教育教学技能考试大纲

广东省中小学 代课教师转公办教师招录考试 教育教学技能 考试大纲 （小学教师版） 广东省教育考试院 2008 年 11 月 1 考试性质 本大纲根据广东省解决中小学代课教师问题工作方案（粤府 办 2008 57 号）和广东省教育厅、广东省财政 厅 、广东省人事厅、广东省机构编制委员会办公室、广东省劳动和社会保障厅关于在经济欠发达地区中小学代课教师中首次招录公办教师的通知（粤教师 2008 70 号）精神，为符合参加招录考试条件的代课教师参加我省中小学代课教师转公办教师招录考试而编写。考试的目的是考查和 评估代课教师在教育教学中对教育、教学技能等有关知识的一般理解和实际应用水平；考试侧重于基础性、通用性和实践性， 要求具有 较高的信度、效度和必要的区分度。 考试结果将成为代课教师能否被招录为公办教师的依据之一。 考试内容 考试 命题以 本大纲 为依据。 本大纲 的考核要求分为 “ 识记 ” 、 “ 领会 ” 、 “ 简单应用 ” 和 “ 综合应用 ” 四个层次 。 具体含义是： 教育教学技能科目考试内容包括教育技能和教学技能两部分。考试的具体知识范围及要求如下： 识 记 能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断。 领 会 能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某 一概念或原理与其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。 简单应用 能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力。 综合应用 能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。 2 第一部分 教育技能 一、小学教师的教育素养 （一）考核知识点 1我国的教育目的 2小学教育的性质和作用 3教师的角色和素质修 养 4. 小学的师生关系 （二）考核要求 1识记 （ 1）教育目的、素质教育 （ 2）义务教育 （ 3）年龄特征、师生关系 （ 4）教师角色、教师资格 2领会 （ 1）教育目的、教育方针、培养目标的区别和联系 （ 2）小学教育在整个教育中的地位 （ 3）小学师生关系的特点 （ 4）小学教师的素质结构 3简单应用 （ 1）小学的全面发展教育 （ 2）小学教师的专业发展 4综合应用 小学教师 的 素质 修养 二、小学德育的实施 （一）考核知识点 1小学生思想品德的特点 2小学德育的基本原则 3小学德育的实施途径 3 4小 学德育方法的运用 （二）考核要求 1识记 （ 1）小学生思想品德的特点 （ 2）小学德育内容的侧重点 （ 3）小学德育的主要实施途径 （ 4）小学德育 的 方法 2领会 （ 1）小学德育 的基本 原则 （ 2）各科教学 与德育的关系 （ 3） 德育方法 的特点 3简单应用 （ 1）小学德育 的 实施途径 （ 2） 小学德育方法 的运用 4综合应用 小学德育原则的贯彻与落实 三、小学班主任工作 （一）考核知识点 1.班主任工作的意义 2.班主任的角色 3.小学班主任的工作职责 和 基本内容 4.小学班主任工作的方法 （二）考核要求 1 识记 （ 1）班级的含义 （ 2）班级的功能 （ 3）班主任的工作职责 4 （ 4）班级管理 的 方法 2领会 （ 1）小学班主任工作的意义 （ 2）小学班主任的角色 （ 3）小学班主任工作的基本内容 3简单应用 （ 1）班级管理方法 的运用 （ 2） 小学 班级活动方案的设计 （ 3） 班主任工作总结 4综合应用 （ 1） 小学 班集体 的 组织和培养 （ 2）学生良好行为习惯的培养 （ 3） 对 各 种 类型学生的 分析及 教育 四、 小学 课外 校外 活动与少先队工作 （一） 考核知识点 1小学 的 课外 校外 活动 2少先队的性质、基本任务与特点 3少先队教育活 动 4少先队辅导员的职责和条件 （二） 考核要求 1. 识记 （ 1）课外校外活动 （ 2）小学课外 校外 活动的特点 （ 3）课外 校外 活动的意义 （ 4）少先队的性质与特点 2. 领会 （ 1） 小学课外活动的内容 （ 2） 小学课外活动的形式 5 （ 3） 少先队教育活动的意义 3简单应用 （ 1） 小学课外 校外 活动的基本要求 （ 2） 制定课外 校外教育 活动计划 （ 3） 制定少先队工作计划 4. 综合 应用 （ 1） 分析 课外 校外 活动案例 （ 2） 分析少先队活动的案例 第二部分 教学技能 一、 教学设计技能 （一）考核知识点 1. 教学 目标编制技能 2. 