（体育教育训练学专业论文）安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究.pdf

安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 摘要 摘摘 要要 加强大学体育和谐师生关系研究，既是促进和谐社会建设的必然要求，也是大学 体育教育教学改革与发展的应然选择。课堂教学是师生交往的主渠道，而情绪又具有 动机和知觉的积极力量。因此，透视“情绪”这一视角，置身于体育课堂教学分析大 学生产生负性情绪的原因，以及负性情绪对师生关系产生的影响，这对于丰富和谐师 生关系研究具有一定的意义。本文通过教学观摩发现，大学体育教学存在需完善的地 方；通过查阅文献资料和问卷调查发现，师生关系状况需待改善；体育教师的作风、 品质、教学能力等需要改进；体育教学评价、教学气氛、教学物质环境、教学内容对 学生的学习情绪具有较大影响；学生在体育学习过程中存在一定程度的负性情绪， 主 要类型有失落情绪、逆反情绪、发泄情绪、从众情绪、恐惧情绪等。在对问卷调查、 教学观摩结果进行分析后，认为，在大学体育教学视域下建构和谐师生关系应加强四 个方面的建设：提升体育教师的人格魅力、创新体育教学模式和体育考核评价办法、 加强教学制度的伦理建设、加强对大学生的挫折教育。 关键词：大学体育教学 情绪障碍 和谐师生关系 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 abstract abstract to strengthen university sports study is not only to promote the harmonious relationship between teachers and students, the inevitable requirement of building a harmonious society, is the ideal physical education reform and development of university choice. classroom teaching is the main channel of communication between teachers and students, and the mood and motivation and perception of positive strength. therefore, the angle of view emotional perspective, in the sports teaching of college students causes negative emotions, and the influence of negative emotions on the relationship between teachers and students, for the rich and harmonious relationship between teachers and students has a certain significance. in this paper, through teaching, university sports teaching has to be perfected; found through the investigation of literature and questionnaire, the relationship between teachers and students need to improve the situation; physical education teacher style, quality, teaching ability needs to be improved; the evaluation of physical education, teaching atmosphere, teaching material environment, teaching the students learning emotion has a larger effects of negative emotion; there is a certain degree of sports at the students learning process, the main types of frustration, resentment, frustration, fear