学前心理PPT课件.ppt

心理发展与咨询辅导学前儿童,1,学前心理学的概念,学前心理学是研究从初生到入学前儿童即0-6、7岁儿童的心理发生发展规律的科学，是心理学的一个分支。心理发展规律是指心理发展过程中的本质联系和本质特征。,2,第一章：学前儿童心理的研究对象,1.什么是心理2.心理现象3.心理发展4.学前儿童心理学的内容5.影响学前儿童心理发展的因素,3,心理的概念,广义来说即人脑对客观现实的能动的、积极的反映。而具体的来说：1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。2.心理是人脑对客观现实的反映。3.心理的反映具有能动性。,4,心理现象,1.心理过程：（1）认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维（核心）（2）情感过程：人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜、怒等。（3）意志过程：人在认识活动中为达目的自觉组织和自我调节。2.个性心理：包括个性倾向性和个性心理特征。,5,心理发展的特点,1.方向性和顺序性。2.连续性和阶段性。3.不平衡性：（1）心理的各个组成成分的发展速度不完全相同。（2）6岁之前身心发展非常迅速。6岁到青年期发展比较平衡。而在之后又迅速发展。（3）涉及关键期和危险期。4.具有个别差异。,6,学前儿童心理主要的研究内容,1.个体心理的发生。2.心理发展的一般规律。3.学前时期心理过程和个性的发展。,7,学前儿童心理的影响因素,客观因素：生物因素、社会因素、生物和社会因素的相互制约。前人对客观因素的观点：遗传决定论、环境决定论、相互作用论。主观因素儿童心理内部的因素。影响主、客观因素的相互作用。,8,2.学前儿童心理的任务和意义,1.任务（1）揭示学前儿童心理变化的基本规律。（2）解释学前儿童心理的变化。2.意义（1）理论意义：既可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据，又有助于丰富和充实心理学的一般理论。,9,（2）实践意义：1.社会实践的需要是儿童心理产生的根源。2.学前儿童心理学必须为实践服务。,10,3.学前儿童心理学的研究原则及方法,1.研究原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）教育性原则2.研究方法：（1）观察法（2）实验法（3）测验法（4）间接观察法（5）谈话法和作品分析法,11,本章咨询问题,1.如何判断孩子心理是否健康？2.如何对幼儿进行心理健康教育？3.幼儿会出现心理障碍吗？4.为何保持童心有利于儿童的心理健康？,12,第二章：各年龄学前儿童心理发展的主要特征,1.初生到满月：（1）适应新生活。（2）依靠各种无条件反映。（3）条件反射出现和心理发生。（4）认识世界和人际交往的开始。,13,2.满月到半岁（1）视觉和听觉迅速发展。（2）定向反射的作用增加。（3）手眼协调动作开始发生。（4）开始认生。3.半岁到周岁（1）儿童动作迅速发展。（2）手的动作开始形成。（3）语言开始萌芽。（4）依恋关系日益发展。,14,1到3岁先学前期：（1）学会直立行走。（2）使用工具。（3）语言和表象思维的发展。人类典型的认识活动形式-思维，也是在这个时期发生的。（4）出现独立性。,15,3到4岁学前初期，也是幼儿园小班的年龄。（1）生活范围扩大。（2）认识依靠行动。（3）情绪作用大。（4）爱模仿。4到5岁学前中期，即幼儿班中班。（1）活泼好动（2）思维具体形象（3）开始接受任务（4）开始自己组织游戏5到6岁学前晚期，幼儿园大班。（1）好问、好学（2）抽象能力明显萌发（3）开始掌握认知方法（4）个性初具雏形,16,本章咨询问题,幼儿的心理特征是什么？危机年龄会影响儿童心理健康发展吗？,17,第三章：学前儿童注意的发展,1.注意及其外部表现。（1）注意的定义心理活动对一定对象的指向和集中。（2）注意时的外部表现人在集中注意于某个对象时总会伴随一定的生理变化和外部表现。包括适应性运动，无关运动的停止和呼吸运动的变化。（3）注意与心理过程。,18,2.注意的种类,1.无意注意和有意注意。2.外部注意和内部注意。,19,2.学前儿童的注意,1.1到3岁儿童的注意：总的来说，3岁前的儿童以无意注意为主，但同时也是由无意注意向有意注意发展的关键时期。（1）客体永久性的认识与注意的发展。（2）表象的发生与注意的发展。（3）语言的发生与注意的发展。,20,2.3到6岁的儿童注意（1）幼儿的无意注意（2）幼儿的有意注意3.学前儿童注意品质的发展注意具有广度、稳定性、转移、分配四种品质。