翻转课堂讲座PPT课件.ppt

此课件可编辑版，如对课件有异议或侵权的请及时联系删除！课件可编辑版，请放心使用！,.,2,翻转课堂与微课程教学法,3,很多人输就输在，对于新兴事物,第一看不见，,第二看不起，,第三看不懂，,第四来不及。,马云,4,一要看得见,二要看得懂,三要赶得早,我们的态度,5,内容提要,微课程教学法的原理与方法优秀的微课案例,翻转课堂究竟翻转了什么？,6,第一部分：理解翻转课堂翻转了什么,7,传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。,自主学习，自定进度整理收获，提出问题,课堂外,课堂内,展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导,新课导入，知识讲解，布置作业,完成作业（含复习和了解性预习）,翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂,传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外,传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较,课堂内,课堂外,学习知识,内化知识,学习知识,内化知识,9,第二部分：微课程教学法的原理与方法,10,一、明确几个概念,1、微课：数字环境的微型教学片段，可以是知识点，也可以是微主题，具备微型、简要、适合自学等特点。因其微型，便于网络传输和移动，适合学生视觉学习的规律；因其简要，适合自学。,11,2、微课程：因微课而生，具备微型、简要等特点，同时，具备课程和资源的属性，是数字化环境下以微型、简要和便于自学为特征的课程学习资源，是适合学生视觉学习规律的新型课程。（是以课时为单位，而不是一个个零碎的知识点）,12,3、微课程教学法：广泛地说，运用微课程资源教与学的方法。具体地说，将学校课堂教学和家庭学习一体化思考设计，一个数字化平台、资源支撑，将新课程面向全体、注重能力培养和面向现代化等理念整体纳入教与学、适合学生视觉学习规律的新方法。因而，这是一个新生事物，值得我们也需要我们引起足够的重视，并积极投入实践和探索。,13,二、优点,1、课堂与家庭一体化2、课前与课后一体化3、不受时间和空间的限制,14,用视频再造教育,人性化学习,信息化教学前移,15,观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习,微视频,但不要绝对化,16,人性化学习,17,信息化教学前移的心理学依据：一对一效应,18,通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，,最多只要20分钟左右的时间就可以完成。,这是“一对一教学”效率特别高的主要原因,19,尽可能纳入云教育范畴,5.时代需要,移动终端桌面,20,三、微课程教学法及其教学模型,21,微课程教学法是云计算环境下以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法,1.微课程教学法,22,课前,课内,以课时为单位的教学活动,课堂教学方式创新,课前自主学习任务单,配套学习资源（微课等）,23,完成任务，达成目标,设计任务单指导自主学习,观看微课借鉴其他资源,制作微课准备其他资源,3.微课程教学法的模型,四、“自主学习任务单”设计,（二）设计“任务单”的方法,关键是把教学重点、难点,及其他知识点转换化为问题,任务驱动、问题导向,（三）设计“任务单”的好处,帮助学生发展自主学习、独立思考能力,五、配套学习资源（微课）准备,制作微课为帮助学生完成任务单给出的任务,微课,微课,微课,1.微课的类型,第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟第三种类型：情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间为5-10分钟,2.微视频（微课）开发方法,录屏软件+（PPT、几何画板）手写板（数位板、电子白板写字板、录课笔）录像（摄像机、手机、相机）,视频格式,暂停后退重复向前,3、录制微课要注意的几个问题,1.一个微课程只说一个或几个知识点。2.尽量控制在10分钟以内，最短不少于8分钟。3.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。4.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。5微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置提醒学生暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。6.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。7.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。8.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。,32,在“微课”框架下（10分钟以内），不会给学生视觉驻留带来任何消极影响。,如何创新,翻转课堂后，课堂教学,（围绕内化、拓展）,内化拓展,课堂作业（进阶）,协作探究（含疑难问题探究）,检测自主学习成效,展示、质疑、阐释,课堂教学创新,结束语,3