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ie,ue,er,课件 ieueer教学设计 教学目标： 1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。教学重点：ieueer的发音及书写。 教学难点：er的发音。 教学准备：PPT多媒体课件 一、情境导入，复习巩固。 1、创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架美丽的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海?飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？ （1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母） A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读） B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母） （2）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ieueer。 过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、（屏幕出示椰子树）你在美丽的海南岛看见了什么？ 今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。（出示复韵母ie） 2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） 3、多种形式练读。 A.学生自己试读，正音。 B.同桌互读，相互正音。 C.同桌展示读。 D.朗读小儿歌。 4、复韵母ie与ei的辨析（我来考考你） 5、学习整体认读音节ye 过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1）讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 （3）谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分ieye （4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yyyy），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。 （二）学习e和整体认读音节yue 过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 1、学习e （1）原来是这个复韵母小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？ （2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。 2、学习整体认读音节yue （1）e为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐） （2）大屏幕出示：y-e-yue （3）谁来读读这个音节？（认读yue） （4）谁能用我们刚才的方法比较一下ue和yue,看看他们有什么不同？ （4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调） （5）认读。 （6）yeyue非常感谢大家帮他们找到了队伍，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操） （三）音节拼读练习 1、同学们，iee的好朋友来了！（出示卡片n、l）看他们好朋友拼在一起了： 你发现什么了？ 2、引导学生回忆口诀：小见了jqx，去掉两点还念。 3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？ 4、多种形式反复练读：男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。 (三)学习er 1、大家做的太好了，老师要奖励大家，我们来猜一个谜语。（左一片，右一片，隔着山头看不见。） 2、学会发音： （1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（大屏幕出示） （2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。 3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读 4、学习四声： （1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，可以直接给汉字注音。我们把它叫做“特殊韵母”。 （2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，rrrr。 （3）请同学们再和老师读读以特殊韵母作音节的词语吧。 三、游戏巩固。 （一）游戏1：摘椰子 1、看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，我们来比一比看谁摘得又快又好。 2、大家先做做准备工作，先自己读一读椰子上面的拼音。 3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 （二）游戏2：装椰子 1、你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类） 四、总结写字。 1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置，看着大屏幕，各写三个。 2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。 今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。 ieueer 一教学内容：人教版语文P30、31页 二教材分析： ieueer是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 三教学目标： 1、学会复韵母iee、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母iee组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节yeyue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 四学情分析： 对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与e的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握两点省略的拼音规则。 五教学重点:ieeer的发音，声母与e组成音节的拼读以及认字教学难点:er的发音 六课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ieeer和整体认读音节yeyue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握iee和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。 七课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ieeeryeyue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时： 教学目的： 1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。 3初步进行ieue的拼读练习。 教学重点： 1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学流程： 一创设情境，复习导入 1（课件显示：uiouaieiaoiu） 2来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母） 二合作探究，学习新知 1.国庆节的时候，老师到海南岛去游玩了，拍了好多漂亮的风景照片回来。老师挑了一张最漂亮的照片展示给同学们看。哇！海边的风景真美啊！（课件显示有椰子图和月亮）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2老师：“这里藏着复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ieueer） 3大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ ?ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）?ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） ?er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音 了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。） 5学习整体认读音节：yeyue ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu （2）。比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） （3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 6小小组合作自主学习ieueeryeyue的四声 这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读齐读 （2）。老师到礼品店里买了好多明信片，准备写好后寄给好朋友们，信封上写着拼音，读对了，就能把信顺顺利利的塞进邮筒寄出去了，谁来帮帮老师？ 课件出示做游戏巩固拼音四声。 三学习拼读音节 过渡：在你们的帮助下，老师把明信片顺利的寄出了，心里可高兴呢！我背上背包，准备继续到处走走看看，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对老师说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 1出示音节：nueluejuequexue自由拼读 2指名读开火车读齐读 3拼着这些音节，你又有什么发现？ （碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。） 复习儿歌：小见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4交流后，全班齐读 四学习音节词 1仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。 2小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 （对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。） 3全班汇报交流 教师拿卡片，指名读。 4看图用音节词说话训练 你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！ 五总结延伸 今天，跟着老师去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？ 让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ieueer，我们下节课再来交流，好吗？ 第二课时 教学目标：继续练习拼读与ieue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。教学重点：音节的拼读，学会8个生字。 教学过程： 一。创设情境，引入新课 小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？ 二读句子，识生字。 1观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 2根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。 3课件出示句子。 （1）。学生自由拼读同桌互读全班交流（用红色标出带有ieue的音节，加强拼读。） （2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？ 4再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。 三读儿歌，识生字 1这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。） 2认读儿歌。 （1）。指名读红色拼音。 （2）。同桌互读教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。） （3）。自由读儿歌，圈出生字。 3指导识字。 （1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？ （2）师生共同交流。 “儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。 “河”是形声字，提示和水有关。 “入”的字形可与“人、八”对比。 “校”学生接触比较多，识记不是难点。 4再次朗读，鼓励背诵。 四、指导书写ie、e、er 1说说ie、e、er3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 六、小结 今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！ 11ie?eer 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.复韵母ie、?e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，复习导入 1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。) 2.生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！ 设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。 二、学习ie、?e、er 1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图： (1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。) (2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。) (3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙， 谁知道怎么戴？你是怎么知道的？ (复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读当小老师读齐读打乱读。(带手势) (4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和it做朋友，你能拼出tit这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。 (5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体