and other emotions, conformity. think in the questionnaire, teaching demonstration analysis, construction, harmonious relationship between teachers and students in the university sports teaching from the perspective of construction should be strengthened in four aspects: improving the sports teachers personality charm, innovation teaching mode of physical education and sports evaluation measures, strengthen the teaching system of ethics, strengthening frustration education of college students. keywords: : university sports teaching; emotional disorder; harmonious relationship between teachers and students 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 目录 目目 录录 1 1 前言前言 . 1 1.11.1 选题背景选题背景 . 1 1.2 1.2 研究的目的意义研究的目的意义 . 2 1.2.1 研究目的 . 2 1.2.2 研究的意义 . 2 1.3 1.3 研究文献综述研究文献综述 . 4 1.3.1 关于师生关系类型的研究综述 . 4 1.3.2 关于师生关系内涵的研究综述 . 6 1.3.3 关于师生关系的现状及原因分析 . 7 1.3.4 关于和谐师生关系构建的对策分析 . 9 2 2 研究对象与方法研究对象与方法 . 11 2.12.1 研究对象研究对象 . 11 2.22.2 研究方法研究方法 . 11 2.2.1 文献资料法 . 11 2.2.2 问卷调查法 . 11 2.2.3 数理统计法 . 11 2.2.4 观察法 . 11 3 3 研究结果与分析研究结果与分析 . 12 3.1 3.1 体育教学和谐师生关系的界定及在大学体育教学视域下构建和谐师生关系的基本要求体育教学和谐师生关系的界定及在大学体育教学视域下构建和谐师生关系的基本要求 . 12 3.1.1 体育教学和谐师生关系的内涵 . 12 3.1.2 大学体育教学视域下和谐师生关系建构的基本要求 . 13 3.2 3.2 安徽省大学体育教学视域下师生关系的现状调查与分析安徽省大学体育教学视域下师生关系的现状调查与分析. 16 3.2.1 教学观摩课中师生表现情况 . 16 3.2.2 大学生对体育课的态度及参加体育学习目的调查分析 . 18 3.2.3 大学生对体育教师的作风评价 . 19 3.2.4 大学生对体育教学中师生关系状况的评价 . 20 3.2.5 大学生对体育教师的品质、专业能力的评价 . 21 3.2.6 体育教学中的教学要素对学生学习情绪的影响 . 22 3.2.7 教师的精神面貌、言谈举止对学生学习情绪的影响 . 26 3.3 3.3 大学体育教学中学生的情绪障碍成因及对师生关系的影响大学体育教学中学生的情绪障碍成因及对师生关系的影响. 27 3.3.1 失落情绪产生的原因及对师生关系的影响 . 28 3.3.2 逆反情绪产生的原因及对师生关系的影响 . 29 3.3.3 发泄情绪产生的原因及对师生关系的影响 . 29 3.3.4 从众情绪产生的原因及对师生关系的影响 . 30 3.3.5 恐惧情绪产生的原因及对师生关系的影响 . 30 4 4 结论与建议结论与建议 . 32 参考文献参考文献 . 36 附附 录录 . 39 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文. 41 致致 谢谢 . 42 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 1 1 前言前言 1.11.1 选题选题背景背景 胡锦涛同志指出： “实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类孜孜以求的一个社 会理想,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。”