（体育教育训练学专业论文）我国中小学体育课武术教材教法研究.pdf

江两师范人学硕士论文 我国中小学体育课武术教材教法研究 摘要 教材与人类的生存和发展教育密切相关，因为人类种族经验精华凝聚在教 材中，教法是传递这些知识经验的一种手段和媒介。武术是中华民族传统体育 的精华，中小学是我国普及武术知识、传递民族传统文化的重要场所。中小学 武术教材、教法的改革对继承和弘扬中华传统体育具有重要意义。本文运用调 查法、文献资料法、实验法、数据统计等方法，以历年来我国中、小学体育 教学大纲及教材( 教师用书) 中的武术教材、教法为研究对象。以随机抽测 的全国】0 0 所中、小学师生为调研对象，对我国中小学体育课武术教材、教法 的沿革、基本现状进行了较为系统的研究，并在我国新体育与健康课程标准 教学理念的指导下，对中小学武术教材、教法的改革进行了探讨和实证研究。 r 得出以下结论： 、 l 、历年来，我国中小学武术教材都坚持改革，以适应新的体育教育思想， 它的改革趋势是：教学内容难度有减小的趋势，中学教学内容趋向多样化和灵 活性加强；竞技意识趋向淡化，攻防意识持续保持；教学内容的安排考虑了学 生的年龄特点，并注意不同学段的学习衔接； 。 2 、中小学武术教法的发展趋势：由学习谣方体育的教学方法到逐渐构建具 有武术教学特点的教法改革，再到更深层次武术教法的发展钵现武术的精 神内涵； 3 、中小学生对武术的兴趣在逐步减弱。调研表明：8 0 年代，学生对武术 的兴趣最高达到8 8 以上，9 0 年代中小学生对武术的兴趣有所减弱。l 现在的中 学生对武术很感兴趣的只有4 0 左右： 4 、文献研究表明：中小学武术教学研究的发展不平衡，而且大部分是教学 体会、经验的介绍：武术教材的研究比较少，不能满足中小学武术教学的需要； 武术教法的研究比较多，但是研究深度不够，没有形成系统的中小学武术教学 理论体系。 5 、长期以来，中小学武术教材、教法存在的最主要问题是：教材方面，体 育课武术教材的难度较大、内容竞技化、学生对教材的兴趣不足等问题。教法 方面，体育课武术教法研究存在教法的系统性不足、教法研究的深度不够、教 法的创新难度大等问题； 6 、实证研究表明：贯彻新体育与健康课程标准的实验组对武术的兴趣 t ，彬 关键词：中小学体耐 武术教材武术教法 体育教学大纲 体育与健康课程标准 的 坚塑塑蔓叁兰堡! ：堡壅 垫璺生! ：堂堡! 童堡垫查塾塑塾些型查 a b s t r a c t s i n c et h ee x p e r i e n t i a lg u i n t e s s e n c ei sc o n s i d e r e di nt h et e a c h i n gm a t e r i a l sa n d t e a c h i n g m e t h o di na w a y t oc o n v e yt h i sk n o w l e d g ea n d e x p e r i e n c e ，t h et e a c h i n gm a t e r i a la r ec l o s e l y r e l a t e dt ot h ee d u c a t i o n c o n c e r i n g h u m a ne x i d t a n c ea n dd e v e l o p m e n t w u s h ui s t h e q u i n t e s s e n c eo f o u rn a t i o n st r a d i t i o n a lp h y s i c a lc u l t u r e t h ev e r yi m t l e n t a n t p l a c e st oc o n v e y a n dp o p u l a r i z e i tz r ep r i m a r ys c h o o la n dm i d d l es c h o o i t e a c h i n gm a t e r i a la n dr e f o mi n t e a c h i n gm e t h o dc o u n tal o ta st oi n h e r i t i n ga n dp m p a g a t i n gt l l et r a d i t i o n a lp h y g i c a lc u l t u r e 、 ，i t ht h em e t h o do fi n v e s t i g a t i o n ，d o c u m e n t a ld a t a ，e x p e r i m e n ta n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ， t h i sa r t i c l e 。