三年级语文曼谷的小象.doc

29、曼谷的小象第一课时教学目标：初读课文，了解大意，通过查字典，认识生字。联系上下文理解词语。教学过程：一、从导入语入手，引发学生思考。同学们，你们喜欢旅游吗？听配乐教师简介曼谷：“在美丽的东南亚，有一个著名的旅游城市，那里的四季常青，繁花似锦，景色奇丽，吸引着世界各地游客，它就是我们的邻国泰国的首都曼谷。曼谷到处是一派迷人的热带风光。在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地，一直延伸到海边。那里还有茂密的原始森林，人们还能看见悠然漫步的象，它们与人为友，显得那么温顺可爱。这就是我们今天要学习的课文板书：曼谷的小象。读到这个课题，你们最想知道什么？（1曼谷的小象是一头什么样的小象？2作者为什么要写曼谷的小象？）下面就请同学们通读全文，积极思考，解决你们自己提出的问题。）二、学生自读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字词情况。四、指名读课文，纠正读音。1、字音。课文中的“司”、“聪”、“赞”是平舌音，“招”和“示”是翘舌音，注意指导学生读准确。“似”、“冲”、“转”、“圈”是多音字，可采用给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。 2分析结构，识记字形。“裙”左右结构，左边是“衤”，不要写成“ ”，另外，右上角的“横”要出头。“乖”千万不要多写撇、捺。“赞”上下结构，左上角的第六笔是“ ”，不要写成“乚”，下边的最后一笔是“丶”，不要写成“ ”。3难确定的部首：司：（查“ ”部） 乖：（查“丿”部）齐：（查“文”部） 示：（查“示”部）4理解词语。禾田：长满稻谷的田地。点缀：加以装饰和衬托，使事物更加美好。本文指淡紫色的野花把草地装饰和衬托得很美。延伸：延长，伸展。颠簸：上下震动。泥泞不堪：不堪，表示程度很深。泥泞不堪，是指淤积的烂泥很滑，很难走。悦耳：悦，愉快。悦耳。好听的意思。沉思：深深地思考。片刻：极短的时间。聪明：智力发达，记忆和理解能力强。本文指小象通过阿珍的“拍”、“贴”、“指”几个动作就明白了主人让自己干什么。撬：把棍棒或刀的一头插入到孔缝中，用力扳另一头。奇迹：想象不到的、极不平凡的事迹。文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了，真是惊人的事情。绝技：指独一无二的技艺。文中指小象从泥坑中拉出庞大沉重的汽车，这种精彩的表现是独一无二的技艺。佩服：钦佩、信服。潇洒：自然大方，不拘束。焕然一新：焕然，是说有光彩。焕然一新，形容出现了崭新的面貌。乖巧：听话、机灵、讨人喜欢。文中指小象善解人意，听话、机灵。赞叹：称赞的意思，在文中指作者对小象的绝技不仅是称赞，而且含有感慨、叹服的意思。致谢：向对方表示感谢。紫微微；微，略微。紫微微，是略微泛着紫色或淡淡的紫色的意思。五、自读课文，把自己喜欢的句子画下来。六、作业：生字、字词、熟读课文。第二课时教学目标：1阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。2联系上下文，理解重点词的意思。3有感情地朗读课文。教学过程：一、从重点突破，解决难点问题。1自读课文，思考：曼谷的小象是一头什么样的小象？读后回答。（曼谷的小象是一头【聪明】【乖巧】的小象。）2再读课文，看看作者几次夸奖了小象？（1奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。2啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。）3小象的聪明、乖巧在课文中的哪几个自然段？（6、7自然段）（1）小象是怎样【拉车】的呢？自读第6自然段，并画出重点动作词语，体会小象如何拉车。再边做动作边读，理解掀、撬、拉，体会小象拉车速度之快。