从 党的十六大提出“社会更加和谐”的发展要求，十六届四中全会通过的中共中央关 于加强党的执政能力建设的决定中首次提出： “坚持最广泛最充分地调动一切积极 因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力” ，党的十七大报告指出：“推动科学 发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。”到党的十八大报告 指出： 在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，“必须坚持促进社会和谐” 的基本要求。 可以看出党中央在深入推进社会主义和谐社会建设的决心、 信心和恒心。 大学作为人才培养和文化传承与创新的重要基地，应该积极通过改革，完善大学自身 功能， 通过实现大学教育的和谐发展来对社会主义和谐社会建设提供强有力的教育支 持， 这不仅是大学教育推动社会科学发展的使命所在，也是大学教育科学发展的时代 要求。 师生关系是教育教学中最基本而又相当活跃的因素， 对教育质量有着深远影响。 马克思指出：关系的存在使人成为对象性的存在， “没有对象性的关系，它的存在就 不是对象性的存在” ，而“非对象性的存在物，是一种非现实的、非感性的、只是思 想上的即只是虚构出来的存在物，是抽象的东西。 ” 1 因此，考察师生关系，应该重视 从教学活动中去把握。清华大学原校长梅贻琦先生曾说过： “学校犹水也，师生犹鱼 也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效， 自不求而至，不为而成。反观今日师生关系，直一奏技者与看客之关系耳，去从游之 义不綦远哉！ ” 。 2大学体育是大学教育的重要组成部分。据有关调查研究表明，当前 我国大学体育存在着师生关系功利化、关系疏远、感情淡漠、交流缺失的现状，这与 相互尊重、 相互信任、 相互理解、 教学相长的师生关系的理想状态还存在较大的差距。 因此，加强大学体育和谐师生关系研究， 既是促进和谐社会建设的必然要求，也是 大学体育教育教学改革与发展的应然选择。 生命是教育的本真。教育，究其实质是一种生命与生命的相互对接与交融，也是 生命与生命之间的相互摄养。教育的真谛与要义就在于使人获得属人的生命，去取得 1马克思恩格斯全集（第 42 卷）m.北京：人民出版社，1979,169 2梅贻琦： 大学一解 ，原载清华学报第 13 卷第 1 期，1941 年 4 月 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 2 人的身份和资格，它要使人成为人。 3当前，大学校园里发生的一些大学生不尊重生 命的悲剧事件，令人痛心，令人警醒。这说明，一些大学生的心理健康状况是不容乐 观的， 说明我们的大学教育对大学生的生命教育是缺失或存有遗憾的。课堂教学是大 学教育的主渠道。确立教学的生命意识，敬畏生命、呵护生命、发展生命，是关怀生 命的教学的理论诉求。 4师生关系是教学活动中最积极因素，师生关系的和谐状况制 约着课堂教学的质量。因此，在教学中开展和谐师生关系研究，既是对生命的尊重， 也是实现教育的生命关怀的应然要求。 师生关系研究是大学教育改革与发展历程中备受关注的一个永恒的问题， 也是大 学教育理论研究中争论不休的焦点问题。良好的师生关系是大学教育的基石，这是不 容置疑的事实。作为一名在高校体育教学一线工作近二十年的教师，在多年的体育课 堂教学经历中，我深刻地感受到，在体育课堂教学中，教师和学生之间的交流是最直 接、最频繁、最生动的，教师对学生的影响也是最深刻的。因此，开展和谐师生关系 研究， 应该紧紧扣住体育课堂教学这一环节来进行探讨。体育课堂教学活动相对于其 他课程教学而言，更具有情境性、人文性，所以，体育课堂教学各要素对学生的情绪 变化的影响是巨大的。情绪具有动机和知觉的作用。因此，置身于大学体育课堂教学 活动中该如何去建设和谐的师生关系？在大学体育课堂教学中造成学生情绪障碍的 成因及对师生关系的影响？正是带着对这些疑问的思考， 本文把体育课堂教学中学生 的情绪表现，作为安徽省大学体育和谐师生关系研究的论文研究方向。 1.2 1.2 研究的目的意义研究的目的意义 1.2.11.2.1 研究目的研究目的 通过对体育教学过程中学生情绪障碍产生的成因分析， 提出大学体育和谐师生关 系的发展策略。 1.2.21.2.2 研究的意义研究的意义 （1 1）研究大学体育和谐师生关系可以丰富师生关系的研究内容研究大学体育和谐师生关系可以丰富师生关系的研究内容 3鲁洁.南京师范大学：一本用生命打开的教育学j.南京师大学报（社会科学版） ，2002， （4）:10 4闫守轩.