人教版小学语文第六册三年级语文教案.doc

人教版小学语文第六册三年级语文教案课题：1、放风筝教学目的：1、通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样放风筝的，激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。2、 学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。3、 会本课生字新词。4、 看图，读课文，把描写图画内容的句子多读几遍。教学课时：2课时。第一课时一、 启发谈话，导入新课。二、 范读课文。这篇课文有7个自然段，可以分成三部分。三、 学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、 巩固练习。1、 抽读生字卡，口头组词。2、 看图读课文，标出自然段。第二课时一、理解第一段内容。1、读课文，这段说的是什么？2、高高兴兴地去干什么？二、理解第二段内容。1、 哪句话具体写放风筝的人很多？2、 哪句话具体写放风筝的式样很多？3、 我跟哥哥说什么？表现“我”的什么心情？三、理解第三段内容。1、 读课文，这段说的是什么？2、 第一句话说的是什么？为什么要这样做呢？3、 第二句话说的是什么？“赶紧”说明什么？4、 此时的“大蜻蜓”怎么样了？5、 第四句讲了什么？四、学习第四至第六自然段。1、 读课文，说说第四至第六自然段讲了什么？2、 我一边拍手一边嚷什么？为什么要这样嚷？说明什么？3、 小鸟好象在奇怪地说什么？这叫什么写法？4、 “大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些风筝？这些都是作者的什么？这样写有什么好处？五、 学习第七自然段。1、 读课文，这一自然段讲了什么？2、 说说“五颜六色”包括哪些颜色？想象“五颜六色”的风筝随风飘荡的情景，再用自己的话说一说？六、 巩固练习。1、 看图读课文，说说哪些语句是写画面内容的。2、 分辨哪些风筝是先放上去的，哪些风筝是后放上去的。板书设计： 星期天 体育场 我和哥哥放风筝 一人“举”着 一人“跑” 边跑边“放”线 喊放 松手 又跑一阵 “小蜜蜂” 作者想象 “大金鱼” “小卫星”七：教学心得：课题：2、小足球赛教学目的：1、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动作观察画面，并展开想象；运用图文结合的方法，抓重点句、段，理解课文内容。3、 学习本课生字词。辨析近义词。4、 图文结合，说说小守门员和观众的神态、动作。教时：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课。你看过足球赛吗？看了谁和谁的比赛？今天，我们学习的课文，就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。板书课题。二、范读课文。指导分段。三、学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、巩固练习。1、 读生字，口头组词。2、 看图读课文，标出自然段。第二课时一、理解第一段内容。1、 读第一句话，说说场地好在哪里/2、 读第二句话，告诉我们什么？哪个字是经常来的意思？3、 读第三句话，体会意思。4、 读第四句话，主要写谁？突出谁？二、理解爹人段内容。1、 读课文，具体介绍了谁？2、 看课文插图，说说从哪些方面介绍了小守门员？3、 “真正的小守门员都是这样的。”这句话要说明什么？4、 怎么知道他是候补守门员？5、 哪句话是作者的想象？三、学习第三至第五自然段。1、 读课文，说说第三至第五自然段讲了什么？2、 课文一共描述了几个孩子，几个大人的形象？还讲了一条什么的样子？3、 说说课文按什么顺序对观众作了具体描写？4、 怎样介绍左边的五个小观众？从五个孩子的动作、神态可以推断出什么？5、 按同样方法学习另外三个观众。6、 “精彩”是什么意思？从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩？四、总结全文。1、 体会文中表示“看”的词语有什么不同/2、 看图，读课文，看看课文是怎样描写小守门员和观众的神态、动作的/3、 讨论：从哪些地方看出这是一场激烈、精彩的足球赛？板书设计：时间：放学以后地点：一块空地人物：观众赛前准备：分两拨 书包 帽子 做球门小守门员；注视 磕破 戴着 分腿弯腰观众：探着 伸直 站起来 搂着 挺直 挺紧张 看五：教学心得：课题：3、古诗两首教学目的；1、 能根据诗句，进行合理想象。培养学生的想象能力，激发学生热爱生活的情趣。2、 学会本课生字，理解诗句，并说说诗句的意思。3、 背诵两首古诗。默写四时田园杂兴。教时：2课时。第一课时一、解题。二、范读古诗。1、 听老师读古诗。2、 看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？三、结合朗读，学习本课生字词。四、理解古诗内容。1、 让学生自己找出不理解的字或词。2、 由学生自己解决问题。3、 指名说说诗句的意思。五、指导朗读。六、巩固练习。1、 用自己的话说说“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的意思。想象诗句描写的景象。2、 练习背诵，默写课文。第二课时一、解题。二、范读古诗。3、 听老师读古诗。4、 看图，说说图上画的是谁？他们在干什么？三、结合朗读，学习本课生字词。四、理解古诗内容。4、 让学生自己找出不理解的字或词。5、 由学生自己解决问题。6、 指名说说诗句的意思。五、指导朗读。六、巩固练习。1、用自己的话说说“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。” 的意思。想象诗句描写的景象。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。