梳理探究课件之《语言表达的十八般武艺》

高考总复习系列之九,景德镇一中语文组王忠良,语言表达的十八般武艺修辞方法的运用,导语设计,一人性极鄙吝，道遇溪水新涨，吝出渡钱，乃拼命涉水。至中流，水急冲倒，漂流半里许。其子在岸旁，觅舟救之。舟子索钱，一钱方往。子只出五分，断价良久不定。其父垂死之际，回头顾其子大呼曰：“我儿，我儿，五分便救，一钱莫救！”广笑府一钱莫救,子曰：“言之无文，行而不远。”,刘勰：“言以文远，诚哉斯验。”,点击高考,1、考纲要求：能正确运用常见的修辞手法，能力层级为D级。2、常见修辞手法（8种）：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问。,考查形式,从近几年的高考题目来看，对正确使用修辞的考查主要是重能力、重运用、重表达，综合考查学生的联想与想象能力、语言运用与创新能力。1、在语言表达应用中考查（扩展、仿写等）2、在诗歌鉴赏中考查3、在现代文阅读中考查4、在作文发展等级中考查准确判断修辞类型；正确理解修辞作用；灵活运用修辞方法。,命题走向,1、单一性的选择题型已经被淘汰。2、相对集中地借助诗歌鉴赏和散文阅读进行考查。3、与语言表达间的联系愈趋紧密。4、作文是考查修辞理解与综合运用的重要领域。,一、修辞与扩展语句题的结合,扩展语句是将结构简单、内容贫乏、表达不具体、描述不生动的语句通过扩展变得丰富、充实、鲜明、形象起来，而在扩展语句中不管题中是否对修辞有要求，都应该有意识地运用修辞手法使扩展后的语句内容丰富，形象生动。,例：请以“和谐”为内容写三句话要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。（全国卷）,答案示例：和谐是音乐家演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。,二、修辞与仿用句式题的结合,仿用句式题中所给的例句大多包含有修辞手法在里面，所以一定要仔细研读例句中所用修辞，仿句应使用与例句同样的修辞方法。,例：从A句或B句中任选一句，仿照例句完成喻体部分要求：两个喻体的内容构成对比关系(06重庆卷)例句：济南与青岛有什么不同的地方呢？假若济南是穿肥袖马褂的老先生，那么青岛便是着摩登时装的少女。A句：现实世界与网络世界有什么不相同的地方？假若现实世界是，那么网络世界便是。B句：语文与数学有什么不相同的地方呢？假若语文是，那么数学便是。,三、修辞与语言表达题的结合,语言运用题取材非常广泛，具有实用性的特点，近年的高考题中出现的广告词、标语、对联等都是很好的创新题型，除语言上要注意简洁、生动、有文采外，还可以考虑适当运用一些修辞手法，如对偶、比喻、拟人等。,例：请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法，写一句公益广告词（字以内）。（辽宁卷）,答案示例：（）呵护小鸟，放飞希望。（）劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。,四、修辞与诗歌鉴赏题的结合,诗歌表达技巧的鉴赏往往就某一个层面的某个角度设题，如考查运用了什么修辞手法，分析修辞的艺术效果等。,例1：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。（05全国卷I）,例2：以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是：（05上海卷）飞流直下三千尺/千古长如白练飞,参考答案：（用夸张手法）突出瀑布的磅礴气势,（用比喻手法）生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。,庐山瀑布徐凝虚空落泉千刃直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。,五、修辞与文言文翻译的结合,古人十分重视借助修辞传情达意，在高考试题中，命题者也设置一些修辞方面的“采分点”，考查我们对文意的准确理解。,例1：不以物喜，不以己悲（91全国卷）,分析：此句采用了互文的修辞方式，如果不了解此修辞方法很容易将此句误译为：不因为外物的美好而感到喜悦，也不因为自己的坎坷而感到悲伤。正确的翻译是要把相对应的内容合并到一起，此句应译为：不因为外物的好坏，自己的得失而感到喜悦或悲伤。,例：非仗明君躬节损之政，下宽恤之诏即欲有司不为驼医不杀人，可得哉？(07江西卷),析：语法上的让步复句与修辞上的反问句,译：不倚仗贤明君主亲身（实行）节省减少（开支）的政治举措，颁布宽大体恤（百姓）的诏令，即使想要官吏不做“驼医”不杀人，可能做到吗？,六、修辞与现代文阅读题的结合,在现代文阅读材料中，对含有修辞特点的句子的理解，应从修辞格本身特点的角度，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的形象性、反语的讽刺性等去考虑，特别是含有比喻修辞格的句子多次出现，更值得重视。