观察公鸡打鸣作文.doc

观察公鸡打鸣作文 保持你的好奇心 公鸡为什么早晨打鸣？ 出处：研究论文于xx年3月18号发表在现代生物学杂志上 链接：/article/436809/ 导入：牝鸡司晨（母鸡打鸣）比喻女人掌权当政。 商纣王实行暴政，妲己经常发明比较残暴的酷刑惩罚人民，美女“妲己”，周武王姬发灭掉了商朝后感慨地说老母鸡一旦打鸣，家境就要衰落了。 公鸡打鸣，母鸡下蛋，这是再平常不过的事了。（为什么母鸡打鸣不正常？稍后解释）公鸡为什么会打鸣呢？而且通常是早上？ 公鸡打鸣光刺激的一种本能反应，是由内在的生物钟，激素控制的，但外在的光线和声音刺激也会诱发公鸡打鸣，外在刺激对公鸡打鸣的影响也受公鸡内在控制。一般情况下打鸣？经验得知，早晨第一个打鸣的公鸡往往是比较强壮的。是一种“主权宣告”，家鸡的祖先是原鸡，属于雉鸡类（鸡形目鸟类），其领域性较强，优势雄性独占一群雌性，鸣叫意味着标记领地和向其他雄性展示其领导地位（鸡类也像猕猴那样有严格的“社会身份等级”）。一方面提醒家庭成员它至高无上的地位，另一方面警告临近的公鸡不要打它家眷的主意。此外，不同家族群之间和家族群内的鸣叫也是一种通讯行为，是群体或个体间交流的途径之一。 早上打鸣？家鸡对光线刺激敏感，光线强度的变化导致其打鸣。 公鸡在白天大概每小时打鸣一次，一般情况下，体”。松果体可以分泌一种称为褪黑素的物质，褪黑素能抑制性激素的分泌，也直接控制鸟类的歌唱。如果有光射入眼睛，褪黑素的分泌便被抑制。晨光乍现，褪黑素的分泌受到抑制，雄鸡便不由自主的“司晨”； 实验:如果将雄激素注入母鸡体内时，母鸡也可像公鸡那样鸣叫。反推之，给它注射雌性激素也许会让它不打鸣 除了枭（猫头鹰）、鹄（一类类似于枭的猛禽，它们的区别是枭的头部有两朵像猫耳的羽毛，而鹄没有）等少数鸟类外，其它的鸟在夜间都是看不到东西的。公鸡也是一样，在夜里，它们随时都有可能受到攻击，所以感到非常不安。到了清晨，公鸡的眼睛又能够看得到东西了，于是兴奋得不得了。为了表达这种兴奋的心情，就兴奋地打起鸣来。这也是公鸡对于光刺激的一种本能反应。经过很长的时间，早上打鸣已成为公鸡的一种习性保存下来。现在，即使将公鸡放到黑暗的地方，让它看不到光线，到了清晨，它还是一样要打鸣的。此外，公鸡也是一种很好斗的动物，它通过打鸣来告诫其它的公鸡，不要到它的领地来，否则就不客气了。公鸡还通过打鸣来引起母鸡的注意，来提醒母鸡，这有一个美男子，可千万不要到别的地方去。总之，公鸡打的鸣有很多不同的含意，因此啼叫的方式也有很大区别。如果同学们经常侧耳倾听，就能发现其中的奥妙。 苏教版五年级上第一单元作文课堂实录 习作二可爱的小动物 抓住特点细致描绘 一、创设情景，导入写作技巧 师：小动物的种类很多：小猫、小狗、小鸡、小鸭、小鱼、小龟、小熊猫、小松鼠、小刺猬?你们喜欢哪些小动物呢？为什么喜欢呢？ 生：非常喜欢，我家养了一只鹦鹉，我经常去喂它，跟它说话逗它玩，还不停地夸它长得漂亮，它跟我可亲了，它是我的好朋友，好伙伴。 生：我喜欢小狗，小狗通人性，会看家，每天跟我一起玩，它可是我们家的一员。我们家每一个人都喜欢它。 师：大千世界，动物种类丰富多彩，飞禽、走兽、昆虫、水族等，想一想，你都观察了解过哪些动物呢？ 多媒体出示： 大千世界，动物种类丰富多彩，（飞禽）、（走兽）、（昆虫）、（水族）等都是动物， 我观察了解过的飞禽有；我观察了解过的走兽有；我观察了解过的昆虫有；我观察了解过的水族有。 学生讨论交流。 全班交流。 师：我们观察了解过的动物可真多，我们不可能全部写下来，那我们选择什么来写作文呢？生：选择自己最喜欢的动物。 生：选择自己印象最深刻的动物。 师：那么我们怎样才能写好这个小动物呢？ 二、技法1：描摹外形，抓住特点 师：我们观察动物要从哪些方面着手呢？ 多媒体出示： 扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。打一小动物。两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。打一小动物。 学生讨论交流。 生：第一个谜语说的是鸭子。 生：第二个谜语说的是蚯蚓。 师：为什么你们一下子就猜出谜底呢？ 生：因为谜面把这种动物的特征描绘得十分传神，想一个谜语中不但对鸭子的外形特征进行了概述，还点出了它的生活习性，所以我们很容易就才出了谜底。 师：看来同学们知道了描写动物时，外形的描写是很重要的。每种动物都有其显著的特点。威风凛凛的老虎,活蹦乱跳的猴子,文质彬彬的熊猫,狡猾的狐狸,温驯的小羊,善解人意的狗,会唱歌的小鸟,能报信的鸽子.只有抓住了动物的特点,才能逼真地栩栩如生地把动物描绘出来,使人如见其形,如闻其声。 