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山东师范夫学硕i 二学位论文 多媒体技术在幼儿英语教学中的应用研究 中文摘要 随着经济活动的日益全球化，英语的巨大作用同益凸显，英语教育的低龄化使幼儿园 英语教育成为教育界的一个热点话题，我国的幼儿英语教育也正逐步广泛开设。但是，传 统的幼儿英语教学中存在着若干问题，幼儿英语学习较为普遍地存在“少、慢、差、费 的现象，严重影响了幼儿英语学习效果。因此，对幼儿英语教学模式进行研究，特别是研 究其教学设计的方法，寻找一种更有效的途径来开展幼儿英语教学，具有重要的理论意义 和实际应用价值。 科学研究表明，在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习 效率和学习效果，而多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒 体的现代教育技术。在这一前提下，论文引入了多媒体技术辅助幼儿英语教学，进行了多 媒体技术辅助幼儿英语教学的教学设计并构建了教学设计模型，目的是为幼儿英语教学提 供一种新的教学设计的思路和教学活动的指导。 本文利用文献分析法总结了目前国内外幼儿英语教学的研究现状，提出了多媒体技术 辅助幼儿英语教学的优势，探讨了多媒体技术的相关概念，然后通过探讨当前幼儿英语教 学中存在的问题以及多媒体技术辅助幼儿英语教学的优势来进行可行性分析，深入地探讨 了多媒体技术辅助幼儿英语教学所依赖的理论基础和技术基础，利用系统科学的方法、遵 循教学设计目标与原则，本文构建了多媒体技术辅助幼儿英语教学的教学设计模型，并由 此展开了对教学目标、教学内容的分析，对教学媒体、教学活动以及教学评价的设计。在 教学设计模型的指导下，本文进行了课堂实践应用，通过应用后进行的教学评价进一步验 证了多媒体技术在幼儿英语教学中会起到巨大的、不可替代的作用。当然，多媒体技术本 身并不是解决一切英语教学问题的万能药，其有效性会受到一定因素的制约，本文分析了 影响幼儿英语教学的因素，并对教师提出了要求。最后在总结获得的结论的基础上，对本 研究中的不足进行了反思，明确了后续研究的发展方向和需进一步加强的问题。 【关键词】多媒体技术；幼儿英语教学；计算机辅助语言教学；教学设计；教学应用 【分类号】g 4 3 4 t h er e s e a r c ho ft h em u l t i m e d i at e c h n o l o g ya p p l i c a t i o ni nt h ee n g l i s h t e a c h i n go fy o u n g c h i l d r e n a bs t r a c t w i t ht h ei n c r e a s i n gg l o b a l i z a t i o no fe c o n o m i ca c t i v i t i e s ，t h et r e m e n d o u sr o l eo ft h ee n g l i s h l a n g u a g eh a sb e c o m ei n c r e a s i n g l yp r o m i n e n t e n g l i s h e d u c a t i o na tay o u n g e ra g eh a sm a d e k i n d e r g a r t e ne n g l i s hl a n g u a g ee d u c a t i o nb e c o m eah o tt o p i ci nt h ef i e l do fe d u c a t i o n e a r l y c h i l d h o o de n g l i s he d u c a t i o ni nc h i n ai sa l s ob e i n gg r a d u a l l yo p e n e dw i d e h o w e v e r , t h e r ea r ea n u m b e ro fi s s u e si nt h et r a d i t i o n a le n g l i s ht e a c h i n gf o ry o u n gc h i l d r e n ，s u c ha s ”l i t t l e ，s l o w ，p o o r , m o n e y ”p h e n o m e n o nw h i c hs e r i o u s l yh i n d e r e dt h ee f f e c t i v e n e s so ft e a c h i n gc h i l d r e ne n g l i s h t h e r e f o r e ，t h er e s e a r c ho ft h et e a c h i n gm o d e lo fe n g l i s ht e a c h i n g f o ry o u n gc h i l d r e n ，i n p