（体育教育训练学专业论文）吉林省高校运动训练专业排球专项课教学内容分析与研究.pdf

独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究 工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人 承担。 学位论文作者签名：日期：2 型! ：五宣 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：东：i l n 范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的 复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 、 学位论文作者签名：灶 日 期：塑! ! ：多 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名 日期 j 矽吖u a 觚o ( f 电话： 邮编： 0*蠹，u*l口i；j 摘要 为培养出具有竞争能力的多才多能的复合型体育人才，各高校在人才培养目标设置 上充分体现教学思想和培养要求，课程设置统一规划，科学的融入新知识，调整技术理 论科研和人文素质培养的比例，扩大时间范围，缩短学生角色的转换时间。笔者坚持结 合我国的实际，尤其是结合体育运动的省情，按照体育项目发展实际情况，坚持专业培 养目标从单一目标向多元目标转变，突出强调运动训练专业课程体系改革的三大要点： 即基础课程模块强调厚基础，专业课程模块突出专业特色，选修课程模块强调宽口径【1 j 。 本文通过大量的文献查阅、对国内外现状的分析，针对专家、任课教师和学生对我 省高校运动训练专业排球专项的看法和情绪、情感体验，对吉林省4 所具有运动训练专 业排球专项的体育院校的教师和学生，采用分层抽样的方法，分别通过对四所体育院校 中，各随机抽取1 2 名教师和1 0 0 名学生进行总体分析和对比分析，从而对吉林省高校 运动训练专业排球专项的课程设置和培养模式进行总结并提出建议。对高校从事过运动 训练专业排球专项教学的教师发放问卷4 8 份，对吉林省体育院校运动训练专业排球专 项运动员发放调查问卷4 0 0 份，调查问卷主要是排球专项课程设置内容( 主要有教学内 容、教学方法、教学评价体系和专项排球场地及器材、教学满意度测评等相关知识点) 。 问卷一主要调查吉林省高校运动训练专业排球专项的培养目标、教学方法、考评体系、 师资队伍现状和场地器材状况等教学内容设置；问卷二主要调查学生从事排球专项训练 的情绪、情感体验。通过调查分析，结合理论得出下述结论： 教学目标制定的更加具体且层次分明，各高校应有培养目标的侧重点；体育课程教 学内容的改革是当代社会高等教育体育实施素质教育的突破口；教学方式方法上，充分 发挥两个主体的积极性，利用灵活性、多样性教学手段到达实现教学目标的主要目的； 在教学评估体系的建设上，构建合理的课程结构框架，积极完善评估内容，注意课程设 置的系统性。 在调研、访谈和总结思考的基础上，力求精确分析研究我省高校关于运动训练专业 排球专项运动发展规律，进一步的推动排球课程教学内容设置的改革和发展，提出以下 几个方面对策性建议： 排球专项课程设置要适应社会发展的需要，尤其是要注意适应市场经济发展的要 求；排球专项课程设置要符合学生成长、成长规律，注意多方面的培养；排球专项课程 设置注重实践能力的提高，尤其是进行排球教学训练能力，裁判及组织比赛能力培养； 排球专项课程设置要充分考虑到学生特有的自身基础，在现有基础上进行课程设置；排 球专专项程设置要适应社会就业制度的变化，以就业形势为导向，因势利导进行课程设 1 1 1 鲁长芬，王健从美国体育院系课程改革看我国运动训练专业课程体系的改革d 】2 0 0 3 ，1 ( 2 0 ) 9 8 i 置；排球专项课程设置应适当提高加强管理、科研创新能力的培养。 关键词：高校运动训练专业；排球专项；教学内容 i i a b s t r a c t t oc u l t i v a t eac o m p e t i t i v ev e r s a t i l e ，m u l t i - c o m p o s i t es p o r t st a l e n t s ，t h eu n i v e r s i t ys e tu p i nt h ep e r s o n n e lt r a i n i n go b j e c t i v e st of u l l yr e f l e c tt h et h i n k i n go ft e a c h i n ga n dt r a i n i n g r e q u i r e m e n t s ，c u r r i c u l u mu n i f i e dp l a n n i n g ，t h ei n t e g r a t i o n o fn e ws c i e n t i f i