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高中课外活动记录实习 课外活动记录 班级：四年级一班学科：课外阅读、写字时间：xx.9.11 活动内容 朗读会：你能读准吗？ 活动目的 训练学生区别多音字的能力，提高他们正确拼读和使用汉字的水平。 活 动 过 程 一、拼读接力。老师可让全班同学围成一圈，从某一名同学开始，一个接一个接读下面所列的多音字。老师可根据班级人数，适当增减题目。 二、出示朗读题： 下面每题中加点的字，都是字同音不同的多音字，试一试，你能读准吗？在括号里写上正确的读音。 1.他绷（）着大脸，正往腿上缠着绷（）带，把腿部缠得绷（）硬。 2.张阿姨是中国医科大（）学毕业的大（）夫。 3.张老师拿着一卷（）卷（）子走进教室。 4.上音乐（）课，老师让我们听了一首乐（）曲，大家乐（）得合不拢嘴。 5.许多外国朋友都（）来到我国的首都（）北京参观。 6.马家军连续打破了（）女子中长跑世界记录，真了（）不起。 7.上次我的体重（）没量准，这次我要重（）新量一次。 8.王风的数（）学成绩好，全班速算他数（）第一。 9.小力背（）完课文背（）着书包回家去了。 10.柳树长（）出了许多长（）短不一的枝条。 11.商店里卖的方便（）面，价格很便（）宜。 12.如果你们再闹别（）扭，大家就都别（）去了。 13.由于受贿，他被免去了处（）长的职务，并受到了纪律处（）分。 14.据我揣（）测，是他自己把钱揣（）在兜里的。 15.张叔叔坐在参差（）不齐的草丛中皮包，吃惊地发现，这次去北京出差（）的公共汽车票竟差（）了七八张，差（）额在3元左右。 16.哑巴给营业员打（）手势，要买两打（）毛巾。 17.他虽然待（）我很好，但我还是待（）一会儿就走了。 18.批评要有分（）寸，不要过分（）指责。 19.爸爸每天都穿过树林子，步行（）去银行（）上班。 20.自给（）自足的自然经济，给（）农业机械化带来一定的障碍。 21.你拿扫（）帚把院子扫（）一扫。 22.他咽（）喉红肿，咽（）不下东西，窗外北风呜咽（）。 23.老师要（）求我们回答问题应该简明扼要（）。 三、学生个人读，分小组读，齐读、开火车读等。 四、评价。 活动 效果 1、学生朗读积极性很高，勇于展示自己，给同学们作示范。 2、个别同学咽的音读不准，应该强化。 课外活动记录 班级：四年级一班学科：课外阅读、写字时间：xx.9.18 活动内容 写字练习 活动目的 培养学生的正确的书写姿势和认真的书写的习惯。 活 动 过 程 一、谈话导入课题，板书课题。 1、提问：我们学过了哪些良好的学习习惯？ 2、导入新课，板书：认真写钢笔字 二、指导书写 1、师：我们已经是四年级学生了，我们要学习用钢笔写字。 铅笔一样，我们完全能够很好地掌握。 2、老师示范，学生模仿练习使用钢笔的握笔姿势。 3、注意事项：用钢笔写字的握笔姿势与用 （1）用钢笔写字时要把笔套套在笔的另一端，不能使笔套和笔身分开。 （2）用钢笔写字时眼睛和练习本的距离要保持在一尺左右，身体和桌沿的距离要保持一拳，握笔点与笔尖的距离要保持一寸左右。 4、指导练习 三、书写练习 1、指导观察学生写钢笔字的样张。 2、讨论交流： （1）要看清字的大小，在田字格或方格中写钢笔字，既不能过大，也不能过小，要大小适中。 （2）字要写在方格中间，做到字的重心落在格子中心，不能偏向某一侧。 （3）注意一笔一画在田字格的位置，把字写得端正美观。 3、书写练习 4、指导学生如何洗笔、吸墨水、擦笔端、套笔帽、拧紧墨水瓶盖。 四、总结 活动 效果 同学们能按要求进行书写，并且书写比较认真。按时完成了写字的要求。 羊楼小学课外活动记录表 xx-xx年度第二学期 初中数学课外活动记录 教师：黄照坤 研究成果。 （一）通过对农村初中数学课外活动实践课的实验研究，初步形成了系统的数学课外活动体系。 1、形成了适用于农村初中开展数学课外活动的内容体系。 数学课外实践活动课的教学内容必须建筑在学生已有的数学基础上，通过学生自己努力来解决实际问题。活动内容应以现使用的教材为主，以各章节中与知识发生过程有关的内容，挖掘内含可供探索发现的成份，对其进行加工、开发、精心组织设计，活动本身无论创设、模拟或记实都必须在实践中方便易行的，不能脱离当前农村学生现有的条件和环境所制约的活动内容。 