a r t i c u l a r , t os t u d yt h ed e s i g no ft h e i rt e a c h i n gm e t h o d s ，h a si m p o r t a n tt h e o r e t i c a ls i g n i f i c a n c e a n dp r a c t i c a la p p l i c a t i o nv a l u e s c i e n t i f i cr e s e a r c hs h o w st h a ti nt h el e a r n i n gp r o c e s s ，w h i l et h eu s eo fv i s u a l ，h e a r i n ga n d o t h e rs e n s e s ，c a ns i g n i f i c a n t l yi m p r o v el e a r n i n ge f f i c i e n c ya n dl e a r n i n gr e s u l t s i nt h i sc o n t e x t ， t h ep a p e ri n t r o d u c e st h em u l t i m e d i at e c h n o l o g y - a s s i s t e de n g l i s ht e a c h i n gy o u n gc h i l d r e na n d r e s e a r c h e st h et e a c h i n gd e s i g n o fm u l t i m e d i at e c h n o l o g y - a s s i s t e de n g l i s ht e a c h i n gy o u n g c h i l d r e n a sar e s u l t ，i tc a ng i v ey o uan e wt e a c h i n gi d e a sa n dt e a c h i n ga c t i v i t i e sd e s i g n e dt o g u i d et h ei m p l e m e n t a t i o n i nt h i sp a p e r , l i t e r a t u r ea n a l y s i ss u m su pt h ec u r r e n ts t u d yo fe n g l i s hl a n g u a g et e a c h i n g y o u n gc h i l d r e na th o m ea n da b r o a d ；i ta l s op r e s e n t sa d v a n t a g e so f c h i l d r e ne n g l i s ht e a c h i n g u s i n gm u l t i m e d i at e c h n o l o g y ；i td i s c u s s e st h ec o n c e p t so fm u l t i m e d i at e c h n o l o g i e s ，a n dt h e n e x p l o r e st h ec u r r e n tc h i l dc a r ep r o b l e m si nt h et e a c h i n go fe n g l i s ha sw e l la st h ea d v a n t a g e t o c a r r yo u tm u l t i m e d i at e c h n o l o g y - a s s i s t e de n g l i s ht e a c h i n gy o u n gc h i l d r e n ，i n - d e p t he x p l o r a t i o n o ft h et h e o r e t i c a lb a s i sa n dt e c h n o l o g i c a lb a s em u l t i m e d i at e c h n o l o g y a s s i s t e de n g l i s ht e a c h i n g y o u n gc h i l d r e nr e l y i n go n u s i n gt h es y s t e m a t i cs c i e n t i f i cm e t h o d sa n d f o l l o w i n gt h eo b je c t i v e s a n dp r i n c i p i e so fi n s t r u c t i o n a ld e s i g n ，t h i sp a p e rb u i l d sat e a c h i n gm o d e lf o rt e a c h i n gc h i l d r e n e n