ck n o w l e d g e ， s c i e n t i f i ca n dc u l t u r a la d j u s t m e n to ft e c h n i c a lt h e o r yt h er a t i oo fq u a l i t yt r a i n i n g ，e x p a n d i n g t h et i m ef r a m e ，r e d u c i n gt h er o l eo ft h ec o n v e r s i o nt i m es t u d e n t s ia d h e r et ot h ep r a c t i c a li n 0 1 1 1 c o u n t r y , p a r t i c u l a r l yi nt h ec o n t e x to fs p o r t ss i t u a t i o ni nt h ep r o v i n c e ，a c c o r d i n gt ot h e a c t u a ls i t u a t i o ni ns p o r t ，u p h o l dp r o f e s s i o n a lt r a i n i n gg o a lt a r g e tt om u l t i p l et a r g e t sf r o ma s i n g l ec h a n g e ，h i g h l i g h t i n gt h ea t h l e t i ct r a i n i n gc u r r i c u l u mr e f o r mi nt h et h r e em a i np o i n t s ： t h ef o u n d a t i o nc o u r s em o d u l e so ft h i c kf o u n d a t i o na n dp r o f e s s i o n a lc o u r s e sw h i c hh i g h l i g h t t h em a j o rc h a r a c t e r i s t i c sm o d u l e ，t h em o d u l ee m p h a s i z e sc a l i b e rt a l e n t si ne l e c t i v ec o u r s e s t h r o u g hal a r g en u m b e ro fl i t e r a t u r er e v i e w , a n a l y s i so ft h es t a t u sq u oa th o m ea n d a b r o a df o re x p e r t sa n ds t u d e n t st e a c h e rt r a i n i n gc o l l e g e si no u rp r o v i n c ep r o f e s s i o n a l v o l l e y b a l lv i e w sa n de m o t i o n s ，e m o t i o n a le x p e r i e n c e ，i nj i l i np r o v i n c e 谢t h4v o l l e y b a l l s p o r t st r a i n i n g ss p o r t sc o l l e g et e a c h e r sa n ds t u d e n t s ，u s i n gs t r a t i f i e ds a m p l i n gm e t h o d ，w e r e o nf o u rs p o r t sc o l l e g e s ，e a c hr a n d o m l ys e l e c t e d12t e a c h e r sa n d10 0s t u d e n t so v e r a l la n d c o m p a r a t i v ea n a l y s i s ，w h i c hi nj i l i np r o v i n c eo na t h l e t i ct r a i n i n gv o l l e y b a l lt h ec u r r i c u l u m a n dt r a i n i n gm o d e lt os u m m a r i z ea n dm a k er e c o m m e n d a t i o n s w o r k e do nt h ec o l l e g e v o l l e y b a l ls p o r t st r a i n i n go ft e a c h e r st e a c h i n g4 8q u e s t i o n n a i r e s ，j i l i