论教学中的生命关怀d.南京师范大学（博士学位论文） ，2004 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 3 师生关系一直以来都是广大专家、学者所关注的研究焦点问题。通过中国知网搜 索，可以看出，在师生关系的研究中，关于和谐师生关系构建方面的研究论著颇多， 但关于大学体育和谐师生关系的研究则相对薄弱， 尤其是将研究视角定位于大学体育 课堂教学视域下来开展和谐师生关系建设方面的研究论著就显得更加薄弱。 大学体育 是大学教育的重要组成部分， 而且大学体育教学较其他课程教学有着其鲜明的特点和 独特性，大学体育教学一般多是在户外进行的身体练习。户外恶劣的天气、进行身体 练习的负荷刺激等，对学生的意志力是一种考验；教学环境的开放性和技术练习的重 复性，对学生的注意力是一种考验；自身运动素质的欠缺和同学们的优秀表现，对学 生的自信心是一种考验； 运动技术的复杂性， 对学生的感悟性是一种考验。 由此可见， 体育教学过程中影响师生关系的因素具有多样性、复杂性、多变性，哪一方面处理不 好，都可能会带来师生之间关系的微妙变化。因此，在体育教学视域下开展和谐师生 关系研究在一定程度上可以丰富大学师生关系的研究内容。 （2 2）研究大学体育和谐师生关系是深化体育教学改革的需要研究大学体育和谐师生关系是深化体育教学改革的需要 体育教学是一种通过身体练习来习得运动技术的过程。教育家赞可夫指出：“扎 实的掌握知识，与其说是靠多次的反复，不如说是靠理想，靠内部的诱因，靠学生的 情绪状态而达到的。”他还认为：教学法一旦触及学生的情绪和意志的领域，触及学 生的精神需求，这种教学就能发挥高度有效的作用。 5这就告诉我们，要达到良好的 体育课堂教学效果， 使学生在运动技术的学练过程中， 能够始终保持良好的精神状态、 积极的态度和专注的注意力， 做到不畏困难、 不怕辛苦的乐于学， 主动学， 学有所获， 学有所悟， 教师就要想方设法在教学过程中调控学生的情绪状态， 使之处于良好状态。 因为，情绪作为人的一种主观体验，它伴随着体育课堂教学的整个过程，它也随着教 学过程中不同的教学情境而产生波动和发生变化， 并在其中发挥着或积极或消极的作 用。在教学活动中教师和学生之间的交往是最频繁、最直接、最活跃的。师生交往是 形成师生关系的重要途径。从心理学上讲，师生交往就是教师和学生在心理上的一个 联系过程，既然是心理上的交融过程，必然涉及到人的情绪体验问题。因此，可以这 么说， 在体育教学过程中师生关系的和谐与否在一定程度上是受学生情绪状态影响和 制约的。在体育教学中学生情绪的变化与波动受体育教学过程各要素的影响，也反过 来影响着体育教学活动的有效开展。因此，开展本研究，找出体育教学过程中造成学 生产生情绪障碍的成因，对于提高教学质量，融洽师生关系具有一定的实践意义。 5孙洪涛，祁红.影响大学生体育实践教学效果的情绪因素分析与控制j.北京体育大学学报，2009， （7） ：88 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 4 1.31.3 研究文献综述研究文献综述 通过中国知网在中国期刊数据库、中国博士学位论文数据库、中国优秀硕士学位 论文数据库、中国重要会议论文数据库中对 1979 年以来关于“师生关系”问题的文 献资料进行了检索和搜集。从检索到的文献资料看，广大学者对和谐师生关系的研究 比较多，研究内容多集中在师生关系类型、对师生关系内涵的认识、师生关系现状分 析及和谐师生关系构建对策分析方面。 但对于大学体育教学这一领域的和谐师生关系 研究则比较薄弱。 1.3.11.3.1 关于师生关系类型的研究关于师生关系类型的研究综述综述 对于师生关系的研究一直以来都是专家、学者和教育工作者所关注的热点问题， 研究的论述也颇丰。纵观对师生关系的研究成果，可谓是仁者见仁，智者见智。 王国金认为，在法律原则下，师生关系是一种权利义务相互一致的平等关系，双 方的人格独立、定位明确。 6 张彦君认为，师生关系在本质上反映着师生间寻求满足其社会需要的心理状态。 其变化与发展取决于师生双方社会需要满足的程度。 师生间的心理互动是师生关系的 动态表现。 7 张雁华认为，文化反哺视野中的新型师生关系就是一种“面向未来的、民主平等 的、合作互动的、积极创新的新型师生关系” 。 8 邵波认为，从哲学解释学的观点出发，教师与学生的关系突破了传统的支配与被 支配、领导与被领导、灌输与接收、命令与服从等二元对立的传统格局而转向了平等 和民主，交流与沟通，理解和对话。 9 燕良轼认为，后现代主义教育视野中的师生关系是主体间关系，是互为目的的关 系，是平等对话关系，是共同探究的互惠关系，是相互理解相互融合的关系是意义共 建的关系，是生命相互投入的关系。 