g l i s h ，a n dt h u sb e g i n st h et e a c h i n go b je c t i v e s ，t e a c h i n gc o n t e n ta n a l y s i s ，i n s t r u c t i o n a lm e d i a , t e a c h i n ga c t i v i t i e s ，a sw e l la st e a c h i n ge v a l u a t i o nd e s i g n u n d e rt h eg u i d a n c eo fm u l t i m e d i a t e c h n o l o g y a s s i s t e d c h i l de n g l i s ht e a c h i n gm o d e l s ，t h i sp a p e rc a r r i e so u tt h r e ep r a c t i c a l a p p l i c a t i o n s ：e n g l i s ht e a c h i n gf o ry o u n gc h i l d r e n ，e n g l i s hl a n g u a g es k i l l sa n de n g l i s he m o t i o n a l d e v e l o p m e n t t h r o u g ht h ea p p l i c a t i o n o ft h et e a c h i n ge v a l u a t i o n ，i tf u r t h e rv a l i d a t e st h a t m u l t i m e d i at e c h n o l o g yi ne n g l i s ht e a c h i n gy o u n gc h i l d r e nw i l lp l a yah u g ei r r e p l a c e a b l e r o l e i v 山东师范人学硕i ：学位论文 m u l t i m e d i at e c h n o l o g yc a r ln o ts o l v ea l lt h ef o r e i g nl a n g u a g e t e a c h i n gp r o b l e m s ，i t s e f f e c t i v e n e s sw i l lb es u b j e c tt oc e r t a i nf a c t o r s a tl a s t ，t h i sp a p e ra n a l y z e st h ef a c t o r sa f f e c t i n g t h et e a c h i n go fe n g l i s hc h i l d r e na n dp u t sf o r w a r dr e q u i r e m e n t sf o rt e a c h e r s i nt h i sp a p e r , a m u l t i m e d i at e c h n o l o g yc a nm a k er e f e r e n c et ot h et e a c h i n go fe n g l i s ht e a c h i n gc h i l d r e na s s i s t e d d e s i g nm o d e l sa n d ，b a s e do ni n s t r u c t i o n a ld e s i g nm o d e lf o rt h et e a c h i n go fe n g l i s hn u r s e r yf o r t h ep r a c t i c a la p p l i c a t i o no ft h eg e n e r a le a r l yc h i l d h o o dt e a c h e r sw i l lb et e a c h i n ge n g l i s ht o p r o v i d es o m eg u i d a n c ei nt h e o r ya n dm e t h o d sr e f e r e n c e 【k e yw o r d s 】m u l t i m e d i at e c h n o l o g y ；c h i l d r e n se n g l i s ht e a c h i n g ；c o m p u t e r - a s s i s t e d l a n g u a g et e a c h i n g ；t e a c h i n gd e s i g n ；t e a c h i n ga p p l i c a t i o n c a t e g o r yc o d e g 4 3 4 v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者虢司屈 导师繇宝扣b 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 闷彘 导师签字：唁j 扣b 签字日期：2 0 0 ( 1 年i o 月c 日 。 