np r o v i n c e ，s p o r t s t r a i n i n go np r o f e s s i o n a lv o l l e y b a l lp l a y e r si s s u e d4 0 0q u e s t i o n n a i r e s ，t h eq u e s t i o n n a i r ew a s m a i n l yv o l l e y b a l lc u r r i c u l u mc o n t e n t ( m a i n l yt e a c h i n gc o n t e n t ，t e a c h i n gm e t h o d s ，t e a c h i n g e v a l u a t i o ns y s t e ma n ds p e c i a lv o l l e y b a l lf a c i l i t i e sa n de q u i p m e n t ，t e a c h i n gs a t i s f a c t i o n m e a s u r e m e n ta n do t h e rr e l a t e dk n o w l e d g ep o i n t s ) q u e s t i o n n a i r es u r v e yo fam a j o r p r o f e s s i o n a ls p o r t st r a i n i n gj i l i nu n i v e r s i t yv o l l e y b a l lt r a i n i n go b je c t i v e s ，t e a c h i n gm e t h o d s ， e v a l u a t i o ns y s t e m ，f a c u l t ys t a t u s ，a n de q u i p m e n ts t a t u st e a c h i n gc o n t e n t ；q u e s t i o n n a i r es u r v e y o fs t u d e n t s e n g a g e di nt w om a j o re m o t i o n a lv o l l e y b a l lt r a i n i n g ，e m o t i o n a le x p e r i e n c e t h r o u g hi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i s ，c o m b i n i n gt h e o r ya n dc o n c l u d e dt h a t ： t e a c h i n go b j e c t i v e sa n dt h ed e v e l o p m e n to fm o r es p e c i f i ca n dd i s t i n c t ，a l lc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e ss h o u l db et h ef o c u so ft r a i n i n go b j e c t i v e s ；p h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u m c o n t e n tr e f o r mo fh i g h e re d u c a t i o ni nc o n t e m p o r a r ys o c i e t ya n dt h eb r e a k t h r o u g ho f p h y s i c a le d u c a t i o n ；t e a c h i n gm e t h o d s ，g i v ef u l lp l a yt ot h ee n t h u s i a s mo f t h et w om a i nt h e u s eo ff l e x i b i l i t y , d i v e r s i t yo ft e a c h i n gm e t h o d st or e a c hg o a l st oa c h i e v et h em a i np u r p o s eo f t e a c h i n g ；i nt h et e a c h i n ge v a l u a t i o ns y s t e m ，c o n s t r u c t i o n ，c o n s t r u c tar e a s o n a b l ef r a m e w o r k o fc u r r i c u l u ms t r u c t u r e ，a n da c t i v e l yi m p r o