教师全员培训方案4篇.doc

教师全员培训方案4篇 xx年中小学教师全员培训实施方案 根据省教育厅安徽省XXXX学年度中小学教师全员培训指导方案(皖教秘师XX21号)和霍山县“xx”中小学教师培训工作实施意见（霍教XX183号）文件精神，结合我县实际，制定本方案。 一、指导思想 紧密围绕“xx”中小学教师培训工作总体目标，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平。 二、培训对象 全县全体在职中小学教师。 三、培训时间 (一)培训阶段 XX年8月一XX年5月。 (二)培训学时 1.在职教师岗位培训:不少于72学时。其中，高中教师集中培训、远程培训48学时，校本研修24学时；初中、小学教师集中培训、送培送教或远程培训24学时，校本研修48学时。 2.骨干培训者研修提高:集中培训环节不少于24学时，并进行每学年不少于48学时的校本研修指导。 四、培训目标 (一)师德教育 帮助教师全面理解和深入领会中小学教师职业道德规范，提高教师职业理想和践行师德的能力。帮助全体教师准确理解教师专业标准的基本理念，全面把握教师专业标准的内容要求，自觉地将教师专业标准作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。 (二)业务培训 1.帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(XX年版)的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求;帮助全体在职教师树立现代知识观，转变教育观念;了解学科教学最新动态与发展趋势，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。 2.帮助骨干培训者准确把握本年度“有效学习内容”专题各模块内容，掌握开展校本研修的基本理论和指导方法，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导广大教师学习的能力，在推进教师全员培训中发挥引领示范作用。 五、培训内容 (一)在职教师岗位培训 包括六个模块： 模块一：中小学教师职业道德规范和教师专业标准； 模块二：修订版课程标准与学习内容要点； 模块三：现代知识观与学生能力培养； 模块四：学科教学最新动态与发展趋势； 模块五：学科教材分析与学科教学知识(pck)构建； 模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决。 小学教师全员学习培训计划 开展教师素质提升工程全员培训，目的是使我校所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。 一、培训目的 1.通过学习师德与教师职业，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。 2.通过新课程学科教学评价的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。 3.了解和掌握新课程教学设计与案例分析的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。帮助教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题， 显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。 4.通过学习提高教师的合作意识和参与热情，定期开展学习与讨论，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生管理经验与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。 二、培训对象 我校在职教师。 三、培训的方法及措施 1.成立组织，加强管理。 成立由校长及分管教学的副校长组长，由教导主任、副教导主任及教研组长为成员学校教师培训领导小组，由教导处具体组织开展教师素质提升培训；由校培训领导小组，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。 2.强化责任，落实目标。 按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“培训工程”成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 3.关注过程，强化科研。 学校素质提升培训工作小组成员及骨干教师、高级教师担任课题项目研究并深入到课堂开展研究，进行实践培训，提高培训质量，学校将 以此为契机，力争出部分科研成果。同时做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。 4.严格核查，注重实效。 加强对教师素质提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出教师个人的培训绩效。 云台小学教师全员培训计划 根据平昌县教委教师全员培训工作的指导意见，结合学 校师资培训工作的总体安排，制定以下教师培训具体实施计划。 一、指导思想： 根据县教委的统一部署，以及教育局的统一安排，充分利用 平昌县教育网平台中各区县特色课堂教学实录资源，以“聚集课堂、实践课改”为指导，以科学规范、强化针对性为原则，学校、个人分层培训，有序有效完成本次培训工作。 二、培训对象： 在编在岗的全体教师（xx年12月31日前退休的在编在 岗教师，可以不参加本次中小学教师的全员培训）。 三、培训要求： 围绕“聚集课堂、实践课改”的要求，以观摩县教育教学平 台特色课堂教学实录为载体，通过教学反思、课堂实践、经验总结等过程，使参加培训的全体教师能真正转变教育理念，规范教学行为，努力实现课改目标。本次培训从校、个人两个层面开展。 （一）校级层面的校本培训： 校级培训由学校统一负责，以教研组为单位选择录像课，有 针对性地开展培训活动，重点解决教学中的突出问题，通过实践进一步理解课改精神、不断优化自身教学行为。 1、学校分管教学领导主管培训工作，并有教学教导具体负 责培训活动，同时向教研组长明确责任与培训要求，并监督培训工作的全过程，以顺利完成学校各项培训任务。 2、学科教研组长应结合学校要求与区级培训工作经验，与 教研组成员一起精心制定教师培训计划，并在培训过程中及时总结经验，以达到培训推动教学工作开展的目标。 3、每个学段每门学科在完成培训任务后，以教研究组为单 位，针对下载的录像课中的某一节课，或者针对所有录像课进行一次评析。 4、学校在完成教师阶段性培训工作以后，由学校信息录入 员在规定的时间内。 （三）个人层面的培训： 凡符合培训条件教师均应在教师教育网上按要求观摩课堂 实录，并认真完成以下