签字日期：2 0 0 c 1 年f p 月s ? - h 山东师范人学硕_ j ：学位论文 1 1 研究背景 第一章绪论 随着经济活动的全球化，英语日益成为国际交往的重要工具，英语教育的低龄化使幼 儿园英语教育逐渐成为教育界的一个热点话题。然而，目前存在的幼儿英语教学中存在着 种种弊端，明显带有成人化和西方化倾向【1 】，教学效益低下，教育资源浪费的现象较为严 重【2 j ，教学现状不容乐观，这种现象在很当程度上是与幼儿接触英语的贫乏、英语学习环 境和资源极为有限、学习方式枯燥、刻版，不能激发儿童学习兴趣和内在动因等密切相关。 因此通过探索和实践找到一种新的教学模式和教学结构，以此扩大幼儿接触英语的机会， 创设最佳的英语学习情景，激发幼儿学习兴趣，成为幼儿英语教学能否取得良好教学效果 的关键因素之一。 多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像动画视频等多种媒体的现代教育技术， 而多媒体课件作为一种媒体，有图、文、声、像、影合一的特点，能够使教学变得更加直 观、形象，增加学生的新鲜感和求知欲。幼儿英语教学要求教师在考虑教学目标的同时， 也要考虑创造多种学习环境中的情景，并在情境中创设多种合作学习的活动。而多媒体在 幼儿英语教学中突出的作用也体现在创设情景、协作学习、会话交流、意义建构。因此应 用多媒体技术辅助幼儿英语教学已成为当前幼儿英语教师亲赖的一种教学模式。 1 幼儿英语教学现状 我国自改革开放以来，学校开设的英语教育模式为从大学一高中一初中- - - 4 , 学一幼儿 园，英语教育的年龄层次越来越低。同时，我国幼儿英语教育的地域不断扩大，正发展为 从大城市一沿海地区一中小城市一中西部城市一农村地区的趋势。2 0 0 1 年，教育部明确指 出：从2 0 0 1 年秋季开始，在全国城市和县城小学开设英语课程。2 0 0 2 年秋季，各地乡镇 小学逐步落实这项工作，小学开设英语课程一般从三年级开始。至此，我国已经出现了英 语教育的热潮，幼儿园开设英语课程，是顺应时代的潮流，根据改革开放和经济发展的需 要，不断满足社会对未来人才的期望。同时，儿童早期是学习语言的关键期，南京师范大 学学前教育系周兢教授认为，“在有条件的幼儿园开展英语教学，对促进儿童的发展是十 分有益的。”据上海市教委学前教育处2 0 0 1 年1 2 月对全市“学前教育机构幼儿英语学习 情况”的调查显示：全市总共有6 5 1 5 的幼儿园开展了英语教育活动，幼儿英语学习的人 数与同俱增，而且开展英语教学活动的势头与日高涨。幼儿英语教育的热潮不仅出现在上 海，在全国各地同样存在。如今，我国以英语为特色的幼儿园也如雨后春笋般涌现出来。 1 山东师范大学硕上学位论文 2 多媒体技术辅助幼儿英语教学的研究现状 国外，以多媒体技术为环境的英语研究大量应用在高等教育中，中小学，特别是幼儿 方面的系统研究较少，且主要集中在幼儿词汇学习，阅读和写作学习能力的培养，幼儿英 语教学方面的研究较少。 2 0 世纪8 0 年代以来，多媒体技术得到了飞速的发展，多媒体技术已经广泛的应用到 了社会的各个领域，特别是在教育领域、商业广告、影视娱乐业、旅游等行业有着举足轻 重的作用。作为迄今为止最强有力的教育工具，利用多媒体来辅助幼儿英语教学成为目前 很多学者研究的一个重要课题。无论是在研究的数量上，还是研究的内容和方法上，都取 得了一些较有影响的研究成果。早在1 9 9 3 年，陈华峰教授曾做过动画片语境下幼儿伴随 学习汉语的试验，以8 6 名小班和大班幼儿为被试对象，通过分别播放有无字幕的动画片， 肯定了多媒体技术在幼儿汉语学习中的积极作用。2 0 0 1 年，我国著名学者董奇教授的两名 研究生谢影与孙燕青在分别对我国幼儿在动画片语境下英语词汇的学习进行了研究，研究 生谢影针对1 0 8 名幼儿园大班学生，以动画片为素材，通过生动、轻松的英语学习情景， 探讨不同的学习条件、学习方式、学习材料的性质以及幼儿英语水平和学习策略与词汇伴 随学习之间的关系，以了解幼儿英语词汇伴随学习的影响因素；博士研究生孙燕青面向小 学一、二年级的学生，考察了先前英语经验不同的儿童在不同的学习条件下，通过观看动 画片学习词汇的过程和结果。2 0 0 3 年，西北师范大学硕士研究生张长英则利用准试验的研 究方法对动画片语境下幼儿英语语音意识的内隐学习进行了研究，结果表明儿童在观看动 画片中英语语音意识内隐学习效果确实存在，儿童先前的英语经验对儿童从动画片中培养 语音意识有一定的影响作用，研究同时说明不同学习方式除了对音素省略这一指标有显著 性影响之外，对其他指标和总的英语语音意识的差异均不明显。河南大学硕士研究生孟亭 含认为以动画片为学习素材的教学班的幼儿的语音学习效果要好于教科书为学习素材的 教学方法，且在动茴片的观看过程中，幼儿习得了些英语发音规则和语感：他认为，在动 画片支持下的英语学习，有学习支持的语音学习效果要更好一些且女童要好于男童。 