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如何阅读一本书范文 如何有效阅读一本书 所谓读书，广泛来说我们可以分成两种：主动和被动。而其中最大的区别就在于，是否利用了阅读的技巧和从中不断的思考。 因为读书对我们而言不仅仅是获得资讯，如果目标只限于获得资讯，那根本就不必要读书，因为现代高度发达的社会已经把很多资讯打包好了，广播，电视，媒体等等都源源不断的把资讯装进我们的大脑。但是如果我们是需要理解，那就是完全不同的概念了，理解是从粗浅到深入的一个推进过程，需要使用很多的技巧去帮助我们开展阅读。 这里就必须要求我们要让自己成为一个主动阅读者。所谓的主动，核心就在于：在阅读的过程中提出问题，然后自己尝试去回答问题。对于我自己之前的一个阅读的通病就在于，我只是读，并不经常提出问题，就算有问题也只是偶尔思考一下然后回答，回答不出来也就算了。 并没有真正的做到主动阅读的状态，充其量只是一个伪主动阅读者，造成的一个影响就是在阅读之后只是增长了资讯，并没有加强自己的理解能力，而随着时间的推移，得到的资讯也淡忘，并没有从中得到任何有价值的东西。 对于主动阅读者，有四个基本问题是一定要提出的： 提出问题只是第一步，我们还需要去回答自己提出的问题。然后用书写的方式把自己的理解给写下来，这样才真正的算是拥有这本书。 如何阅读一本书提到了很多增进理解的阅读技巧。它把阅读分成了四个层次： 1、基础阅读这是最基础最初级的一个阅读状态，基本上来说是每个人在小学时候就应该掌握的状态。更简单的说，这就是一个认字和词汇增长的阶段，不要求字字句句掌握的很透彻，但是至少知道作者的主要意思是什么 2、检视阅读 如果不精通基础阅读，是没有办法进入检视阅读这个阶段的，这个阶段有助于我们对一本书有一个快速的大概的了解 在这本书里，作者将检视阅读分成了两个部分 （1）有系统的略读或者粗读。 （2）粗略的阅读 3、分析阅读 分析阅读是阅读的第三个阶段，在这个阶段，我们需要分析，需要理解，需要判断。 本书中作者把分析阅读分成了三个部分： 4、主题阅读 这也是阅读的最高层次，在这个阶段，我们读的并不是一本书，而是一类书，需要在不同的书之间做对比，做分析，从而得出相对于的结论 本书中作者把主题阅读分成了五个步骤 从以上可以看出，作者给我们构造了一个完整的读书进阶之路，在这本书中，作者还提到了对于不同书籍的阅读技巧，但是总体来说都涵盖在以上内容之中。我们普通人一般能努力做到分析阅读这个层次已经非常不简单，因为如果不是做某种学术性的研究，或者是你真的对某种话题有兴趣，能否进入主题阅读的这个范围我个人认为并不是很大的关系，当然，这个范围也是我们要努力去接近的一个范围，它能让你对一种观点或者一个事件有着更深入的理解和探讨 如何阅读一本书是一本典型的实用型的书籍，它告诉了我们非常系统的读书方法和技巧，但这里有一个问题就是，我们对于读的每一本书是否都必须要这样去阅读。 如何阅读一本书告诉我们的是最极致的一种读书方法，但是并不是所有的书都得这样去阅读，一方面太过于耗费时间和精力，另一方面，对于现代人读书有一个最重要的观念就是：我不仅仅是读和学，我还需要知道怎样运用到我的工作之中，如果我不能运用，那我学来的意义何在。而如何运用，就是拆书帮的这样读书就够了给我们带来的方法。 这样读书就够了一开始就提出了成人阅读的三大核心难题 1、没时间，没精力被工作耗费了大量的时间和精力，已经没有多余的能量 2、看不懂，记不住总是以为看书一定要以书为重点，忽略了自我才是重点 3、看不下去看着看着就觉得看这本书好像没有什么作用，然后就不看 首先：以目前职场上工作的人来说，每天8-9小时的上班时间（加班另算），平均1-2个小时的挤公车上下班时间，6个小时左右的睡眠时间，再减去吃饭等其他活动的时间，实际上一天下来剩下的时间寥寥无几，再让他们去进行看书学习，很多人都会摇头：太辛苦了。但是如果任何人想在职场上有所晋升，读书学习必不可少，时间和精力不是你不想去做某件事的借口。 再者：很多人在读书的时候，都不是目的明确的，第一很多人呢认为把书读完记住了就可以了，然后呢？就没有然后了。因为阅读只是阅读，阅读如果不和行动本身联系在一起，那就只是单纯的记忆而已，下次在遇到类似的情况，还是不知道怎么去解决问题，更何况，很多人看了书都记不住。 最后一点：对于职场人士来说，比较贴近实际工作的书就是致用类的图书，比如高效能人士的七个习惯，从优秀到卓越等等。但是很多人就算读完了，也没有太多的变化，期望读完一本书之后自我本身就发生巨大的改变是不切实际的想法。因为知识如果不联系实际加以运用的话，它就永远只是束之高阁的东西。 比如说高效能人士的七个习惯第一个习惯是积极主动，那多少人看完之后，能真正的开始积极主动的去联想，去思考，去行动，估计都不会超过10%，因为就算你知道了积极主动这是一个好的习惯，但是你就是不去运用，还不断的给自己找借口去推脱，那就算是再读十本二十本书，也是无济于事的。 