b a s e do nt h ep r e v i o u st e a c h i n go u t l i n eo fp t ei np r i m a r ys c h o o ia n dm i d d l es c h 0 0 1 t e a c h i n gm a t e r i a l s i n w u s h u 硒w e l i 船t e a c h i n gm e t h o d t u d i e sd e e p l yi n t h em f o r mo f t e a c h i n gm a t e r i a l s ，m e t h o d sa n dg e n e r a l c o n d i t i o ni nw u s h ui np r i m a r ya n dm i d d l es c h 0 0 1 i t c h o o s e st e a c h e r sa n di n1 0 0s c h o o l sa tr a n d o m , t op r o c e e dw i t ht h ei n v e s t i g a t i o na n dm a k ea p r a c t i c a lt e s t i n go nt h es i g n i f i c a n c eo f o u rn a t i o n sn e w c o i l r s es t a n d a r d so f p l l 妇i c a lc u l t u r e a n dh e a l l l l ”t h o s ef o l l o w i n ga l et h ec o n c l n s i o n sa b o u tt e a c h i n go f 御曲ui np r i m a r ys c h o o l a n dm i d d l es c h 0 0 1 1 i nt h ep a s ty e a r s t h et e a c h i n gm a t e r i a l so fi ta r ei nt h er e f o r ma l it h et i m et oa d a p tt oi l l e n e w p h y s i c a le d u c a t i o nt h o u g h t s ，i t sr e f o r mn a t i o n a l 骶n di s i nv i e wo f i mt e a c h i n gc o n t e 咄 i td e c r e a s e sd l l i l c u l t y , i n c r e a s e sd i v e r s i f i c a t i o na n df l e x i b i l i t y t h ec o m p e t i t i v ec o n c i o u s n e s si s f a d i n gw h i l ea t t a c k i n ga n dd e f e n d i n gc o n s c i o n s n e s si ss t i l lk e e p i n g - m ea r t a n f o m e n to f i th a s c o n s i d e r e dt h es t u d e n t s a g ea n dh a sp a i da t t e n t i o nt ot h ec o n n e c tb e t w e e nd i f f e r e n tl e a r n i n g p e r i o d s 2 i h ed e v e l o p i n gt r e n do ft e a c h i n gm e t h o di ni t f r o mt h el e a t i n go fw e s 姆mp h y s i c a l t r a i n i n gm e t h o dt ot h er e f o n l lo f t e a c h i n gm e t h o dw h i c h i sw i t ht h ec h a r a c t e r i s t i c so fw u s h u