师；看到这一切，作者情不自禁发出赞叹。学生读奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。这时老师乘机提出：“奇迹”是什么意思？（汽车本身是庞大的、沉重的，又陷进泥坑之中，本来拉出来需要几个人来帮忙，而小象却通过几个动作很快便拉出汽车，做出使人惊奇的事情，这就是“奇迹”。）什么又是小象的“绝技”呢？（它那“有力的长鼻子”“东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了”。这是人和其他动物都不能做到的，这就是小象的“绝技”。（2）小象真聪明，把陷得很深的汽车从泥坑中拉出来，创造了一个奇迹，小象的乖巧又在课文哪一段写的呢？（第7自然段）自读课文，我们可以从哪些词中感悟到小象【洗车】时有趣的样子？板书：洗车。（甩、潇洒、伸直、喷）。再请同学们用轻松的语气读这一段话，根据小象鼻子能吸水，想象一下小象鼻子还可以做什么事？（搬运木头、浇花、帮小孩子洗澡等）。师：多么可爱的小象，又为我们创造了一个奇迹，作者从内心暗暗赞叹。学生读啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。再请同学们用“赞叹”的词语夸夸小象。为什么小象能如此聪明、乖巧，是不是每头小象都能这样？（不是。小象的聪明、乖巧是阿玲平时开动脑筋，坚持严格驯养的结果；小象的聪明、乖巧是凭借了阿玲的智慧。）二、从主角剖析，升华文章主题。1从前面的学习中，我们知道小象拉车的神速，洗车的潇洒都是阿玲指挥的结果。阿玲是个什么样的人？你能从课文中找出来读一读吗？（1）请同学读第四自然段，从外貌的描写，我们看出了什么？板书 【阿玲】【人美】（2）阿玲是怎样指挥小象拉车的，又是怎样指挥小象洗车的？找出有关语句和段落读一读，再做动作轻声读一读“拍拍、贴贴、摸摸、指了指”这些词语，体会阿玲助人为乐的美好心灵。（3）阿玲指挥小象拉车，洗车是无声的命令，你能用有声的语言把它表达出来吗？（两个同学配合表演：一人表演阿玲的动作；另一人随着阿玲的动作说：小象你知道吗，中国游客遇到麻烦了，他们的车轮陷到泥坑里，无法前进了，他们可着急了，你能用你的鼻子帮他们把车轮从泥坑中拉出来吗？）2当“我们”的汽车陷入泥坑时，是司机请阿玲来帮忙的吗？（是阿玲主动助人的。）你从课文哪儿看出来的？（1）“走到车前，她冲我们微微一笑”从这一笑中，你能展开想象的翅膀，说说此时的阿玲在想些什么？（阿玲笑的意思既是同中国人打招呼，又是安慰中国人，更是在想中国人你们不要着急，我会指挥小象把汽车从泥坑中拉出来的）（2）当阿玲指挥小象把车拉出后，我们一再表示感谢，阿玲为什么要笑眯眯的？（唉，事情还没做完呢，谢什么，好事做到家，帮人帮到底嘛！）（3）当我们再次致谢，阿玲为什么又笑眯眯的？（阿玲想：我的小象真听话，在我们的配合下，终于帮助中国游客解决了难题，看到别人高兴，我更高兴。）注：学生想象的内容不要整齐化一，只要想象合理，没有偏离中心都可以。（4）在阿玲的“笑”中，我们看到了什么？（阿玲人美、【心灵美】、笑容美，她【乐于助人】，不图回报，也充分反映了泰国人民对中国人民的友好情谊。）板书：心灵美乐于助人三、从培养能力出发，设计恰当的训练。1作者三次写了晨雾颜色的变化，让学生讨论：从这三次颜色描写中作者想告诉我们什么？（告诉我们尽管雾颜色不断加重，但总的还是“晨”，阿玲指挥小象拉车、洗车的时间是短暂的，阿玲对小象训练更是有素的。）2通过“飘”、“缓缓地走进”这些词来体会这是一种什么意境？根据你的想象，你能描绘出这种意境吗？创设情境：学生闭上眼睛，配上音乐，铃声由远到近地叙述：在我们的汽车陷进泥坑万分焦急的时候，从橘红色的晨雾中走来一位穿着漂亮的泰国妇女，她笑眯眯地指挥小象拉车，在金色的晨雾中又潇洒的指挥小象洗车，然后，（铃声由近到远）她缓缓地走进紫微微的晨雾中。（从上述的情境创设中，使学生更加体会到作者就是要通过美的景赞扬美的人、美的情，使这个动作故事深深印在我们的脑海里，使我们