玩泥巴的作文10篇.doc

玩泥巴的作文10篇 7玩泥巴 一、学情分析学生对于“泥”并不陌生，儿时经常玩泥巴，小学的美术课上接触橡皮泥和黄泥，泥塑和其他平面美术不同，它直观立体，便于成型，可以不断修改、再塑，方法简便易学，可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。 二、活动目标 1、使学生掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。 2、通过学生探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养学生动手操作能力。 3、引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 三、重点难点 1、使学生掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。 2、通过学生探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养学生动手操作能力。 3、引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 四、活动准备 生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。 五、活动过程 一、激趣导入 1、同学们！你们平时喜欢玩什么呢？ 2、出示泥工作品，激发学生的创作兴趣。 3、提醒学生在玩时应注意什么？ 二、动手操作 （学生自由选择泥块玩泥。） 1、鼓励学生尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。 2、引导学生捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的图片试着去捏。） 三、成果展示，分享快乐 1、请学生展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。 2、学生相互欣赏作品，体验成功的快乐。 四、活动延伸 老师布置小小的泥塑展，组织学生欣赏。 我最敬佩的人 她，文静端庄，貌不惊人，但她热爱劳动，勤奋学习。她就是我崇敬的姐姐刘贝贝。有一回，爷爷家来了很多客人，饭后，地上脏脏的，姐姐看见了，转身拿了一把扫帚去打扫。看着姐姐一会儿这擦擦，一会儿那扫扫，豆大的汗珠不时在姐姐脸上滚落，我也帮忙捡捡较大的纸带什么的。忙了半天，终于打扫完了，爷爷举起大拇指，笑了笑。 她对学习也是一丝不苟的，寒假里总是能看见她忙碌的身影，有时吃饭时间到了，她还舍不得把书放下。记得那回，该吃饭了，菜都齐了，数数人少了一个，姐姐没来，妈妈望了我一眼，是让我去叫姐姐吃饭。我慢悠悠的走到了姐姐门口，看见姐姐在专心看一道数学题，我不忍心打扰她，便小声说：“姐姐，吃饭了，等会儿再做吧，要不让我爸爸教你做。”“谢谢，不用了，这道题我在书上看过，让我静静的想想，你叫他们先吃吧，我一会儿来。”姐姐微笑的望着我说。说完后眼睛又望着书，翻着、翻着我吃完饭，迅速来到姐姐门口，想看看姐姐做得怎样了。这时姐姐冲我一笑说：“我左思右想把难题做出来了。”“姐姐真棒。”我一边鼓掌一边说。 姐姐就是这样，遇到难题冷静思考。所以她的能力比起同龄人来，不止高一些，而是谷地里的玉米高出一截子。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”姐姐正是这样勤奋学习，成绩才一直很优秀。 这篇写人的短文采用总分总的结构，通过叙述姐姐打扫房间和独立思考两件事，写出了姐姐热爱劳动，勤奋学习的特点，形象突出。另外，作者运用语言、神态描写来塑造人物，形象生动。 给老太爷的一封信 在天堂的老太爷： 您好！我是凡凡。眨眼间，您已经离开我三年多了，今天是一年一度的重阳节，我。不知怎么的，我总是觉得生活中缺少了什么东西，我想应该是您对我的那份爱吧！回想往事的点点滴滴，您，真的给我带来了许多温馨与快乐。 您记得吗，在我上幼儿园时，经常有演出，每次回家都很晚。妈妈爸爸都是先吃饭，而您却非要等我回家再吃，就连我吃的饭菜也是您不停的加热才送到我嘴边的。渐渐的，我长大了进入了小学，但是随着我年龄的增长，您对我的爱从来就没有减少过。有时，我不听话，爸妈一气之下，把我赶出了家门，“砰”的一声，大门关上了，我一下子哭开了。没过一会儿，门开了，是老太爷您，您把我喊进来，我泪汪汪地看着您，什么也没有说，因为我不知道该说些什么，只知道您对我真好！ 您已经老了，身体一天不如一天，变得面黄肌瘦，住进了医院。可我不希望您离开我，因为我们全家人都离不开您，而我更是舍不得您。可是这一天，我真没想到这么快就来了那天，天阴沉沉的，总觉得有什么事要发生放学来接我的是爸爸而不是爷爷，还没等我感到奇怪，爸爸就把这个噩耗告诉了我，还说您临终前说的最后一句话是：“剑麟，好好照顾凡凡！”我一下子就呆住了，不敢相信这是真的。到了家里，我不得不相信，老太爷您已经永远的离开了我，去了一个新的地方天堂。 我好想您啊！老太爷，又要到清明节了，不知道您能否收到我的信，收不到也没关系，我会大声读给您听，想着您在世时的每一件事 这封写给老太爷（爷爷？）的信很感人，小朋友对老太爷的感情很深，把记忆中老太爷对自己的好描写的很细腻。作者也很会渲染气氛，语言运用纯熟。结尾处应该注意书信的格式。 我的家庭 我有一个温馨的家庭，虽然不富裕但是很快乐。 我们一家四口人妈妈、爸爸、姐姐和我。妈妈是家里的生活主任兼财政主任妈妈烧菜堪称一绝，她烧的菜色香味俱全让人看了就有食欲，妈妈还十分爱我，每次上街都给我买我爱吃的零食这让姐姐十分羡慕（因为姐姐在外上大学回家的机会很少）所以我很爱我的妈妈。