七：教学心得：课题：4、我和企鹅教学目的： 1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。 2、理解词句，读懂课文。3、 学习作者细致观察的方法。课时：1课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课。二、范读课文。三、理解第一段内容。1、 读课文，这段说的是什么？2、 为什么我高兴得又蹦又跳？四、理解第二段内容。1、 说说这几句话各讲了什么？2、 这一段将什么？五、理解第三段内容。1、 说说这一段讲了几种企鹅？2、 它们各是什么样子？六、理解第四段内容。1、 从哪些语句看出企鹅十分有趣？2、 看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？3、 母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。七、理解第五段内容。怎样判断小企鹅变成大企鹅？八、总结全文。九、教学心得：课题：以“早晨”为题写一篇作文。教学目的：1、 培养学生仔细观察周围事物的能力，能把看到的、想到的写成一段话。2、 能按顺序把早晨见到的情景写具体，通顺。教学过程：一、提示：1、 早晨，人们会做些什么事情？2、 早晨的景色有什么特点？3、 在家里、街上、公园、学校、集市、田野又会有哪些场景？二、本篇作文要求：1、 可以写发生在早晨的事情或某个场景，也可以写早晨的景色。2、 注意写出你对早晨的感受。三、可按下列步骤进行写作。1、 仔细观察，确定要写的内容。2、 在观察的基础上，有顺序地说一说，注意把重点部分说具体些。3、 把观察到的、想到的写成一段话，写的时候要求把句子写通顺、写连贯。四、教学心得：课题：5、画杨桃教学目的：1、 理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。2、 学会本课生字新词。练习“不像而像” “不要要”写句子。3、 朗读课文。背诵最后两个自然段。课时：2课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。二、读课文，了解课文内容。三、学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、巩固练习。1、 读生字，口头组词。2、 读课文，练习按内容分析，理解课文。第二课时一、理解第一部分内容。1、 读第一自然段，这段讲的是什么？2、 读父亲的话，体会这句话的意思。二、理解第二部分内容。1、 在图画课上，老师让我们画什么？我的座位在哪儿？有什么感觉？2、 从哪些词语看出，自己觉得画得很准确？3、 当我交出去的时候，老师和同学们的态度各是什么样？4、 老师的神情有什么变化？5、 读老师说的话，看看告诉我们什么道理/6、 读读老师和父亲的话，从中懂得了什么？三、理解第三部分内容。1、 这一段讲了什么？2、 联系学习生活实际，举例说明，拓宽思路。让学生来介绍。四、总结全文。五、指导背诵课文。六、教学心得：课题：6、找骆驼教学目的： 1、读懂课文内容，认真观察周围事物，学习根据实际情况具体问题仔细分析的思考方法。 2、学习抓住重点词句，深入理解课文内容的方法。3、 朗读课文。课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。俗话说，解铃还须系铃人。今天，我们学习的课文不同于一般情况，是没有见过骆驼的一位老人竟帮助商人找回了骆驼，你想知道老人是根据什么找到的吗？读读课文，你就能找到正确的答案。二、初读课文，看看可以分成几部分？三、理解第一部分内容。1、 读课文，找出商人走失了一只骆驼着急的语句。2、 怎样描述商人的动作？表现什么？3、 读读老人说的三句话，说说你从中体会到什么？找出重点词语。4、 读读商人说的三句话，可以看出商人什么心情？5、 老人说不知道骆驼往哪儿去了？商人为什么忿忿地说话/表现了商人什么心情/四、巩固练习。1、 读课文，说说告诉我们什么？2、 看课文第一幅插图，想象两人之间的对话。第二课时一、理解第二部分内容。1、 说说“不紧不慢”的意思。老人为什么不紧不慢地说？2、 老人是根据什么知道骆驼的左脚有点跛、驮的是蜜和米、缺了一颗牙齿？3、 老人是怎样指点商人找骆驼的呢？4、 从老人所说的话中，你懂得了什么？二、理解第三部分内容。1、 读课文，这段告诉我们什么？“果然”是什么意思？2、 什么叫指点？从哪些语句看出老人指点商人？三、总结全文。1、 说说丢失的骆驼是怎样找到的？2、 老人和商人在遇到同样的问题时的表现有什么不同？为什么？3、 学了课文后，你明白了什么？四、巩固练习。1、 写法有什么特点？2、 从哪些语句看出老人观察细致？五、教学心得：课题：7、春蚕教学目的： 1、通过理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。 2、学习联系上下文体会词句的意思，抓住重点词句，深入理解课文内容。3、 学习本课生字新词。4、 有感情地朗读课文。课时：2课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。二、初读课文，了解课文内容。三、学习本课生字词。1、 读准字音。2、 记忆字形。3、 理解词义。四、巩固练习。1、 读生字，指导易错的生字书写。2、 读课文，练习按内容分段落。第二课时一、理解第一部分内容。1、 读第一自然段，这段讲什么？2、 为什么到养蚕的季节就想起母亲，说明什么？二、理解第二部分内容。1、 小组读读每个自然段，想想蚕的生长过程，母亲是怎么辛劳？2、 体会最后一个自然段的意思。3、 这句话表现了作者的什么？三、巩固练习。1、 按照蚕渐渐长大的顺序填空。极小极小的蚕（ ）（ ）（ ）蚕“上山”了。2、 画出表现母亲养蚕辛苦的句子。四、总结全文。五、教学心得：课题：8、一束鲜花教学目的：1、 通过理解课文，体会当时我的感情发生的变化。培养“心中有他人”的良好品质。2、 学习抓住重点词句，深入理解课文的方法。3、 有感情的朗读课文。课时：1课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课。