v et h ec o n t e n to fa s s e s s m e n t ，p a ya t t e n t i o nt ot h e s y s t e m a t i cc u r r i c u l u m i nt h er e s e a r c h ，i n t e r v i e w s ，a n dc o n c l u d e do nt h eb a s i so ft h i n k i n g ，t ob ev e r ya c c u r a t e a n a l y s i so f h e b e ic o l l e g ev o l l e y b a l ls p o r t st r a i n i n go nt h ed e v e l o p m e n to fs p o r t sl a w , f u r t h e r p r o m o t i n gt h ec o u r s ec o n t e n tv o l l e y b a l lr e f o r ma n dd e v e l o p m e n t ，t h ef o l l o w i n ga s p e c t so f t h ep r o p o s e dm e a s u r e s ： v o l l e y b a l l c u r r i c u l u mt om e e tt h en e e d so fs o c i a l d e v e l o p m e n t ，e s p e c i a l l yt op a y a t t e n t i o nt o t h er e q u i r e m e n t so ft h ed e v e l o p m e n to fm a r k e te c o n o m y ；v o l l e y b a l ls p e c i a l c u r r i c u l u mt om e e ts t u d e n tg r o w t h ，g r o w t hp a t t e r n ，p a ya t t e n t i o nt om a n ya s p e c t so fc u l t u r e ； v o l l e y b a l lp r a c t i c e - o r i e n t e dc u r r i c u l u mi ni m p r o v i n gt h e i ra b i l i t y , i np a r t i c u l a r , t e a c h i n ga n d t r a i n i n gc a p a c i t yo fv o l l e y b a l l ，t h er e f e r e ea n do r g a n i z a t i o n a lc a p a c i t y b u i l d i n gc o m p e t i t i o n ； v o l l e y b a l lc u r r i c u l u ms t u d e n t ss h o u l dt a k ef u l la c c o u n to ft h e i rs p e c i f i cb a s i s ，b a s e do nt h e e x i s t i n gc u r r i c u l u m ；v o l l e y b a l ls p e c i a ls p e c i a lw a yt os e tt h es y s t e mt oa d a p tt os o c i a lc h a n g e s i ne m p l o y m e n tt ot h e e m p l o y m e n ts i t u a t i o n - o r i e n t e da n dp r e v a i l i n gc i r c u m s t a n c e sf o r c u r r i c u l u m ；v o l l e y b a l lc u r r i c u l u ms h o u l db er a i s e dt os t r e n g t h e nm a n a g e m e n t ，r e s e a r c ha n d i n n o v m i o na b i l i t y k e y w o r d s ：s p o r t st r a i n i n gi nu n i v e r s i t i e s ；v o l l e y b a l l ；t e a c h i n gc o n t e n t 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 目录1 r 1 前言1 1 1 问题的提出1 1 2 国内外研究现状3 1 2 1 国内现状3 1 2 2 国外现状4 13 研究意义4 2 研究对象和方法6 2 1 研究对象。