10 王金云认为，在建构主义理论视角下，应强调以学生为中心，视学生为认知的主 6王国金.试论法律意义上的新型师生关系j.黑龙江高教研究， 2005， （,8）:73 7张彦君.师生关系的心理学思考j.河南社会科学，2003， （2） ：86-88 8张雁华.论文化反哺视野中的新型师生关系j.高等师范教育研究，2002， （6） ：44-49 9邵波.哲学解释学视角下的师生关系重构j.教学研究，2005， （5） ：394 10燕良轼.后现代主义教育视野中的师生关系j.湖南师范大学教育科学学报，2008， （5） ：54-57 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 5 体和知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。 11 张应强认为， “交往的教育过程观”的核心，在于用“交往”来观照教育过程， 依据“交往”的特性提出教育过程中的“主-客-主”关系模式，强调师生关系是主体 间的交往关系，即主体间（或主体际）关系，把这种交往关系扩展到学生生活的各个 交往领域 （如生-生交往） ， 进而认为教育过程是多极围绕共同客体而进行交往的过程。 12 熊华军认为，从身体现象学理论看，教学处于身体中，身体也处于教学中，教学 过程是面向一个个具体的身体开展教学的过程。 身体并不是作为单纯的物体存在于教 学中，也不是作为单纯的观念存在于教学中，而是心与身、灵与肉密不可分地以具体 的形式存在于教学中，更是以实践知识的“身体力行”方式存在于教学中。教学实践 本身是身体间性的活动形式。 13 鲍聪从生存论角度认为，师生关系结构应分为内隐结构和外显结构两个部分。 内 隐结构是师生关系的核心，是人与人之间的关系；外显结构表现为教学关系、心理关 系及伦理关系。 14 王军，查永军认为，人文主义理念关照下的师生关系应该是师生双方都参加并平 等相待的关系，是一种师生之间真诚合作、充分展示自己的才能、发挥自己潜能和全 心全意创造的关系。 15 范红霞认为， “同伴探索”是一种有利于创新教育的高校课堂教学中的师生关系 模式。所谓“同伴探索” ，包括两个含义。其一，师生在共同探索、发现和创新的过 程中彼此陪伴；其二，师生在共同探索、发现和创新的过程中彼此相互尊重与保护。 16 徐洁从哲学、教育法学、伦理学、文化乃至西方解释学与现象学的启示出发，认 为 21 世纪新型师生关系应是民主、平等、对话的关系。 17 上述观点都有一定的道理，经过多年的讨论，人们在师生关系上似乎已经取得了 11王金云.论建构主义的师生角色观j.河南师范大学学报（哲学社会科学版）2004， （1） ：186 12张应强.“交往的教育过程观”批评j.教育研究，2001， （8） ：27 13熊华军.师生关系：走向身体间性师生主体间性的本体论建构j.教育理论与实践，2007（11） ：33-37 14鲍聪.生存论视野中的师生关系j.宁波大学学报，2005， （3） ：71-73 15王军，查永军.人文主义：现代师生关系建设的核心理念j.江苏大学学报（高教研究版） ，2005， （2） ：63 16范红霞.论“同伴探索”式师生关系模式j.教育研究，2003， （4） ：48-52 17徐洁.民主、平等、对话：21 世纪师生关系的理性构想j.教育理论与实践，2000， （12） ：12-17 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 6 共识，这就是师生之间应该建立民主、平等的关系。但是，置身于现实教学活动中的 教师与学生就是简单的民主、平等的关系所能概括的吗？仍需要进一步研究。 1.3.21.3.2 关于师生关系内涵的研究关于师生关系内涵的研究综述综述 国内学者对师生关系内涵的认识还没有形成统一的见解，都没有作出明确的界 定。主要观点有： 一种观点是，师生关系是一种心理关系： 祖晶、姚玉龙、吴本连认为： “体育教学中的师生关系是体育教师与学生之间最 基本的人际关系，其本质应该是体育教师与学生之间以情感、认知和运动行为交往为 主要表现形式的心理关系，反映他们之间寻求满足其社会需要的心理状态。 ” 18 李瑾瑜认为： “师生关系就其实质而言，是教师和学生在共同的教育教学活动中， 通过相互交往而形成的比较稳定的心理联系。也就是说，师生关系不是教师和学生在 时空上的物理组合，或共同存在而自然形成的，而是必须通过共同的活动和交往，通 过师生之间相互的认知、情感和行为作用，才得以产生和建立的。 ” 19 第二种观点是，师生关系是一种特定的社会角色关系： 孙喜亭认为，在教学（或整个教育活动）中，师生关系不应是“人与人” 、 “民主 平等” 、 “协作伙伴”关系。因为教学中的师生关系是一种特定的社会角色关系。教学 中师生发生关系是以教学内容为媒体的“教”与“学”的关系。 “教”与“学”是师 生关系的规定关系。 20 毕世响认为，现代师生关系是学校教育内部老师和学生之间，以人的身份进行的 交往实践关系。师生关系是有责任的特指关系，而非没有责任的泛指关系。 21 徐继存认为，师生关系不是抽象的人与人之间的关系，它生动地显现在教学活动 中，也是在其中得以生成，并因之提升和升华或者僵化甚至恶化的。 22 范寅虎认为， 学校中的师生关系是在特定的教育结构中表现出来的教师和学生之 间的社会关系和人际关系。从纵向上看，师生关系具有三个不同的层次，即特定的工 作关系、 自然的人际关系和深层的社会关系。 这三者交互作用构成了现实的师生关系。 18祖晶，姚玉龙，吴本连.体育教学中师生关系的嬗变j.北京体育大学学报，2009， （2） ：99 19李瑾瑜.试论影响师生关系的若干因素j.西北师范大学学报（社会科学版） ，1994， （3） 20孙喜亭.也谈教学中的师生关系j.教育理论与实践,2000,(10):37-38 21毕世响.师生关系：以教学为交往实践的特指关系亲缘伦理关系、契约伦理关系和人的关系j.上海教育研 究，2009， （8） ：26 22徐继存.面向现实教学活动的师生关系建设j.教育研究,2005,(1):58-62 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 7 23 叶子和庞丽娟认为 “广义的师生关系是指在教育过程中师生双方通过交往和相互 影响而形成的双边、互动的关系系统，它不仅是师生互动的结果，还包括师生关系形 成的过程、机制和影响因素等。而广义的师生互动也不仅仅是师生双方交往和相互作 用的过程，还应包括相互作用的背景、内容、机制和结果等。 ” 24 第三种观点是，师生关系是多种关系的集合： 周光礼认为，教学中的师生关系包括两个方面，一是教学“教育性”关系，一是 教学管理关系。教学“教育性”关系包括知识传授关系与人际交往关系，这种关系涉 及到人的内在精神世界，不由法律调整，由道德、习俗调整。教学管理关系行为作为 准行政关系，可能对学生的权利义务关系产生直接影响，应纳入法律调整的范围。 25 “师生关系就微观而言，主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联 系。包括为完成教育任务而发生的工作关系；以满足交往而形成的人际关系；以组织 结构形式表现的组织关系；以情感认识等交往为表现形式的心理关系。” 26 李瑾瑜认为，在现代的教育过程中，师生关系并不是某种单一的人际关系形式， 而是由教学关系、心理关系、个人关系和伦理关系这几种不同层级的关系组成的动态 系统。 27 有学者认为，师生关系在体育教学中表现为协调一致的工作关系、平等民主的政 治关系、尊师爱生的心理关系。 从上述专家学者具有代表性的一些观点看， 他们在理论研究中所关注的的侧重点 是不同的，研究的立足点也是各不相同的，所以，对师生关系的内涵的理解和表述也 就存在一定的不同。仔细分析，专家学者们对师生关系内涵的认识还是存在共同点、 还是有共识的，那就是，师生关系是基于教育教学活动，并围绕着一定的目标任务， 通过一定的媒介而展开的一种交往关系。 1.3.31.3.3 关于师生关系的现状及原因分析关于师生关系的现状及原因分析 刘占伦认为，在高等教育中，一些老师上课讲，下课走，一门课程讲完，还叫不 23范寅虎.学校教育中的师生关系之我见兼与孙喜亭教授商榷j.教育理论与实践，2009， （13）:59 24叶子，庞丽娟.师生互动的本质与特征j.教育研究，2001， （4） ：32 25周光礼.转型期中国师生关系的重构:变革及其规制j.教育理论与实践,2007,(7):41-45 26编写组.教育学m.北京：人民出版社，1987 27李瑾瑜.论师生关系及其对教学活动的影响j.西北师大学报，1996， （3） ：57 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 8 出大部分学生的名字，与学生交往甚少，师生关系淡薄。 28 雷伟认为，高校师生关系中存在的问题是：师生交往减少，师生关系淡漠；师生 交往落差加大，学生失落感增强；课堂单向灌输多，师生平等沟通少；师生互信程度 降低，师生关系面临危机。 29 周君华认为，目前我国高校体育教师与学生的关系的一般状况表现为：教师和学 生的形象在各自心目中已经发生了严重的倾斜， 师生之间存在着难以相互理解和信任 的心理状态，师生之间的交往出现了种种障碍，逐渐被局限于工作性质的事务关系， 而师生双方在追求学业、社会理想、人生目标等方面的相互吸引、期望、共鸣、互补 等交往的心理效则大大被削弱了。