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幼儿园科学说课稿参考 篇一：小班科学活动说课稿1 小班科学活动说课稿：糖果王国 一、说教材 幼儿的科学探究应从身边的事物开始引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物发现其中的有趣和奇妙有益于保持孩子们的好奇心激发他们的探究热情使他们从小就善于观察和发现 糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味都对幼儿有着巨大的诱惑力对年龄幼小的孩子来说更始如此因此选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容让幼儿运用各种感官主动探索获得直接的经验学习认识事物的方法产生探索周围事物的兴趣和欲望具有一定的教育价值 据此制定如下活动目标： 1、运用多种感官感知糖果的特征初步了解糖的作用 2、大胆表述自己的发现并乐意与同伴交流分享 重难点：运用多种感官感知糖果的特征 准备： 1、活动室布置成糖果王国各种糖果散放于活动区、玩具柜等处在适合的地方悬挂一些糖果 2、糖果国王头饰一个 二、说教法 幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证活动组织采用拟人化的手法符合小班幼儿的认知特点活动过程以幼儿为主体让幼儿运用各种感官主动地、较系统地感知糖果的特征在整个活动中幼儿始终积极主动感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼 三、说教学程序 杜威说过儿童有调查和探究的本能探索是儿童的本能冲动好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点根据这个特点我将活动设计成三个环节 （一）在糖果王国里找朋友 1、进入糖果王国 教师戴着糖果国王的头饰用拟人化的身份引出主题导入语：小朋友你们好！我是糖果王国的国王糖果王国里有许多糖宝宝你们想不想和他们做朋友呀 2、找糖果朋友 进入糖果王国后请幼儿随意寻找多种糖果做朋友导入语：孩子们糖果王国到了你们看好多糖宝宝在欢迎你们快去找个糖宝宝做朋友吧幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果是幼儿主动学习的重要前提和基本条件 （二）感知糖果的特征 幼儿是勇于实践的探索者在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索给予充分的自由体现幼儿的主体地位 1、幼儿自由的感知探索糖果的特征并与同伴交流 导入语：你们都找到了糖宝宝朋友请你们看一看再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是样的 提出探索的要求帮助幼儿有目的地认识事物 通过探索过程中同伴间的交流讨论帮助幼儿发展合作能力增加相互交流与协作的机会同时相互学习同伴的长处和价值获得有益的经验 在幼儿自由探索的过程中教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现引导幼儿有更多的思考和概括 2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征并交流自己的发现 看糖果了解糖果的包装教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服 摸糖果、捏糖果感知糖果的质地导入语：请你用手摸一摸、捏一捏然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是样的 剥糖果了解糖果的外形、颜色导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉看看糖宝宝颜色、什么形状的 闻糖果感知糖果的气味导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道请 你们仔细地闻一闻你的糖宝宝味的 尝糖果了解糖果的味道导入语：请你尝一尝你的糖宝宝味道样 根据糖果的特征在教师的引导下幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征 3、小结 通过和幼儿一起总结糖果的特征进一步认识和了解糖果增强对糖果的兴趣 （三）简单了解糖的作用 1、提出问题：糖有什么用多吃糖好不好 针对问题引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用及糖对身体的利与弊初步了解糖的作用 2、小结糖的作用渗透吃过糖后保护牙齿的方法 四、活动延伸 1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动 2、开展“糖果超市”的角色游戏 篇二：幼儿园中班科学活动说课稿教案 幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 一、说设计意图 新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”空气是与我们的生命息息相关的世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题使幼儿变被动者为主动学习者、探索者从而萌发爱科学的情感 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向的作用在本次活动中我根据幼儿的年龄特点和实际情况设计了两个目标1、感知空气的存在掌握空气的特征及作用2、幼儿对探索自然现象产生兴趣 三、说活动准备 纲要指出幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动为了使活动顺利展开达到预先设计的教学目标在此次活动中我做了如下准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片 四、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动使幼儿对科学探究活动产生兴趣好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键它将使幼儿永远保持探究学习的热情因此我把培养幼儿的探究兴趣作为重点 