t e a c h i n g , a n dt h et o l h ed e e p e rd e v e l o p m e n to ft e a c h i n gm e t h o d a i lo ft h i sr e f l e c t st h e s p i r i t u a lc o m p r e h e n s i o n o fw u s h u 3t h es t u d e n t s i n t e r e s ti nw u s h uf a d i n g t h ei n v e s t i g a t i o ns h o w s ：i n1 9 8 0 s , t h eh i g h e s t i n t e r e s tt h a ts t u d e n t sh a v ei nw u s h ur e a c h e du pt o8 8 ，w h i l ei n1 9 9 0 s ，i tb e g a nt of a d e ，u n t i i n o wt h ei n t e r e s ti sa r o u n d4 t 4d o c u m e n ta n ds t u d ys h o w ：t h e r ei sau n b a l a n c eii i sd e v e l o p m e n to f t e a c h i n gm a t e r i a lo f w h u s h ui s r e l a t i v e l yl e s s ，w h i c h c a n t s a t i s f y t h et e a c h i n gn e e d s ；t h e s t u d yo nt e a c h i n g m e t h o do fw h u s h ui sr e l a t i v e l ym o r e h o w e v e r , i ti sn o td e e pe n o u g ha n dd o e a n ，tf o r ma t h e o r e t i c a i s y s t e m m o s to fw h i c h i st h e i n t r o d u c t i o no ft e a c h i n g u n d e r s t a n d i n g a n d e x p e r i e n c e 5 1 h em a j o rp r o b l e mi ni t st e a c h i n gm a t e r i a l s a n dt e a c h i n gm e t h o d ：髂t ot h et e a c h i n g m a t e r i a l i ti st o od i f f i c u l t w i t ht o om u c hc o m p e t i t i v ec o n s c i o u m l e s $ a n dt h es t u d e n t sl k i n t e r e s t s i n i 1 1 把j 1 t a st ot h et e a c h i n g m e t h o i d i i ti sn o t s y s t e m a t i c t e a c h i n gs t u d y o ni s notdeepe n o u g h t t h ec r e a t i v ed i f f i c u l t ye l l tsg r e a ta n de t c 6 1 h ep m c t i c a lt e s t i n gs h e w s ：t h e r ea r eo b v i o u sd i t i e r e n c e si nt h ei n t e r e s ti nw m h u b e t w e e n t h et w og r o u l h m ei sc a r r y i n go u tl h e “c o u r s es t a n d a r do fp h y s i c a lc u l t u r ea n dh e a l t h ”，t h e o t h e rf o l l o w st h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm a t e r i a la n dm e t h o d ( p 0 0 0 1 ) t h e