育概念。如在 1 9 2 2 年5 月中国社会主义青年团第一次全国代表大会指定的中国社会主义青年团纲 领中，就把政治教育划分出来，与社会教育和学校教育相区别。但是政治工作这一概 念适宜用在比较特定的和具体的领域中，不能作为一个一般性概念全面概括中国共产党 的思想政治工作。所以，为了适应需要，又提出了思想教育和思想工作的概念，作为对 政治工作概念的补充。 思想教育概念带有过渡性质，不是单独作为一个阶段而代替政治工作概念。在这一 概念出现以后，与政治工作和政治教育的概念常常并列使用。如，毛泽东在1 9 8 5 年1 月指出：思想工作和政治工作是完成经济工作和技术工作的保证。这种经常性的结合的 结果，就是政治思想工作概念的形成。 政治思想工作概念是政治工作和思想工作概念的简化。把“政治”放在“思想”前 面是有一定原因的。政治工作概念明确地表明中国共产党的这一工作的政治性质，因而 被理所当然地放在思想工作的前面，起着一种统领作用，思想工作放在后面，起着一种 补充作用。政治思想概念的提出，表现出政治工作的深化，但是同时在实际中的作用却 显示出某种不足。由于政治和思想按前后顺序而形成一个新词时，人们意外地发现它变 成了一个含义更为狭窄的概念“政治思想 。 所以，思想政治工作的概念产生。它不仅是表面词汇位置的调整，而且实质上发生 了内容上的变化：不仅包含政治工作中的思想工作，也包含了政治工作之外的思想工作， 而且还包含了政治工作中的非思想工作，并且突出了思想工作的政治性。这就是我们现 5 第二章高校思想政治教育与传播 在常用的“思想政治工作 概念【1 1 。 2 1 2 高校思想政治教育的意义 党的思想政治教育在内容上是十分广泛的，涉及到一些不同的领域和层次，大致上 可以概括为三个基本部分：马克思主义理论教育、党的路线方针政策的教育、日常生活 中的思想教育。马克思主义理论的教育是对广大党员干部和群众进行马克思主义基本原 理的宣传教育，是党的思想政治教育的思想理论基础。 高校作为我国社会领域中的重要组成部分，思想政治教育在高等学校中也有着重要 的地位。加之高校是培养教育未来的社会主义的建设者和接班人的重要基地，肩负着学 校教育的同时，还肩负着社会教育和思想政治教育的责任。所以，高校思想政治教育在 整个社会体系中，成为思想政治教育领域中最受到关注和重视的组成之一。中共中央、 国务院，2 0 0 4 年颁布的关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见( 中发 2 0 0 4 1 6 号文件) 中指出：加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质， 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才 强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社 会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继 有人，具有重大而深远的战略意义。 2 2 高校思想政治教育是一种特定的传播活动 作为一种特定的传播行为，思想政治教育传播和人类其他的传播活动一样，有其自 己的传播目的。人类的传播活动或是为了继承优秀的历史文化遗产，或是为了实现社会 各系统、各单位的沟通协调，或是为了促进社会政治经济文化的发展总而言之，传 播活动都是以实现确定的目标和目的为前提的。高校思想政治教育传播也有自己的目 的，简言之就是为了提高大学生的思想政治素质，使得大学生等够达到具有“中国特色 社会主义事业的建设者和接班人的标准。为了实现预期中的传播效果，我国高校思想 政治教育的传播经历了不同的历史时期，总结出了许多经验和理论。但是，以目前的传 播效果来看，显然在思想政治教育传播过程中，还有影响和制约传播效果的因素存在。 任何传播活动，都是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系 以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。美国传播学 【1 l 许启贤中国共产党思想政治教育史 m 北京：中国人民大学出版社，1 9 9 9 ，5 1 7 5 2 2 6 西北大学硕士学位论文 者赛弗林( w s e v e r i n ) 和坦卡德( j w t a n k a r d ) 在他们的著作中写下的第一句话就 是：大众传播是技巧、艺术和科学的结合 2 1 。