数学课外活动实践课的内容设置表 活动内容具体要求 生活中的一次方程通过应用一次方程有关知识来研究和解决生活中的实际问题。商标制作自主设计几个简明的轴对称图形或中心对称的图形构成的商标，再着色并配有简炼的广告语。 现实生活中的函数、调查生产和生活实际中可用函数具体实例，写出调查报告。日常生活中的概率问题、尽可能地多收集日常生活中的概率实例，写出关于生活概率的重要性的小论文或学习体会。 运用解直角三形方法测高、测距、提出现实生活中有关测高、测距的实际问题，设计方案，运用解直角三角形方法来解决。 统计实习用统计的方法对班级成绩在全校所处的地位进行分析、研究、处理，写出调查报告。 2、形成适用于农村初中数学课外活动实践课中师生角色定位的策略。（1）主体性和主导性必须相结合的策略： 以老师为主导，以学生为主体是创新教育的一大特征，农村初中生如果缺乏老师的引导，学生的潜能不会充分挖尽，如果老师的主导变成了包办代替，那么学生的个性特长就会被扼杀。所以老师在活动中仅是一个导引者，重在教会方法，让学生主动参与、主动研究、主动学习，充分发挥学生的主体作用，他们个性特长得到充分发挥。 （2）“统一”和“自由”相结合的策略 由于数学活动课的内容有时含有隐性的特征，如果放任自由，活动内容就得不到监控，例如测高、测距，如果没有统一参照物，他所测的物体长、宽无法说明他有没有实践，也无法证明他们的答案准确与否。所以有时活动内容必须统一。而由于农村初中生各种条件限制，层次的参差不齐，个性特长的不同，有时允许他们自由选题，例如“生活中的函数现象”就让他们自由选题，这有利于学生个性的发展。 3、形成适用于农村初中数学课外活动实践课的活动模式“活动-发展”。 通过对多种活动课型模式的实践研究形成了适合农村学生发展的“活动-发展”课型模式，它分化为五个步骤。 问题引疑-实践探究-交流小结-探索发现-迁移发展 （1）问题引疑-是活动的前奏曲，是基础环节，教学中教师根据学生原有的认知水平和活动目标，以设问创高情景等诱发学生产生“好奇”心理，激发他们努力思考，进而产生获取问题解决的强烈愿望和需要，让学生主动并愿意走到实践中去。如：在“生活中的函数这次活动的导引可为：我们已学习了常值函数、正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数，那么现实生活中是否存在这样的函数？除了这些函数以外是否还有其他函数？（2）实践探究-实践探究是学生主体活动，学生通过不断的调查，动手尝试，获取了生产生活中的数学模型和操作能力，教师应充分肯定学生的探索活动成果，指导学生获取正确活动结果的方式和方法。 （3）交流小结-是实践活动课中活跃的过程，学生之间、师生之间对活动的思路、经验、结论展开交流和讨论，教师应延迟判断，但又不失时机地激活学生，鼓励学生拓宽范围，创新思路。 （4）探索发现-活动的过程始终贯穿于探索、发现、并以探索问题，发现了结论为主线展开，对学生活动的结果和活动材料不断挖掘、并作分析、综合、比较、推理、概括从而发现规律，形成结论，转化知识。 （5）迁移发展-从外显的操作达到内化的思维，在探索，发现中获取知识，形成结论，以便用化归的方式纳入原有的认知结构，并巩固拓展，促使学生用实践的结果指导实践，以达创新。如：学生通过“运用解直角三角形的方法测高、测距”的实践活动后，一位学生很自豪地说：我不上树，能测出树高，不过长江，也能测长江的宽了。 4、获得了农村初中数学课外活动实践课的活动形式、手段和方法。 (二)通过开展数学课外活动实践课的实验研究，学生综合素质得到很大的提高。 1、学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力得到提高。 数学课外实践活动，让学生在活动中学习数学，在现实生活中应用数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，提高了学生应用数学的意识和解决实际问题的能力。从下面的例子就可以看出学生的变化。梅陆荣家最近买了一台电脑，学生都很羡慕，但买电脑不上网，就失去了它的价值，于是他们到电信局去调查，结果有两种上网收费方式：一种是