学校体育活动过程中的运动损伤及安全教育.doc

学校体育活动过程中的运动损伤及安全教育胡丽萍1 夏成前2（1南京师范大学体育科学学院 210097；2盐城师范学院体育系 224002）摘要：学生在校期间参加体育活动而发生意外伤害事故，不仅给学生和家长带来痛苦，更给学校体育造成不良社会影响，本文针对学校体育中的安全教育现状进行分析，并提出一套加强学校体育安全的相关措施，以促进“健康第一”的指导思想在学校体育活动中的贯彻实施。关键词：学校；体育活动；安全教育The Education on Safety during sports and exercises in schoolsHu Li-ping1 Xia cheng-qian2(1 The school of kinesidogh and P.E. ,Nanjing normal university,2 Yancheng teachers college)Abstract: The students may be injury in school sports. It will bring ache not only to students and their parents, but also to physical education in school. The essay analyzes the situation on safety. Meanwhile it proposes a set of means to enhance the safety in school.Keywords: school; sports and exercises; safety education近几年来，由于种种原因，各级各类学校的学生参加各种体育活动而发生意外伤害事故的现象越来越多，由此产生的经济与法律纠纷也随之增加，这种情况不但给学校体育教学工作造成了不良影响，也给体育教师带来沉重的工作压力和心理负担，尤其是给学生与家长造成很大的生理和心理伤害。因此，以“健身第一”思想为指导，加强对学校体育安全教育的研究和探讨，创造良好的体育环境，越来越受到广大教师、学生、家长和学校领导的重视。本研究在南京师范大学、盐城师范学院等6所高校以及江苏省盐城中学、盐城市化工中专等8所中学及中等专业学校展开调查，调查过程中对高校、中专、中学的体育课及课外体育活动未加区分，统称为学校体育活动。1学生体育活动过程中运动损伤状况的调查表1 学生运动损伤的场合受伤场合体育课课外体育活动校外体育活动比例%63249688调查显示，学校体育活动过程中学生遭遇运动损伤的机率由高到低依次为校外体育活动、课外体育活动、体育课。这里的校外体育活动指学生个体或小群体在没有老师组织指导的情况下独自参加的社会体育活动。由于有些社会体育活动是自发的、零散的，因而缺乏有效的组织指导，对学生的安全也就没有保障。课外体育活动有大批同学或玩伴共同参与，可以互相照应和帮助，因而大大减少了受伤的机率。体育课由于有教师的指导和保护，从而学生受伤的机会更少。2学校体育活动过程中学生遭遇运动损伤的项目表2 导致学生受伤的项目项目田径球类体操其他比例%232248326194从运动项目方面来看，调查过程中发现学生易遭遇运动损伤的项目依次为体操、球类、田径。学生在体操项目上受伤的机率最大，特别是单杠、双杠等器械体操项目，由于学生要离开日常生活中所习惯的地面运动，在不熟悉的器械上完成运动动作，导致心理紧张，身体也容易失去平衡，受伤的机会大大增加。在球类运动中由于学生的注意力完全集中在一个目标物上，运动过程中学生往往忘记自身所处的危险环境，只顾激烈拼抢，与对方身体激烈碰撞或摔倒的情况时有发生，因而球类运动导致学生受伤的情况也比较多。3体育场地安全性的调查调查表明，162%的学校体育场地、器材符合安全要求，198%的学校体育场地器材基本符合安全要求，648%的学校体育场地、器材存在不安全隐患。调查还显示，城市中学体育场地器材安全系数高于农村中学，重点中学体育场地器材安全系数高于一般中学。通过调查反映出，学校体育场地器材的安全性存在较大问题，这是学校体育活动中发生伤害事故的直接原因之一。因而在学校体育设施建设中一定要把安全系数放在首位。（1）购买与使用体育产品，要防止伪劣产品。体育产品的质量与安全责任伤害事故有直接关系。（2）学校体育场地要规范，提倡建立绿色运动场和环保式运动场。（3）要把学校体育设施建设纳入学校发展总体规划，保障资金供应。（4）要注意体育设施的保养维修，建立体育设施维修与保养制度，责任到人，定期检查体育设施，消除不安全隐患，确保学生安全练习。4学生安全知识教育的现状调查对学生是否进行体育活动安全知识教育，安全教育课时安排状况如何？通过调查得到以下一组数据：2002年2月至2003年9月3个学期中盐城市国家级重点中学安全教育的课时平均每学期176+102，省重点中学平均每学期153+088学时，乡镇初中平均每学期为089+084学时。