6 2 2 研究方法6 2 2 1 文献资料法一6 2 2 2 问卷调查法6 2 2 3 专家访谈法7 2 2 4 数理统计法7 3 吉林省高校运动训练专业排球专项课程设置现状调查结果与分析8 3 1 吉林省高校运动训练专业排球专项教学指导思想调查结果与分析8 3 1 1 吉林省高校运动训练专业排球专项培养目标现状研究8 3 1 2 吉林省高校运动训练专业排球专项培养目标存在的问题9 3 2 吉林省高校运动训练专业排球专项教学内容设置现状调查结果与分析9 3 2 1 吉林省高校运动训练专业排球专项教学内容设置的现状研究9 3 2 2 吉林省高等运动训练专业排球专项教学内容设置存在的问题1 1 3 3 吉林省高校运动训练专业排球专项教学方法现状分析1 l 3 3 1 吉林省高校运动训练专业排球专项教学方法的现状研究1 1 3 3 2 吉林省高校运动训练专业排球专项教学方法存在的不足1 2 3 4 吉林省高校运动训练专业排球专项考核体系研究结果与分析1 2 3 4 1 吉林省高校运动训练专业排球专项考核体系的现状研究1 2 3 4 2 吉林省高校运动训练专业排球专项考核体系的存在的不足1 3 3 5 吉林省高校运动训练专业排球专项师资队伍状况调研结果与分析1 4 3 5 1 吉林省高校运动训练专业排球教师的教龄情况调查1 4 3 5 2 吉林省高校运动训练专业排球教师学历结构1 4 v 3 5 3 吉林省高校运动训练专业排球教师发表学术论文情况1 4 3 6 吉林省高校运动训练专业排球专项场地与器材状况调研结果与分析1 5 4 结论与建议1 6 4 1 结论1 6 4 2j 童议l7 参考文献1 9 附件2 1 附件二2 2 附件三。2 4 i 改谢：1 5 v i 东北师范大学硕士学位论文 1 前言 随着世界知识经济时代的到来和我国教育事业的不断发展，基础教育改革和高等教 育改革的不断深化，特别是举国上下实施全民健身计划的广泛开展和娱乐性排球运动的 迅猛发展尤其是在2 0 0 3 年教育部推出的普通高等学校体育教育专业本科专业课程方 案的带动下，全国各高校运动训练专业也在积极转变办学思路，更新培养目标，坚持把 复合型体育人才作为培养目标，严格按照复合型人才标准进行体育专业人才培养即：厚 基础、宽口径、强能力、重创新、广适应、高素质的特点【l 】。我国的教育体制从过去计 划经济体制下的办学模式向适应社会主义市场经济体制的办学模式不断转型，为了全面 适应新世纪新时期的社会主义人才建设的需要，我国各高校在人才培养目标上也发生着 悄然的变化。为培养出具有竞争能力的多才多能的复合型体育人才，各高校在人才培养 目标设置上充分体现教学思想和培养要求，课程设置统一规划，科学的融入新知识，调 整技术理论科研和人文素质培养的比例，扩大时间范围，缩短学生角色的转换时间。笔 者坚持结合我国的实际，尤其是结合体育运动的省情，按照体育项目发展实际情况，坚 持专业培养目标从单一目标向多元目标转变，突出强调运动训练专业课程体系改革的三 大要点：即基础课程模块强调厚基础，专业课程模块突出专业特色，选修课程模块强调 宽口径【1 】。 本文通过对谢志斌在体育世界( 学术版) 2 0 1 0 年3 月发表对普通高校体育教学内 容的研究与分析；赵子键，范桂玲在河南教育学院学报2 0 0 6 年1 2 月发表高等体育 院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究；刘大明在南京体育学院学报 2 0 0 8 年6 月发表高校体育教育专业排球课程体系的主要特征及其构建；孟范生，项 贤林，王玉兵等在上海体育学院学报2 0 0 7 年1 1 月发表运动训练专业课程设置与复合 应用型人才培养；胡学明，李莉，邢双涛在体育学刊2 0 0 6 年9 月发表体育院校运动 训练专业课程的改革；任超，孙忠党在桂林学院学报2 0 0 5 年3 月发表运动训练专业 课程设置新探；张骏，李靖在西安体育学院学报2 0 0 5 年9 月发表体育院校运动训练 专业课程设置之思路；鲁长芬，王健在西安体育学院学报2 0 0 3 年1 月发表从美国体 育院系课程改革看我国运动训练专业课程体系的改革等论文基础上参考研究，力求精 确分析研究我省高校关于运动训练专业排球专项运动发展规律，进一步的推动排球专项 课程设置的改革和发展，培养出一批优秀的专业复合型体育人才。 1 1 问题的提出 1 1 1 人才需求的多元化需求模式是转换高校培养目标的直接原因。随着我国改革开 放和社会主义经济的突飞猛进的发展，尤其是在中国加入w t o 以后，伴随着经济发展 的“全民建设计划实施刚要”的出台，体育不断被推入市场化、产业化，社会对体育方面 2 1 黄汉生，季克异我国普通高校体育教育本科专业课程方案的研制及其主要特征【j 】体育学刊，2 0 0 3 ，1 0 ( 2 ) 1 - 4 1 l 鲁长芬，上健从美国体育院系课程改革看我国运动训练专业课程体系的改革1 j 2 0 0 3 ，1 ( 2 0 ) 9 8 1 东北师范大学硕士学位论文 的人才需求已经不仅仅满足在大体育上的几个世界冠军的产生，而是更多谋求全社会的 人民身心健康的科学发展上来，尤其专业从事运动训练专业从业人员是更加广阔。