“怎样说，应该和“5 w 模式中的“谁、 “说什么、“通过什么渠道、“对谁说 、“有何效果 等传播因素处于同等重要的地位。 传播策略既是对传播内容的优化，也是能够避开传播障碍、避免传播干扰的特殊技能。 传播是人类通过符号和媒介交流信息一起发生相应变化的活动。这一定义包括了几个方 面的涵义：1 、传播是人类的活动。人是传播的主体，人既是信息的传播者，又是信息 的接收者；既是行为的施控者，也是行为的受控者；既是产生传播的原因，又是导致传 播的结果。2 、传播是信息的交流。传播者在传播过程中不是简单地输出信息，还应有 复杂的双向交流；受传者也不是被动地接受信息，还应包括主动地反馈信息。3 、传播 离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载着信息。4 、传播的目的是希望发生相应 的变化。参与传播活动的人，不论是传播信息还是接收信息，都是有意图、有目的和有 自觉性的动机的。 3 1 高校思想政治教育作为现实中的一种传播现象，同样具有传播过程中的各要素：传 播者( 教育者) 、传播内容( 思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育等) 、 传播媒介( 语言、校内报刊、电视、校园广播、电视、网络、手机等) 、受传者( 在校 大学生) ；同样也有作为传播活动的传播目的，通过一定的内容、方法、和手段，根据 一定时期社会的思想政治要求和学生的思想政治形成和发展的规律，对受教育者进行有 目标、有计划、有组织的教育影响。从传播学角度而言，传播的类型包括人内传播、人 际传播、群体传播、组织传播和大众传播。它们作为社会传播总系统中的有机组成部分 相互衔接和交织。高校思想政治教育的过程中也完全包括了这几类型的传播方式。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会 的关系的学问，传播学与思想政治教育学科的交叉研究，有助于正确分析当前大学生思 想政治教育工作中存在的问题和矛盾，有助于改进和创新大学生思想政治教育。 思想政治教育传播效果的好坏直接关系到思想政治教育的内容能否有效地转化为 现实。但传播效果的产生是一个非常复杂的社会过程，从发出信息到接受信息，中间存 在着许多的环节和因素，每一个环节和因素都可能会对效果的形成产生重要的影响。 2 1 赛弗林，坦卡德传播学的起源、研究与应用 m 陈韵昭福州：福建人民出版社，1 9 8 5 ：l p 1 邵培仁传播学 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 0 ：3 0 3 1 7 第三章新时期高校思想政治教育的传播问题探源 第三章新时期高校思想政治教育的传播问题探源 高校思想政治教育传播的过程，是一个复杂的动态的社会行为，要考虑到各种传播 要素的综合和互动。我国高校赖以生存的社会环境、国家制度，高校思想政治传播者和 受传者的个人性格、心理，传播者对信息的选择加工，受众的选择，还有社会心理因素， 以及上述这些变量之间的互动和反馈等等，都在不同程度上对思想政治教育的传播效果 存在影响。这些有形和无形的变量，导致了高校思想政治教育的传播现状和传播效果。 要找到有效的高校思想政治教育传播策略，首先要对这种特殊的传播活动各个传播要素 进行系统地分析。 高校思想政治教育的传播过程，是在一定的传播环境之中，由传播者、传播内容、 传播媒介、传播方法、传播对象五个要素构成的。传播环境因素必然在一定程度上以某 种方式影响、制约、规定着人类的传播活动，同样的，传播活动也必然是以某种形式存 在于传播环境当中。对于高校思想政治教育传播而言，我国当前的经济、政治、文化环 境，我国大众传媒环境变革带来的影响和新媒体技术的变革，都对高校思想政治教育传 播活动产生着巨大的影响。 第一，传播者。对于高校思想政治教育传播活动来说，就是教育者。它是高校思想 政治教育传播的主体，它是指拥有一定思想政治教育信息的人或者组织，有对信息进行 处理的自主权。同时，传播者也拥有一定的能够利用的传播手段，并且能够为了实现特 定的利益和任务，将所掌握的信息传送给受传者的个人或者组织。 第二，传播内容。