高中经济生活说课稿.doc

高中经济生活说课稿 政治是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系它是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象下面请欣赏小编为大家带来的高中经济生活说课稿希望对大家有所帮助 今天我说课的内容是,根据新课改的理念本节课我将以教什么教为什么这样教为思路从教材分析教学目标教学过程等几个方面来进行我今天的说课 一首先来谈一谈我对教材的理解本节课位于人教版高中政治必修1经济生活第一单元第三课的第二框题在此之前续上已经学习了消费及其类型了解影响消费的因素本节课内容是对上一届内容的拓展和延伸消费作为社会再生产的一个重要环节与生产交换分配共同构成经济常识的基本结构因而正确的消费观对整个社会的再生产发展具有非常重要的作用 二分析了教材的地位和作用接下来分析下学情；高中学生已经接触了经济生活具有一定的经济生活体验具有较高的自主探究热情思维活跃这智力接近成熟抽象逻辑思维已经从经验型向理论型转化开始出现辩证思维能够通过经济现象形成一定的规律性知识但是还不能上升到理论高度 三根据教材的结构和内容分析结合高中学生的实际情况我确定了以下的教学目标； （1）知识与技能目标：理解几种不同的消费心理明确如何树立正确的消费观念懂的发扬艰苦奋斗勤俭节约精神的现实意义 （2）过程与方法目标：通过直观感知集体讨论师生互动等方法培养学生辩证思维能力分析问题的能力创新能力以及合作探索的精神 （3）情感态度与价值观：在教学过程中激发学生的学习兴趣培养学生树立正确的量入未出理性选择的消费观发扬艰苦奋斗的精神 四基于对教材学情的分析和教学目标的设立我确定本科的重难点是： （1）教学重点：什么是正确的消费观念因为只有知道了正确的消费观念才能养成反对不合理不科学消费的现象形成正确的消费观 （2）教学难点：如何理解艰苦奋斗精神的时代意义高一学生的知识面比较窄思考问题的深度不够不能真正理解艰苦奋斗勤俭节约的精神 五现代教学理论认为在教学过程中学生是学习的主体教师是学习的组织者和引导者教学的一切活动都必须以强调学生的的主动性积极性为出发点根据这一教学理念结合学生的年龄特征本节课我将采用情景教学法课堂讨论法直观感知法问题探讨法著名教育学家陶行知说过教师的教是为了不教在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取自主学习合作探究学习 六接下来重点谈一谈我的教学过程设计 （1）第一个环节是导入环节在这一环节我将采用温故知新和图片展示相结合的方法首先提出问题影响消费水平的因素有些引导学生对上节课内容进行回顾和总结接下来展示中国人和美国人的消费观念对比图请学生概括出中美消费观念的差异并谈谈你赞成谁的消费观念呢从而引出新课如何树立正确的消费观并板书这样的导入既新颖又能够吸引学生的注意力理论和实际相结合有助于学生将学过的知识运用到生活实际当中激发学生学习政治这一学科的积极性 （2）接下来进入启发诱导探索新知的教学环节主要有三个步骤： 步骤一在了解了不同的消费观念后请学生阅读课本四个案例分析人们的消费行为都受些消费心理的影响?请学生自主概括并与同桌交流此时我将走进学生中了解学生的进度并有针对性的辅导通过分析案例和同桌交流学生得到结论并请学生分享结论引导学生进行评价总结对学生回答进行概括总结从而明确人们的消费行为受四种消费心理的影响（板书）设置简单的课堂活动可以发挥学生的自主能动性学生能够更好地参与到课堂中来 步骤二在明确了不同的消费心理后提出思考文学作品中的泼留希金葛朗台的消费观念可取展示某地富豪婚嫁百万现金上桌这种消费观念如何看待在引导思考之后就当今社会该不该继续提倡艰苦奋斗为题展开辩论以辩论赛的形式来探究发现通过辩论赛的形式活跃课堂气氛每一位学生都能够主动参加到课堂中来培养学生分析问题和解决问题的能力能够辩证看待问题培养辩证思维能力引导学生明确艰苦奋斗的时代意义达到解决重点突破难点的目的 步骤三在下个环节我会顺势提出在明确消费心理和艰苦奋斗精神意义下我们该如何树立正确的消费观念呢在这个环节设计上我将采用小组讨论的方法把全班分为四个小组展开热烈的讨论在学生讨论过程中我会走进不太喜欢参与到课堂中来的学生中进行个性化的指导讨论结束每个小组汇报讨论结果根据学生的回答我将采用互评师评等多样化的评价方式本着鼓励性的原则关注学生的个别差异总结如何树立正确的消费观念这种小组讨论的方式培养了学生合作探究的能力和团队协作的能力达到了教学的目