更多 和更新的体育职业人，如私人教练员、陪练员、俱乐部专职教练员、社区体育指导员、 体育新闻媒体记者、体育经纪人等职业和体育旅游、国际体育、残疾人体育、老年体育、 社区体育、农民体育、商业体育等领域的社会岗位也正在扩大需求。社会对运动训练专 业大众化和综合型体育人才的需求改革提出更高的需求。相应对从业人员的要求也越来 越高，在专业技术技能方面，运动训练专业学生占有优势，但是在综合素质上却远远没 有达到。社会上需求的复合型体育运动人才的需求与日俱增是对转换高校培养目标的直 接原因。 1 1 2 健康教育与长才教育是当代教育是更新课程体系的最终目标。当今教育是素质 教育时代，教育追求的目标之一不仅仅是谋生手段，更加注重成人教育与健康教育，而 且教育更加重视学生的身心健康，尤其作为特殊的教育内容的运动训练专业，更不能忽 略不计的是运动员的身体健康和心理健康。严格遵循教育符合社会发展规律尤其是市场 经济体制下的社会发展的特殊规律；教育符合学生身心健康发展的生物性规律，教育特 别是运动训练专业的教育要符合运动生理周期变化发展规律；还要符合专项运动项目特 点、专业技术、技能理论水平的巩固提高的规律；运动训练专业课程的体系设置目标不 仅仅培养专业运动人才，而且要培养出健康的体育人才。 1 1 3 运动训练专业学生的生源特点和学习内容是课程设置的关键依据。运动训练专 业学生与其它体育专业学生主要区别是：进行特殊招考形式招生，学生是通过单独招生 进入体育学院，我国各高校的运动训练专业学生大部分来自中低级的专业体育运动学 校、运动队、俱乐部和在役的体工队员，他们大部分人从小就开始进行专项运动训练， 使得运动员的文化水平，综合素质与其它体育专业的学生有很大的差别，正是这种差距 导致其学习专业基础知识和专业知识必然比其它学生更吃力，更难以理解。其次，运动 训练专业的学生对运动的认识仅仅停留在感性上，不能很好地结合理论知识，致使运动 训练专业学生对体育的认识的高度相对薄弱。专项运动训练年限长，专业运动能力强， 大多数运动训练专业的运动员从小经过专业训练，在运动技能和比赛经验等实际能力、 专业运动领域技战术应用具有得天独厚的优势，具有其他体育教育专业学生无法比拟的 自身优势。根据学生的自身特点规律和高校专业培养目标，怎样规范教学目标、教学方 式方法、教学内容等一系列影响课程体系建设的因素都提到了学者研究的日程上来。 1 1 4 重组调整我省竞技运动项目布局是进行各高校进行课程设置的一个重要目标。 从我省大球的竞技项目水平来看，现实的发展状况是与我省高水平竞技专业队发展情况 看，足球专业队有亚泰足球队2 0 0 9 年夺全国中超联赛的第一名，篮球专业队有东北虎 队在全国职业篮球比赛中成绩也是斐然，相比之下，在素有中国女排五连冠的中国，偌 大的省市居然在这项竞技项目发展上远远落后于其他主要项目，在全国排球项目上实力 是名不见经传，主要原因是排球专业运动员的生源不断减少，专业技术人员的能力停滞 不前，排球专业运动员的发展出路不断萎缩，排球专项运动员的成才发展极不均衡，支 2 东北师范大学硕士学位论文 持排球发展的政策倾斜力度不大甚至没有等原因是严重制约排球项目发展的重要因素， 究其根部在于省内各高校教育体制机制不健全，培养目标比较笼统，含糊，不具体，课 程设置脱离科学发展的实质，不能与时俱进的制定出科学化、规范化的专业排球训练培 养体系。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国内现状 我国从上世纪9 0 年代初至今，研究关于运动训练排球专项课程设置的学者逐年增 多，近些年尤为广泛。经过对我国学者4 0 余篇论文和1 0 余本著作的查阅，认为谢志斌在 体育世界( 学术版) 2 0 1 0 年3 月发表对普通高校体育教学内容的研究与分析；赵子键， 范桂玲在河南教育学院学报2 0 0 6 年1 2 月发表高等体育院校体育教育专业排球课程教学 内容改革的实验研究两篇文章，具备一定的科学性和可操作性。就现行的运动训练专 业排球专项课程体系而言，突出的表现是竞技体育三重一大的训练观念主导着排球课的 教学活动。随着教育的改革，高校都改变了教学目标、教育内容、教育方式等，但在实 际的教学过程中，我们不难发现仍保留着较为单一的教育目标、传统教育方式、简单的 评价标准。大多数高校运动训练专业教学的宗旨仍停留在为竞技体育服务，存在设教学内 容的单一性和狭窄性，轻视学生个性及创造能力的培养。而且教材使用周期过长，这些陈 旧的教学内容根本不能适应当前教育教学和学生身心发展的实际，严重影响了教育教学 的效果。运动训练专业课程设置包含排球专业课程设置，两者都存在着这样那样的基本 相似的问题。 针对我国运动训练专业排球专项课程体系发展历程和现状的探索，基本总结下述三 方面内容：第一，课程设置就内容而言重多层次内容轻体系建设，组织偏狭。