并认为高校体育师生关系疏远、淡漠的原因是社会 经济发展的影响、社会价值观念的影响、传统信仰价值体系的影响。 30 黄寿庆认为，温州高校体育教学师生关系总体情况良好，但民主、平等、合作的 师生关系还没有形成，还存在许多影响师生关系的因素。在体育教学观念上，还有部 分教师对教学中学生主体地位的认识不强，还是以自我为中心；教师对待学生的态度 上，教师能够包容学生存在的不同意见，但对于学生发生不良行为时处理方法不是很 合理，对学生的奖罚也不够分明。此外，课堂教学中师生情感交流还比较缺乏；在课 外人际关系上，教师和学生在体育课外交往频率偏低，学生希望和教师增进交流。教 师较少参与学生课外体育活动且没给予必要指导； 师生反映在课外见面时主动性交往 较强。 31 陈萍、郑永华认为师生关系不和谐地原因在于体育教师具有不正确的学生观、 不 合理的教学方式、不正确的教育态度、不恰当的处理学生问题。 32 有研究者认为师生之间的情感因素是影响师生关系的重要因素之一，同时，教师 和学生对师生关系的认识影响师生关系的性质。 分析上述理论观点可以发现，人们多是从师生沟通、教师权威等角度去分析，而 缺少对现象背后本质原因的探究和挖掘。 28刘占伦.论师生关系j.沈阳教育学院学报，1998， （4） ：25-29 29雷伟.高校师生关系中的问题及其成因分析j.教育探索，2008， （10）:25 30周君华. 黄寿庆.温州高校体育教学师生关系的现状调查j.重庆科技学院学报（社会科学版） ，2010， （12） ： 193-194 危机与对策：高等学院体育师生关系探析j中国成人教育，2009， （21） 31黄寿庆.温州高校体育教学师生关系的现状调查j.重庆科技学院学报（社会科学版） ，2010， （12） ：193-194 32陈萍，郑永华.试论高等院校体育教学中的师生关系j.山西师大体育学院学报，2002， （1:26-27） 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 9 1.3.41.3.4 关于和谐师生关系构建的对策分析关于和谐师生关系构建的对策分析 有关和谐师生关系的对策研究，主要观点有： 徐继存认为，教学活动良好与否包括师生关系良好与否的关键是教师，而不是学 生。教师在教学活动中的这种关键作用在于教师是否真正做到真诚、真实与正当。教 学制度对师生关系具有前提性的作用。如果我们要改进教学活动，改善师生关系，就 必须强化教学制度的规约， 使教师的教学活动及因之产生的师生关系得到教学制度的 伦理关怀。 33 祖晶等认为， 建构“交互主体性”的师生关系是新世纪学校体育课程教学改革发 展的必然趋势。 还有学者由对学生在教育活动中角色的转换分析出发进而提出了“共 生互学”的师生关系观。 34 李瑜认为，体育教学中师生关系的重建要转变教师观念，改革体育考核办法，实 现对话教学。 35 彭君、孙巧峰认为，建立良好的师生关系，体育教师应具备：重视学生的主体地 位，具备热爱本职工作之情；转变教学观念，上课具备愉悦之情；关爱学生，具备期 待之情；尊重学生个性发展，宽以待人，具备宽容之情。 36 陈萍、 郑永华认为， 高校体育教师改善师生关系的途径和方法是做好： 认知修正、 情感修正、行为修正。 37 徐洁认为，建立民主、平等与对话的 21 世纪的新型师生关系，对广大教育工作 者提出的要求是：首先，树立现代人学观；其次，凸显学生的主体性；第三，树立教 育法制观念，健全教育法规。 38 邵晓枫认为，实现以生为本与教师主导的有机统一，是建立民主、平等、情感交 融、和谐师生关系的关键。和谐师生关系是以师生的完美发展为终极目标和出发点； 民主平等是其时代特征；情感交融是其根本前提；教学和谐是其核心；教师修养是其 内在基础；社会引导是其外部条件。 39 王娜认为，提高教师自身素质是建立良好师生角色关系的必要条件；调整教学用 33徐继存.面向现实教学活动的师生关系建设j.教育研究,2005,(1):58-62 34祖晶，姚玉龙，吴本连.体育教学中师生关系的嬗变j.北京体育大学学报，2009， （2） ：99 35李瑜.体育教学中师生关系的缺失和重建j.沈阳体育学院学报，2004， （5） 36彭君，孙巧峰.论体育教师在和谐的师生关系中应具备的良好情感j.教育与职业，2010， （26） ：116-117 37陈萍，郑永华.试论高等院校体育教学中的师生关系j.山西师大体育学院学报，2002， （1）:26-27 38徐洁.民主、平等、对话：21 世纪师生关系的理性构想j.