综合上述多媒体与幼儿英语结合的研究成果，可以发现，多媒体技术辅助幼儿英语教 学相对于传统教学有很多优势，新的教学模式在理论和实践方面都取得了较大的发展，满 足了为幼儿创设情境，激发幼儿学习兴趣的基本要求。然而，目前的多媒体辅助幼儿英语 教学仍然存在着一些问题，包括教师、学生在活动中出现的问题，多媒体选择方面的问题。 这些问题形成的原因大致是因为多媒体辅助幼儿英语教学仍然缺乏先进的教学模式框架 作为指导，幼儿教师虽然在教学中使用了多媒体技术，但只是机械的单纯的使用。因此， 2 山东师范入学硕上学位论文 设计与开发多媒体技术辅助幼儿英语教学的教学模式框架是非常有必要和现实指导意义 1 2 研究目标与意义 1 研究目标 研究包括两个具体目标： ( 1 ) 建立一种可参考的多媒体辅助幼儿英语教学的教学设计模型。 ( 2 ) 根据教学设计的模型进行幼儿英语教学的实际应用。 2 研究意义 ( 1 ) 突破传统幼儿英语教学设计在创设情境、丰富教学活动方面的局限，运用教学 设计理论提供一套规范、科学、具有实际应用价值的多媒体辅助幼儿英语教学的教学模型 和教学流程，从而为广大幼儿英语教师的教学设计提供了一种方法和指导。 ( 2 ) 运用提供的多媒体辅助幼儿英语教学的教学模型和教学流程对幼儿进行包括英 语语言知识、英语语言技能等方面的教学进行指导应用，为广大幼儿英语教师的英语授课 提供实际参考和借鉴。 ( 3 ) 能够有效促进广大幼儿教师教学观念的转变，调动起幼儿教师运用多媒体技术 来辅助幼儿英语教学的积极性和主动性，愿意开发多媒体课件。 ( 4 ) 建构主义认为，知识是学习者在一定经济社会文化背景下，借助其他人( 包括 教师和学习伙伴) 的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，因此建 构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素四 大属性。而多媒体辅助幼儿英语教学活动正是创设情境、协作学习、会话交流、意义建构 的过程【3 1 。所以本研究有助于建构主义理论在英语教学中的运用。 1 。3 研究内容与方法 1 研究内容 ( 1 ) 多媒体技术与幼儿英语教学整合的基础分析。分析了多媒体技术与幼儿英语教 学整合的基本概念，总结了整合的理论与技术基础。 ( 2 ) 多媒体技术辅助幼儿英语教学的教学设计。应用系统科学的观点和方法，分析 教学设计的目标与原则，设计教学设计模型和具体教学流程。 ( 3 ) 多媒体技术辅助幼儿英语教学的实例应用。在本文总结的教学设计框架的指导 下进行幼儿英语语言知识、幼儿英语语言技能等方面的课堂教学应用。 山东师范人学硕1 ：学位论文 2 研究方法 根据研究目的和研究内容，本课题在具体的研究方法上主要采用文献分析法、行动研 究法、访谈法等研究方法。 ( 1 ) 文献分析法。在整个研究过程中，通过对期刊、网络、书籍等的阅读学习查阅 与多媒体技术和幼儿英语教学活动相关的资料文献，归纳提炼本项研究的基本理论和实施 途径、方法。通过对资料的整理分析，找出当前幼儿英语教学的不足之处，利用多媒体支 持下的幼儿英语教学模式的优点完善现有的幼儿英语教学活动。 ( 2 ) 实践研究法。在真实的课堂教学环境中，对本文所提出的多媒体辅助下的幼儿 英语教学设计模式进行了课堂实践研究，通过最终的教学效果来反思本研究的实际可操作 性和效果。另外，教学实践活动中用到的多媒体课件有笔者自己制作的，也有从市场选购 或从互联网上下载的。 ( 3 ) 访谈法。通过与济南市某幼儿园的几位教师面对面的交流，获得目前幼儿园英 语课程的教学情况、学生学习效果反映，教学中存在的问题等等，以此掌握多媒体技术应 用于幼儿英语教学的必要性。 4 1 4 论文结构 本文从内容上分为五章，整体结构脉络如图1 1 所示。 山东师范人学硕 ：学位论文 第二章 多媒体技术与幼儿英语教学整合的基础 第三章 多媒体技术辅助幼儿英语教学的教学设计 第四章 多媒体技术辅助幼儿英语教学的实例应用 第五章 结论与展望 图1 1 论文结杓 基本概念 多媒体技术辅助幼儿英语教学的可行性 多媒体技术辅助幼儿英语教学的理论基础 多媒体技术辅助幼儿英语教学的技术基础 教学设计框架 教学目标分析 教学内容分析 教学媒体设计 教学活动设计 教学评价 多媒体技术辅助下的幼儿英语语言知识的教学 多媒体技术辅助下的幼儿英语语言技能的培养j 多媒体技术辅助下的幼儿英语情感的培养 5 章论第绪 山东师范人学硕1 j 学位论文 第二章多媒体技术与幼儿英语教学整合的基础 传统的教育改革侧重关心教学内容、教学方法、教学手段等方面，而我国英语新课程 改革提出要改变英语课程重语法重词汇的现象，而要强调通过语言情境的体验来获得语言 知识和技能以及情感的提升。所以在国内开始出现大批勇于探索和勇于实践新的教学改革 思路的研究者，他们一致认为通过多媒体技术与幼儿英语教学的整合，可以消除传统幼儿 英语教学法的缺点，发挥多媒体技术的优势，实现最优化的教学效果。多媒体技术与幼儿 英语教学的整合必须建立在一定的理论基础和技术基础之上。 