在这里就是指符合我国高校特点的思想政治教育内容。主要表现 为符合不同时期的我国社会发展要求的思想观念、政治观点和道德规范等。 第三，传播媒介。媒介是指介于传者和受者之间，用以负载、扩大、延伸、传递特 定符号的物质载体。它是实实在在的物体显示。主要包括书籍、报刊、广播、电视等， 在新时期，高校思想政治教育传播活动尤其要重视使用新媒体。高校思想政治教育的传 播媒介，不同于一般意义上的大众媒介，具有特定性。 第四，传播技巧。就是有效熟练灵活运用传播原理、知识、技术所表现出来的具体 而又特殊的传播技能或方法。 第五，传播对象。传播内容的接受者，也就是受教育者，对于高校思想政治教育传 播来说就是在校的大学生。高校思想政治教育的传播对象，相对而言其年龄、职业、文 化水平、所处的环境大致在同一层次，他们存在着相似的要求、兴趣、知识水平，相似 8 西北大学硕士学位论文 的态度和价值取向。同时，传播的作用对象也并非完全是被动地接受信息，他们对传播 者信息的接收、理解，对传播媒介的选择都是有主动性的。同时受传者还可以通过反馈 活动来影响传播者。 尽管传播效果达成的过程是纷繁错杂的，形成传播过程的也不只是传播活动的个别 要素在发挥作用。但为了更加清晰地分析高校思想政治教育传播过程中影响传播效果的 问题，本文选择了单向的、线性的研究思路，即哪些因素能够影响到高校思想政治教育 传播效果的形成? 为什么会产生这样的因素? 如何克服? 研究高校思想政治教育传播 活动如何能够达到预期的传播效果。 3 1 新时期高校思想政治教育的传播环境 任何人类的传播行为对环境都有着很大的依赖性，那么，环境就必然要对传播产生 作用。环境对传播的作用没有固定不变的目标和对象，没有明确的目的性和针对性，它 对传播的作用是自发的，不是有意图的。环境对与传播的作用是潜在的、渐进的和渗透 性的，很少以明显的、突进的和聚合的方式对传播活动产生作用。对于高校思想政治教 育传播来说，分析传播环境，对理解传播过程的其他要素和传播效果的产生意义重大。 高校思想政治教育的传播环境在新时期已经有了很大不同，除了高校思想政治教育赖以 生存和发展的社会政治、经济、文化环境之外，大众传播环境尤其是新媒体环境，对于 高校思想政治教育传播的传统方式有着极大的冲击。 3 1 1 媒介环境的变化对高校思想政治教育的影响 媒介环境，就是当周围世界远非个人所能亲历时，大众媒介把“不可触、不可见、 不可思议”的现实世界投射给人们，为人们提供一个可知可感并且仿佛也能亲身经验的 虚拟世界，即那个间接的、人为的、虚化的媒介环境【4 】。早在2 0 世纪2 0 年代，李普曼 就认为，大众传媒的报道活动是一种营造“拟态环境活动。也就是说，媒介环境就是 大众传播媒介营造出的虚构的符号环境。当代社会在传媒形态和传播格局改变的同时， 也改变着受众接触信息的途径和方式。社会现代化程度越高，人们对于媒介环境的依赖 程度也就越高。对于受众而言几乎意味着要依照媒介环境营造出的价值标准去判断、思 考和行动。 第一，中国媒介产业化革命带来的影响。从2 0 世纪9 0 年代媒介企业化经营到后来 4 1 李彬传播学引论 m 北京：新华出版社，2 0 0 3 ：2 0 2 9 第三章新时期高校思想政治教育的传播问题探源 全国性的媒介产业集团组建浪潮，中国的大众传媒从国家的宣传工具转变为意识形态与 利益的混合体。这场轰轰烈烈的变革其积极意义毋庸置疑：媒介的竞争产生了新的媒介 经营理念和思路，同时有利于优胜劣汰，整合媒介资源。由于新闻传媒行业体制的变化， 媒体彼此之间的市场竞争变得日趋激烈，对受众的把握成为竞争中的关键。所以，大众 传媒所传递的事件报道的时效性、可读性、可视性、受众的参与互动性也在不断增强。 大众传播媒介在提供信息服务的同时，作为一种改造的力量，对人的思想和行动产 生着重要的影响。对于高校思想政治教育而言，大众传播的发展，加强了信息的流通， 促进了社会的发展。但由于媒介的利益之争即是对受众的竞争，媒介对经济效益和社会 效益的把握有时难免失衡。大众媒介传播内容一味迎合受众所带来的传播形式、内容的 同质化，泛娱乐化等现象，传递着一种低俗、浅薄的文化倾向，容易使高校学生丧失对 公共事物的理性思考和判断能力。 第二，传播技术的发展带来的影响。随着传播技术的不断发展，传播手段的不断更 新，大众传播已成为人们获得外界信息的主要渠道，并对人们的思想观念、政治意识、 政治观点及政治价值观的形成产生重大影响。