p u r p o s eo f t h i ss t m y i st oi m p r o v et h et e a c h i n gi e v e lo f w u s h u o u rn a t i o n st r a d i t i o n a l p h y s i c a lc u l t u r e t or e i n f o r c ei t sp o p u l a r i t y a n de d u c a t i o n ，t op r o p a g a t eo m n a t i o n st r a d i t i o n a l c u l t u r ea n dt oe n h a n c et h es e n s eo f n a t l e n a lp r i d e i k e yw o r d s ：e ei np r i m a r ys c h o o la n di nm i d d l es c h o o l ；t e a c h i n gm a t e r i a l sa n dm e t h o d o f w u s h u ；t e a c h i n gm e t h o do fw u s h u ；t h ep r e v i o u st e a c h i n go u t l i n eo f p e ；c o u r s es t a n d a r d so f p h y s i c a le u l t u r ea n d h e a l t h 2 塑卫型堕堕叁兰堡土墼 垫里! ! ：兰堡蔓堡垫查墼丝墼鲨! ! 塑 1 选题依据 1 1 实现我国奥运战略、发展民族传统体育的需要 1 1 1 实现我国奥运战略的需要 1 9 9 9 年6 月国际奥委会正式承认国际武联为奥林匹克大家庭的成员，表明 了武术运动向奥运会迈进了一大步。 北京申办奥运会的成功给中国武术走向世界提供了一个契机奥林匹克是 全人类的体育大会，是文化交流的绝好场所。北京奥运会将是展示我国传统体 育的一个平台，武术将全方位的展示给世界人民。当前，我国政府正努力促使 武术进入奥运会的正式比赛项目，使世界上更多的人了解武术，了解中国传统 体育、传统文化。 普遍性是奥林匹克主义的原则之一。武术要进入奥运会正式比赛项目就必 须扩大武术的声誉，使更多的人参加武术运动。武术作为体育课中的一硬重要 在新中国中小学学校有将近5 0 年的历史，极大的推动了我国武术运动的普及， 为武术申请进入2 0 0 8 年北京奥运会的j f 式比赛项目奠定了坚实的群众基础。新 时期，如果武术走进奥运会，那将是中国体育的飞跃，将极大的促进我国全民 健身体育活动和竞技体育的发展。中小学体育教育也将抓住这一机遇，大力弘 扬民族体育，增强民族自豪感，进行爱国主义教育。 由上可见，北京申办奥运会的成功，不但对我国学校体育教育创造了丰富、 鲜活的宝贵资源，而且还激励广大青少年及学校体育工作者奋力拼搏，为国增 光。因此，在中小学体育课加强武术教育，将有利于武术运动走迸奥运会，走 向世界。加强对武术教材教法的研究，是实现我国奥运战略的需要。 1 1 2 发展民族传统体育的需要。 一个民族或一个国家要为世界体育运动做出贡献。得到世界人民的尊重， 就必须在大胆吸收、借鉴外来体育文化的同时，不断的把民族传统体育推向世 界。民族传统体育的传播，不仅在于运动项目的推广，更重要的是民族文化的 交流、推广和弘扬。中国的民族传统体育在世界的传播，它一方面，是我国经 济实力和综合国力增强的体现，另一方面，又促使世界人民对中国的了解，增 进友谊，为我国社会主义建设做出贡献。武术在我国是传统体育中最重要的一 项，它在世界上很多国家广泛传播，成为中国同世界文化交流的一个重要纽带。 江泽民同志指出：“中国特色的社会主义文化，是凝集和激励全国各族人民 的重要力量，是综合国力的重要标志。他渊源于中华民族五千年文明史，又根 植于有中国特色的社会主义实践，具有鲜明的时代特征”新世纪之初，中国文 化在世界的广泛传播，同时也促进中国和世界人民的交往和友谊武术教学是 目前中小学| 丌展民族文化教育的一个窗1 ：1 ，我国现有将近3 亿中小学生，中小 学的武术教学是弘扬我国民族文化的一个重要途径。 ， 事实上，世界上大部分体育发达国家都保存着特色鲜明的民族传统体育教 育，侧如：日本的柔道、韩国的跆拳道、美国的篮球等等。而我国学校的民族 传统体育教育状况迄今为止尚没有形成特色鲜明的体系因此，加强武术教育 将有利于我国学校体育教育的发展，有利于民族文化的继承和发展。 