小学信息技术《剪切图形》说课稿.doc

小学信息技术剪切图形说课稿 本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是剪切图形剪切图形是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分是在学完其他画图工具后对菜单工具的更深入的学习其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间变换各种形状图形为创作绘画打下良好基础 根据本单元教学要求和本课的特点我制定了教学目标为： 1、（知识和技能）掌握图形剪贴复制的技技巧学会、翻转命令的使用方法 2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力 3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中培养合作意识和合作精神 教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用 教学难点：翻转/旋转工具的使用 （理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力强调学生的自主学习和探究学习而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育而是学习者在一定情境中借助他人的帮助利用必要学习资料能通过自我建构重组的方式获得知识因此为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线通过学生自主探索、合作交流完成教学任务培养学生的信息素养 （教学过程分别说出教学设计的各个环节在说每一个环节的同时说“做为什么要这么做”） 一、激情引趣导入新课 以“你知道孙悟空有什么本学生知道有七十二变那么今天我们也就来在计算机上让它变一变设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣孙悟空是学生比较熟悉的形象容易激发学生的情绪 二、讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习必须有一定基础知识背景否则就只能盲目尝试所以本对画出一个月亮“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程指出“旋转”命令在“修改”菜单中以此来提高学生的完成任务提供基础 三、自主探索、协作学习 在明确了教学任务创设情境后这时就应大胆的让学生尝试练习在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题我想可以通过对1、教材的阅读2、同学之间的帮助3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知 这个环节充分体现了学生的自主性让学生在不断尝试中得到新知体现学生是学习的主体学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者目的是为了自我学习同时也可照顾学生之间的差异让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学 四、创作绘画互评互学活动 学生在完成教学任务后掌握一定技法就有一种创作欲望这时教师让学生自主创作一幅作品充分利用本节课学习内容创作出一幅“简单的绘画作品”然后教师引导同学从技法的运用构图是否合理等几个方面让同学之间展开互评教师选几个好的画让全班评 评价本着发展学生个性和创新精神有利原则评价方法要灵活多样鼓励学生创新上面的评价方法旨在使评价主体多元化评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价 这样设计可以发挥学生的主动性创造性培养学生辨别的能力让学生不要单一的只用好和不好而是说出好在里实现主体的多元化评价的结果多样化在这个教学活动中提高学生的口头表达能力提高信息的辨别力提高学生的信息素养这正在我们信息技术所致力求的目标 （突出说课中的亮点）在整个教学设计中我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式学习由1、被动接受变为愉快的学习体现在自主学习教师没有把教学任务一一讲解而是让学生自主完成任务2、协作学习交流的方式只是教师学生之间互学3、创造学习即巩固所学的知识对贴近生活有利于问题的解决 教学目标： 1文件的打开 2学会颜料桶的使用 3工具箱、颜料盒的隐藏与恢复 教学过程： 一、文件的打开： 上节课我们把画好的画保存下来我们怎样把它打开呢教师可演示打开上次保存文件的方法打开保存的文件后教师可以进一步引导：“我们能不能给图画涂上漂亮的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节 二、油漆桶的运用 教学颜料桶时可采用对比的方法让学生体会在进行填色时封闭图形与未封闭图形有什么不同在讲清楚封闭图形的涂色后可以让学生打开课文例图自己尝试对色块的更改（换衣服） 如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B即颜色AB可以使用彩色橡皮具体方法如下： 1、将前景色设为颜色A； 2、将背景色设为颜色B； 3、选择橡皮； 4、按住鼠标右键在需要修改的地方拖动鼠标 （彩色橡皮的使用有一定难度教材中没有介绍但这个功能比较常用可根据情况作为补充知识介绍） 工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱或颜料盒没有出现的情况所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复在这里教师可以设置一个暗箱让学生碰到问题自己去尝试解决这个问题教师再从总体上给全体学生一个明确的方法本课时讲这一内容为学生以后操作标准菜单的工具栏服务如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时可采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒 应该让学生把涂好颜色的图画保存下来 8、画线 教学目标： 学会曲线工具的使用 教学过程： 曲线工具作为一个工具单独拿出来用一个课时来讲可见其使用的难处所以在讲解曲线时一定要把它的几个过程清楚的呈现出来教师演示好曲线的画法后让学生尝试着画曲线教师注意巡视对发现的问题进行指正 学生在使用曲线工具时很容易在画板上单击把曲线的起点与终点确立在同一个地方而他们还以会才确定了曲线的起点然后他们把鼠标移向终点处这时是会出现一条直线而实际上也经确定好曲线的第一个控制