板书： 描摹外形，抓住特点 多媒体出示： 白狗的头是圆形的，黑眼睛圆溜溜的，像一对玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，“汪汪”叫时，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下茸拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着。脚上的爪子尖尖的，走起路来活像个小鸭子。 文段抓住了小狗外形的哪些特点。 学生讨论交流。 全班交流。 三、技法2：结合生活，刻画习性 师：在写好动物的外形特征之后，接下来的一步便是要写它的生活习性。各种不同的动物，生活习性是各不相同的。比如猫，通常白天睡懒觉，晚上精神抖擞地捉老鼠。你喜欢的动物有哪些生活习性呢？ 生：公鸡会打鸣，快天亮时叫了一遍又一遍，催促人们早早起床。 生：金鱼睡觉不闭眼睛，是睁着眼睛的。 生：母鸡会下蛋，下了蛋要“咯咯哒”的叫。 师：大家讲的都不错，其实就是同一种动物，幼小时跟长大后不一样(如小鸡与大鸡)，雌性跟雄性不一样(如公鸡与母鸡)。描写动物时要细致准确地反映出它的生活状况。 多媒体出示： 渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些小鸟都扑扑地钻进水里去了。湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的桑光中跳跃。 一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。 鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 文段描写了鸬鹚怎样的生活习性。 学生讨论。 全班交流。 教师小结：鸬鹚这种鸟与其他鸟的生活习性不同，它们是渔人捉鱼的工具，写它们怎样捉鱼的场面，才能写出这种鸟的生活习性。 师：无论哪种动物，可写的生活习性肯定不少，但写时不能平均花费笔墨，而要选取最能体现它与别种动物不同的习性特点来写。因为不分主要和次要，把它的生活习性一一叙写，人家读后会因太多而很难记住；而如果重点突出地写它某一特有的习性，那么便会给读到这篇文章的人留下十分深刻的印象。有些生活习性不是我们观察就能得到的，我们对动物的生活习性的描写要准确。这怎么办？ 生：多阅读课外书，了解有关这个动物的知识。 生：上网查找。 师：我们通过课堂学习，通过课外阅读，掌握并积累了这类知识，在写作状物文章时，把这些知识恰当地运用进去，就能使文章生色不少。一位同学写了一篇观察蚂蚁搬物的文章。由于他通过阅读，掌握了蚂蚁的很多有关知识，加上自己认真的观察，写出来的文章，就有了一定的深度，也比较令人信服，我们一起来读一下： 多媒体出示： 每当夜幕降临或即将下雨的时候，蚂蚁都在洞穴旁、墙角下繁忙地工作着，成群结队的蚂蚁像穿梭一样，来回不停地忙碌。有一次我看见几只蚂蚁在搬一片烂菜叶，用尽全身力气也拉不动。过了一会儿，又来了一群蚂蚁，它们齐心合力地把这片菜叶拉进了蚁穴。我知道，蚁窝里住着一只大蚁后，它只负责产卵。其他的蚂蚁，有的是兵蚁，负责保卫工作，大部分是工蚁，负责筑巢、寻食。有些食物太重，一只蚂蚁搬不动，其他的伙伴就来帮忙，它们用触角相互碰撞来交换意见。小小的蚂蚁能搬动超过自己的体重30倍的物体。按比例计算，它比老虎、野牛、大象的力气还要大。而它们合群的特性，更是无穷的力量。 师：你看，蚁窝里的蚁后，兵蚁、工蚁的分工，蚂蚁能搬动超过自己体重30倍的物体等等知识，在一般的观察中，无疑是看不到的。这就需要我们去阅读，去积累，到写作时，信手拈来，就可以使文章写得更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。 四、技法3：动静结合，描写动物 师：外形的描写着重于动物的静态，而动物都是活的，是有生命的，怎样在文章中体现动物活力，使文章的内容生动有趣呢？ 多媒体出示： A翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 B翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 文段A、B都是描写翠鸟，它们描写的方式有什么不同吗？ 学生分组讨论。 全班交流。 生：文段A是着重对翠鸟的外形特点进行描绘。 生：文段B是描写翠鸟如何捕鱼，是动态的描写。 师：你们说得太对了，描写一个动物如果只有静态的外形特征描写，往往显得很呆板，我们还应注意描写该物体在运动或变化时的状态。写好物体的动态情况，能让读者形象地感受到物体的特征，使物体“活”起来，使文章更形象、生动，从而使读者受到感染。板书： 动静结合 师：而动态描写可以从哪些方面去体现呢？动物的动态应这样写，应当仔细描写好它们运动时的各种动作，使用的动词要准确。