上世纪末期，我国以新媒体为代表的大众 传媒取得了突飞猛进的发展。现代大众传播正以其巨大的信息容量、开放的传送系统、 广泛的传播渠道和惊人的传播速度，构筑了一个全球性的、全方位的信息空间。现代信 息技术的发展，使得传统媒体：报刊、广播、电视等也在发生着变化。文稿的采写、报 刊排版、信息传输等都普遍借助现在通讯技术的网络手段；广播电视声像的采集录制、 传输、后期制作、发送、转播等利用数码技术、网络、通讯卫星等技术，传统媒体的时 效性得到大大提高的同时，传播效果也因信息技术的发展得到提高。除了传统媒体的变 革，网络媒体、手机媒体等新兴媒体的迅速发展也在改变着人们生活，也在改变着传统 的传播理论和传播观念。 信息时代，大众传媒无处不在、无时不在，传递着各色信息，传统媒体和新兴媒体 组成了强大的信息网络，人们对信息的需求量也达到空前。现代传播媒介促使世界文化 的融合，使整个社会更加开放。大众传播由自上而下逐级传递到平等参与，由媒介控制 话语权到社会公众拥有更多的话语权。大众传播的发展，尤其是信息技术的发展、新媒 体的出现，促进着社会的发展，扩大了人们的交往空间，也改变着人们的思维模式与行 为方式，同时也改写着道德规范的内涵。大众传播的开放环境对高校思想政治教育意识 形态的防御能力和舆论控制能力提出了挑战。新媒体环境下，要取得更好的传播效果， 高校思想政治教育作为一种特定的传播活动必然也要因此而做出策略上的调整和改变。 1 0 西北大学硕士学位论文 3 1 2 政治、经济、文化环境对高校思想政治教育的影响 正如麦克卢汉所言：“任何技术都倾向于创造一个新的人类环境。新媒体技术的出 现和发展促使着人类社会的发展变化。 第一，政治环境。我国目前逐步地完善社会主义民主与法制，政府职能方式逐步转 变。在新媒体时代，新媒体技术搭建起来的平台使公众对政治、对民主生活认识有着极 大的影响。新媒体尤其是网络带来的交互上的平等、快捷，正迎合了人们对政治上平等 性和迅速获取政府信息的要求。人们的法制意识有明显地提高，参与国家政治和管理的 渠道更加自由和宽阔，对政治的认识更加趋于理性，个人民主和权利意识大大增强。国 家和政府的权力已经逐步实现在人民群众的有效监督之下运行。在这样的政治环境下， 传统自上而下的灌输式的思想政治教育，已经不适应新媒体时代法治的眼光的审视。 第二，经济环境。新媒体技术促进了世界经济的全球化，并且加速着以经济全球化 为中心的政治和文化的全球化。我国利用全球化的契机促进经济快速发展，国际地位不 断提高，这为思想政治教育提供了良好的舆论环境，增强了说服力。对于身处于经济转 型社会之中的国人而言，其个体身份由计划经济时期的单位人转为自由人或社会人，成 为独立自主的利益主体，新的经济运行体系要求其具备自担风险、自负盈亏的能力，在 “开放型 的经济体系下，所有制、分配方式、经济主体都呈现多元化倾向，必然引起 价值观念的多样化和复杂化，而个人利益的实现( 获得利润和回报) 更多地受到利他( 为 他人提供有效产品和服务) 原则的制约，同时，在物质积累的基础上，整个社会的精神 生活也获得了一个更广阔的构筑空间，个体的精神需求愈加活跃和复杂。在这种社会背 景下，较之计划经济时代，意识形态的影响相对弱化，思想政治教育面对的是一个更加 多元、自由、繁荣和复杂的局面，其辐射社会生活的广度和参与个体精神的深度骤减， 对社会的控制能力明显较以前下降。而思想政治教育在计划经济时代被赋予的“一统天 下 的能量和地位也一去不返，变成从属于政治统治、经济服务与人格塑造中的一个非 强制性辅助手段，只有与其他社会治理手段在一起，才能继续发挥其作为国家和社会发 展根本保证的作用。 第三，文化环境。文化是经济和政治的反映，经济全球化必然伴随着文化的输入和 输出。同时，新媒体时代的文化，也因为社会文化的生产和传播机制受到改变，文化的 交流愈发地平等和互动。当前西方文化对我国的影响，无论在时间、空间还是在程度上 都是全方位的，在新媒体尤其是网络媒体的使用中，对受众的控制是难以实现的。这致 使思想政治教育的文化环境出现许多新的特点，其中最主要的特点就是多元文化环境。 第三章新时期高校思想政治教育的传播问题探源 多元共存的社会文化使思想政治教育的文化环境也是多元的。受众在有机会接触更多优 秀文化的同时，也不免受到西方的思想道德、价值观念和各种文化糟粕的侵蚀。