拆书帮提出的是一种基于成人教育的读书方式，其实并不算新，因为有部分人就是这样去进行书籍的阅读，只不过拆书帮把这个行为概念化了。人对于一些概念性的东西总是比较容易理解的。 拆书帮提出的读书方式就是RIA：R（阅读）I（引导促进）A（拆为己用）。 这里有个最大的特点是，它颠覆了一些过去读书一定要读完的理念，你不需要去把一本书全部读完，甚至只是阅读一个片段，只要这部分内容是你所需要的，然后把内容联系实际，进而设计行动，从而改善自身行为。那么这本书对你而言就是有价值的。但是这里面的最重要的部分在于行动，否则，再多的阅读和拆解都是无用功。 向学习促进者靠近 阅读者有三种：初级阅读者，高级阅读者和学习促进者 初级阅读者：读死书，死读书，只是读书，几乎不联系实际行动。 高级阅读者：带着质疑进行阅读，会思考知识和实际经验的联系，会规划如何用学习到的新知识改变行为，解决问题 学习促进者：不但自己能做到，还能帮助别人做到。学习到了新的知识，要学会把这种知识以不同的形式表达出来，做出分享，这样才能刺激到他人的学习欲望。还能够促进自我的增值。一举两得 从47页开始 三种做笔记的方法 在检视阅读中，要回答的问题是：第一，这是一本什么样的书？第二，整本书在谈什么？第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他这个主题的理解。 结构笔记（检视阅读）、概念笔记（分析阅读）、辩证笔记（主题阅读） 培养阅读的习惯 习惯，练习，熟悉规则 要养成习惯，除了不断地运作练习外，别无他法； 而对于规则是否了解地够清楚，是能不能拥有技巧的关键。如果你不知道规则是什么，就根本不可能照规则来行事了。而你不能照规则来做，就不可能养成一种艺术，或任何技能的习惯。 由许多规则中养成的一个习惯 每一个分开来的步骤都需要你全神贯注的去做。 阅读和滑雪一样，除非你对每一个步骤都很熟练之后，你才能将所有不同的步骤连结起来，变成一个复杂却和谐的动作。 一个人只要学习过一种复杂的技巧，就会知道学习一种新技巧，一开始的复杂过程是不足畏惧的。 规则的多样化，意味着要养成一个习惯的复杂度，而非表示要形成许多个不同的习惯。要做一个好的阅读者并不容易，是非常复杂的阅读技巧，比滑雪复杂多了，是心智活动。大多数人都不习惯这样的阅读，虽然如此，仍是可以训练出来的，一旦学会了，你的阅读技巧会越来越好。 第二篇阅读的第三个层次：分析阅读 第六章一本书的分类 书籍分类的重要性 分析阅读的第一个规则：你一定要知道自己在阅读的是哪一类书，而且越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道（类型）。（特别适合用来阅读非小说，论说性的书。论说性的书的主要目的是在传达知识。可以用检视阅读先浏览一遍，接收作者想要传递的讯号，知道风朝哪个方向吹。） 从一本书的书名中你能学到什么 很多人以为他们知道这本书的书名，而事实上只有少之又少的人真的用心读过书名，也想过其中的含意。 阅读书名，可以让阅读者在开始阅读之前，获得一些基本的资讯，能够回答“这是一本什么样的书”。 书名有时会让分类变的更容易些。但是，光是分类是不够的，你一定要知道这类书到底 在谈些什么。只有心中有一个分类的标准，你才能做出明智的判断。主要的分类法，一种是虚构的小说类，另一种是传达知识，说明性的论说类。在论说性的书籍中，我们可以更进一步的讲历史从哲学中分类出来，也可以将这两者从科学和数学中区分出来。 实用信vs.理论性 实用与某种有效的做法有关，而理论所关注的却是去明白或了解某件事。知识与行动。明智的行动知识。我们要超越“知道这是怎么回事”（知），进而明白“如果我们想做些什么，应该怎么利用它”（行）。 理论性作品的分类 历史、科学、哲学。历史就是在处理一些发生在任何时间、地点的事。科学家寻求的是定律或通则，他要知道所有的情况，或者大多数情况中，事情是如何发生的。哲学比较像科学，不像历史，追求的是一般的真理，而非发生在过去的特定事件。但哲学家所提出的问题跟科学家不一样，解决问题的方法也不相同。区分科学和哲学：如果一本理论的书所强调的内容，超乎你日常、例行、正常的生活经验，那就是科学的书。否则就是一本哲学的书。 第七章透视一本书 分析阅读的第二个规则是：使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。即发现这本书的主题或重点。 第三个规则是：将书中重要篇章例举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。就像一栋房子多少可以居住一样，一本书多少也可以阅读以下。可读性最高的作品是作者达到了建筑学上最完整的整体架构。最好的书都有最睿智的架构。