引导幼儿通过老师的示范操作实验从中找到空气幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响对事物及其关系的认识和理解具有很大的表面性和片面性因此我将这方面作为此次活动的难点 五、说教法、学法 纲要指出教师应成为学习活动的支持者引导者合作者活动中教师要心中有目标眼里有幼儿时时有教育以互动的、开放的理念让幼儿 真正成为学习活动的主体因此在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法使幼儿感受空气的存在我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力 六、说活动过程 在活动的开展过程中我一直本着以幼儿为主题的原则以激发幼儿的探索兴趣入手围绕目标将多种教学形式相结合使幼儿始终处于积极的自主探索状态我的活动流程为：猜谜导入启发提问实验操作 1、活动导入部分： 我以猜谜的形式导入活动激发幼儿的兴趣使得此次活动能够更好的开展谜语：看不见、摸不着不香不臭没味道动物植物都需要一时一刻离不了（空气） 2、活动开展部分： 在这个部分我首先采用了启发提问的方法问小朋友们什么地方有空气然后出示气球让幼儿猜想是谁住在气球里然后幼儿自己通过实验操作、观察自主探索的方法寻找身体里的空气如对这手吹气捏住鼻子闭上嘴巴说说这些做了这些动作的感受幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中观察有什么现象发生并将自己看到的现象说出来 其次我采用了实验操作的教学法为小朋友们变了一个魔术倒不出来的水在这个实验中我还用到了比较的方法让幼儿能够更加明白其中的道理我先在一个透明的空杯子里装水水未满然后盖上纸片将水杯倒立起来让幼儿观察然后在杯子中装满水盖上纸片将玻璃杯倒立让幼儿观察水有没有倒出来通过提问：是谁在帮忙为什么杯子里没有空气水才不会倒出来究竟是谁在帮忙谁那么有力量引导幼儿交流：杯子里没有空气外面的空气就会不让水从杯子里流出来 最后我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住让幼儿观察会有什么现象发生幼儿 之间交流讨论然后在自己动手操作把碎纸屑放在桌子上幼儿分组：用手在周围煽动观察纸屑的变化让幼儿知道空气是无处不在的感受我们的周围充满了空气只是我们看不见它 3、结束部分：幼儿交流讨论实验的结果说说空气的特征及其作用 七、说活动延伸 针对本次活动的延伸我让幼儿探索风和水有些什么奥秘让幼儿对探索自然现象产生更大的兴趣 找空气 中班科学活动教案 设计意图： 纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”空气是与我们的生命息息相关的世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在为孩子提供丰富的材料让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题使幼儿变被动者为主动学习者、探索者从而萌发爱科学的情感 活动目标： 1、感知空气的存在掌握空气的特征及作用 2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣 活动准备： 气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片活动重难点： 重点：利用有趣的科学操作活动使幼儿对科学探究活动产生兴趣难点：引导幼儿通过老师的示范操作实验从中找到空气 活动过程： （一）教师导入活动引起幼儿兴趣 猜谜语引出课题：小朋友们今天老师带来一位好朋友我们一起来猜猜它是谁 谜语： 看不见、摸不着不香不臭没味道动物植物都需要一时一刻离不了（空气） （二）提出问题幼儿猜想 1、寻找空气： 小朋友们我们现在一起来找一找什么地方有空气出示气球让幼儿说出谁住在气球里（空气） 2、幼儿讨论后回答教师点评 （三）实验操作探索活动 1、身体里的空气 请幼儿伸出一只手嘴对着手用力吹气感知身体里空气的存在或用手捏住鼻子闭上嘴巴并说出自己的感受 2、粉笔里的空气 以小组的形式幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中观察有什么现象发生并将自己看到的现象说出来 （四）做实验感知空气的存在及其特性 小朋友今天老师要和你们玩个变魔术的游戏倒不出来的水 1、出示玻璃杯和纸片给玻璃杯倒满水盖上卡纸然后把杯子倒过来你能使杯子里的水不倒出来成功的和失败的一名代表来演示通过对比幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气）才能将杯子倒过来幼儿再次进行试验直到获得成功 2是谁在帮忙为什么杯子里没有空气水才不会倒出来究竟是谁在帮 忙谁那么有力量引导幼儿交流：杯子里没有空气外面的空气就会不让水从杯子里流出来 3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住观察有什么现象发生幼儿作答把碎纸屑放在桌子上幼儿分组：用手在周围煽动观察纸屑的变化让幼儿知道空气无处不在感受我们的周围充满了空气只是我们看不见它活动延伸： 让幼儿自己探索风和水等自然现象有什么奥秘引发幼儿对自然现象的兴趣 篇三：科学说课稿模版 幼儿园科学说课稿 尊敬的各位专家评委： 大家上午（下午）好！我是号 今天我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动（板书课题） 本次活动我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明 首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分大班幼儿对周围事物、现象感兴趣有好奇心和求知欲但孩子有时会缺乏科学性希望幼儿在主动学习的过程中大胆探索以事实为依据得出推理懂得科学存在于客观事实中的道理指南明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣 依据指南的要求结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容我拟定了以下活动目标 1.