2 1 基本概念 2 1 1 多媒体技术 多媒体技术中是指利用计算机把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都 数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力的 技术。 多媒体技术的基本特征有以下三个方面：一是信息媒体多样化，即多维性。多媒体在 内容上充分发挥各种媒体的优势，它将多种媒体特性“集于一身”【4 1 ，这是指多媒体技术 具有的处理信息范围的空间扩展和放大的能力。二它的集成性，它是多种不同的电子信息 的集成，并把结果综合表现出来，这种集成性不仅是指多种媒体单一的罗列，而是将多种 媒体有机的结合在一起，它是信息系统层次的一次飞跃。三是它的交互性，交互性是多媒 体技术最大特色之一，也是多媒体技术的关键特征，指用户可以介入到各种媒体加工、处 理的过程中，从而使用户更有效的控制和应用各种媒体，没有交互性的系统就不是多媒体 系统。交互性可增加对信息的注意力和理解，延长信息存储的时间。 2 1 2 多媒体辅助教学 多媒体辅助教学在八十年代己经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、 录音、录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。九十 年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机己经逐步取代了以往的多种教 学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体辅助教学特指运用多媒体计算 机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为多媒体计算 机辅助教学。 6 山东师范人学硕十学位论文 多媒体辅助教学，即c o m p u t e ra s s i s t e di n s t r u c t i o n ，缩写为c a i ，是指利用多媒体计算 机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多 媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需 要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。 多媒体辅助教学是多媒体的主要应用对象，很多多媒体产品如多媒体形式的教学课 件，多媒体形式的参考书以及多媒体形式的辅助学习软件都被广泛的应用在教育教学的各 个领域。对幼儿来说，多媒体技术对他们最有吸引力的莫过于是将讲述故事和看图画两种 视觉和听觉形式完美地结合起来的，形成了一种色彩鲜艳、人物可爱、动作滑稽、声音悦 耳以及音乐动听的视听觉完善结合体f l a s h 课件。通过f l a s h 课件辅助幼儿英语教学， 适合幼儿的心理发展特点，可以引起他们的兴趣，而且能够刺激幼儿的求知欲。本文中的 多媒体技术辅助幼儿英语教学，就是以播放f l a s h 课件片并鼓励幼儿进行模仿练习、扮演 角色为主要途径进行的。 2 2 多媒体技术辅助幼儿英语教学的可行性 下面我们从三个方面来分析多媒体辅助幼儿英语教学的可行性：当前幼儿英语教学中 存在的问题，多媒体技术辅助幼儿英语教学的优势，多媒体技术辅助幼儿英语教学的实际 效果。 2 2 1 当前幼儿英语教学中存在的问题 随着幼儿英语教学课程的普遍开设，其教学过程中存在的问题日益显露出来，且呈愈 演愈烈的趋势，主要表现在以下方面： 1 教学模式陈旧 据调查发现，当前大多数幼儿园采用的是“学科英语教学模式”和“全英语课堂 教 学模式。“学科英语教学模式”，即在英语教学中，以汉语为教学语言，强调英语语言知识 的学习。也就是说，教师在给幼儿上英语课时，教师的教学组织语言基本上是以汉语完成， 出现的英语大多是让幼儿学习的教学内容。这种模式的特点是：每周在固定的时间给幼儿 教英语，教师使用的教学语言是汉语，而不是英语。教学目标的制定往往只注重对英语知 识的掌握，课堂组织形式也是紧紧围绕如何让幼儿学会说具体的某个单词或某个句型而设 计的。离开了集体教学环境，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间都不说英语，而是用母语进行 交流。“全英语课堂”是指在一段具体的时间内，教师组织英语活动，全部用英语为组织 用语，严禁任何的中文出现。但全英语只是对教师而言，对幼儿在英语活动中的语言使用 7 山东师范大学硕1 ：学位论文 没有要求，语言不仅是一种符号系统，还是人们互相沟通和交流的工具。对于幼儿而言， 母语是其进行情感交流和日常交际和学习的工具，英语也是如此。因此，要把英语作为一 种交流工具和手段在幼儿园使用，用英语教幼儿学英语。“全英语课堂教学模式”就是基 于此提出的，是目前幼儿园开展第二语言教学比较倾向选择的一种教学模式。用一位老师 的话来说：“让孩子置身到这样一种全英语环境中习得英语，就如同置身于母语环境中习 得母语一样的自然，孩子听得多了，自然也就说得多了”。