但是一本书，只要大致还可以，只要内容不仅是集合体，还够得上是某种程度的集合体，那其中就必然有一个架构规划，而你一定要找出来才行。 结构与规划：叙述整本书的大意 先借着作者对内容提示的指引来读，但是最后找出一个架构是读者的责任。 驾驭复杂的内容：为一本书拟大纲的技巧 一个优秀的读者，会习惯性的为一本书列大纲。大纲排列如下：（1）作者将全书分成五个部分，一二三四五分别谈啥。（2）第一部分又分为三个段落，第一段落xxx，第二段落xxx， 第三段落xxx。（3）在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一重点A，第二种点B，第三重点C等等。 当然，也要按照书的重要程度写大纲。但是不管是完全照做，还是只掌握一个形式，你都得了解要如何跟着规则走才行。 用不着跟着书上所出现的张捷来归纳一本书的架构。得要自己拟刚要，才能读得明白。要完成第二个规则，第三个规则是绝对必要的。你可能猜对一本书的主题重点，但你还是需要自我训练，证明你是“如何”，又“为什么”这么说。因此，要讲书中的重要部分列出刚要，并说明这些部分如何印证、发展出全书的主题，就有助于你掌握全书的重点摘要。 阅读与写作的互惠技巧 写作与阅读是一体两面的事，就像教书与被教一样。一个作品应该有整体感，清楚明白，前后一贯。（清楚明白，就是跟纲要的区隔是否清楚有关；前后一贯，及时能把不同的重点条理有序地排列出来。这两个规则可以帮助区分作品好坏。） 发现作者的意图 第四个规则：找出作者要问的问题。你应该有办法说出整本书想要解答的问题是什么。如果主要问题很复杂，又分成很多部分，你还要能说出次要的问题是什么。还要能明智地将这些问题整合出顺序来。哪一个是主要的，哪个是次要的？哪个问题要先回答，哪些是后来才要回答的？列出简短的公式：某件事存在么？是什么样的事？发生的原因是什么？或是在什么样的情况下存在？或为什么会有这件事的存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性及特征是什么？与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？这件事是如何进行的？（理论性的问题）有哪些结果可以选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某种目的，应该采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，而不是更糟？在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些？（实用性的问题）总结： 这是分析阅读的第一阶段，在运用之前做好检视阅读，会更能帮助你运用这些规则。 前四个规则有整体性，有同一目标，能够提供读者对一本书架构的认识。 （1）按照书本的种类与主题作分类。 （2）用最简短的句子说出整本书在谈些什么。 （3）按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来 之后，再将各个部分的纲要也一一列出。 （4）找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。 第八章与作者找出共通的词义 达成共识是作者与读者要一起努力做的事，因为这是阅读与写作的艺术要追求的终极成就，所以我们可以将达成共识看作是一种使用文字的技巧，以达到沟通知识的目的。 单字vs.词义 规则五（以论说性的作品为主）：找出重要单字，透过它们与作者达成共识。该规则的目标不再是列出一本书的架构纲要，而是诠释内容与讯息。读者要主动呼应作者，才能达到与作者的沟通。每一个具备诠释能力的阅读都包含两个步骤，文法面向和逻辑面向。即单词和 词义。语言和思想。 找出关键字（为“找出共通词义”这个规则加点血肉） 从一个读者的角度，最重要的字就是那些让你头痛的字。 专门用语及特殊词汇 每一个知识领域都有独特的专门用语。作者有时自己会指出来，如果作者没有指出来，读者就要凭以往对这个主题的知识来寻找。某些领域有一套完整的专门用语。另一个线索是作者与其他作者争执的某个用语就是重要的字。 大多数读者的问题，在于他们根本就不太注意文字，找不出他们的困难点。如果读者碰到不了解的字不愿意深思，或至少作个记号，那他不了解的这个字就一定会给他带来麻烦。如果你不试着了解这本书，这本书对你就一点启发也没有了。 找出字义 到底怎样才能掌握着许多不同的意思呢？答案是：你一定要利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲除你所不了解的那个字的意义。 第九章判断作者的主旨 第六个规则与句子及提案有关：将一本书最重要的句子圈起来，找出其中的主旨。 第七个规则与各种论述有关：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述。 