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文档简介

中国古代人物画,高中美术鉴赏,玉山二中洪桂英,人民美术出版社,第九课,说课:,说课内容:,说教材,说教学方法,说学法,说教学程序,说教材,1.教材的地位和作用,中国画从题材内容来分类,分为人物画山水画和花鸟画三大类。由于以描写人物活动为主的人物画成熟得最早，而山水花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天独立的画科，所以中国古代人物画在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。,2.教材的特点,a.本教材充分体现了中国古代人物画的主要造型手段线条和独特的艺术特点以形写神气韵生动。,b.教材篇幅过长，一个课时难以完成任务，在不违背大纲原则的基础上，只选用古代人物画部分讲解.作品采用采薇图蒙娜丽莎维摩演教图李白行吟图。,3.教学目标,a.知识目标：让学生理解中国古代人物画的主要造型手段和独特的艺术特点。,b.能力目标：通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。,c.美育目标：通过美术作品欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味,树立正确的审美观点。,4.教学重点难点,教学重点:引导学生着重理解中国人物画的主要造型手段和独特的艺术特点。,教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。,教材分析,说教法,教学方法,教学方法是教育观念的具体体现，是实现教学目标的重要手段。根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：,运用投影仪辅助教学,引导探究法,比较分析法,八字教学法：描述-感受-理解-评论,维摩演教图,蒙娜丽莎,结论：中国古代人物画主要造型手段是“线条”，外国人物造型手段是明暗色彩。,比较,说学法,美术欣赏活动是一种个性化的情感活动.在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时,也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼.例如“八字教学法”中,描述：形象思维为主感受：由形象思维转化为抽象思维为主感性认识理性认识理解：评论：上升为创新思维。,说教学程序,组织教学,引入课题,作品欣赏,比较欣赏,运用欣赏方法,讲授欣赏方法,应用欣赏,课堂小结,课后练习,强调线描特点,运用欣赏方法：“描述-感受-理解-评论”,引导学生赏析.概括出:“以形写神,气韵生动”.,李白行吟图,讲授欣赏方法：描述。你看到什么？象说明文手法感受。你有什么感觉？象散文手法理解。作者想表现什么？象议论文手法评论。你喜欢这件作品吗？为什么？象文学评论手法,采薇图,以学生为主赏析：,背景资料-作者介绍题材介绍,欣赏过程-描述感受理解评论,步辇图,尝试赏析步辇图的艺术特点,板书设计,中国古代人物
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