认知目标：在积极动手探索中感知现象初步了解原理 2.能力目标：学习用图画或其它符号记录探索结果 3.情感目标：萌发幼儿对现象的兴趣和求知欲望 在吃透教材的基础上根据大班幼儿的学习特点认为本次活动的重点是：使幼儿主动参与探索活动了解现象 活动难点是：幼儿能创造性地用图画或符号来表现自己的发现 以上我说的是教材下面我说说活动方法 先说教法：遵循以教师为主导幼儿为主体活动为主线的教学原则我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动新指南提出：“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动因此活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子以启发式的提问引导孩子还采取适宜的方法组织教学 再说学法： 在活动中我以幼儿为主体让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点和难点 指南中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣因此此次活动中幼儿的具体学法有：操作法、记录法、体验交流法等 根据本次活动的目标和幼儿的认知基础我做了以下准备： 幼儿人手一份、记录卡、记号笔等 我解说的第三个方面是活动流程 根据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础围绕活动目标、重点和难点结合新指南精神我把活动过程设计为以下几个环节 一、猜测活动引起兴趣 刚开始我先为幼儿设置了一个悬念通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来为后面的探究活动奠定了基础这一环节我先让幼儿自由讨论幼儿在同伴中讨论能畅所欲言无拘无束地说出自己的 理解与看法同时也能够吸收到别人的知识从而充分体现了幼儿的主体地位在小朋友讨论完以后我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表并加以肯定和鼓励 兴趣是幼儿学习的动力和源泉通过谈话吸引幼儿的注意力激发幼儿的好奇心、探究欲望进而顺利地进入下个活动环节 二、自主探索获得感性经验 我为幼儿提供丰富的、可操作的材料并引导幼儿进行分组探究既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力还培养了幼儿的合作精神在此环节中我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点我通过让幼儿动手操作感知和了解现象完成重点目标 三.再次探索记录操作结果 由于我准备的记录表的形式是第一次使用此时我会边出示记录卡边问：小朋友你们知道这标志然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志为接下来的记录活动做好准备通过记录使幼儿对一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据 此环节我通过再次探索并记录探索结果让幼儿充分了解本次活动的内容激发了幼儿积极参与活动的欲望让幼儿从中感受到快乐提高了幼儿的思维能力突破了难点目标 四.交流结果验证总结 我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表说说你是如何操作的又发现了什么呢 在这里我尽量为幼儿提供一个宽松的环境让幼儿自己记录结果尽情表达交流不仅发展了幼儿的语言还拓宽了幼儿思维 五.引导归纳拓展延伸 利用开放式提问在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结最后在归纳和总结的基础上我又设计了活动延伸：（请小朋友回去找一找）这样使活动并没有完全结束让他们带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去并寻找更深一步的原因其目的是开发幼儿的智力提高幼儿的自主创新能力本次活动我遵循了“玩中学学中乐”的幼儿教育理念结合幼儿的实际情况以支持者、合作者、引导者等身份通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法为幼儿创设了自主探索、交流发现、感知体验的学习环境从而达到了本次活动的目标 总之在设计本次活动的过程中我自觉运用指南的教育理念积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性最大限度地激发了幼儿的好奇心和探索欲望为幼儿的全面发展奠定基础 尊敬的专家评委我的说课到此结束请大家多提宝贵意见谢谢！ （鞠躬擦掉黑板） 篇四：幼儿园大班科学说课稿风的奥秘 导读：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣有好奇心和求知欲而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑探索问题但孩子有时会对事物现象凭主观臆断缺乏科学性 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象就拿“风”这一自然现象来说一年四季天天都和我们会面是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象现在正值春天是孩子们探索风的好季节我们江南春天的天气就如娃娃的脸说变就变白天的气温很高到了晚上却会突然刮起大风来气温也骤降在幼儿园会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷妈妈又给我多穿了衣服?