傣族泼水节作文400字5篇.doc

傣族泼水节作文400字5篇 傣族泼水节 一年一度的傣历新年，也就是泼水节又开始了，对傣族人来说，这个日子相当于汉族的春节，当地人民会放假三天来欢度他们这一年中最隆重的民族节日。 泼水节那天，歌声阵阵，锣声震耳，欢笑声随着水花飞舞，处处是“水！水！水！”的欢呼声，到处是幸福的笑声和快乐的尖叫声。整座城成了一片水的世界，欢乐的海洋。 原先傣族传统的泼水，只用树叶蘸一点清水泼洒在对方身上，以示祝福。但如今年轻人觉得不够尽兴，泼到兴高采烈之时，索性将整盆水一起泼出去。青年少年、男人女人、中国人外国人，傣族人、汉族人以及其他民族的人，当地人、外地人，几乎都是倾家而出，全都投入到泼水的人海之中。傣族少男少女当然是泼水的 “主力军”，而美丽的少女，自然成为人们竟相泼水的对象。穿着民族服饰的傣家姑娘，是泼水节最亮丽的一道风景。婀娜多姿的傣族姑娘，穿着裙子，轻轻地飞舞着，令整个狂欢的泼水节，也温柔起来、浪漫起来。 不管认不认识，逢人便泼，盆、桶、瓢?全都用上了，清清的水，带着美好的祝福，带着欢快的笑声，把人浇得浑身湿透，是那样兴奋，那样快活，一张张彩车，装点着都市，聪明的企业商家用五花八门的广告装饰着彩车，世界变得五彩纷呈，缤纷绚丽。傣族青年也要拜年的，不过拜年的形式和汉族不尽相同，人们成群结队，一路载歌载舞去拜年，把年长者或尊贵客人用竹竿抬起并抛向空中，如此 倾情地欢乐和祝福。 水这生命的源泉，给人间万物带来生命，给勤劳的人们带来吉祥，给美丽的西双版纳带来美好的明天。 傣族的风采作文陆璐泱泱盛夏，盛开着五十六朵鲜花，每朵鲜花都有自己的色彩，每一朵鲜花都展现着独特的魅力。让我带领你们去领略一下傣族那独具特色的风姿吧！走进傣族人的生活，可以看到傣族人最具特色的挂包“筒帕”。傣族人生产的筒帕历史悠久，制作精美。从前筒帕用麻、棉纺织而成，现在用丝、手和棉混纺，筒帕式样美观，制作精致，具有浓郁的生活气息和民族特色。筒帕上有许多彩色的条纹，交错在布包上，错落有致。一条银色的铃铛挂在布包上，有时还发出异常清脆的响声，十分悦耳。精致美观的筒帕搭配上有民族风味的傣族服装，更是别具一格。傣族的筒帕不仅漂亮，对傣族的姑娘小伙来说，筒帕还是表达爱慕之情的信物。傣族除了有精致美观的服饰，还有热闹的泼水节，泼水节在公历的四月中旬，节日一般持续3至7天。傣族的男女老少都穿着盛装，挑着清水，互相泼水，祝福对方能吉祥、幸福、健康。在水花四溅的空地里，人们一起翩翩 起舞，热闹非凡！傣族人用泼水的形式祝福每一个人，在泼水节里，喜悦洋溢在人们的脸上。“百里不同风，千里不同俗”傣族虽是少数民族，但是他们的热情、古朴给我们留下深刻的印象。那精美的服饰装点着这片土地，装点着傣族人幸福美满的生活。评：在你的带领下我们了解了制作精美傣族挂包“筒帕”，饶有趣味的泼水节风俗，结尾直抒胸臆，勾起了我们特别盼望自己能够亲自参加泼水节的愿望。 篇一：难忘的泼水节第二课时教学设计 难忘的泼水节第二课时教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并进行简单的拓展运用。 2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。 【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。 【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件 【教学流程】 课前欣赏云南傣族的民俗风情。 一、字词引领，巧入文本。 1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文难忘的泼水节。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。 2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。 出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字 出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理周恩来。你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这难忘的泼水节。 二、逐段学文，体会“难忘”。 1、通读全文。 这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。 2、分段学文。 （1）学习第1自然段。 （指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？ 你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。 （2）学习第2自然段。 引读今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。 过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？ （3）学习第3自然段。 （课件出示段落）请女生读读第3自然段。 傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？（相机出示）句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 从“四面八方”这个词你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？ （体会人们急切想要见到周总理的心情） 欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真（热闹?）再读这个句子。 句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺红地毯？（指名说）这里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到（指名说）读出傣族人民的热情。 句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮?傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着（引读）“周总理来了！” 想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？假如我是你的奶奶，你会说什么？假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？ 很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼“周总理来了！”让这欢呼声再响亮一点！“周总理来了！” 过渡：是啊，周总理来了！你看 （4）学习第4自然段。 出示课文插图，说说你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受） 课文是这样描写的，（出示段落）指名读。 周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！ 过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。 （5）学习第5自然段。 透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手?一手?”，谁能试着用这样的句式说句话？（指名说） 你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声?是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多， 清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他 清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他 清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他 傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理?，还会祝福总理? 泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（齐读） （6）学习第6自然段。 师接着学生的朗读引读清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！ （出示）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读） 欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人 民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着 （7）学习第7、8自然段。 出示第7、8自然段，齐读。 课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？ 老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！ 很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节（读） 怀念放在心里，声音轻一些（读） 三、回首扣问，难忘总理。 到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说） 是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的?这都是因为周总理（板书：周恩来） 四、情感延伸，指导写字。 从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！ （学生练习书写，教师指导。） 五、小结拓展，了解文化。 刚才我们一起感受了傣族的传统节日泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节?蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。 作业：收集各个民族的传统节日 板书设计 难忘的泼水节 周恩来1961年 多么幸福，多么令人难忘！ 评析： 这篇课文内容离学生的生活很遥远，比较难产生情感上的共鸣。陈老师通过课前欣赏云南傣族的风情图片、图文结合解说周总理、老照片回顾当年泼水节情景等，迅速拉近了学生与文本的距离。同时，创设新颖独特的情境，训练学生的口语表达、阅读理解和想象能力。字词训练方面，做到了方法的多样化。有的词通过图像来感受，如“火红”；有的词通过替换来理解，如“特别”；有的词通过训练来巩固，如“一条条、一串串”。这样的字词教学扎实有效，朴实灵动。 篇二：难忘的泼水节教案 小学课堂网 教材：难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周总理和人民的深厚感情。 设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感 体验，完成学习任务。 教学目标： 1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。 4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。 教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。 教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日泼水节了解甚少，须作简要介绍。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、扣题设问直奔主要内容 1.板书课题，读课题。 2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。） 3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。 4.学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。 5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。） 6.教学第3自然段理解表示动作的词语。 课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。 “那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：?周总理来了！?” 7.议一议，读一读。 8.以问促读。 （1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？ （2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣 族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。） （3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。 （4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。 （设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。） 二、教学第4自然段借助插图感受人物和情景 课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。 1.图文对照阅读。 师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。） 哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲?） 师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。 2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说） （设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。） 三、教学第五自然段训练朗读 1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？ 2.教学多音字“盛”。 教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。 3.默读第5自然段。用“”画出描写周总理泼水的句子。 4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。 抓住描写周总理泼水的词语启发