现代课程 设置中对于课程内容的要求是与时代接轨，内容新颖，有吸引力但就课程的内容上的系 统建设上缺乏必要的科学设置，在学科与术科、专业课与文化基础课、必修课与选修课、 人文社会科学与自然科学内容的学时分配比例一直难以协调，构成了运动训练专业课程 中一直难以调和的主要矛盾。课程设置中的比例失衡不是导致了重竞技轻基础，就是导 致了加强基础建设没有特殊，课时的比例分配成为各高校设置专业课程的一个难点与关 键点；第二，运动训练实践课程提高竞技水平的封闭状态及“单一化”思路影响其发展。 运动训练专业在课程价值、目标及功能选择的思维方式上并未突破原有框架，没有在课 程实践中有新思路，新举措，也就是运动训练专业的课程实践在其发展上只不过是在具 体指向上的时代转换罢了，实质上还在运动竞技体育的功利性导向下，不论运动训练专 业的哪一门专项课程设置，随着课程的不断改革，都有不同程度上的转换，但在价值目 标及功能上仍处于封闭状态，没有多大的变化与更新；第三，课程设置的本位指向和社 会需要脱节。运动训练专业课程改革的出发点和归宿，无疑是动训练专业培养目标应从 “单一目标向“多元目标”积极转变。多年来，培养专项教师是训练专业的目标之一， 但培养教练员一直是运动训练专业的本位目标和课程体系设置的基本指向。故此，省内 东北9 币范大学硕士学位论文 各高校积极适当扩展训练专业的培养目标，不仅是培养具有竞技方面的基本理论、基本 技能和基本知识，掌握从事运动训练的基本能力，从事运动训练教学、训练、科研、管 理方面工作的高级专门人才，这不仅有利于兼顾生源结构的变化，而且也有利于毕业生 社会适应力的培养。故此，排球专项课程的设置要适应社会的需求；要符合学生成长规 律；要注重实践能力的培养和提高；要以就业形势为导向；加强管理和科研创新能力的 培养。 1 2 2 国外现状 通过与国外体育发达国家的了解和对比，国外的专业运动训练课程体系的研究就相 对完整，代表性的国家是美国，在对m e a s u r e m e n to f t a l e n ti nv o l l e y b a l l ) ) 等5 篇国外文 献的查阅和整理过程中，发现相比较而言，在高校运动训练专业的专业教育实施的是职 业化教育，目标明确，定位准确，在教学方式方法上多是灵活多样，注重实效，尤其是 在实践能力上的教育培养上多下功夫，多花时间。另一个突出的不同是国外尤其是美国 高校运动训练专业教育在理论知识上的学分比例高达8 0 左右，而专业术科训练只占 2 0 。对于运动员综合素质和知识结构有着更高的标准，而且在运动员的培养上实行两 个主项多个副项的教育训练体制，积极培养运动员成为复合型人才。 1 3 研究意义 培养学生的专业发展取向与能力素质是最基本的培养目标，旨在通过采用有利于实 现培养目标的培养内容和培养方式去实现此目标，然而，具体的培养内容，也就是课程 内容，将直接决定着培养人的质量和规格。因此，此论文研究意义可以概括为下述三点： 第一，不断促进我省排球专业人才的培养，形成系统完善的专业培养课程体系。研 究我省高校运动训练专业排球专项，通过不断改革创新运动训练专业排球专项课程设 置，对我国体育院校的发展无疑提供了坚实的发展方向，奠定了坚实基础。提高办学规 模和办学层次，更是提高了教练员、运动员的文化素质，稳定运动队伍，促进运动成绩 的提高，同时也增加了运动员社会竞争能力，特别是随着市场经济体制的建立和发展， 社会对体育专业人才的需求的深刻转变和人才市场竞争的挑战，社会对体育人才不仅仅 满足局限在一个竞技体育金牌上的较量，更多的是对社会体育，社会健康的贡献；第二， 通过对排球教学内容的研究，有利于促进我省排球运动的可持续健康发展。通过本研究 的调查研究，深刻剖析目前吉林省高校运动训练专业排球专项课程设置体系上存在的问 题与不足，并提出解决问题的可行性的建议和办法，为完善高校运动训练专业排球课程 体系的设置，提高理论基础参考。如何克服初显的危机和切实推动和促进我国高等院校 排球运动的健康、稳定发展，就必然成为本研究以及日后相关研究亟待解决的课题；第 三，完善运动训练专项理论研究，填补我省关于运动训练专业排球专项课程设置理论研 究空白。在全国上下普遍推进素质教育的进程中，课程设置问题成为一个纲领性指导研 究问题，教育的研究丌展已经从边缘问题研究向核心问题研究的聚焦，有关教育自身问 4 东北师范大学硕士学位论文 题的研究开展走向了历史舞台。教育自身问题无非就是包括教育目标、教育手段、教育 内容、教育考核方法、教师素质等因素，而这些因素是构成现代教育课程理论体系研究 的主要因素，是人们有计划的进行教育活动的时空集合体，是教师设计课堂教学策略的 依据，是解决教学质量和效益的关键，无论是对教学理论的研究的深化，还是对教育实 践的变革都具有划时代的意义。在这个大气侯指导下，高等院校也积极研究相关专业的 课程体系构建，而且这类研究也越来越具体、细化，到每个学科，到每个子学科。