例如，猴子跳跃，马儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰当，动作描写得传神，能使读者仿佛亲眼目睹了动物的各种姿态，留下深刻的印象。 五、技法4：融进喜爱之情 师：我们既然选择了自己喜欢的动物来写，那么文章中就要融进自己对小动物的喜爱之情。怎样来表达你的喜爱之情呢？ 多媒体出示： 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求你给它给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。（写猫） 我的小狗可这聪明啊，我爱我的小狗。 小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周，圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球，嘴巴紧紧地闭着。 它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在绳子上的鱼。它干这些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、从容不迫的，仿佛在显示它对这条河流的统治权。（写鹅） 这些段落，怎样体现作者对动物的喜爱的？ 生：具体地描写动物的外形，生活习性，把自己的情感融在其间；融感情于具体描写中这是一种方法。 生：可以直接的抒发对动物的感情。 生：写鹅是明明在批评鹅，但实际上是要表扬它。 师：这是明贬实褒的写法。 生：写小猫把它当做一个撒娇的小孩来写。 师：大家讲的都不错，表达喜爱的方式是多种多样的，我们可以灵活地运用，使文章感染读者，也让读者喜欢你所喜欢的动物。 板书： 当做人来写 直接抒情 融情于具体描写中 明贬实褒 六、练习巩固 认真阅读下面的题目，再完成练习 作文题目：可爱的（一种小动物） 1、请根据自己的习作实际把文题补充完整。 2、我准备首先描写，接着写，然后写，最后写。决定把介绍动物的当作重点来写。 例文1： 大公鸡 放学后，我推开家门，只见爸爸、妈妈从集市上买回来一只大公鸡。它那红红的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。眼睛小小的，但闪闪发光，嘴尖而硬，啄起食来“咚咚”响，身上的羽毛像雪一样白，两条腿很粗壮，爪子很锋利。（描写生动，如见其形，如闻其声，好一只美丽、健壮的大公鸡，我也要学一学。） 一到吃食的时候，大公鸡就领着“孩子们”来了，“孩子们”都争先恐后地抢着米粒，而大公鸡在一旁站着，却舍不得吃，它得到一些米粒就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃。吃完，又领着鸡群去寻找食物。（多么慈祥的“父亲”，这样的场景令人感动，我也要试一试。） 傍晚，太阳快落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。大公鸡睡着时，可爱极了，还呼呼地打呼噜。让别的动物听见都十分害怕，不敢接近它。（醒着时是威风凛凛的，睡着了仍然凛然不可侵犯，这样描写生活习性，我也要学一学。） 嘿！大公鸡玩耍起来，好潇洒呀！挺起胸，高高地昂起脖子，头上血红的大冠子直颤，深绿色的尾巴翘得老高，一会儿迈着一双黄色有力的大爪子，一会儿神气十足地站在地上，眼睛还机灵地瞧着我，真像一个威武的“男子汉”。（“挺胸”、“昂头”、“尾巴翘”这样的姿态怎么不像个威武的“男子汉？”如此动态描写逼真极了，我也要仿一仿。）每天早晨天刚蒙蒙亮，大公鸡就昂起头挺起胸，放开它那洪亮的嗓门“喔喔”地叫着，唤醒了还在睡梦中的我。好像在说：“大懒虫，天亮了，快起床上学了。”我一听到它的叫声，就急忙穿上衣服。自从有了这只大公鸡，我每次上学都很准时。（大公鸡是这样的勤劳，每天都准时唤醒睡梦中的“我”，功劳可真不小，这样写与大公鸡之间发生的事，抒发喜爱之情值得一学。） 每天，放学回来写完作业的时候，第一件事就是喂大公鸡。抓起一把玉米喂它，它边啄边警觉地抬头张望，不时发出“咕咕”的叫声。接着爸爸让我切点菜叶拌玉米面喂它，不一会儿它就吃光了。妈妈又切菜叶喂它，它又“咕咕”叫了。大公鸡吃饱后更有精神了，一会儿在地上走，一会儿跳到木板上，还自由地拉起粪便来。妈妈看见自己收拾得干干净净的地面给弄脏了，气得大叫：“杀了它吧！”我求情说：“大公鸡这么美丽，别杀别杀，让它和咱一块过个年吧。”爸爸忙说：“咱俩腾出个苹果筐，给它安个家。”于是妈妈也就不嚷着要杀了。就这样一天又一天，我们和大公鸡之间建立了深厚的友情。（勤劳尽责的大公鸡有时也会调皮，犯些错误，真所谓“人无完人，金无足赤”。为犯错的大公鸡求情，喜爱之情跃然纸上值得一学。） 从此我每天鸡鸣而起，或出门上学