4.注意规律在幼儿园活动中的表现。（1）选择功用（2）保持功用（3）调节和监督功用,21,本章咨询问题,幼儿注意分散的原因及对策？怎样处理幼儿多动现象？如何才能让儿童的注意力变得更好？,22,第四章：学前儿童感知觉的发展,1.感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。感觉是知觉的基础，没有感觉也就没有知觉，感觉越精细，越丰富，知觉越准确，越完整。感觉：分为感受性和感受性变化规律。知觉：分为选择性和理解性，整体性和恒常性。,23,学前儿童感知觉的发展,1.感知觉在学前儿童心理活动中的作用。2.幼儿感知觉的发展特点。学前儿童视觉的发展。（1）视敏度的发展（2）颜色视觉的发展学前儿童听觉的发展（1）儿童听觉的发生（2）儿童听觉和视觉的协调活动（3）幼儿听觉的发展,24,学前儿童味觉与嗅觉的发展学前儿童触觉的发展学前儿童痛觉的发展学前儿童动觉的发展学前儿童对物体的知觉（1）形状知觉（2）大小知觉（3）空间知觉（4）时间知觉学前儿童观察力的发展：具有目的性，持续性。细致性和概括性。,25,本章咨询问题,如何开发新生儿的视力？母婴如何进行视觉交流？如何增进新生儿的听力？母婴如何进行听觉交流？母婴如何进行触觉交流？学前儿童观察力的培养？,26,第五章：学前儿童记忆的发生和发展,记忆是人脑对经历过事物的反映。1.记忆的种类根据内容分类（1）形象记忆（2）情绪记忆（3）运动记忆（4）语词-逻辑记忆根据记忆保持时间分类瞬间记忆，短时记忆，长时记忆。,27,2.记忆的过程1.识记2.保持3.再现3.遗忘记忆的内容不能保持或不能正确再现。遗忘的规律：（1）艾宾浩斯遗忘曲线（2）不同性质的材料有不同的遗忘曲线。遗忘的种类暂时性和永久性遗忘。4,。记忆的品质持久性，敏捷性，准确性，准备性。,28,2.学前儿童记忆的发生,学前儿童的记忆:胎儿，新生儿和婴儿的记忆。学前儿童记忆的发展趋势（1）记忆保持时间的延长（2）记忆容量的增加（3）记忆内容的变化（4）记忆的意识性与记忆策略的形成,29,3.学前儿童记忆发展的特点,1.容易记、容易忘2.记忆带有很大的无意性3.以形象记忆为主4.机械记忆多以意义记忆5.记忆不精确,30,本章问题,幼儿记忆发展中易出现的问题？怎样增强孩子的记忆力？,31,第六章：学前儿童想象的发展,想象人脑在以有表象的基础上加工、改造，形成新形象的过程。想象分为很多种类：无意想象，有意想象，再造想象，创造想象还有幻想等。学前儿童想象的发展。,32,各年龄学前儿童想象的特点,2到3岁的想象3到4岁的自由联想性质的无意想象4到5岁的无意想象中出现了有意成分5到6岁出现有意的创造想象,33,本章咨询问题,如何正确认识幼儿想象中容易出现的问题？如何通过想象性游戏培养儿童的社会角色想象力？,34,第七章：学前儿童思维的发展,思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映，是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映，它属于认识的高级阶段。思维的基本特征：间接性，概括性。思维过程（1）分析与综合（2）抽象和概括（3）具体化思维形式思维品质的判断指标,35,学前儿童的思维,1.思维的发生2.学前儿童思维发展的趋势3.学前儿童的特点（1）学前早期以直觉行动思维为主（2）中期儿童以具体形象思维为主（3）晚期开始出现抽象逻辑思维的萌芽（4）学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约（5）学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展（6）已能进行一些推理，但其水平比较低（7）学前儿童理解能力逐渐增强,36,本章咨询问题,如何培养学前儿童的思维能力？学前儿童创造性思维能力的培养策略？,37,第八章：学前儿童言语的发展,语言是人类最主要的交际工具。而言语是指个体根据所掌握的语言知识表达思想进行交流的过程。言语的发展对婴幼儿心理发展的意义：（1）促进行为和言语的社会化进程（2）提高学习能力、促进智力发展（3）促进言语兴趣的提高,38,言语的理论,1.后天学习的外因论2.先天因素的内在论3.先天和后天相互作用论婴幼儿的语音发展分为：1.语音形成的阶段2.语音的模仿3.语音发展的顺序4.婴幼儿掌握语音的特点和难点,39,婴幼儿词汇的发展,1.词汇数量的增加2.词汇范围的扩大3.词义的理解逐步确切并加深而表达能力的发展分为：从对话言语逐渐过渡到独自言语、从情境性言语过渡到连贯性言语、逻辑性的发展、言语表情的发展。,40,本章咨询问题,如何