二、初读课文，看看课文可以分成几部分？三、理解第一部分内容。1、 重点理解我和母亲的对话。2、 体会母亲的情怀。四、理解第二部分内容。1、 在花店，我遇见谁？他为什么面露愁容？我又是怎么做的？2、 小男孩为什么买花？他为什么说：“我妈妈会感激你的。”3、 我替母亲选了什么花？表现了我什么？五、理解第三部分内容。1、 当我再次见到小男孩时，小男孩怎么做？为什么？2、 我的感受怎样？我怎么做呢？为什么？3、 小男孩在墓前向我挥手时，我可能想了些什么？六、总结全文。七、 巩固练习。1、 画出重点词句，体会表达的意思。2、 用自己的话说说插图的意思。八、 教学心得；课题：第二组作文“写自己和动物之间发生的有趣的事情。”一、你养过什么小动物？最喜欢的动物是什么？二、你准备写什么动物？你和动物之间发生过什么事？三、写事的作文要注意什么？四、怎样表达你对动物的喜爱之情？五、什么样的事情才叫有趣呢？六、作文要求：1、 注意把句子写通顺，不写错别字。2、 写完后，读给别人听，看看是否能表达你对动物的喜爱之情。七、按步骤进行写作：1、 确定要写的动物。2、 按一定的顺序说说你要写的内容。3、 把自己说的内容写下来，怎么说就怎么写。9 赵州桥教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程： 第一课时 （一）谈话，导入新课 （二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？ （三）初读课文、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。、理解生词，指读课文。 （四）学习第一自然段、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？、小组讨论交流。、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？ 五、学习第二自然段、了解句与句之间的联系 （1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？ （2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？ （3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？ （4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （1）“这种设计”指怎样的设计？ （2）理解“创举”。 （3）朗读训练。 （六）总结、扩展 （七）布置作业 背诵第二自然段。 第二课时（一）学习第三自然段、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但而且，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？ 自由读，思考第一句话与后边内容的关系。 作者详细描写了桥上的什么？ 理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。 书中是怎样描写这些精美图案的？ “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？ 朗读训练。 （二）学习第四自然段 齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。 （三）总结、扩展 （四）布置作业、有感情地朗读课文。、预习第10课参观人民大会堂。 10 参观人民大会堂教学目标：1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽；读懂每个自然段，了解句与句之间的联系；学会本课生字，理解“庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设”等词语；有感情地朗读课文。2、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。3、使学生体会我国劳动人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。4、使学生感受到人民大会堂的壮观、庄严、绚丽的美。教学重难点：弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具有什么特点。弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。课时安排：3课时教学具准备：小黑板教学过程： 第一课时 （一）导入新课 （二）自学课文 提出自学要求。 交流自学情况： 指名读课文。认读生字词，并汇报理解词语的情况。 再读课文，整体感知（作者参观的地方，用笔标出）。 （三）理解课文内容 朗读第一自然段，这一段主要写了什么？ 学习第二自然段。 （1）指名读，齐读。 （2）出示句子，比较异同：人民大会堂真是雄伟壮丽！人民大会堂雄伟壮丽。 （3）指导朗读，体会感情。 第二课时 （一）学习第二八自然段 自由读，思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的？ 指名朗读第三自然段，这一段是讲参观什么地方？都看到了什么？比较句子：十二根大理石柱子又高又粗。 十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱过来。 指名读第四自然段，这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？这些东西怎样？比较句子：大理石的地面很亮。 大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。 师范读第五、六自然段，学生思考、勾画： （1）哪些是“我”看到的？ （2）哪些是王叔叔向“我”介绍的？ （3）文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？ （4）通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么？ （5）学生朗读。 自由读第七自然段，思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？ 自学第八自然段：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？ 小结归纳。 有感情地朗读第二八自然段。 （二）齐读第九自然段。 （三）总结：课文学到这里，你有什么想法？请用一句话进行表达。 第三课时 （一）指名朗读课文 （二）分析字形，指导书写 学生自己读生字，提出自学有困难的生字，师讲解。 自己识记生字，互相交流方法。 同桌互相检查效果。 （三）朗读全文，说说本课按参观顺序主要写了什么？ （四）完成课后思考练习4。 （五）布置作业 朗读课文，背诵第五、六自然段。 预习纸奶奶的生日。11* 纸奶奶的生日教学目标：1、理解课文内容，了解各种奇妙的纸的特点、作用。联系上下文理解重点词语。2、培养学生合理展开想象的能力；在阅读过程中培养独立阅读能力。3、通过阅读、理解、激发学生的创新意识和热爱科学的感情。教学重难点：培养学生独立阅读能力，弄懂各种纸的性能和作用；理解纸奶奶最后说给儿孙们的一句话的意思。课时安排：1课时教学过程： （一）导入新课 （二）整体感知自读课文，思考：课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？ （三）交流自读情况 阅读课文，交流各种纸的特点、作用。 小组合作学习，完成课前老师发的表格。 以“推销员”的身份向全班同学介绍一种纸。其他同学评价。 理解文中最后一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！” （四）扩展、想象 大胆想象一下，你还想造出什么样的纸？ （五）布置作业 把自己想象发明的物品介绍给家长或小伙伴。 预习第12课。12* 万能胶水发明记教学目标： 理解课文内容，了解万能胶水发明的过程。 培养学生独立的阅读能力，能正确、流利地朗读课文。 让学生懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践，大胆创新的好习惯。教学重难点：理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的，他是怎样做的。课时安排：1课时教学过程： （一）导入新课（板书课题）从题目中你了解到了什么？ （二）自学 出示自学提纲： 自由读课文，思考：这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？ （三）反馈 指名朗读课文，纠正字音。 交流自学提纲的问题。（引导学生理解聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验；启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。） 讨论：这种胶水暂时无法使用，而电视新闻却说：“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事？（小组讨论，全班交流。） （四）总结 从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？ （五）布置作业 把这个故事讲给父母或小伙伴听。 翠鸟教学目标： 1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。 学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重难点：1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。课时安排：2课时教学过程：第一课时 （一）导入新课 同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。 （二）学习课文 引导学生自学：（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。（4）找出不懂的问题。 学生按阅读提示，自学课文。 交流自学情况。 学习课文第一自然段。 （1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？ （2）逐句理解： 指读。翠鸟的小爪子有什么特点？ 课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？ 翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？ （3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？（4）作者是怎样观察的？（5）指导背诵。 （三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。 第二课时 （一）学习第二自然段 朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？ 小组交流。 读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。 引导学生体会这些词语用得准确恰当：（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。 指导朗读。 （二）学习第二自然段 指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？ 理解第1、2句：（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。 