爸爸是家里的劳动主任兼教育主任。爸爸在办养殖厂挣钱，他是家里经济的，所以说他是劳动部主任一点也不错。他还爱教育人每到我端起碗吃饭时他就开始他的长篇大论了，天天教育我要好好学习。虽然这样天天听会烦但是我知道爸爸这是为我好，所以我很爱我的爸爸。 姐姐是家里的懒虫，每天不睡到11点她决不起床。但她很爱我每次回来都给我带东西而且每次回来都会反复的说：宝宝我想死你了你想我吗？这时我就会回答：当然想了。这时她就会抱这我在我脸上重重地亲一口。我十分爱我的姐姐 我是家里的开心果。每当妈妈不高兴了我都会跑到妈妈面前给妈妈逗开心。我在家里跟本没有不开心的事，每天乐呵呵的，除非有十分不开心的事才能使把我这个开心果伤心。所以家里人都非常喜欢我。 这就是我的家，虽然不富裕但是很快乐！这篇写人散文情感真挚，人物形象突出。作者介绍了自己的家庭成员：妈妈、爸爸、姐姐和我，字里行间充满了对家人浓浓的爱。开篇点题：我有一个温馨的家庭，虽然不富裕但是很快乐。结尾再一次扣题，首尾圆合，结构严谨。 唠叨的老妈 我有一个唠叨的老妈！她天天的唠叨我都快烦死了！可是妈妈是为了我好呀！ 一天，我放学回家，进屋把书包扔在床上去看电视。妈妈看见了，把我拉进房间生气的说：“你怎么把书包乱扔呢？一回家就看电视！不好好学习，你知道一天家长为了你操了多少心吗？你还不好好学！你知道吗？农村的孩子想学习都学不了呢！你的条件这么好你还不好好学？从小我为了你一直忍着你爸，他天天出去一天天不回来！我这样忍是为了谁？你以后学习不好你最对不起的是我呀！我为了你操了多少心那！” 还有一次，我要出去玩，你不让，我就和你吵了起来，你说：“你说你，一天天就知道玩，你看看你班的夏超，张玉妹，你姐是怎么学的，他们学的手都麻了他们还学，以后没钱你怎么生活下去呢？”我说不出话了。我心里都烦死她了！我想他怎么这么唠叨，我真想把耳朵堵起来。 我妈妈说了这么半天我一句都没听进去！我知道妈妈是为了我好，让我长大以后有好的生活，好的工作。妈妈我希望你换一种和蔼，耐心点的态度，毕竟我还小呀！我一以后不会在再闲你唠叨的，我们这个年龄都有逆反心理，妈妈请你不要太伤心了！ 这篇以“唠叨的老妈”为题的文章，记叙了老妈因我玩泥巴打我后的心疼，把“我寄养到别人家”雨天去接我的事情，表达我对老妈的理解和感激。情感真挚。 一封家书 亲爱的妈妈： 您好！我写信给您，您一定会很惊讶。我藉此特别的方式对您说说我的心里话。 妈妈，每当我看见您那憔悴的面孔，就想起您对我无限的母爱。记得从我四岁起，爸爸就长期在外地工作，很少回家。您就把接送我上幼儿园、煮饭、洗碗、洗衣服、叠被子等等的家务全都包在身上。妈妈，您为了不影响工作，您只得每天起早摸黑地完成所有的家务和照顾好我。您能做到工作、家庭两不误，可真不容易。我能一天一天地健康成长，都凝聚了您无限的心血。妈妈，我真的佩服您！ 妈妈，您还记得吗？在我第一天走进校门的时候，您的心情是多么的紧张，像怕我会受到伤害似的，每次放学回到家您总是唠唠叨叨，问这问那的，没有十多分钟也不会停下来。听得我心烦，但我又不敢吭声。妈妈，现在我已经是12岁的小学生了，您还为我的学习百般操心。每次我测验，考试得九十多分，你却不满意，还不时地给我施加压力，非要个满分您才满意。所以一有空，您又到书店找一大堆作文宝典、分类日记、奥林匹克数学题等课外书让我看，使我连假日休息放松一下的时间都没有。我知道您这都是为我好，但我还是请求您留一点让我自主活动的时间，好吗？ 妈妈，“五.一”节快到了，在这“五.一”节长假期里，您休息一下吧！让您的宝贝儿子为您分担一些家务，为您煮一顿饭，让您知道您的儿子已经长大了，好不好？ 妈妈，您的身体不太好，要注意休息，保重身体，也要关心一下您自己。在这里我想说一句：“妈妈，您辛苦了！妈妈，我爱您！” 祝您身体健康，工作顺利！儿子：皓彬 1暑假中的一件事 作文题目：暑假中的一件事 教学目标 1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。 2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。 3、提高参加假期活动的认识：参加活动能使开拓视野，增长知识才干，了解社会，丰富写作内容。 教学重点 教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。 教学难点：把事情写具体。 教具：投影片 教学过程 一、揭题，谈话引入，激发写作兴趣。回忆暑假中，你有哪些有趣或者有意义的事情。 二、学生口述暑假中的活动，小组交流。 例如：学校组织的；小队活动情况；家务劳动；外出旅游等。 三、明确本次习作内容。 、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。、指导学生选取一件事作为习作材料： （）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。 （）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的、学生思考，选材。 四、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。、引导学生默读“参考习作”，结合要求具体讨论分析。 事情的起因：稻子成熟可以收割了。 事情的经过：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我使劲赶还是落在后面。事情的结果：我经受了劳动，体会到了“勤劳的可贵”。 、想想自己要写的一件事的起因经过结果，说说准备怎么写。（同桌议论，教师请两三位学生讲讲想法，作指点。） 、学生交流，讲评，教师总结。 五、开始写作。 学生先拟草稿，教师巡视。发现写得好的片断，指点大家学习。 