期中常规检查总结.doc

做好学校各项工作 提高学校常规管理水平期中常规检查情况通报5月上旬，利用四天的时间，中心校成员，全体督学对全镇六所学校一、三、六年级教师教学常规工作、学校德育工作、课程执行情况、阅读等工作进行了督查，总体感觉，大部分教师是很认真、严谨的，教学工作扎实，体现了对教育事业的执着和真诚。学校德育教育有新的起色，甚至是有创意的，执行课程情况有好转，但也有少数的人做得随意、应付，学校德育教育和学校管理存在一定的差距，现将优点及发现的问题总结如下，望各校对照整改。一、教师常规工作一）、备课：做得好的教师教案有课标要求，课时计划每节课都有明确的教学目标，过程具体，备课既有知识的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探索和学习方法的指导，能体现新的课程理念的教学，多数课都有必要的板书设计和课后反思，课型备得全面,如新授课、讲读课、阅读课、独立阅读课、作文（说话）指导课、作文讲评课、试卷讲评课、复习课、练习课、写字课、综合实践活动课等，做得好的教师有：龚燕、彭艳红、冯婷、周丽华、彭晓华、罗仁、李欢、彭桂芳、王曙光、左浪等 当然本次检查也发现了教师备课的诸多不足，主要有以下几方面：1、部分教案仅侧重知识的梳理，忽视了教学方法的探索和对学生学习方法的指导，对教案的理解仍很浮浅。2、部分教案缺少教后反思或反思质量不高，主要体现在只有问题的提出而无相应的改进措施。3、少部分教案略显简单，不能反映教学的全过程。 二）、作业 本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。主要优点：。1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。作业布置形式多样，学生较感兴趣，巩固效果好。2、作业批改充满了对学生的关注、关心和关爱，效度高。教师经常性地进行作业面批，既纠正了学生的知识错误，又拉进了师生之间的距离；教师通过饱含激励和希望的作业批语和学生进行沟通和交流，让学生感受到教师的关爱，增强了学生学习和生活的信心和勇气，教育教学效果好。3、能紧扣课标、联系教材，关注作业数量，注重作业质量，教师有批改情况记，纠错及时，巩固到位。 主要问题1、少数教师作业批改不够及时，学生错题订正时间严重滞后，作业的效度急待提高。2、作业批改粗放现象仍然存在，主要有：几个题目用一个大红勾、批语写得似是而非、批改符号随意等，没有给学生起到良好的榜样示范作用。3、部分作文的批语过于简单，只有一个简单的分数或等第，缺乏针对性的写作指导。4、不少教师喜欢在原处替学生修改，作业后面没有更正。三）、学生辅导、考查、家访、听课大部分教师能按进度进行单元测试，每次单元检测有成绩登记，有测试分析，有试卷讲评，有具体措施，学生辅导有记录，听课节数较多，记录认真、环节填写齐全，反映了我镇教师追求进步、积极向上的良好心态。主要问题：1、有部分教师没有进行单元过关考试或次数不够。2、对成绩差的学生没有补考过程。3、家访人次较少，家校联系不够。 4、个别教师存在补、抄听课记录等不良现象。二、学校德育工作 德育是学校实施素质教育的主要组成部分，它贯穿学校教育教学全过程和学生日常行为生活的各个方面。各学校对德育工作十分重视，主要呈现了以下几个亮点：1、 各学校德育机制健全，德育主题教育活动全面开展，异彩纷呈。本期各学校均开展了两次以上的大型德育主题活动。2、 社会实践活动逐步兴盛，社区阅读、社区调查、关爱贫困学生、春游、 学生日行一善、家庭生活力行等活动，大胆创新地开展起来了，把德育工作落实到学生的行动上。3、 学校、班级德育管理呈现特色，中心、万里、南珠成立了红领巾工作站，学校印制了专用记录本，有效地提高了学生自我管理的能力，提升了学生的道德水平。有一部分班主任通过微信与家长随时互通交流，及时反馈信息，构建了家校联运的德育机制，提高了德育教育的效率。4、 督查结果：万里花桥中心小学松柏南珠约溪959294919592 存在的主要问题： 1、德育教育内容“追求大而空” 流于形式、浮于表面。 2、内容与形式不统一，德育序列化训练不明显。不敢创新地开展社会实践活动。 3、学生心理健康教育没有真正有效地开展和发挥作用。3、 课程执行情况 各学校能端正办学思想，正确认识执行课程执行的重要性和必要性，把执行课程计划当作办人民满意教育和依法办学规范办学的主要途径，大多数学校坚持每天检查教师上课到位情况，并坚持了备课日审制，月检制，有效地促进了课程计划的落实。大多数学校做到了按表上课，按计划开课，按教材上课，这次督查课表吻合率达100%的学校有中心、万里、南珠、花桥、约溪。 存在的主要问题： 1、开课不合理，有些课程指代不明。 2、少数教师无教案进课堂，存在不备课或无效备课的现象。 3、课程落实不够到位，音、体、美、劳技、校本课被挤占。 四、阅读工作 全镇阅读工作均衡发展，各学校对阅读工作十分重视，阅读工作常态管理坚持正常，既重视了学生阅读习惯的养成，又重视了学生阅读能力的提升，还注意学生阅读兴趣的培养。 存在的问题： 1、少数学校阅读工作坚持