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文档简介

教室里的正面管教,体验环节：“回到学生时代”,您现在需要解决的问题和期待孩子发展的品质、技能：,什么是正面管教？管教：“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的领导人”,你的领导风格组成元素：.和善.奖励.坚定.惩罚.其他,需要改善的组合：和善+奖励坚定+处罚,理想的组合：和善+坚定,严厉和惩罚的长期负面效果：,1.怨恨、愤怒。2.报复。3.叛逆。4.退缩（偷偷摸摸的做，尽量不让别人发现；自卑）,测试你的领导风格：你最想逃避的情形是：.痛苦与压力.拒绝与争吵.无意义与无足轻重.批评与嘲笑,1.痛苦与压力-乌龟型.拒绝与争吵-变色龙型.无意义与无足轻重-狮子型.批评与嘲笑-老鹰型,学生通过错误行为向你表达什么,.寻求过度关注.寻求权力.报复.自暴自弃,解决学生错误行为的核心要素,寻求过度关注注意我。让我参与并发挥作用。寻求权力让我帮忙，给我选择。报复我很伤心，认可我的感受。自暴自弃不要放弃我。让我看到如何迈出一小步。,纠正之前先建立情感联结,情感联结：学生们相信学校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。测试：问问其他班级的学生，你们在学校犯了错误或惹麻烦时，通常会发生什么？老师们为什么要这样做？这些做法是否能让你们感受到老师的关心呢？,阻碍沟通的话：,不要解释那么多，这就是你的错。我要反复说多少次，你耳朵里塞棉花了？为什么别的同学总说你不好！你什么时候才能表现得让我满意！不要像个小孩子一样哭哭啼啼！你都干了什么？别要告诉我你什么都没干！你最好想清楚了怎么按照我说的去做，否则明天就叫你家长来。,改善沟通的话,看得出来你现在很生气，我能理解，这件事确实让人生气。数学老师告诉我，你今天上课时睡觉了，我很想听你说说发生了什么事？如果在这个问题上需要任何帮助，就告诉我，我们也许能共同想些办法。你可以把这个问题放到班会课上讨论，以便其他同学能一起帮助你。你能想出一些办法避免一下次再出现这个问题吗？谢谢你花时间跟我谈这件事。,建立关系的态度和技能：,.倾听、理解、陪伴、心理层面的接纳。.和学生一起活动。.欣赏学生的独特性。.培养自己的幽默感。.了解学生的课外兴趣并尊重。.其他。,学生对学校依恋自测表：,.有一种归属感，并感觉自己是学校的一成员。.喜欢学校。.能意识到老师们是支持和关爱自己的。.在学校里有好朋友。.致力于自己现在和未来的学业进步。.相信学校的纪律是公平和有效的。.喜欢参加课外活动。,教室管理工具,.有限制的选择.班级事务.只做，不说。.启发式问题。.转移行为的问题.什么也不做.决定你自己怎么做.尊重地说“不”.同等对待每一个学生.积极的暂停.每次一小步,班会上的项技能,.围成一个圆圈.进行致谢和感激.尊重差异.运用相互尊重的沟通技能.专
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