虽然教师意识到了要把英语作 为一种交流工具和手段来使用。但从“全英语课掌教学模式 中我们不难发现，教师仍然 摆脱不了“把英语作为一种语言来教”的思想。有一位教师这样说道：“孩子只是反馈，幼 儿还没有把英语做一种交流的工具进行使用”。因此，这种模式的施行，仍然是有很大的 局限性。幼儿只是在集体活动中有说英语的环境，而在生活活动、活动区、户外活动当中， 幼儿没有说英语的环境。 2 脱离语境教学 当前幼儿英语教学中存在较多的一个现象是教师对照课本讲，幼儿按照课本学，把针 对于中小学生的英语教学方法搬到了幼儿英语教学之中。然而幼儿与中小学生是不同的， 他们缺乏分辨事物的能力，难以将课本上学到的东西在生活中应用出来，不知道课堂上学 习的语言应该在什么具体的场景下表达出来。众所周知，儿童受认知水平、理解能力、生 活阅历等因素的制约，在语言学习中对语境的依赖比成人更大，英语学习也不例外。此外， 随着年龄的增长，儿童在母语环境中进行英语的学习还会受到社会文化背景及思维差异的 影响。 3 师资力量薄弱 在调查和相关文献的查阅中，我们发现现任的幼儿园教师，绝大部分毕业于幼儿师范 学校。由于前些年未开设英语课程，因而大部分教师的英语水平只相当于初中毕业生程度。 顺应时代要求，近年来学校及时为幼教专业学生增设了英语课程，但考虑到学生的原有基 础，选用的教材难度偏低，所以近几年的幼师毕业生的英语水平仍然不高。受英语口语能 力的局限，绝大多数在职教师感到难以胜任幼儿园双语教学工作。由于我国大部分城市幼 师、普师、高师均未设置“幼儿英语教育或“幼儿双语教育专业及课程，师范生在学 校没有获得相应的理论知识和技能，广大幼儿教师缺乏丰富的教学经验，从事三年以上双 语教学的幼儿教师为数极少，导致当前双语师资队伍的尴尬局面。 4 学生被动学习 现今幼儿英语教学中，课程内容的选择首先是依据社会的需求，其次是依据儿童身心 山东师范人学硕 ：学位论文 发展的需要，在这个问题上，涉及到社会的需求和儿童身心发展两个方面。今天的儿壹学 英语，基本上是根据社会的需求，即升学的需求、择业的需求，家长从这种需求出发要求 孩子学英语。但是，从儿童身心发展来看，由于英语不是我们的母语，孩子不学这种语言 也能在中国境内正常地成长，也就是说，孩子不会自发地对英语感兴趣和产生学习动机， 孩子学英语往往是家长苦口婆心的结果。就儿章自身而言，他们并没有培养起学习英语的 兴趣，并没有主动学习，而是处于一种被动的、半强迫性质的学习状态，难以在英语的学 习中得到乐趣。 2 2 2 多媒体技术辅助幼儿英语教学的优势 随着多媒体技术辅助幼儿英语技术的发展与成熟，其能否适用于幼儿英语的教学成为 广大学者和幼儿教育工作者关注的焦点，通过调查研究和资料查阅，我们发现，针对当前 幼儿英语教学中存在的这些问题，使用新颖的多媒体技术进行教学可以缓解以上问题，分 析如下： 1 引入新一轮的教学模式 在幼儿英语教学中引入多媒体技术，一个全新的“多媒体互动英语”教学模式随之诞 生，该模式推行的是多媒体互动的教学模式，它为幼儿学习英语提供一种全新的、轻松自 然的学习方法和环境，实现幼儿英语教学在内容的呈现方式、幼儿的学习方式、教师的教 学方式以及师生的互动方式等方面的改革。 2 创造交互性强的语言环境 多媒体在信息呈现形式和内容上较一般的文本方式有很大的进步，它把文本、图形、 视频图像、动画和声音等信息结合在一起，给学习者提供了多感觉通道、多表征形式的语 言刺激，儿童除了接受来自视觉通道的信息外，还可以同时感受大量由听觉通道呈现的语 音信息以及大量的非语言信息。不仅如此，多媒体技术还可改变英语学习的单向灌输、“纸 上谈兵”或“哑巴现象，在提供大量多通道语言输入的同时，为儿童的英语学习提供输 出、交流的机会，并可以进一步进行及时反馈。总之，在多媒体技术支持下建立的多通道 与交互式语言学习环境将有效地整合视听说读写等多方面的语言资源，使儿童有机会接触 到鲜活、自然的语言素材，为儿童有效的英语学习创设适应的语言环境，如表2 1 所示。 表2 1 文本环境与多媒体环境的对比 文本环境 多媒体环境 单通道信息输入多通道信息输入 形象性较差形象、生动 9 山东师范人学硕+ ：学位论文 语育信息 语言信息、辅助语言信息、非语言信息 语义学习语音学习、语义学习 就信息呈现形式而言，文本环境以由视觉通道呈现的言语信息输入为主，形象性较差； 而多媒体环境下可以提供来自视觉和听觉等多种通道的信息，具有集成性、形象性、生动 性的特点。一方面，幼儿除了接受来自视觉通道呈现的语言信息外，多媒体环境中还可以 提供大量由听觉通道呈现的语言信息( 语音) 。另一方面，多媒体环境下提供大量的非语 言信息，如图画、实物、音乐等；辅助语言信息，如动作、姿势、面部表情、声调等。这 些信息通常为幼儿所熟悉，易于唤起其相应的情绪、情感反应及相关知识经验，激发幼儿 兴趣，因而对幼儿的意义建构起着重要的影响。信息呈现形式和内容的特点使得多媒体语 境学习在学习过程和结果上与文本语境学习有所不同。基于文本的语境学习通常只涉及对 单词意义的掌握情况，而基于多媒体的语境学习还涉及对单词语音的学习。另一方面，与 基于文本的语境学习相比，基于多媒体的语境学习具有更大的灵活性，对学习者注意资源 的分配及整合各种信息的能力等提出了更高的要求。