体育 科研研究人员尤其注重体育教育专业和运动训练专业的课程研究，研究的相关有：刘大 明在南京体育学院学报2 0 0 8 年6 月发表高校体育教育专业排球课程体系的主要特征 及其构建；孟范生，项贤林，王玉兵等在上海体育学院学报2 0 0 7 年1 1 月发表运动 训练专业课程设置与复合应用型人才培养；胡学明，李莉，邢双涛在体育学刊2 0 0 6 年 9 月发表体育院校运动训练专业课程的改革；赵子键，范桂玲在河南教育学院学报 2 0 0 6 年1 2 月发表高等体育院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究；任 超，孙忠党在桂林学院学报2 0 0 5 年3 月发表运动训练专业课程设置新探；张骏，李 靖在西安体育学院学报2 0 0 5 年9 月发表体育院校运动训练专业课程设置之思路；鲁 长芬，王健在西安体育学院学报2 0 0 3 年1 月发表从美国体育院系课程改革看我国运 动训练专业课程体系的改革等论文研究。但是在运动训练专业排球专项课程设置方面 的研究我省仍然是属于空白，理论性研究乏人问津，深度不够，广度不强。本研究在以 上研究基础上开展研究，为今后我省排球专项课程体系建设的理论研究奠定基础，提供 参考，填补我省高校运动训练专业排球专项理论研究的空白。 东北师范大学硕士学位论文 2 研究对象和方法 2 1 研究对象 本文以东北师范大学体育学院、吉林省体育学院、延边大学体育学院和长春师范学 院体育系4 所高校运动训练专业排球专项的课程设置相关状况为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 本文通过对谢志斌在体育世界( 学术版) 2 0 1 0 年3 月发表对普通高校体育教学内 容的研究与分析；赵子键，范桂玲在河南教育学院学报2 0 0 6 年1 2 月发表高等体育 院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究；刘大明在南京体育学院学报 2 0 0 8 年6 月发表高校体育教育专业排球课程体系的主要特征及其构建；孟范生，项 贤林，王玉兵等在上海体育学院学报2 0 0 7 年1 1 月发表运动训练专业课程设置与复合 应用型人才培养；胡学明，李莉，邢双涛在体育学刊2 0 0 6 年9 月发表体育院校运动 训练专业课程的改革；赵子键，范桂玲在河南教育学院学报2 0 0 6 年1 2 月发表高等 体育院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究；任超，孙忠党在桂林学院 学报2 0 0 5 年3 月发表运动训练专业课程设置新探；张骏，李靖在西安体育学院学报 2 0 0 5 年9 月发表体育院校运动训练专业课程设置之思路；鲁长芬，王健在西安体育 学院学报2 0 0 3 年1 月发表从美国体育院系课程改革看我国运动训练专业课程体系的 改革等论文研究的基础上开展本研究。同时在本研究过程中，根据研究的目的和研究 内容阅读了国内大量文献和著作，并通过对中国学术期刊网2 0 0 0 年以课程设置改革为 关键词全文索引，收集了有关运动训练排球专项课程设置以及改革等方面的文章，并查 阅了对排球专项运动员运动能力与综合素质有关的材料进行对比分析。这些均为本研究 提供了理论和方法依据。文献和著作的基本内容大致可分为以下的几种： 2 2 1 1 有关各高校运动训练专业排球专项教学内容设置与改革等方面的文献资料。 2 2 1 2 有关各高校运动训练专业排球专项教学方法设置与改革等方面的文献资料。 2 2 1 3 有关各高校运动训练专业排球专项教学评价体系的设置与改革等方面的文献资 料。 2 2 2 问卷调查法 2 2 2 1 抽样的方法 在吉林省4 所具有运动训练专业排球专项的体育院校的教师和学生中，采用分层抽 样的方法，分别通过对四所体育院校中，各随机抽取1 2 名教师和1 0 0 名学生进行问卷 调查。 6 东北师范大学硕士学位论文 2 2 2 2 问卷的发放与回收 两份问卷均采用当面发放和当面回收的形式，对吉林省高校运动训练专业排球专项 课程体系情况进行调查问卷的发放，针对高校从事过运动训练专业排球专项教学的教师 发放问卷4 8 份，回收率为1 0 0 ，对吉林省体育院校运动训练专业排球专项运动员发放 调查问卷4 0 0 份，回收3 0 7 份，回收率约为7 5 。调查问卷主要是排球专项课程设置内 容( 主要有教学内容、教学方法、教学评价体系和专项排球场地及器材、教学满意度测 评等相关知识点) 。 2 2 2 3 问卷的效度和信度检验 问卷的效度检验采用特尔菲法，特请东北师范大学体育学院、吉林大学体育教研中 心、吉林体育学院长春师范学院体育系担任排球教学的7 位教授和3 位副教授，对问卷 设计内容的科学性和合理性进行逐条审核，对专家认同率超过8 0 ( 含8 0 ) 的内容予 以保留，对认同率低于2 0 ( 含2 0 ) 的内容进行删改，进而对问卷内容效度做出定性 评价。通过上述1 0 位专家的修改评定，问卷涉及的内容能够客观反映出研究的宗旨，