从孩子的话中发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容追随孩子的经验和生活就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣有好奇心和求知欲而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑探索问题但孩子有时会对事物现象凭主观臆断缺乏科学性希望幼儿在主动学习的过程中大胆探索培养幼儿对现象能进行客观描述以事实为依据得出推理懂得科学存在于客观事实而不是教师的头脑之中 说目标： 考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向并尝试制造风 2、初步了解风的利与弊引导幼儿辨证地看待事物从小形成科学的思维方式 3、在活动中能和同伴能协调配合会在合作中互相学习 活动准备： 1、知识经验准备： 图片已关闭显示点此查看 （1）幼儿每日记录天气预报并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张 3、环境资源的准备： 选择有微风的天气 设计思路： 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用就是“把孩子引向一个明确的方向”关于风幼儿无法真正了解它的形成但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在通过实验来证明风的大小、判断风的方向甚至可以尝试着用常见的工具制造风使孩子真正接触自然发现自然界的奇妙在这个活动中遵循幼儿自主探索的原则设置开放性的问题通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长）让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验并自己想办法来解决一些问题使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识习得方法 活动过程： 一、自然导入激发兴趣（5分钟） 师：过几天我们就要去出游了我知道大家都和关心天气情况那么谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢 师：“偏北风23级”我们从儿可以看出你知道有风（带领幼儿到户外观察、感受） 我的提问可能会使孩子以往的经验会说“国旗、树叶?”这时孩子的讨论中对风的感 图片已关闭显示点此查看 受肯定还不充分适时地带孩子到户外去感受风的存在让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞池中的水会泛起波纹彩旗会迎风招展 二、感受发现风力（6分钟） 师：你们听到了什么看到了什么感觉到了什么（让幼儿用图画形式记录下来并向大家说说） （出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查 在对微风进行探索的基础上激发了孩子关注风力变化的积极性这就自然地生成了以后的探索活动在中级风、大风到来时让他们自发地到户外去感受然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类 师：风有风级不同的风级表示风的大小不同人的感受也不同 三、探索判断风向（10分钟） 师：天气预报说今天是北风这意思（北风就是从北边来）（是风向） “用什么方法判断”用这样的话题引发孩子的小组讨论然后到户外活动引导孩子用他们的方法证明风来的方向如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间让它们随风滚动?让孩子通过活动真正明白“风真的从北边来” 了解风是有方向的这一特征后鼓励孩子想办法把“风向”记录下来就方法让孩子展开讨论：可以标汉字也可以标箭头记录不求精确只要初步学习使用科学的记录方式 四、尝试制造风的方法（10分钟） 师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩 孩子们肯定会疑惑地说“玩没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊”怎样制造风呢带着这个问题让孩子自己寻找材料如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒?孩子们可以用纸板、扇子扇把气球吹鼓后撒气?鼓励孩子用各种方式尝试制造风虽然他们没有真正看到风的形成过程但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义 活动延伸：（3分钟） 师：小朋友想了很多办法制造了风那你们喜欢风为什么（幼儿讨论） 课后通过孩子自己不断地收集信息与资料让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情利用风可以发电、传播种子等等但也会给人类带来危害我想了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物从小形成科学的思维方式 篇五：幼儿园小班科学说课稿：猜猜它是谁 我们都知道动物是孩子们的好朋友不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;善良的小马、小羊;凶猛的老虎、狮子孩子们都非常喜欢特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友为了激发幼儿热爱大自然爱动物的情感让幼儿进一步的认识和了解这些动物我班进行了主题活动动物王国在活动中发生了一件事情： 有一天孩子们在玩抓尾巴的游戏这时刘其昕小朋友抓到一条尾巴说：“老师看我抓到一条大灰狼的尾巴”听到刘其昕的话有几个小朋友也参与到其中纷纷说：“不对这是小猴子的尾巴”“这是小兔子的尾巴”这是孩子对事物的想象是其创造性的表现也充分体现出幼儿对动物的喜爱见他们对尾巴这么感兴趣我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片请他们说说这是谁的尾巴说什么的都有其实这是他们都认识的小马的尾巴可是一旦尾巴和身体分开后他们就不认识了 以前在认识动物时都是通过整体进行认识他们看到一张完整的动物图片时能很快说出动物但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了这说明幼儿对动物的观察只是整体观察并没有观察到部分对动物的整体形象和细节考虑不全面那么如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特征理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动 (一)、教育目标 