,例：请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（江西卷）周涛秋光里的黄金树,（1）青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁固若金汤。（2）盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；美美芳草，我摘一束最灿的；茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人生？（心灵归属何方）,(一)造势磅礴作排比,七、修辞与高考作文的结合,(二).别开生面趣拟人,例(1)你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海。哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。（水的联想）例(2）春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。（一粒种子）,(三)、严谨整齐用对偶,例（1）鸟在飞，云在走，天地自悠悠；风在吹，人在走，彼岸响风铃。有一种美丽，叫美不胜收，有一种感觉，叫妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共击长空，尽显风采。（响起，彼岸的风铃）例(3)时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声；轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁.(静听天籁),(四)、形象开阔巧博喻,诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（诚信永远的绿卡）(2)在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈（零的断想）(3)诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔（诚信是什么）,整体感知,（一）比喻：“打比方”、概念比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方法。、分类（1）明喻：本体、喻体、比喻词都出现。喻词常有：“像”“好像”“如”“宛如”“仿佛”“好比”等。例：出洋好比出痘子，出痧子，非出不可。（钱钟书围城）,（2）暗喻：本体、喻体都出现，与明喻的区别在于它的喻词是由“是”“成为”“成了”“变为”“当成”“变成”等词充当，意思更坚决，语气更肯定，结构也更紧凑。例：更多的时候，乌云四合，层峦叠峰都成了水墨山水.,（）借喻：只出现喻体而不出现本体和比喻词的是借喻借喻不用比喻词。,例：瓦匠（和稀泥的人）多了，木匠（睁只眼闭只眼的人）多了，铁匠（硬碰硬的人）少了。（借喻）,暗喻的几种特殊形式A:不出现比喻词，喻体或修饰或复指本体，本体喻体关系极为紧密。例：“千声万声呼唤你，母亲延安就在这里”本体为“延安”，喻体为“母亲”。B:不出现比喻词，本体和喻体用破折号连接。例：北京祖国的心脏。,博喻，就是连用几个比喻共同说明一个本体。长洪斗落生跳波，轻舟南下如投梭。水师绝叫凫雁起，乱石一线争磋磨。有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡。断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻行。苏轼的百步洪,赏析：诗描写洪水湍急奔腾，气势惊心动魄，笔墨酣畅淋漓。在“轻舟南下如投梭”的比喻后，作者竟滔滔不绝地连用七个比喻野兔逃窜，鹰隼疾落，骏马奔下，琴弦迸断，羽箭脱手，电光闪过，水珠滚落来形容同一个对象，无一喻不生动贴切。读着这样精彩的诗句，真有点像在百步洪中行舟，险中得乐，心胸为之大快。,2、比喻的作用：（）化平淡为生动。（）化抽象为具体。（）化深奥为浅显。（）化冗长为简洁。,例：真正的好文章是不随便用，甚至干脆不用形容词和典故的，好像真正美丽的人用不着多施脂粉，乱穿衣服一样。（老舍我怎样学习语言）,赏析：用一个比喻，把很难说清的道理说得明明白白的。,（1）词的比喻义与比喻修辞的辨析。,3、温馨提示,联系：词的比喻义在历史上是由比喻用法发展而来的比喻义是词的引申意义，最初是通过词的基本意义的借喻而形成的。如“包袱”本义为“包裹着衣物的包儿”。比喻义为“思想上的负担”，是由本义引申出来的。,区别：词的比喻义是通过比喻形成的固定义项，而比喻本身永远是临时的组合，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，离开这个语言环境，其比喻义就消失了。,例：你带着这么重的包袱学习，注意力能集中吗？生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读者一起杀出一条自下而上的血路的东西。