中班数学活动找图形教案.doc

中班数学活动找图形教案 设计意图： 图形在孩子们现实生活中随处可见世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成小班的时候孩子们就认识了圆形三角形和正方形长方形当我们把各种图形展现在孩子们面前时他们都能自发地用稚嫩的小手拼出很多物体形状根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的他们更希望通过自己的能力所证实为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲特设计这一复习活动旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征发展他们的想象力、动手能力培养幼儿的观察力和比较能力 活动目标： 1.巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识感知图形的特点 2.发展幼儿的动手操作能力、想象力提高幼儿的观察力和比较能力 3.体验参与数学活动的乐趣 4.引发幼儿学习图形的兴趣 5.引发幼儿学习的兴趣 活动重点难点： 活动重点： 复习认识圆形、正方形、三角形感知图形的特点 活动难点： 发展幼儿的动手操作能力、想象力提高幼儿的观察力和比较能力 活动准备： 圆形、三角形、正方形图片若干用圆形、正方形、三角形组成的画和模型红、黄、蓝水彩笔若干 教学方法： 情境导入法、观察法、比较法、引导法、游戏法 活动过程： 一、教师创设情境导入活动 师：小朋友你们瞧这是“图形王国”的国王给我们送来的请柬邀请我们班的小朋友一起去参加“图形王国的聚会”我们去看一看吧！ 出示由圆形、正方形、三角形组成的图形王国城堡的模型并提问：房顶形状的房身呢窗户呢引导幼儿说出三角形、正方形和圆形 二、教师引导幼儿复习认识圆形、正方形和三角形并总结其特点 师：“图形国王”给我了一个“奇妙盒子”奇妙盒子里面东西多我请几位小朋友来摸一摸看看摸出来的小朋友们你们认识他们 （1）复习认识圆形总结其特点 教师出示圆形：这形状它有些特点呢（这是圆形圆形的边是光光的没有角）在水果盘中看看那些水果是圆形的 （2）复习认识正方形总结其特点 教师出示正方形：这形状它有些特点呢（这是正方形正方形有4条边4个角它的4条边一样长）找找我们活动室里面那些东西是正方形的 （3）复习认识三角形总结其特点 教师出示三角形：这形状它有些特点呢（这是三角形三角形有3条边3个角）观察一下老师出示的图片上是由多少块三角形组成的花朵 教师小结：三角形有3个角3条边正方形有4条边4个角4条边一样长圆形没有角 三、寻找图形 1.师：小朋友仔细看看今天“图形王国”给小朋友们又准备了一份礼物看看它（机器人）你们发现什么了它有什么特别的地方（这是一个机器人图片它是用三角形、正方形和圆形组成的） 2.增加图片难度让幼儿不仅能够找出三角形、正方形和圆形并给圆形涂上红色三角形涂上黄色正方形涂上蓝色（请幼儿上台操作） 四、游戏:自由拼搭 现在大家想不想和图形娃娃们一起做游戏拼出自己喜欢的图形呀那小椅子轻轻转向桌子我们比比看谁的小手最灵巧拼出的图形最漂亮！ 五、幼儿展示作品教师进行评价 延伸活动： 师：在我们生活中还有许多由图形组成的东西回去和爸爸妈妈一起找找看并把它画下来 活动反思： 幼儿对于图形有着一种与众不同的兴趣而找图形这个活动正好迎合了小朋友的兴趣在游戏中让幼儿能够认识图形了解图形感知图形的特点我精心准备了这个活动提前准备了大量的教具、学具在活动的一开始我通过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形这首先为下面的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点利用图片、周边环境等让幼儿找图形在接下来的过程中我又用“寻找图形”游戏（一个由三种图形拼接的机器人）让幼儿认识各种图形知道图形的结合可以构成不同的形体在过程中我让幼儿自己去操作自己去观察发现问题做到让幼儿自己动手动脑探究问题在最后的幼儿自己动手操作的过程中我给每组小朋友都分配了任务准备了可操作的活动材料让每个幼儿都有参与操作的机会最后完成任务我发现我班的小朋友都掌握地较好在幼儿动手操作时小朋友完成的都比较好 在每一次上课后我们就会发现自已要改进的地方和注意的地方于是为下一次的活动而努力在本活动中幼儿对图形的认识和特征已经有了一定的认知能根据图形的特征找出各种图形课堂上通过生动的谈话、游戏等情境使幼儿提高学习兴趣产生探索新知的欲望幼儿在认识的基础上通过提供学习材料让幼儿进行动手操作体验和探究进行活动的制作过程让幼儿在玩中学学中玩为幼儿学得轻松、学得愉快幼儿的积极性、主体性得到充分的表现真正成为学习的主人同时我在课堂教学中注重保护幼儿的意见开发幼儿的创造力鼓励幼儿善于发现与众不同的现象但是本节课我的语速有点快语言不够精练语言不够生动环节的设计还可以更加生动有趣而且我的应变能力也有待加强在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人）由于临时改变了教学思路再加上勾勒线条的不太明显之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的所