西方的 文化价值反映了资本主义国家的经济结构和政治结构的要求，倡导以个人主义为核心的 价值观，坚持个人本位，而中国则倡导以集体主义为原则的社会主义道德观，坚持集体 本位。以美国为代表的西方国家潜移默化地向其他国家传播着与本国传统文化全然不同 的政治思想、价值观念和生活方式。与社会主义相悖的人生观、道德观的潜入，“伪文 化、“文化垃圾 假市场之名充斥坊肆，皆会诱发精神文化产品的庸俗化和绝对自由化， 弱化社会主义社会的凝聚力，对人民群众尤其是青年群体的行为、生活方式、价值观念、 审美标准、伦理道德等产生消极影响，这对思想政治工作的进行也是极大的障碍，将直 接削弱思想政治教育的有效性。 3 2 新时期高校思想政治教育传播者的传播问题 暂时抛开传播过程中的其他因素不论，高校思想政治教育传播者本身具备的特质影 响着受众的态度、行为、情感等方面，进而影响着传播效果。 3 2 1 高校思想政治教育的传播者 高校思想政治教育者肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班 人的重任。从个人角色来看，包括了思想政治教育管理组织中的成员、思想政治教育工 作者、思想政治教育研究专家、思想政治教育工作热心者。这些人群和类别都具有相对 的高学历，除思想政治教育研究的专家学者之外，作为管理层面的领导，一般都来自学 校教育、科研和管理工作的第一线，专业化知识化的水平都比较高；作为基层工作的思 想政治教育工作者，一般都趋于年轻化，思想活跃、善于接受新事物、科学文化素质普 遍比较高。近年来大学选聘思想政治教育辅导员的学历门槛由本科生提高到了硕士研究 生，则使一线从事思想政治教育工作者的向职业化专业化更推进了一步。根据2 0 0 8 年 高校辅导员队伍职业化建设研究的问卷与陕西省高校思想政治教育辅导员管理部门 的调查，陕西省辅导员队伍整体素质较高，党员比例达到了8 6 4 ，团员比例达到了 1 2 7 ，绝大多数高校辅导员热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，政治信念坚定，政治 态度鲜明，对重大问题有着清醒的认识。可见高校思想政治教育传播者的政治素质普遍 较高。 3 2 2 传播者自身形象塑造存在问题 传播者进行传播的最终目的，是为了争取更多的受众，从而达到预期的传播效果。 1 2 西北大学硕士学位论文 传播效果的形成受到多种因素和条件的制约，其中最显著的是作为传播主体的传播者的 形象塑造。对于高校思想政治教育的传播者个体而言，目前其形象塑造中的问题形成有 主观原因，同时也有社会大环境之下形成的客观原因。 第一，传播者的权利和地位。依靠权利和地位释放能量是从两方面进行，一是通过 权力左右受传者的处境和命运，进而左右其态度和行为；二是通过权力控制信息的性质 和流量、流向，左右受传者的试听核对环境的判断。在高校，作为高等教育管理机构， 对教学和科研的重视程度，使得思想政治教育处于配合教学和科研工作的位置；这导致 在高校的物理范围和精神范围上，教学和科研方面自然处于对受传者的处境和信息的主 要控制层面。相形之下，高校思想政治教育传播者的权威性略低。 第二，传播者的资历和威望。资历和威望的影响力，形成于受众对传统和习惯的认 知惯性。处于高校思想政治教育一线辅导员，一般在大学本科或研究生毕业即从事思想 政治教育工作，没有具有足够的工作经验，没有丰富的人生阅历，难以形成职业化专业 化气候。对于受众而言，对传播者的信任感会大打折扣。 第三，传播者的专业特长。近年来，作为思想政治教育者，不仅要做到在传授知识 方面的育人，还要做到运用知识来育人。当前的高校思想政治教育，知识的传授和知识 的运用在很大程度上脱节。具体来讲，高校一些具有系统的理论知识、具备思想政治教 育教学科研的研究人员，并没有从事思想政治教育的实践工作的经验；而在高校专职从 事思想政治工作的人员，却又大多没有思想政治教育的专业知识和理论基础，尽管在工 作中或许有所积累，但由于缺乏一定的理论基础的指导，往往不能形成思想体系和高水 平的理论成果。这样的现状，使得前者给受众形成的刻板印象是教条、枯燥、没有现实 意义；而后者则给人以工作简单、重复，缺乏政治理论素养和政治理论水平低的刻板印 象。 第四，传播者的处理信息编辑和传输的能力。当前，一些高校思想政治教育传播者 仍不能适应信息时代的信息编辑的传播方法。在信息编辑方面，一些传播者没有考虑到 作为信息用户的学生的特点、需求，仅按照传播者的意志进行信息编辑