教育理论与实践，2000， （12） ：12-17 39邵晓枫，廖其发.我们究竟需要什么样的师生关系对我国当代师生关系理论构建的思考j教育理论与实践， 2007,(10):48-50 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 前言 10 语是改善师生关系的润滑剂；调整好师生位置是改善师生关系的良好途径；改变兵操 式的教学形式来调整师生关系；爱的投入是建立良好师生关系的催化剂。 40 周君华认为，建立新型体育师生关系应做到：加强学生对现代社会中体育的功能 和价值的认识；体育教师要发挥心理权威的作用，做学生的顾问和朋友；体育教师要 合理运用教学心理原则，优化体育课堂教学心理气氛；体育教师要加强自身修养，用 人格魅力为学生树立榜样。 41 刘永福认为，建立良好体育教学师生关系应：重视学生的主体地位；转变教学观 念，寻求灵活多样的教学方法；关爱学生，建立富有情感的教学场景；建立合理、公 平，有利于全体学生全面发展的评价机制。 42 李瑾瑜认为， 受师生关系与人、 社会、 教育之间相互作用的启示， 在教学实践中， 良好师生关系的建立应当采取社会支持策略、家长参与策略、学校组织策略和师生共 建策略。 43 分析以上观点，以往的研究多停留在抽象的观念指导上，另外，过分强调了教师 在师生关系中的决定责任，片面的强调教师的对策研究，而相对忽略了学生在师生关 系建构中的重要地位。 40王娜.体育教学中新型师生关系的建立j教育与职业，2010， （5） 41周君华.危机与对策：高等学院体育师生关系探析j中国成人教育，2009， （21） 42刘永福.体育教学中和谐师生关系的建立机制j教学与管理，2009， （27） 43李瑾瑜.论良好师生关系建构的实践策略.西北师范大学学报，2000， （11） 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 2 研究对象与方法 11 2 2 研究对象与方法研究对象与方法 2 2.1.1 研究对象研究对象 安徽省大学体育教学中的师生关系。 2 2.2.2 研究方法研究方法 2 2.2.1.2.1 文献资料法文献资料法 本研究通过网络、cnki 中国知识资源总库检索等方式，收集、整理了丰富的和 谐师生关系建设和高校体育教学改革等方面的文献资料，明确了已有研究的进展、 主要成果，为本课题的研究方向和研究重点的确立提供了整体思路和理论准备。 2 2.2.2.2.2 问卷调查法问卷调查法 制作体育教学中师生关系的状况及大学生情绪障碍的调查问卷表， 就问卷的信效 度问题请教了淮南师范学院教育系、 体育学院的部分教授、 学者。 选择淮南师范学院、 安徽理工大学、安徽财经大学、合肥工业大学、阜阳师范学院、安徽师范大学等 6 所全日制本科学校的大一、大二本科生共 600 名同学作为抽样问卷调查对象。共发放 调查问卷 600 份，其中大一、大二学生各 300 份，回收有效问卷 521 份，有效回收率 为 86.8%。 2 2.2.3.2.3 数理统计法数理统计法 对调查问卷收集的有效数据，运用 spss17.0 统计软件进行处理。 2 2.2.4.2.4 观察观察法法 随机从淮南师范学院、安徽理工大学选择上课班级进行观摩，本着“客观公正” 的态度描述课堂教学中师生关系情况，并对师生的课堂表现情况进行分析和研究。 安徽省大学体育教学视域下和谐师生关系的障碍成因及建构策略研究 3 研究结果与分析 12 3 3 研究结果与分析研究结果与分析 3.1 3.1 体育教学和谐师生关系的界定及在体育教学和谐师生关系的界定及在大学大学体育教学视域下构体育教学视域下构 建和谐师生关系的基本要求建和谐师生关系的基本要求 3.1.13.1.1 体育教学和谐师生关系的内涵体育教学和谐师生关系的内涵 什么是和谐？按照中国文化的解释： “和”即和睦之意，含有和衷共济、政通人 和、内和外顺等意蕴； “谐”即为相合之意，强调顺畅、协调、力避抵触、冲突。 44和 谐在现代汉语词典中解释为配合的匀称和适当。和谐在辞海中阐释为大小、 颜色、音调、思想等方面，各部分彼此之间或者各部分与整体之间均衡匀称。和谐在 说文解字中解释为相应、协调。和谐是指事物和现象各个方面完美的配合、协调 和多样中的统一，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。 45所谓 和谐，就是在“中和”的前提下，事物的状态或者关系，达到了相宜相生、相辅相成、 和衷共济的美妙境界。 46 师生关系的核心是教学关系。在课堂教学中的师生关系主要是基于课堂教学活 动，围绕着一定的教学目标、任务，通过一定的教学媒介而展开的一种交