理解第3句：（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。（3）齐读这句话。 理解第4句：（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。（2）这句话更说明了什么 讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？ 有感情地朗读。 （三）学习第四、五自然段 自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？ 小组讨论、交流。 我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 指导有感情地朗读四、五自然段。 （四）质疑问难 （五）识记字形，指导书写。 （六）布置作业 背诵自己喜欢的自然段，预习第课。 我爱故乡的杨梅教学目标： 、学会本课个生字并能联系上下文理解词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、通过感情朗读、背诵，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，积累语言。、学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观周围事物的习惯。教学重难点： 、了解杨梅的可爱，学习作者按一定顺序、抓特点观察事物的方法。、理解描写杨梅和杨梅果特点的语句。课时安排：课时教学过程： 第一课时 （一）导入新课 （二）初读课文 自读课文，读准字音。 思考：作者是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。 （三）再读课文，学会生字新词 指名认读生字。 区别字形组词：汁汗 狭峡 理解词语。 （四）学习第一、二自然段1、 指名读第一段，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？2、 感情读文，要读出对故乡深深的爱。3、 自读第二段，这段主要写了什么？4、 故乡的杨梅树是什么样子的？从文中画出有关的语句并理解。5、 小组讨论交流：（1）这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（2）第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（3）指导朗读第一句（注意语气的欢快）。（4）文中的第二句话又是怎样写杨梅树的样子？（5）比较句子：杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子雨雾中生长着。 杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。6、 有感情地朗读第二段。 （五）布置作业 有感情地朗读课文，抄写生字词。 第二课时 （一）复习检查 课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？ （二）学习三至六自然段 自由读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ 指名读第三自然段，这一段主要写什么？ 指名读第四自然段，这一段主要写什么？（1）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？这样写有什么好处？（2）有感情地朗读。（3）总结学习方法。（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。） 自学第五自然段，交流：（1）这一段主要写什么？作者是怎样把这一特点写具体的？（2）说话练习：用“先随后最后”说一说一种水果由生到熟或太阳出来时颜色的变化。（3）指导有感情地朗读。 自学第六自然段，交流：（1）杨梅味道的特点是什么？作者怎样写具体的？（2）作者为什么要这样写？（3）练习有感情地朗读。 有感情地齐读三至六自然段。 （三）学习作者观察事物的方法 （四）布置小练笔： 写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。15* 杏儿熟了教学目标：1、 了解课文主要内容，以正确、流利、有感情地朗读课文。2、 从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。3、 学习阅读方法。教学重难点：了解课文主要内容，理解课文后面奶奶说的话。课时安排：1课时教学过程： （一）导入新课 同学们，你们家中也许都有种植物吧？如果你家的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时还会怎样做呢？ 今天我们就来学习杏儿熟了这篇课文，看看文中的小作者是怎么做的？他为什么会这么做？ （二）初读课文1、 自读课文，思考：本文讲了一件什么事？2、 再读课文，从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；思考：在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？ （三）理解课文内容 根据自学提示自学课文。 讨论、交流：（1）从哪些地方可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？（2）奶奶哪些地方值得我们学习？（理解“颤颤巍巍”；奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？） （3）理解句子意义：“果子大家吃才香甜。”（4）这件事看出奶奶是一个怎样的人？ （三）总结全文 小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？ 朗读全文，再一次体会奶奶说和话的意义。 小结学习方法。 （四）布置作业1、 有感情地熟读课文。2、 预习16课。