3 江西师范人学硕l 论文我囡中小学体育课武术教材教法研究 1 2 中小学学校体育教学改革的需要 ， 2 0 世纪7 0 年代以来，西方教育科学领域发生了重要的“范式转换”，山“课 程开发范式”走向“课程理解范式”。为此，自觉地在东方文化中寻找课程与教 学智慧，试图实现东西文化的会通与整合。1 1 在这种背景下，中国课程和教学 理论如何确立自己的改革方向? 答案很明显就是扬弃中国古代课程与教学体 系，建构具有现代民族文化风格的课程与教学理论。我国的体育教育的改革一 直受西方的教学理沦影响很深，如何改变这种局丽? 很明显。就是在中小学挖 掘、继承和改革传统体育。 伴随着我国整个经济和社会改革的脚步。我国学校体育的改革也势在必行， 其中心必然是教学内容、教学方法的改革。1 9 9 9 年教育部在基础教育课程改 革纲要( 试行) 中提出新课程的培养目标要使学生具有爱国主义、集体主义精 神，热爱社会主义，继承发扬中华民族的优良传统和革命传统。新世纪之初， 我国学校体育又开始了贯彻体育与健康教育的改革思想。这为中小学体育教育 改革提供了理论基础。 建国初期，我国中小学学校体育的模式一直延续前苏联的教学模式。1 9 6 1 年重新编写的中小学体育教材纲要强调民族特点，增加武术教材， 纲要 指出：为了发挥我国行之有效的民族形式体育运动的作用，特选编了一些适合 小学生的武术教材。同时编订中小学体育教学大纲和教材的教师用书，并将我 国民族形式体育的精华武术，正式列入中小学体育教材内容从此，中小学体 育教材，打破了全部以外国体育运动项目构建的教材体系，注入了有中国特色 的教材内容。然而，众多研究表明，我国中小学传统项目武术课的教学的尚十 分不尽人意，这既不利于我国建立有中国特色的教育体系也不利于我国教育 的现代化发展。 武术运动在中小学开展具有的一般功能和特殊功能一般功能指它同其它 体育项目相同的功能，如增进学生的健康、促使学生身体正常发育，培养学生 意志、增强学生的自信、为社会主义现代化建设培养合格人才等作用它的特 殊性是指武术从属于民族传统体育，它的文化、思想深深的扎根于广大中国劳 动人民的心中，具有很大的群众基础：武术同f 义、勇敢和民族精神也紧密的 结合，古代的民族英雄、现代英雄的解放军和警察很多与敌搏斗，斗志斗勇， 精忠报国的感人事迹都是武术教育很好的教材，这也是中小学体育教学中其它 体育项目不可比的。因此，武术对学生的爱国主义、集体主义、民族精神的培 养具有重要作用。中小学教育学段是学生人生观、价值观初步形成时期，所以， 在中小学进行武术教育改革，将有助于培养新一代社会主义的接班人。 新中国成立5 0 年，中小学学校体育教学和教材的改革也经历了六个阶段 1 2 1 。世纪之初，我国中小学学校体育课又启动了新一轮的改革。体育与健康 课程标准的基本理念是坚持健康第一的指导思想，激发和保持学生的运动兴 趣、重视学生的主体地位、培养学生的能力；在教材、教学组织形式和方法上 要求对现有的教材进行改造、教学组织形式多样化等；另外改革评价体系；建 立新时期良好的师生关系。在实施过程中，划分学习领域、学习水平、以目标 统领学习内容等。新课程标准不但打破了按运动项目分类的教材思想，而且为 中小学武术教材教法研究拓展了更为广阔的空i 剐。 4 ! 堕师范人学坝卜论文我国中小学体育课武术教材教法研究 2 文献综述 2 1 新中国武术运动发展与研究状况 2 1 1 武术发展阶段的划分 我国武术运动的发展是中小学武术教育的基础，因此，进行中小学武术教 材教法的研究就刁i 能不首先研究分析我国武术运动发展与研究状况。 新中国的武术发展经历了崎岖不平的发展的道路，有研究把武术的历史发 展阶段分为四个阶段，因此有关武术研究也相应的有四个阶段。见表1 表1 新中国武术发展阶段的划分 二 = ： 。 四 1 9 6 6 年1 9 7 6 年遭浩劫、扭曲、求生存 1 9 7 7 年1 9 8 1 年拨乱反正、重振武术 1 9 8 2 年2 0 0 3 年全面挖整、全方位快速发展、走向世界 经查阅了全国6 所原部属体育学院学报和体育专业期刊中登载的与武术相 关的论文。大致分为武术史和武术挖掘、武术的传统文化、武术的发展战略和 奥运计划、武术的教学方法四类研究。 有学者认为，历史上武术研究出现过两次大的膨胀，一次是在民国时期， 另一次是改革开放以来，特别是8 0 年代初。【2 1 我国的不少武术专业杂志在这 一时期创刊便是最好的证明( 参见表2 ) 。其中，中华武术杂志，其年发行 量最高达3 0 0 万册。现阶段武术专业杂志的发行量已大大增长，其他期刊杂志 对武术的研究，将远远超过8 0 年代的研究数量。武术研究进入另一个鼎盛时期。 