,分析：例中的“包袱”直接运用了比喻义“思想上的负担”。例把“小品文”比喻成“匕首”，离开了这个语言环境，“匕首”没有“小品文”的意思，“投枪”也是如此，这就是比喻。,（2）一些句子虽用了比喻词，却不是比喻：具体的或同类的比较。例：“他的眼光还像先前那样明亮”。“小玲长得很像她妈妈”。表示猜度。例：“他好像把这件事情忘了”。表示想象。例：“每当看到这张照片，我就仿佛回到在苏州居住的那些日子”。表示举例。例：“这些年涌现出许许多多感动中国的人物，像徐本禹、牛玉儒等”。,（3）选择熟悉的、通俗的事物来比喻陌生的或深奥的道理。如果喻体是一般人都不熟悉的事物，那么听读者就无法找到相似点从而理解比喻。,例：把个人比做大海的“一个原子”，把人的眼睛比喻成“鱿鱼蛋”，这就是违反了“以易喻难”的原则。,（4）比喻要力求新鲜，尽量不要重复别人已用过的比喻。比喻的构成并没有什么神秘，只要两个事物本质不同，而又具有相似点，就具备了基本条件。因此，可以大胆地发挥想象，甚至是奇特的、夸张的想象。,例：钱钟书把“请人吃的饭”比做“尼罗河的面包”，亲日的“陆伯麟”比做“向日葵”。,（二）比拟：“变个脸”,、概念把物当作人来写，把人当物来写，或者把甲物当作乙物来写的修辞方式。、分类（1）拟人：物当成人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种修辞方式拟人是人格化的手法，可以把无生命的物写得可爱可憎。例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,（2）拟物：把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写的一种比拟。例：她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人大的脸，下半截身上长在水里罗马经历过战争、流血，唯物主义者战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔,2、比拟的作用（）能寓情于物，表达作者强烈的爱憎感情。（）使叙述生动形象，加强文章的艺术感染力。（）把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻。,例：南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的山角上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。,赏析：这句话运用了拟人的修辞，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描绘，既生动形象，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。,3、温馨提示,（）运用比拟应注意拟体和被拟体要具备产生联想的客观基础，二者必须在某一特征上确有相似之处如：把儿童比拟成小鸟，欢快地“飞出来”是恰当的。同样的比拟用在老人身上就不合适了，将竹子比拟为坚强的战士，说它不弯腰，不低头，符合竹子茎秆直立，宁折不弯的特点，要说杨柳不弯腰，不低头就缺乏联想基础，不合情理。（）运用比拟还要注意防止矫揉造作，比拟必须是自己真情实感的自然流露，必须对描写的事物有切身的感受。,（三）借代：“做代表”,、概念借代就是用相关的事物来代替表达的事物的修辞方法。借代一般不直接说出要说的人或物。、种类,（1）部分代整体：不要怕打烂坛坛罐罐。,（2）具体代抽象：拉萨出现英语热，喇嘛也学ABC。,（3）专名代泛称：有人认为，针对美国的霸权行径，本拉登是越多越好。,（4）特征代本体：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。,（5）结果代原因：好吧，咱们就勒紧裤腰带吧。,2、作用（）突出特征，强调重点，使语言形象生动。（）简洁形象，生动风趣，给读者留下深刻印象。（）可充分表达作者感情，爱憎分明，从而感染读者。,3、温馨提示（）必须抓住事物最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。（）借体和本体不能同时出现。,在时下流行语中，运用借代手法创出新意的词语也很多。如：白领（具有固定工作，生活较为安逸的高薪阶层人员）、银领（时髦女性或者准贵族女性）、蓝领（普通收入的大众人群）。另外如“绿色、绿色食品、美眉、白大褂、菜篮子”等。,（四）夸张：“言过其实”,、概念夸张是为了达到某种表达的需要，对事物对象的特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。,、分类（1）扩大夸张：故意说得大、多、高、强、深的夸张形式。如：蜀道之难，难于上青天。,（3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：A：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。