新部编人教版七年级下册历史教学课件-第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 (3)

新人教版七年级下册历史,第10课蒙古族的兴起与元朝的建立,成吉思汗雕像,一代天骄，成吉思汗；只识弯弓射大雕。毛泽东沁园春.雪,第10课蒙古族的兴起与元朝的建立,第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化,1.了解蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实；元朝的建立过程2.知道陆秀夫、文天祥的抗元斗争的史实；3.认识成吉思汗、忽必烈、文天祥等历史人物在历史上的作用。,学习目标,第一篇战火燎原盼一统,想一想：从这首诗中可以看出蒙古草原统一前是怎样的情形？当时人们最大的心愿是什么？这一局面又是怎样改变的呢？,蒙古族是生活在我国北方的一支古老的游牧民族。12世纪时，各个部落在蒙古大草原上经常进行争夺奴隶和财富的战争。,蒙古的帐幕,铁木真经过多年战争，打败四周各部，统一蒙古。,成吉思汗统一蒙古的过程,1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称成吉思汗，蒙古国建立。,成吉思汗,讨论：你认为成吉思汗统一蒙古的原因有哪些?,客观因素1.部落混战,民族压迫；2.人民渴望和平安宁；3.强大的军队；个人因素坚强的意志,机敏果敢。,第二章帝国扩张定乾坤,请同学们阅读课本48至49页完成下列任务：1.蒙古灭金和夏的过程怎样？2.元朝建立者是谁，都城在哪里？统治措施有哪些？3.南宋于何时灭亡的？南宋抗元斗争英雄人物代表都有谁？4.元朝统一的意义怎样？,速查速记,2、蒙古大汗国的扩张,蒙古,（地跨欧亚）,成吉思汗和他的继任者先后灭西夏、金，降伏畏兀儿、吐蕃，攻占大理。,2、1279年，元灭南宋，统一全国,二、元朝建立和统一,1276年元军攻占临安,元,1276年元军攻占临安,元世祖（忽必烈）,想一想：元朝统一全国的意义怎样？,元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。,想一想：元朝统一全国的原因有哪些？,1）经济的发展；2）民族交融加深；3）人民渴望统一；4）统治者的努力。,第三章英雄豪气论是非,议一议：忽必烈的建立元朝后采取哪些统治措施？这些措施对他完成统一大业有何影响？,元朝行汉法提高了民族素质，促进了中华民族的形成和发展，增强了整个民族的凝聚力；推动经济文化的发展和繁荣。同时，也有利于社会的进步和民族融合，巩固和发展了我国统一的多民族国家。,措施：广开言路，整顿吏治，注重农桑；依照中原王朝统治方法设立各种机构，建立年号等。,文天祥,过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,快速浏览课本50页文天祥的抗元事迹，说说我们应学习他的哪些优秀品质？,讨论：如何理解“元朝统一中国是进步的，文天祥抗元也是值得肯定的？,1.因为元朝统一中国的进步性是从我国统一多民族国家的发展方面谈的而文天祥抗元斗争的正义文天祥反对元朝统治者的角度。元朝发动的统一全国的战争给南宋人民带来深重灾难。文天祥抗元，保卫了南宋人民的生命财产安全，具有正义性。,如何评价成吉思汗？,成吉思汗统一了蒙古各部，建立了蒙古国。随后又不断向外扩张，建立了横跨欧亚的蒙，古帝国，使中国在世界上的影响得以进一步扩超出了以往任何一个王朝。但是，成吉思汗的扩张战争具有很大的掠夺性和野蛮性，给当地人民带来了深重灾难。,三个年代：1206年1271年1276年三个历史人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥两件大事：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝并统一中国,蒙古族的兴起和元朝的建立,1.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元朝，其建立者是（）A成吉思汗B忽必烈C完颜阿骨打D耶律阿保机,B,2.史书记载12世纪的蒙古“没有逃避地方，只有冲锋打仗没有平安幸福，只有互相杀伐”，结束这一局面，建立蒙古国的历史人物是（）A.成吉思汗B.元世祖C.顺治帝D.渥巴锡,A,列宁说：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行和痛苦，但它们仍然是进步的战争。”以下战争中，最符合这一特征且规模最大的是（）A.蒙古统一中国B.金与南宋之战C.辽攻北宋之战D.辽攻金之战,A,若想欣赏“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一诗的全文，需要查阅下列哪位人物的诗作?()A.李白B.文天祥C.岳飞D.辛弃疾,B,将下列事件按发生的先后顺序进行排序,忽必烈继承汗位,南宋灭亡,蒙古灭金,元朝建立,铁木真统一蒙古各部,西夏灭亡,正确排序为：,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本