幼儿心理健康观察记录.doc

幼儿心理健康观察记录 导语：观察是一切科学研究最基本的手段但是有效的观察并不仅限于会看下面小编为你整理的幼儿心理健康观察记录希望对你有所帮助！ 一、个案基本情况： 川川是个漂亮的小女孩是今年开学初从小小班转到我们小二班来的以前和小二班的部分小朋友一起生活、学习过半年时间对唐老师和小朋友都有一定的了解但是因为年龄小性格比较内向心理上排斥与陌生人的交往活动所以刚转到我们班来的时候出现了一些不适应的现象比如情绪不稳定、来园时哭闹不愿意与新同学进行交往也不主动参加集体活动或其他游戏活动在小小班时与邹雅昕小朋友相处的比较好认为雅昕是她的好朋友并且两个小朋友一起转到小二班所以很长一段时间她只跟雅昕一起玩耍如果看不见她的话就会有哭闹的现象发生情感上比较依赖雅昕如果有老师在一旁安慰她她的表现会好一些 二、问题行为简述： 经过与家长的沟通和平常的观察来看川川对新环境的适应比较慢而且比较抗拒与陌生人进行交往但是对自己熟悉的人如妈妈、保姆等能够正常的进行交往如有参加集体活动她总是很安静的坐在一边从不主动发表自己的意见和看法也不主动参加游戏活动 三、个案分析： 该幼儿问题存在的原因主要由以下几个因素造成：由于她出生在一个普通话的环境里从小由保姆带大妈妈平时工作也比较忙川川的妈妈以前是老师还比较重视对孩子的教育会尽量抽时间与川川相处但是保姆跟老师反应了一点川川的妈妈不太赞成她跟说白话的小朋友玩耍所以一定程度上影响了川川的性格使得她不主动与人交往没入园前她的交际范围就更加狭窄如幼儿主动跟她交往她都会显的象一只小刺猬一样特别的敏感和排斥由于生活环境单一身边缺少同龄的玩伴使其不知如何与同伴交往缺少一定的方法和经验这更加加重了她的心理上的紧张 由此可见对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手先消除她的心理紧张再进一步提高她的交往能力使其逐步适应新的集体生活 四、辅导过程： 对幼儿： 1、建立良好亲密的师生关系日常生活中多关注她、帮助她尽量抽时间和她说说话了解孩子的内心世界增强孩子对老师的信任从而消除她对老师的心理紧张 2、日常生活中仔细观察她的行为用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导她跟其他小朋友进行交往如发现有点滴的进步表现在集体面前表扬、肯定她的行为表现鼓励她继续在同伴中寻找自己的好朋友让她体验到跟小朋友相处是一件开心的事情消除她对小朋友的紧张心理 3、将她在园的进步的表现及时的反应给家长了解幼儿在家的情况方便及时调整教育方案 4、采用“结对子”的方法请能力强的小朋友在活动中多与她接触使她逐步适应新的环境 对家长： 1、正常情况下让她坚持天天来园不无故缺席 2、主动与老师配合互通家园信息了解她的想法和需求力求家园教育一致性 3、建议家长多与孩子进行沟通谈话的主题可以围绕幼儿园的生活引导孩子说说在园的一些情况：“你在幼儿园学到了什么歌曲”“和些小朋友在一起玩游戏了”“老师请你回答问题没有”“今天在幼儿园什么事情使你最开心”等问题 4、向家长介绍一些幼教方面的期刊引导家长向别人借鉴一些有效的教育方法 五、辅导结果： 经过老师、家长和小朋友的共同努力川川小朋友已经渐渐的适应了小二班的集体生活每天早上回园的时候也不再闹情绪了在家长的提醒下会跟老师问好平时在幼儿园川川的脸上会浮现一些笑容集体活动时在老师的引导能够在集体面前回答老师的问题得到老师的表扬之后显得非常的开心有一次组织小朋友玩找朋友的游戏我观察到有小朋友主动的找她一起游戏她也能接受结果游戏结束时我问她：“你今天找了几个小朋友一起玩游戏啊”她很高兴的告诉我说