初中语文本体知识.doc

3初中语文学科教师本体知识研修检测纲要 一、检测性质 为进一步提高闸北区中小学（幼儿园）教师的学科专业素养，根据闸北区“十二五”教师继续教育与干部培训的教师培训课程规划，“十二五”期间将组织区域中小学（幼儿园）教师进行学科本体知识全员培训。教师学科本体知识培训采取以考促训、考训结合的形式，以教师根据检测纲要的要求进行自我研修为主。区域考试是对教师本体知识自我研修结果进行检测。检测结果分合格、不合格。合格教师获得“十二五”期间教师职务培训的3个学分。二、检测内容（一）本体知识语言知识和语言表达1.语音（1）了解汉语拼音方案内容：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。（2）正确识记现代汉语普通话字音，防止读错。（3）能恰当确定朗读中的停顿、重音，了解轻声、儿化、变调三种音变现象。2.汉字（1）了解汉字的字体演变过程“汉字七体”（甲骨文金文小篆隶书草书楷书行书）及汉字造字法“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）。（2）掌握常用汉字的基本笔画、笔顺及主要结构。（3）正确识记现代汉字字形，防止写错。3、标点符号能正确运用逗号、顿号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等12种标点符号。4. 词语（1）了解实词与虚词的分类。（2）了解词的基本意义、引申意义（比喻意义），能根据语言环境理解词义，能领会词语的感情色彩，能辨析同义词，找准反义词。（3）了解常见短语结构：偏正短语、联合短语、主谓短语、动（述）宾短语、后（动）补短语等。（4）能正确运用词语（包括成语、谚语、歇后语）。5、句子（1）了解句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。（2）了解常见复句类型：并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件。（3）能辨析并修改病句（病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。（4）能对多重复句和句群进行分析。（5）了解句式及其变换（如常式句与变式句的变换、整句和散句的变换）。6.修辞（1）语言表达能做到简明、连贯、得体。（2）能识别常见修辞方法，理解其表达效果（常见修辞方法：比喻、比拟、借代、排比、夸张、设问、反问、对偶）。文学常识和名句名篇1.识记教材中中国重要作家的时代及代表作。2.识记教材中外国重要作家的国别及代表作。3识记文学体裁常识。4.默写教材中的名句名篇。古代诗文阅读1.理解常见实词、虚词在文中的含义或用法，理解词类活用，理解与现代汉语不同的句式及其用法（如判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句），能正确理解并翻译文中的句子。2.能归纳作品的内容要点，概括作者在文中的观点态度。3.能对作品的思想内容和艺术特色进行鉴赏与评价。现代文阅读1.能对词、句、段的含义和作用进行分析。2.能归纳文章的内容要点、主旨，并对文章思路进行分析。3.能对文章的思想内容和写作特点进行鉴赏与评价。（二）课程与教学1、课程理念（1）知道语文课程的主要特征和基本理念。（2）明确课程目标设置的三个维度。2、教学目标、内容与方法（1）了解第三、第四学段（即56年级、79年级）课程目标，正确把握不同学段对阅读、写作、口语交际、综合学习的教学要求。（2）能根据不同学段的教学要求确定教学内容，并能运用各种有效的教学策略，指导学生进行接受性学习、体验性学习和研究性学习，帮助学生获得语文学习的规律。（3）能在阅读的过程中指导学生进行朗读、默读、背诵等训练，指导学生随文学习适度有用的知识，注重语言的积累、学习习惯的养成、学习方法的探求，注重课堂提问设计，注重学生思维能力培养。（4）能根据学段教学要求指导学生写作，激发学生写作兴趣，培养学生写作能力，提高学生写作质量。三、检测卷结构1.主要题型：填空题、选择题、判断题、简答（简述）题等。2.内容比例：学科本体知识占40，课程与教学占60。四、检测形式1.答卷方式：闭卷、笔试。2.考试时间：120分钟。3.试卷分值：100分。