《记承天寺夜游》教案配课件Microsoft-Office-Word-文档.docx

记承天寺夜游教学设计 【教学目标】知识与技能：1、了解作者坎坷的人生经历及本文的写作背景。2、学习本文生动细致地景物描写，品味文中优美的语言，体会文中蕴含的思想感情。3、掌握重点实词的含义。过程与方法：1、引导学生反复诵读，形成语感。2、品味探究，形成个性理解。情感态度与价值观：1、领会作者在文中所抒发的壮志难酬的苦闷心情2、体悟作者积极达观地处世态度，树立积极的人生观。教学重点：理解作品的意境，体会文中蕴含的思想感情。教学难点：作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。【 教学准备】课件【教学方法】1、诵读感悟法2、评析欣赏法。3、想象联想法。【预习指导】1、查找关于苏轼的相关资料以及这篇文章的背景资料。2、朗读课文三遍。第一遍读准，扫清字词障碍。第二遍读顺，读得通顺读出节奏。第三遍读懂，结合已有的积累，借助课下注释，大致疏通文意。【教学过程】一、导入新课。有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的记承天寺夜游和明代张岱的湖心亭看雪。今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品记承天寺夜游。二、预习展示，把握文章内容。1、介绍作者2、说说重点词语的含义3、读准下列重点句子 念 无 与 为 乐 者但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民庭 下 如 积 水 空 明水 中 藻荇 交 横盖 竹 柏 影 也三、朗读课文，整体感知1.首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍，注意读准字音，把握节奏。3.请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。4.听名家朗读录音，领悟。5.播放高山流水，学生配乐朗读。6.朗读挑战赛：播放高山流水。我来跟名家比一比，男女生各选一位代表来挑战，其余同学用你的掌声来打打分。7.男女生齐读全文，再次感受作者的情感。8、把握文章内容、文章讲了一件什么事？元丰六年十月十二日夜，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。、这篇文章运用了几种表达方式？ 记叙 抒情 议论四、自主学习赏庭中月色1、组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。2、学生结合自学要求进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。自主学习要求：、文章以什么为线索贯穿全文？依次写了什么内容？ 、找出文中描写庭中月夜景色的句子，闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。、找出作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子，体会作者的思想感情。五、学生展示1、指名翻译全文2、指名板演，完成板书3、品读句子，想象画面用“步于中庭，目光所及，”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。明确：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也” 品析妙处：作者用“积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）； 用“藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。4、读句子“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ”并说说文中哪些句子表达了作者的“闲情”？并作简要分析。明确： “月色入户，欣然起行” “念无与乐者” “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” 六、合作探究品月下抒怀。1、学生以小组为单位开展合作学习。探究：文章抒发了作者怎样的情怀？谈谈你的感受。方法指导：、联系背景，了解作者为什么会“闲”。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事也就是说做着有职无权的闲官。 、理解“闲”的含义明确：“闲”人的言外之意是：反映作者身为闲官的现实；表达了作者安闲自适的心境；慨叹世人于名利而无闲顾及良辰美景。、感同身受：文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？明确： 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。、由景悟情。如：写月景句2、交流展示小组学习成果，师引导提升，突破难点：寥寥数语，意味隽永：贬谪的落寞，赏月的欣喜，漫步的悠闲，自我排遣的达观 种种难言的感情尽在其中。3、通读全文，说说作者的感情有什么起伏变化？4、读出作者的感情变化，并试着背诵课文。七、总结全文苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生