句子与主旨 字并不是书的单位，书中也常常把一组组的字（句子）或一组组的句子（段落）来当单位。句子与主旨不是一一对应的关系。 找出关键句 最重要的句子就是在整个论述中，阐述作者判断的部分。不管作者做什么，他沟通的主要核心是他所下的肯定与否定的判断，以及他为什么会这么做的原因。 找关键句： 1）有些作者会帮助你，在这些字句下加下划线，或放在前面，用很明显的位置来说明； 2）另一个找出关键句的线索是，找出组成关键句的文字来； 3）接下来更重要的就是找出最主要的主旨的线索。 测验自己是否了解句子的主旨： 1）用自己的话来说 2）举出一个自己的与主旨相符或相关的经验;或就作者阐述的特殊情况，说明其中通用的一 般道理。 找出论述 如果可以，找出书中重要论述的段落。但是，如果这个论述没有这样表达出来，你就要去架构出来（先挑选句子，然后前后顺序的主旨，及其论述） 首先，所有的论述都包含了一些声明，有接受作者论点的理由和结论； 其次，要区分归纳法和演绎法的不同论述； 第三，找出作者认为哪些是假设，哪些是能正式的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理。 找出解答 规则八：找出作者的解答：作者想要解决的问题哪些解决了，为了解决问题，他是否又提出了新的问题，无论是新问题还是旧问题，哪些是他知道自己还没有解决的？ 分析阅读的第二阶段 (5)找出作者使用的关键字，与作者达成共识； (6)从最重要的句子中抓出作者的重要主旨； (7)找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张； (8)确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。 第十章公正的评断一本书 一本书需要主动的阅读，主动的阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。 受教是一种美德 培根说：阅读时不要反驳或挑毛病，也不要太相信，认为是理所当然，更不要交谈或评论。只要斟酌与考虑。 受教或是能学习是一种极为主动的美德。一个人如果不能自发运用独立的判断力，他就不可能学习到任何东西。最能学习的读者，也就是最能批评的读者。这样的读者，在最后终于能对一本书作出回应，对于作者所讨论的问题，会努力出自己的想法。 因此，第三组的阅读规则就是教读者如何评断一本书。 修辞的作用 对于叙述者，修辞就是要知道如何去说服对方，而文法与逻辑（分析阅读的前两个阶段）的技巧会使作品清晰，容易理解，也是达到这一目标的过程；对于读者或听者，修辞就是知道当别人想要说服我们时，我们该如何反应，文法和逻辑的技巧能让我们了解对方在说什么，并准备作出评论； 暂缓评论的重要性 第九个规则：在你说出“我同意”、“我不同意”，或“我暂缓评论”之前，你一定要能肯定地说：“我了解了。” 而当你看完一本书说“我不懂”时，要特别注意其中并没有错在你自己身上的可能。也就是，你要确保自己花很多时间准备前面两个阶段的工作。还有时候，一本书跟作者的其他书有关， 如何阅读一本书读后感 不得不承认，选择这本书的原因是书名提起了我的好奇心。读书，但凡看得见且识字的人不就会读吗？中国的孩子，在很小的年纪便在家长的殷切教导下读起了书。读书，不就是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写都看完而已吗?难道读书还有什么特别的规则？ 作为爱读书之人，我看过的书也算不少。我的书橱里有各种类型的书，人物传记类的，童话类的，长篇小说类的等等。但简单来说便是两类，读完的和未读完的。我个人喜欢的读书方法是具体情况具体分析。对于娱乐性质的小说，我选择一目十行地读。掌握故事梗概便可。当然，如果文笔特别好的，我也会放慢速度，领略文字之美。对于学术类的书，因其往往晦涩难懂，我经常反复的研读。同样的方法也用在读推理类作品上。各种方法不一一例举，但是共同点就是我不爱勾勾画画。既然喜欢读书，当然要看看别人是怎样读书的，并寻求一个更科学的方法。 说实话，最初，我是抱着玩笑和好奇的心态读这本书的，但是在看过这本书后，我确实学到了许多。首先，我意识到了自己的不足。我读书一般不看第二遍，当然个别我非常喜爱的书除外。一本书我往往看过一遍便归入开头提到的“读完的书”那一类，并不再会去翻阅。我这种做法在作者眼中无疑成了“大逆不道”。就像在这本书中说的一样，这样的人“不值得羡慕，而应该同情”。因此，我在看书时不 再给看过的书“判死刑”，而是时不时的拿出以前看过的书来回顾。坚持一段时间后，我发现不仅仅是个别好书每读一遍都有新发现，有些在第一次读时觉得枯燥乏味的书，在第二遍读时也显现了它有趣的一面，可谓收获不小。而我也因此多了许多可看的书。 其次，书中所提及的阅读的4个层次也让我耳目