16* 信箱教学目标： 学习用较快地速度读懂课文，用自己的语言复述课文。 体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人、助人为乐的品质。教学重难点：理解娃丽事迹的感人，体会娃丽的内心世界。课时安排：1课时教学过程： （一）导入新课一封被邮递员投错了地址的信，你看到了会怎么做呢？这节课我们要来学习信箱，看看课文里的小朋友是怎样做的。 （二）自学课文 出示自学提纲： 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？ 爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的？ 你想对哥什提亚说些什么？ （三）反馈 指名分段朗读课文。 交流自学提纲里的问题。 （四）总结 从这个故事中，你想到些什么？ 再读一读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解。 （五）布置作业 把这个故事讲给别人听。17. 古诗三首教学目的: 1读懂诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色，感受祖 国语言文字的美。 2通过诗句展开想象，体会诗人表达的思想感情。 3背诵课文。默写独坐敬亭山舟夜书所见。教学课时: 三课时教学过程: 第一课时一、启发谈话，导人新课。 俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力，都有积极的作用。今天，我们再学习三首古诗。二、学习第一首古诗独坐敬亭山。 1读课文。2学习生字。 亭：上下结构，把“亮”字下面的“几”换成“丁”，就是“亭”。 3理解古诗。(1)“敬亭山”在哪儿?这首诗题目的意思是什么?(今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景优美。独自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。) (2)读第一句诗，说说“众鸟”“孤云”“闲”的意思?(成群的鸟儿；仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子。) (3)说说第一句诗的意思? (空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；长空中仅有一片白云也慢慢地飘去了。) (4)读第二句诗，说说“两不厌”的意思?(指人和山彼此相看不厌烦，把山人格化了。厌：满足。) (5)说说第二句诗的意思?(只有敬亭山没有走开，我和它互相看望不觉得厌烦。) (6)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人和山之间的深厚感情。)三、巩固练习。 1朗读课文，背诵课文。 2说说“敬亭山”“闲”“厌”的意思，用自己的话讲讲古诗的意思。 3默写课文。注意标点，不写错别字。第二课时 一、学第二首古诗。 1教师范读课文。 2仔细看图，说说图上画了什么景物?二、学习本课生字词。 1读准字音。 “泊”的读音是b，“德”的读音是d，两字的读音要注意区分，尤其声母b、d，不要混淆。 “移”的读音是y,是整体认读音节。 “愁”的读音是chu，声母是ch，不是c。 2记忆字形。 (1)利用熟字和偏旁学习生字。 移：左边禾木旁，右边是“多”，合在一起是“移”。 泊：左边三点水，右边是“白”，合在一起是“泊”。 愁：上边是“秋”，下边是“心”，合在一起是“愁”。 旷：左边日字旁，右边是“广”，合在一起是“旷”。 (2)分析字形。 德：左边双人旁，右边从上往下的顺序是“十四心”，合在一起是“德”：注意不要丢掉心字上面的一横。 3理解词意。 建德江：新安江流经建德县(今属浙江省)的一段江水。 泊：停船靠岸。 烟渚：烟雾笼罩的水边沙洲。 野旷：原野空旷辽阔。 江清：清水很清澈。三、理解古诗内容。 1读第一句“移舟泊烟渚”，说说“移舟”、“泊”的意思?(划船靠岸；停船宿夜。) 2这句是讲什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。) 3读第二句“日暮客愁新”，说说“日暮”、“客”的意思?(日落；诗人自指。) 4这句是讲什么?为什么会有这样的感觉?(夜暮时分，孤船小洲，不禁勾起“我”新的愁绪。大概是身在异乡为异客的原因吧。) 5读第三句“野旷天低树”，说说这句写了什么? (写日暮时候，天色苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。) 6读第四句“江清月近人”，说说这句讲了什么? (夜幕降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。) 7表达了诗人怎样的思想感情? (羁旅的惘怅，故乡的思念，以及对人生复杂的感受，交织在一起。)四、巩固练习。 1朗读课文，背诵课文。 2用自己的话说说这首诗的意思。 3读一读“野旷天低树，江清月近人。”这句诗，想象诗中所描写的景象。 第三课时一、启发谈话，导人新课。 今天，我们要学的古诗舟夜书所见，是清代诗人查慎行写的。清代是离我们最近的一个朝代。诗人早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。二、初读课文，看看图上画了什么?三、学习本课生字词。 1读准字音。 “萤”的读音是yng，是整体认读的音节：“簇”的读音是c，声母是c，不是ch。 2利用熟字和偏旁记忆生字： 萤：上中下结构，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是“萤”。 簇：上下结构，上边是竹字头，下边是个“族”，合在一起是“簇”。 3理解词意。 所见：看到的景物。 孤光：孤零零的灯光。 风簇浪：微风泛起的层层波浪。 散：散开。 作：变作，变成。四、理解古诗内容。 1这首诗题目的意思是什么?