另据统计，有6745%的中学体育教师存在“主动让课”现象，有8897%的中学存在停上体育课现象。上述调查反映：1中学体育与健康知识教学时数严重不足，因素有两方面，一方面体育教师不愿上室内理论课，另一方面挤占体育课现象比较严重；2部分体育教师缺乏责任感，不重视向中学生传授体育保健知识，普遍存在“轻理论、重实践”的倾向，忽视体育教学中的安全教育。5体育教师与领导的责任意识调查统计表明，有618%的体育教师认为体育课学生发生运动损伤绝对不可避免，有239%的体育教师认为体育课学生发生运动损伤不可避免，只有143%的体育教师认为体育课学生发生运动损伤是可以避免的。有846%的体育教师认为学生在体育课上发生运动损伤自己没有责任；93%的体育教师认为学生在体育课发生运动损伤后，自己有点责任；61%的体育教师认为学生在体育课发生运动损伤后，自己完全有责任。学生发生运动损伤后，有391%的学校领导抱无所谓态度，432%的学校领导比较重视，177%的学校领导十分重视。上述调查反映，部分学校领导与体育教师对体育活动中安全教育意识比较淡薄，对学校体育教学工作不够重视，未能把体育活动中的安全教育放到应有的位置，还没有从根本上明确学校教育应树立“健康第一”的指导思想，这是造成学校体育活动中安全事故的根本原因之一。6学校体育活动中安全教育的措施（1）加强学校领导及体育教师的体育法制观念针对学校体育安全责任事故而引发的民事诉讼个案趋于增多的现状，必须加强学校体育法制观念教育，通过组织学习教育法、教师法、体育法，贯彻两个条例，建立学校各项体育管理制度，实现教师目标管理等途径，提高广大体育教师的法制观念，增强体育教师的责任感，树立全心全意关心学生成长的良好作风，形成良好体育道德，学会用法律手段保护学校与学生的合法权益。（2）重视教师及学生的体育安全意识安全教育伴随着学校教育的全过程，体育活动中同样存在安全问题。体育教师必须教育学生对从事的各项练习中容易发生伤害事故的项目，在思想上有清楚的认识，要明确预防伤害事故的重要性，不断提高安全意识心脏对危险的预见性，做好充分的身体准备。教师在组织体育活动中要把预防伤害事故所采取的措施，贯穿到体育教学的每个环节中去，把安全教育列为体育教学的一项重要内容。（3）明确学校体育活动安全教育目标广大体育教师应该认真学习体育与健康课程标准，明确体育与健康课程学习领域中安全进行体育活动的学习目标。使学生知道如何在运动中避免危险，能说出不同环境中可能面临的危险和避让方法，注意运动安全，掌握运动损伤时和紧急情况下的简易处理方法，具备处理安全问题的一般能力。（4）遵循体育教学规律体育教师在教学中应遵循体育教学规律，首先要组织学生做好准备活动，对学生强调准备活动的重要性，并通过集中注意力练习、游戏，使学生在心理、生理等方面都得到活动，能适应体育活动的要求。其二，针对项目特点与需要，贯彻循序渐进的教学原则，从简单到复杂，从易到难，对学生进行练习指导。其三，教师在指导体育活动时，要充分考虑场地、器械等情况，亲自检查，努力克服体育活动中不安全因素。其四，重视学生练习中的保护与自我保护，特别是体操运动，由于动作比较复杂，要采取不同方式的保护与帮助，并培养一批体育骨干，指导学生相互进行保护，这是预防伤害事故的一项重要措施。（5）重视学校体育设施的安全问题各级各类学校要加快运动场地和体育器械的建设，创造良好体育环境，调动学生参加体育活动的积极性。结语调查表明，当前中学体育活动中运动损伤是学校体育安全的一个薄弱环节，学校领导、体育教师、学生及家长对安全教育问题还未引起足够重视，还没有从学校整体教育、家庭教育、社会教育以及法律教育高度充分认识体育活动中实施安全教育的重要性，部分学校领导及体育教师缺乏对学生的责任感，对体育活动中预防伤害事故不重视，安全意识不强，相当数量的学生缺乏运动安全保健方面的知识，自我保护能力差，农村中学体育场地条件差等等，都是学校体育活动中发生安全责任事故、造成社会不良影响的重要因素。学生安全是学校工作中的重大问题，学校体育工作者要树立“没有安全就没有一切”的意识，要从讲政治的高度，以对祖国、对人民、对学生、对家长高度负责的态度，确保学生人身安全，把学校体育活动中的安全工作做好、做实。参考文献：1季浏，胡增萦.学校体育管理M.上海：华东师范大学出版社，2001.2刘善言.学校体育学M.济南：山东大学出版社，2001.63顾渊彦，凌平.域外学校体育传真M.北京：人民体育出版社，1999.4宫佃虎彦.王哲，王德茂译.学校体育管理M.北京：文化教育出版社，1984.5李晋裕，等.学校体育论文选集C.北京：高等教育出版社，1992：326339.6曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索M.北京：人民体育出版社，1999：213219.7瞿保奎，等.中国教育研究新进展2000M.上海：华东师范大学出版社，2001：342.8李祥.