i 2 1 2 研究概况 经查阅，体育科学( 1 9 8 3 年2 0 0 2 年) 、中国体育科技( 1 9 8 1 年2 0 0 1 年) 、中国学校体育( 原名学校体育) 、1 9 8 3 年一2 0 0 2 年、体育文化导刊 ( 原名体育文史) ( 1 9 8 4 年- - 2 0 0 2 年) 、和原六所部属体育学院学报即上海体 育学院学报( 1 9 8 3 年- - 2 0 0 2 年) 、成都体育学院学报，( 1 9 8 4 年一2 0 0 2 年) ， 一一 江西师范人学颂l 论文 我国中小学体育课武术教材教法研究 北京体育大学学报( 1 9 8 1 年2 0 0 2 年) 、武汉体育学院学报( 1 9 8 i 年一 2 0 0 2 ) 年、西安体育学院学报( 1 9 8 3 年2 0 0 1 年) 、沈阳体育学院学报( 1 9 8 3 年- - 2 0 0 2 年) 。得知近2 0 年，这1 0 种期刊杂志和武术运动有关的论文总数目 分别是：中国体育科技：8 篇，体育科学：3 0 篇，学校体育杂志：4 4 篇， 体育文化导刊：1 5 5 篇，成都体育学院学报：7 3 篇，上海体育学院学报： l l o 篇，北京体育大学学报：3 0 篇，武汉体育学院学报：1 2 0 篇，沈阳体 育学院学报：5 2 篇，西安体育学院学报：2 3 篇，总计7 9 5 篇。2 0 0 3 年4 月， 用电子文献检索了中国期刊网专题全文数据库。搜索范围是文史哲类专栏目录、 教育与社会科学类专栏目录。分别打入“武术”、“中小学教材”、“中小学教法” 等关键词，检索资料的年限是1 9 9 7 年一2 0 0 2 年期刊杂志。共检索了与武术有 关的期刊论文8 7 1 篇；收集与本研究相关的论文1 3 2 篇。 将我国l o 种体育期刊的武术论文的研究内容进行分类( 图1 ) 得知武术教 学与训练及其理论方面的研究比例最大占3 4 ，其次是有关传统体育的挖掘和 武术史。由此可知，武术教学与训练方面的研究一直受到重视，但是，与中小 学武术教学相关的论文却不多，只有3 l 篇占4 见图l 篇数 篇) a口cd e 图( 1 ) 2 0 年来1 0 种中国体育期刊关于武术研究论文分类统计圈 本论文对武术专门期刊中华武术( 1 9 8 6 2 0 0 2 年) 、武林( 1 9 8 7 - - 2 0 0 2 年) 进行了资料收集，武林在8 0 年代的中后期的封面主题是气功、太极拳、 擒拿格斗、南北武技。2 0 0 3 年的封面格言是“传播武术文化弘扬武术国粹”。 近期，中华武术杂志开设了中国武术版、世界武术运动舨、读者服务部等栏 目，小标题有：专稿、套路精选、探索求真、人物春秋、传统功法、散手入门、 武术在国外等。由此可见，中华武术杂志和武林 杂志是弘扬中国武术的 综合性期刊，是涉及武术知识最丰富、丽最广的期刊；但它不是专门研究性的 武术学术期刊，所以对青少年武术教材和教法的研究比较少共收集了有关青 少年武术教学和训练的论文：中华武术杂志2 l 篇，武林杂志3 5 篇 逊弛人学硕i 论文我国中小学体育课武术教材教法研究 2 2 我国学校开展武术教育的起源及其发展历程 2 2 1 学校武术教育的萌芽 儒家思想的创始人孑l 子，也是学校体育的启蒙人之一，他认为学习的次 序，本末兼顾之道? 志于道、据于德、行于仁、游于艺”( 论语序而)“艺” 是指“六艺”。射、御和乐中的“武舞”的很大部分包禽着武术和军事体育的内 容。在论语宪闷中，他主张培养的学生应是“文武兼备” 1 】。在接个封 建社会，民族矛盾和阶级矛盾日益尖锐，各个朝代的统治者都很重视武备，这 对当时的学校体育有定的影响。北宋教育家胡瑗、南宋初期宋孝宗都要求太 予监、太学的学生通武学和习射。辽、金、元时期的官学和私学，较多的保留 了少数民族“尚武”的传统，注重骑射武艺训练。明初还按六艺“设科分教”， “诏国子生及郡县学生皆习之”。清初多次令八骑予弟“读书习射”。明木清初， 著名的教育家颜元，他提倡通过实际去教去学，并重视六艺教育。他在漳南书 院曾设文事、武备、经史、艺能等斋，要求学生“文武相济”全面发展。在他 的思想和实践中第一次明确了体育具有教育的意义。【2 】 2 2 2 学校武术教育的开端 1 9 1 5 年4 月在天津召开的“全国教育联合会”，在第一次会议上，通过了 拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课，教育部明令“各学校应添授中国旧 有武技”。民国初年的教育经历一次重大的变革，即1 9 2 2 年颁布的“壬戌学制”。 