三年级下册数学人教版教案.doc

三年级下册数学人教版教案 第一单元位置与方向（一） 第一课时认识东、南、西、北四个方向 2、导入新课 教学反思 第二单元除数是一位数的除法 新知识点： 1、口算除法 （1）口算 （2）估算 2、笔算除法 （1）基本的笔算除法 （2）除法的验算 教学要求： 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法 2、经历一位数除多位数的笔算过程掌握一般的笔算方法会用乘法验算除法 3、能在具体的情境中进行除法估算会表达估算的思路形成估算的习惯 4、感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题 教学建议： 1、加强学生自主探究的意识使学生重视对算理和计算规律的探求 为了避免学生在不理解算理的情况下机械地记忆口算过程套用计算法则本册教材对除数是一位数的除法既没有注明一般的口算思路也没有出示笔算除法的法则二是充分调动已有的计算知识和经验主动探索计算的算理和算法 （1）激活学生已有的口算经验使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础因此教学时应该采取积极措施激活学生已有的相关口算经验唤起学生对已有知识的并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中 （2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律学会“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”的有序思考方法教学时应充分利用学生已掌握的除法口算经验结合一定的直观操作活动使学生养成一种有序的思考和操作习惯从而自主概括出笔算除法的计算规律 （3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程 引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程它是计算活动过程中的提炼和升华在这个过程中教师应创造条件给学生一个宽松的说话环境首先让学生在思考每个例题时自言自语地、轻声的说出自己的思考过程然后让学生在小组中（或与同桌）说出自己的思考过程最后提供过程的范例让说得好的学生在班上交流或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略通过有层次的说过程、说算理自主归纳出口算或笔算除法的基本方法同时学会用简洁的语言表述自己的思考过程 2、拓宽主题图的情景视野 为了让学生在解决问题的情景中学习除法是一位数的除法教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景从中引出需要用除法解决的若干问题但是这些素材还不能满足广大师生的要求因此实际教学时老师应根据当地情况和学生的需求将除法的学习与学生的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食和科普知识等联系起来使枯燥乏味的除法计算融入人类的一切活动之中提高学生学习的兴趣 3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位 “能结合具体情景进行估算并解释估算的过程”是课程标准为学生提供的关于估算的学习目标要落实这一目标教学的过程中应注意：充分认识估算在日常生活和工作中的广泛作用认识到估算对学生数感的培养具有重要意义将估算、口算、笔算的数学结合起来教学时在具体问题情境中要注意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用使学生真切感受不同计算方法的作业感受估算的应用价值适当补充一些与学生生活密切联系的估算内容加大估算应用的力度培养学生的估算意识 4、理解乘、除法之间的联系提高学生简单的推理能力 乘法和除法具有密切的联系所以教学时应注意引导学生从乘、除法之间的联系入手将乘法运算的思维方法迁移到除法当中如：教学603（）时可引导学生思考3（）=60又如在验算除法时可依据乘、除法之间的互