教案编制技能 （二） 考核要求 1 识记 教学目标的概念 教学目标的类别 教案的构成要素 教案的基本形式 2 领会 编制 教学目标的前提条件 教学目标的功能 教学目标的陈述要求 教案编制的 要求 教案编制的程序 3 简单应用 认知目标的陈述 能力 目标的陈述 情感目标的陈述 6 正确把握重难点 4 综合应用 编制 教学目标 编制 教案 二、 课堂教学技能 （一）考核知识点 1. 导入技能 2. 讲授技能 3. 提问技能 4. 板书技能 5. 课堂小 结 技能 6. 教学 管理技 能 （二） 考核要求 1 识记 导入的类型 导入的程序 讲授的基本形式 提问的类型 板书的类型 教学 管理的内容 课堂小结 的 要求 2 领会 情景导入 温故导入 问题导入 讲授的作用 讲授的基本要求 提问的功能 提问的要求 提问的方法 板书的基本作用 7 板书的基本要求 教学 管理的方法 课堂小结 的功能 课堂小结 的 方法 3 简单应用 导入 设计 讲述 讲解 讲读 列举提问的例子 提纲式板书 词语式板书 表格式板书 线索式板书 常规教学管理 课堂小结 设计 4综合应用 板书 设计 突发事件 处理 三 、 教学评价技能 （一）考核知识点 1课堂教学评价 2学生评价技能 3教学反思技能 （二） 考核要求 1 识记 课堂 教学 评价的 含义 课堂 教学 评价的 原则 学生 学业评价的概念 教学反思的概念 8 教学反思的要求 2 领会 课堂 教学 评价的内容 课堂 教学 评价的 意义 课堂 教学 评价的方法 学生 学业 评价的意义 学生 学业 评价的内容 学生 学业 评价的方法 教学反思的特征 教学反思的内容 教学反思的 意义 教学反思的形式 3 综合 应用 纸笔考试题目的编制 表现性评价 总结性评价 反思 自己的教学活动 考试形式 和 试卷结构 一、考试方法 闭卷，笔试。考试时间 150 分钟，试卷满分 100 分。 二、试卷内容比例 教育技能占 50，教学技能占 50。本考试科目不指定参考书。 三、试卷题型 和 比例 本科目考试的题型有：单项选择题、判断题、应用设计题、案例分析题。各题型的 题量 、分值见下表。 题型 题 量 分值 单项选择题 20 题 （教育技能 10 题；教学技能 10 题） 20 分 （每小题 1 分） 判断题 15 题 （教育技能 8 题；教学技能 7 题） 30 分 （每小题 2 分） 应用设计题 3 题 （教育技能 1 题； 教学技能 2 题） 35 分 案例分析题 1 题 （教育技能） 15 分 合 计 39 题 100 分 9 四、试题难度比例 容易题约 占 30，中等偏易题约 占 30，中等偏难题约 占 20，难题约 占 20。 题型示例 一、单项选择题。 在每小题列出的四个备选项中只 有 一个是符合题 目 要求的，请 将其代 码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 班主任要做好学生的个别教育工作，这其中的个别教育是指 （ ） A. 班级中优秀生的个别教育 B. 班级中后进生的个别教育 C. 班级中间层次学生的个别教育 D. 班级各种类型学生的个别教育 2 在随堂听课后对授课教师这节课的教学行为和结果进行的一系列评价活动 叫做 （ ） A评课 B讲课 C说课 D听课 二、判断题。 判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打 “ ” ；错误的打 “ ” 。 1. 课外活动要保证质量，就必须要统一要求，统一内容和统一质量标准。（ ） 2. 板书的内容越多越好。 （ ） 三、应用设计题 。 要求： 设计要 针对 问题，目的明确，内容完整，思路创新。 1 结合本地实际，就如何建立学校、家庭、社会三结合的德育网络提出自己的初步设想和具体做法。 2 上课 如果出现下 列 情况，你怎样处理？请说明理由。 有个学生低着头，专心看他的 漫画书 。 有两个学生正在小声地说着什么。 有个学生突然指出 ：“老师，你（在黑板上）有个字写 错 了！” 3从你教过的 科目 中， 自 选一课时 内容 设计教学方案。 要求 ： 教学方案的设计必须 包括 教学目标、教学重难点、教学方法和简要的教学过程。 10 四、案例分析题 。 要求： 指出案例表明的现象，提出分析的依据，分析案例的内容，解释其原因。 案例 针对 下列 案例，结合师生关系的有关教育原理，指出这位老师的做法有什么教育意义，并分析教师在处理师生关系时需要哪些基本技能或技巧。 我有感于自己经常找学生的缺点，批评学生，某一天在课堂上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了，“没听错吧，给 老师找缺点 ？！ ” “老师会不会批评我的？”在我一再保证“尽管提，老师不生气，不骂人，真的！”之后，学生真 的很不客气地开始 说 了。 “老师我发现你上课经常说广州话，普通话我们都懂，你