这个学制对体育的影响是促使体育课成为学校教学的正式课程，这对当时的学 校武术教育也产生了显著的影响。1 9 2 9 年，小学课程暂行标准小学体育 在教法要点上说明：我国固有的拳术和其他武术，于相当的时地，也可选用于 高年级的教学材料。1 9 2 9 年，初级中学体育暂行课程标准。在教材大纲中教 材之分配说明：有特别兴趣者可多习。中小学体育教学大纲中武术内容的颁布， 标志着武术进入学校体育教育的殿堂，武术也由当时地摊上的“杂耍”“把戏” 上升为学校体育教育的组成部分。中小学学校的武术课的开展同时也推动了武 术专业在高等学校的设立。 2 2 3 新中国成立初期中小学体育课武术教学 建国之初，中小学学校体育教学内容、教学方法和指导思想是以解放区 学校体育的精神和经验为基础，吸收旧学校体育的合理内容- 并借鉴苏联的经 验，实现我国学校体育向社会主义性质的根本转变。这一时期的中小学学校体 育教育，在教材建设方面，主要是翻译、学习、借鉴前苏联的中小学教材。因 而，它忽视了民族传统体育的教育，武术没有选编迸中小学教学大纲的内容。 社会主义建设探索时期，1 9 6 1 年，小学体育教材、中学体育教材开始注 意反映我国民族形式体育运动的特点，并将我国民族体育的精华武术，j 下 式列为中小学体育教材内容。从此中小学学校体育教材，打破了主要以外国体 育运动项目构建的教材体系，丌始探讨建立有中国特色的中小学学校体育教材 体系。同年，教育部重新编订了中小学体育教学大纲和教材的教师用书。中小 学体育课武术教材的基本内容包括：基本功、武术操、初级拳、青年拳等。 此后，武术+ 直在中小学体育课中有其一席之地。 婴师范人学硕士论文我再中小学体育课武术教材教法研究 2 3 近2 0 年中小学体育课武术教材、教法的研究 2 3 1 研究概述 以上的研究表明：各大体育期刊中，武术教学和训练的论文数量是最多的， 占论文总数的3 4 ，但是中小学武术教学的论文只占4 。相比之下，中国学 校体育杂志有关中小学武术教学的论文最多，2 0 年总计是4 3 篇。主要分为 教法、教材和其他报道等三大类，具体情况见图示2 篇致 2 s 2 0 1 5 1 0 武术教材研究论文( 4 篇) 武术教学方法论文( 2 8 篇) 其他( 报道等l l 篇) abc 图2 中国学校体育杂志( 1 9 8 3 - - 2 0 0 1 年) 有关武术教学论文统计图 中国学校体育杂志是我国学校体育科研状况的反映，它在中小学体育课武 术教学的科研就直接反映了我国中小学体育课武术教学科研的现状中国学校 体育杂志关于教材、教法的研究导向也大体上折射出我国其他学术刊物关于中 小学武术课教材教法研究的方向由此表明：我国中小学体育谋武术教学的研 究单调，教学方法和教材的研究不成比例中小学武术课的教材研究以及教学 理论研究很薄弱。 文献资料表明，武术教学和训练方法的论文很多。但大部分集中在传统武 术套路和功法的介绍、武术套路的学习、武术某些特种拳术的技术要馁的掌握 等，并以经验介绍的形式出现为主，所以武术的教学方法研究的深度和广度远 远不能适应武术教学的需要。中国武术进入学校体育教育将近有8 0 年的历史， 怎样形成武术教学系统化、整体化、科学化是当今武术在中小学教学的重要课 题。 中小学武术教学方法的研究有传统的教学方法和现代武术教学方法传统 的武术教学方法是传习式、命令式的教学，表现为经验介绍现代武术教学方 法应是主动的、创造性的，表现为教学的系统性和科学性传统武术教学方法 研究主要集中在8 0 年代到9 0 年代初，曾为我鼠武术的普及和学校教育做出了 重大贡献。2 0 0 1 年，新体育与健康课程标准的颁发，标志着我国中小学学 校体育教学的重大改革。中小学武术教学要适应新大缀的教学思想，就应该从 教材、教法入手，全面实行教学改革 2 3 2 中小学体育课武术教学状况的调查研究 8 江两师范人学硕士论文我国中小学体育课武术教材教法研究 中，j 、i 学体育课武术教学的调研客观的反映当时的武术教学状况，因此，对 此进行的研究可以得知中小学武术教学的一般规律。 归纳曾美英的试析中学武术教学现状( 上海体育学院学报1 9 8 7 年第 l 期) 、张茂于的关于中小学武术教学的调查与研究( 成都体育学院学报 1 9 9 9 年第4 期) 、徐陪兴的中学武术教学现状分析与对策研究( 浙江体育 科学2 0 0 0 年第3 期) 、刘亚平文的培育武术奇葩一陕西省中小学武术教学 情况的调查与思考、高楚兰的论福建省中学体育课武术教学的现状与对策研 究( 体育科学研究2 0 0 1 年第2 期) 刘淑慧的对部分城市小学武术教学现 状的调查与分析、田方兵的中学武术教学现状与对策( 武汉体育学院2 0 0 3 年第2 期) 、万朝顺的7 0 的学生喜欢武术一来自云南省中学武术教学的调查 ( 中华武术1 9 8 7 年第9 期) 共8 篇论文的研究结果主要有以下几点：( 1 ) 大 多数中小学没有按大纲开展武术课教学，其原因主要是许多教师不能完全胜任 中小学武术教学。