指导要点：学生习作是否能够确定比较好写的事；写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。 六、小组交流，汇报。 教师参与其中，挑选较好与不够好的典型作文各一篇，准备交流。 七、交流讲评。 学生上讲台读作文，同学评议，教师小结。 八、按习作要求修改作文，教师巡视指导。 九、誊写作文。 2我的课余生活 作文题目：我的课余生活 训练目标 1会选择有意义的课余生活作为习作内容。 2学会有详有略地记叙活动过程。 3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。 教学过程 一、引入生活。 1引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活) 什么叫课余? 课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。 2学生简单介绍自己的课余生活。 小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。 二、展示生活。 1片断细说。 刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。 2评议指点。 同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。 三、反映生活。 1提出建议。 听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。 2学习“习作要求”及“提示”。 自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么? 交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。 3学生试写，反映生活。 题目可用指定题我的课余生活，也可以自定以课余生活的名称作题目中的主要词语，如我爱集邮、课余栽培乐趣多等。 四、学生继续写作5分钟。 五、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。 六、修改习作。 请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。 七、誉抄作文。 3童年趣事 作文题目：童年趣事 教学目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 教学过程 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在” 同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教师简要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思） 要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活 三、范文引路，讨论写法。 1、教师念范文童年趣事。（学生人手一份）。 2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视。 1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。 2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 五、学生自改，二次作文。 1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 2、二次作文。 4一件难忘的事 作文题目：一件难忘的事 教学目标： 1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。 2、懂得作文的步骤。 3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。 教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。 课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。 教学过程： 一、激发兴趣。 1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？ 2、交流。适当板书。 二、确定材料。 1、比较事情，哪一件更难忘？ （1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。 （2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。 （3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。 （4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。 （以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。 3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。 三、列提纲、指导方法。 1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 2、自学习作提示，初步列好作文提纲。 3、交流，及时指正不足。 4、学习范文阿姨送我上医院，列出提纲。 5、对照课文，查