如今科学教育的价值取向不再注重知识的传递而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感所以根据这一要求我将本次活动目标指定如下： 1、鼓励幼儿参与科学活动激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神 2、能从动物的局部判断出是种动物并能合作将动物完整的拼出来 3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力初步培养幼儿的合作能力 (二)、教材内容方面 根据制定的目标选择相应的内容也是置关重要的确定了活动猜猜它是谁还要结合我班幼儿的具体情况我根据主题活动动物王国里的内容结合本次活动收集相关的游戏材料巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图让幼儿通过这些分割图推断出是个动物及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动增强求知欲充分发挥幼儿的主动性提高对科学活动的兴趣 本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神 难点是：理解部分与整体之间的关系 (三)教学方法： 我在设计本次活动中采用了以下方法：运用观察法有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动观察法也是幼儿探索科学的基本方法能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物提高幼儿感官的综合活动能力利用拼图游戏将动物的整体图片拆开分成若干片再让幼儿拼完整操作法提供给幼儿合适的材料让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索教师运用幼儿喜爱的游戏形式使幼儿在游戏中进行科学探索活动 (四)教学过程 1、开始部分 教师带领幼儿走进大森林的场景中引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友我们现在来到了大森林大家看看大森林里漂亮?里面有什么?”让幼儿通过观察增强幼儿对本次活动的兴趣激发幼儿的好奇心通过提问：大森林是谁的家呢?直接导入课题给孩子一个已有经验的引导幼儿说出自己已经认识的动物名字加深幼儿对动物的印象激发幼儿对动物的喜爱之情并使幼儿了解大森林是小动物的家丰富 他们的感性经验和审美情感鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法为下面内容奠定基础 2、游戏部分 游戏：玩转盘 转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片教师出示大转盘请幼儿自己将转盘的指针转起来指针指到个动物并说出动物的名字该游戏的难度不大动物的特征明显易于每一位幼儿的独立操作提高幼儿的动手能力能针对动物的头部进行推断动物名字初步学习推断的方法了解整体和部分的关系同时帮助老师了解幼儿对动物的认识程度将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动在游戏中掌握知识 游戏：找动物 请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到这些动物并不是完整的有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头在找到后还要推断出它是谁然后告诉大家自己找到了什么动物通过幼儿的寻找活动培养幼儿细致的观察能力以及喜爱科学活动的情感为幼儿的探究活动创造宽松的环境让每一位幼儿都有机会参与尝试通过讲述自己找到的动物培养幼儿语言表达能力 将动物的部分卡片送到小动物的家里 教师将动物的完整图片展示出来让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片进行对应摆放了解整体和部分的关系进一步加深幼儿对动物的认识和了解 3、结束部分拼图游戏： 请找出相同动物图片的小朋友合作将动物的部分拼成一个整体的动物通过操作活动能观察到动物的分割部分的特征并能相互配合进行拼图将动物图片拼完整注重培养幼儿的观察能力和动手能力尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力 延伸活动：玩拼图 在区域活动中幼儿人手一份动物拼图能独立将拼图完成注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力提高幼儿对动物的了解 篇六七：幼儿园中班科学说课稿 幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡 一、说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题在幼儿“玩”的过程中我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题与幼儿有效地互动自然生成了这个主题目的在于保持幼儿们的好奇心激发他们的探究热情使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学达到真正有价值、有意义的学习目的 二、说活动目标： 根据中班幼儿的年龄特点和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的 2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果发展学习的自主性 3、在探究活动过程中体验发现的乐趣 三、说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果发展学习的自主性”确定为本次活动的难点 四、说活动方法： 为了构建积极有效的师幼互动让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验体现真正有价值、有意义的学习以此提高教育的有效性我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”二“引”三“助”“顺”即顺应幼儿的活动为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料使幼儿按照自己的意愿进行探索在这个过程中教师给足幼儿自由的时间与空间提供丰富的材料 “引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略以玩伴的身份参与到幼儿的活动中与幼儿有效地互动让幼儿在“玩”中学在学中“玩” “助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力对幼儿进行点拔借助当时的情景、材料直接地提出主题把幼儿的学习兴趣推向深入 五、说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣 在本环节中为他们提供“吹泡泡”所需工具让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么”以问题引出课题“吹泡泡”游戏激起幼儿的学习积极性和兴趣为建构新知做铺垫 第二环节：感知探究 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间让幼儿亲历探究解决问题的过程通过运用各种感官积极地观察、操作和实验教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中借助开放性的问题：“吹泡泡的时候你们发现什么秘密了看谁发现的多吹泡泡的时候你们发现的共同特点”用“引”的方法启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性 第三环节：体验验证 在本环节中教师捕捉随机教育的契机借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具）边观察边记录想象结果时对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的”利用开放式问题：“你用的形状的工具你发现吹出的泡泡都有什么秘密进行适时点拔把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向将幼儿的学习兴趣推向深入同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果有什么秘密”“引”发幼儿进一步深入思考和概括让幼儿对探究结果进行推理得出结论：“吹泡泡的工具不同结果吹出的泡泡都是圆形的” 篇八：幼儿园说课稿 美丽的公鸡是一篇有趣的童话故事通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表还要看能不能帮人们做事”的道理塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象故事中角色对话简洁明快并且结构和语言多次重复是与幼儿理解和记忆从而使幼儿产生模仿的欲望 为了更好的同幼儿一起进入角色我采用了互动式教学模式在教师与幼儿的问答中想象猜测故事的发展从而达到共同完成教学任务下面我从以下三方面具体说说我的设计思路： 一、出示角色形象吸引幼儿进入故事 教学伊始我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客你们欢迎（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽美丽你能用语言夸夸我从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽 有的幼儿说“冠子红红的大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌你们想听”孩子们高息的说：“想听”“公鸡公鸡真美丽大红冠子花外衣油亮的脖子金黄的脚要比漂亮我第一”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象为下文的猜测故事打下基础 二、逐一出示图片引导幼儿预测故事的发展和幼儿一同讲故事 待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后我开始讲述故事的开头当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了看见了谁在干什么它会说什么“啄木鸟”会和它比美让幼儿真正进入到故事情境中来猜测它们会说些什么 因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟咱们比比谁美”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子会和它比美”我又把问题抛给了孩子他们一直认为不会从而猜出啄木鸟的话在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话用冷冷的语气说啄木鸟的话师幼共同分角色进行对话放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片幼儿能按原有经验进行讲述 最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美” 有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁老马会给它满意的答案听了老马的话公鸡会做幼儿很轻松的猜出了故事的结尾整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间 三、完整的观看故事进一步理解故事中蕴含的道理 幼儿边看图边讲述故事内容后让幼儿观看碟片在头脑中进一步建立表象为下节课的复述故事和表演故事做好准备同时故事中优美的语言对于丰富幼儿词汇发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表还要看能不能为人们做事进而建立从小爱劳动的美德本来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务有一点遗憾 总之教学永远是一门遗憾的艺术我们只有不断的总结不断的思考才能不断地进步 在此游戏活动中我始终要体现的是幼儿是学习的主人老师只是活动的支持者与引导者是环境的创设者我们要做的仅仅是为幼儿的全面