( 2 ) 学校领导不重视，对武术教学的重视不够，是中小学 武术教学难以开展的重要原因之一。( 3 ) 武术教材单褥、枯燥，难度偏高，学 生和教师都缺乏兴趣。( 4 )武术教学时数太少，而且安排分散，作为搭配课。 ( 5 ) 教师的教学方法单一，多用指导式，命令式的教学方法。( 6 ) 总体分析 学生对武术的兴趣，8 0 年代的调查研究表明学生对武术感兴趣的达到8 8 ，现 阶段的调查中小学学生对武术赶兴趣的只有4 0 左右他们提出的相应的解决 办法有：( 1 ) 提高对中小学武术教学的认识。( 2 )提高教师的武术素质，增 强教师的责任感。( 3 )在武术课教材选择上，要重视教材的难度和学生的兴 趣。( 4 )教学方法多采用诱导式、合作式等学生感兴趣的教学方法 综上所述，体育课武术教学的调查研究为中小学改进教材教法提供了一定 依据，但是调查的范围比较狭窄，研究深度不够。例如，我国中小学武术教学 城乡有没有区别，高中、初中、小学的学生对武术的认识有没有区别、城乡的 体育教师对武术教学有没有区别、什么因素是制约中小学武术教学的主要因素 等深层次、全局性的研究尚不多见。 2 3 3 中小学武术教法的研究 在8 0 年代初期到9 0 年代初期的武术教法大部分以经验的传授，、动作的介 绍为主；系统的、整体的研究较少。郭志禹的迁移原理在武术教学中的运用 ( 上海体育学院学报1 9 8 4 年第二期) 论述武术的基本技法、基本动作和已 熟练掌握旧教材，可能对新教材的学习产生积极效应，从“潜伏学习”和多余 动作的矫正两部分展开了论述。余水清论述了武术谚语和口诀在武术教学中的 运用。温佐惠的武术套路图示教学法的尝试与阐释( 武汉体育学院学报 2 0 0 0 年第3 期) 在武术教学方法上进行了创新，研究了武术图示教学法发挥学 生的独立性和创造性，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。张伟霞的武 术课教学中应用莫斯顿互惠分组模式初探( 武汉体育学院学报1 9 9 8 年第4 期) ，根据武术教学的特点，探索莫斯顿互惠分组在武术教学中的应用效果，体 现了武术教学改革的目标也应以教师为中心向以学生为中心的转移刘沛文的 武术教学中“合作教学”方法的实验研究( 成都体育学院学报1 9 9 8 年第 2 期) ，利用合作教学理论来指导武术教学。它系统地利用教学中的动态因素的 互动，促进学生学习，并以团体成绩为评价标准，共同完成教学耳替的教学活 动。增强了学生的横向联系，活跃了课堂气氛，培养学生积极自主、协作竞争 的意识。邓菊生的合理运用武术程序教学模式图( 0 0 5 ， 采用方差齐性条件下的t 检验结果表明：实验组的学生兴趣与对照组的兴趣存 在显著差异( p ( o 0 0 1 ) 。表明实验组学生兴趣明显比对照组高。课后练习分组 的方差不齐性( p = 0 0 0 1 8 0 0 5 ) ，我们采用e q u a lv a r i a n c e sn o ta s s h m e d 的t 检验，结果表明：实验组的学生课盾练习次数与对照组的课后练习次数存在显 著差异，表明实验组课后练习次数明显比对照组高。 上述结果表明：贯彻新体育与健康课程标准的实验组对武术的兴趣与 沿袭传统教材、教法对照组相比具有显著差异，实验组学生兴趣有非常明显地 提高，课后练习次数明显增加。 5 结论 ， 5 i 历年来，我国中小学武术教材都坚持改革，以适应新的体育教育思想，它 的改革趋势是：教学内容难度有减小的趋势，中学教学内容趋向多样化和灵活 性加强；竞技意识趋向淡化，攻防意识持续保持；教学内容的安摊考虑学生的 年龄特点，注意不同学段的学习衔接。但改革任重道远 5 2 中小学武术教法的发展趋势：由学习西方体育的教学方法到逐渐形成具有 武术教学特点的教法改革，再到更深层次武术教法的发展体现武术的精神 内涵。 5 3 中小学武术教材、教法存在的最主要问题是：教材方面：体育课武术教材 的难度较大、内容竞技化、学生对教材的兴趣不足等问题。教法方面：体育课 武术教法研究存在教法的系统性不足、教法研究的深度不够、教法的创新难度 大等问题。 5 4 中小学生对武术的兴趣在逐步减弱。调研表明：8 0 年代，学生对武术的 兴趣最高达到8 8 以上，9 0 年代中小学生对武术的兴趣有所减弱，现在的中学 生对武术很感