B:他酒没有沾唇，心早就热了。,（2）缩小形式：故意说得小、少、弱、低、浅的夸张形式。如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。,、作用：（）可以突出事物的某个特征，或提示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象。（）表达说写者强烈的感情，用以讽刺或歌颂，感染听读者。（）可以引起读者的联想、深思和共鸣。,、温馨提示（）夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。燕山雪花大如席（）夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。（）夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。,难点突破,难点之一：借喻和借代的辨析。,（）相同点它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。,（）不同点构成基础不同：构成借代的基础是借体与本体的相关性，构成借喻的基础是相似点例：A我们去找那个歪嘴巴算账。B我们去找那个寄生虫算账。,分析：“歪嘴巴”是那个人长相上的特征，与所代的人有关联，是借代；“寄生虫”与本体之间并无关联，和“某人不劳而食”有相似之处，是借喻。,作用不同：借代的作用在于指称，是借用借体来称代本体；借喻的作用在于喻，是用喻体来描写或说明本体，因而借喻可以换作明喻或暗喻，而借代不能如可以说“共产党像太阳”，不能说“少先队员像红领巾”。,难点之二：比喻和比拟的辨析,（1）两者修辞作用不同。比拟是一种抒情手段，比拟是发生在情感饱满、物我交融的时候；而比喻是一种形象化的手段形象地描绘事物，形象地说明道理。,（2）两者语言结构不同。比拟只有被比拟的事物，而不出现拟体，而比喻中的喻体是一定要出现的，它的出现成了比喻的最根本的标志。,例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。,分析：例只有被拟体帝国主义出现，没有拟体狗，因此是比拟。例中出现“像狗一样”这是喻体，因此是比喻。,学法建议,语法研究语言表达对不对修辞研究语言表达好不好首先，要谙熟修辞方法，明辨易混辞格。其次，了解表达效果，培养运用能力。第三，树立整体语感观念。处处留心皆学问,课堂练习现代著名散文家柯灵谈到微型小说的创作时说:(微型小说)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低头不回。”请将这句话用平易朴实的语言重新表达。,思路点拨此题要写出比喻句的本意才能做到平易朴实。注意比喻的的关键词:关节处、结穴处、棋活、低头不尽。,参考答案关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题应该委婉含蓄,意味深长。,（五）对偶：“比翼双飞”,1、概念用字数相等、结构相同、意义相对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法叫做对偶。,2、分类就对偶上下联系在意义上的联系对偶可以分为以下三种：（1）正队：上下联系意思相似、相近、相补、相衬，来说明同一事理。如：河流不择细流方可成其大；泰山不辞抔土才能就其高。（2）反对：上下联意思相反或相对，从好与坏、新与旧、美与丑等矛盾对立的两方面来说。如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（3）流水对（串队）：上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：读书破万卷，下笔如有神。,在结构上，对偶的形式又分为以下两种：（1）上下两句整句对偶。如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（2）句子内部成分的对偶。如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。,3、作用形式上，整齐匀称，节奏明快；音调上，音韵优美，音乐感强；表意上，凝练集中，高度概括。,有一幅寺院茶亭的对联这样写着：“四大皆空，坐片刻无分尔我；两头是道，吃一盏莫问东西。”,赏析：不仅突出了寺院的特点，而且读起来音节整齐匀称，声调协调，语句流畅清新，给人一种世外仙境的感觉。,（六）排比：“同气相求”,1、概念由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的一种修辞方法。,2、种类（1）句中的某个成分排比。如：风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是骄阳下替人遮阴的大树，风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复，风度是指挥