讲讲“舟”“书”“所见”的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟：船。书：写，记；所见：见到的东西。) 2读“月黑见渔灯”，说说它的意思?(漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。) 3读“孤光一点萤”，这句是说什么? (那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。) 4读“微微风簇浪”，说说“簇”的意思?这句告诉我们什么?(簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。) 5读“散作满河星”，这句是说什么?(原来像萤火虫那样 的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。) 6这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?说明诗人什么?(前两行写：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写：微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影“散作满天星”的神奇画面。说明诗人观察得仔细，善于捕捉刹那间的景色变化。)五、巩固练习。 1根据诗句想象舟夜书所见描绘的美丽景色。 2用自己的话说说这首诗的意思。 3背诵课文，默写课文。作业设计： 一、写出下面字的部首和笔画。 亭：( )部，共( )画，第七笔是( )。 德：( )部，共( )画，第十三笔是( )。 萤：( )部，共( )画，第七笔是( )。 旷：( )部，共( )画，最后一笔是( )。 二、比一比，组成词语。 秋( ) 族( ) 各( ) 愁( ) 簇( ) 客( ) 三、读一读，注意带线的词语，说说诗句的意思。 1众鸟高飞尽，孤云独去闲。2移舟泊烟渚，日暮客愁新。18.火烧云教学目的: 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激 发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。 3学习生字词，积累好词佳句。 4有感情地朗读课文。背诵课文。教学课时: 三课时教学过程: 第一课时一、启发谈话，导入新课。 日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。 二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。三、学习本课生字词。 1读准字音。 “烧”的读音是sho，声母是sh，不是s； “镇”的读音是zhn，声母是zh，不是z；“盈的读音是yng，是整体认读的音节。 2熟记字形。 (1)利用熟字和偏旁学生字。 烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉 (2)重点分析生字。 盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。 须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。 3理解词意。 笑盈盈：盈，充满。满脸笑容的样子。 百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色条纹。百合色就是像百合那样的颜色。 茄子紫：像茄子那样的紫色。 镇静：情绪稳定或平静。四、巩固练习。 1按左右结构说本课学的生字，写时应注意什么?(要写得左窄右宽。) 2“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构，写时撇要包住“由”。) 第二课时一、理解第一部分课文内容 1读第一自然段，这段讲了什么?(霞光照到地上的情景。) 2读第一句话，说说它告诉了我们什么?(火烧云上来的时间晚饭过后。)3霞光照得人和动物有什么变化呢?(小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。) 4这变化是因为什么引起来的呢?什么叫霞光?(变化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。)二、理解第二部分课文内容。 1读第26自然段，说说讲了什么?(讲火烧云颜色和形状的变化。) 2读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的?(先讲从西到东“好像是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。) 3课文具体写了哪些种颜色? (红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。) 4读读课文，说说是怎样描述形状的变化的?(把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子) 5哪些词语突出形状变化的快?(一会儿、过了两：秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼)6读第4自然段，看看有几句话?是怎样把火烧云想象成“马”的变化?(四句话。先写整匹马的出现：马头向南，马尾向西。再写马的姿态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最后写马变模糊了。)三、巩固练习。 1读课文，说说霞光照在地上的情景。 2读课文，想象火烧云都出现了哪些种颜色?3读课文，想象火烧云的形状，突出一个什么字? 第三课时一、理解第三部分课文内容。 1读第7自然段，这段告诉我们什么?(火烧云下去了。) 2这段有几句话?每句是什么意思?(有四句话。第一句写出了观察火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。第二句写眼睛