当这些以多感觉通道呈现的刺激同时 激活左右大脑的不同区域时，可直接让大脑接受大量形式不同的信息，使得整个学习活动 在更广的层面上发生，最终的学习效果不只是简单地增加，而是成倍地增长。信息呈现形 式和内容的特点使得多媒体环境中英语学习在学习过程和结果上与文本环境中的英语学 习有所不同。基于文本环境中的英语学习通常只涉及对单词意义的掌握情况，而基于多媒 体环境中的英语学习还涉及对单词语音的学习。 3 减少对专业化师资的直接依赖 一方面，多媒体技术可以为在任何地区、学校和班级中的儿童提供同样高质量的语言 输入，保证儿童获得同样适宜的语言刺激，为儿童有效的英语学习奠定良好基础和前提； 另一方面，多媒体技术下的英语学习改变了老师承担的职责，老师由过去的语言素材提供 者变为语言环境和资源的组织者、语言学习的激励者，使得大量非英语专业的老师经过新 的教育观念和方法的培训后，也能够有效承担起组织儿童利用多媒体环境进行英语学习的 任务。这将为儿童英语学习的方式和师资培训带来巨大变革，使得儿童英语学习对专业化 师资的直接依赖降低，极大提高了对优秀师资、优秀资源的共享。 4 改变儿童在学习中的相对被动地位 通过多媒体的学习环境，可以激发儿童学习英语的兴趣，儿童自己可以在一定范围内 选择学习的主题、内容，自己控制任务的进度，保证在学习内容基本理解的基础上再进 行下一步的学习。在这种教学模式下，儿童有机会自主探索、自主调控活动，从而促使自 l n 山东师范大学硕上学位论文 己真正成为学习的主人。不仅如此，多媒体技术还使儿童能够获得个别化的反馈与指导， 从而使学习更有的放矢。 幼儿在英语的学习过程中，与中小学生或成年人有着极大区别，对学习感兴趣与否起 着决定性的作用。多媒体所创设的学习环境使得学习任务具有直观性、参与性、多样性、 灵活性和趣味性等特点，让学生在有声有色，图文并茂，动静结合的情景中感受学习的乐 趣，容易引起幼儿的兴趣，当幼儿面对生动活泼、色彩鲜明、真实生动的语言刺激材料时， 会产生强烈兴趣和求知欲，学习的内在动机大大提高。 多媒体技术一改传统的沉闷课堂气氛，从而激发学生主动学习的兴趣，提高课堂学 习效率。例如：新视野读写教程第二册第二单元“e n v i r o n m e n t a lp r o t e c t i o nt h r o u g h o u tt h e w o r l d ”的重点是要唤醒幼儿深层次的环境保护意识。这种常识推广的文章处理在传统教学 课堂中可能会比较沉闷。为了增加趣味性，吸引幼儿的注意力，提高教学效果，可以利用 多媒体课件将蓝天、白云、青山、碧水或憨态可鞠的动物等图片与受到严重污染的灰蒙蒙 的天，泥泞的河水，光秃秃的山等画面进行对比，再加上对各地区环境污染及环境保护等 相关内容的分析，充分调动幼儿的丰富想象力，活跃幼儿的思维能力，让他们在愉悦的课 堂氛围中学习，在情绪上不会抵触说教性的知识传导。这样的课堂教学内容真实，生动活 泼，让幼儿对学习产生强烈欲望，形成主动学习动机，从而能轻松、直接地理解所学内容， 将书本知识变为自己真j 下所掌握的知识。多媒体技术辅助幼儿英语教学会产生实际效果： 有利于促进幼儿英语语言知识的学习、有利于促进幼儿英语技能的学习、有利于促进幼儿 英语情感的培养。 2 3 多媒体技术辅助幼儿英语教学的理论基础 2 3 1 建构主义学习理论 建构主义认为，学习过程不是通过教师传授、学习者被动地接受知识，而是学习者在 一定的情境即社会文化背景下，借助他人( 包括教师和学习伙伴) 的帮助即通过人际间的 协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。建构主义学习理论提倡的 学习方法是教师指导下的以学生为中心的学习。建构主义学习环境包含“情境”、“协作”、 “会话”和“意义建构”四个要素。 建构主义对多媒体辅助幼儿英语教学的教学设计有着重要的理论指导意义。在建构主 义的学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，更要考虑有利于学生建构意义的情 境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的重要内容之。【6 】。在建构主义理论的指导 1 l 山东师范人学硕上学位论文 下，我们认识到，幼儿的英语学习必须从创设情景入手，将幼儿带入到近乎真实的情境中， 唤起幼儿原有的知识，在此基础上去感知新的语言元素。而多媒体技术最大的特色就在于 通过色彩艳丽、声音悦耳、生动活泼的多媒体课件，创设较真实的情境，营造良好的学习 氛围。所以在建构主义的指导下，如何创设情境以及利用多媒体课件如何最大程度的创设 情境都有了理论依据，这对改变幼儿英语教学脱离实际，深化幼儿英语教学改革具有积极 的意义。建构主义提倡合作学习、交互式学习，在这一理论的指导下，幼儿英语教学更加 注重了师生、生生之间的社会性相互作用，加大了师生做活动，幼儿之间做游戏的比例， 提高了幼儿运用英语知识的能力、与人合作交往的能力，促进了幼儿的全面发展。建构主 义提倡交互式学习，在这一理论的指导下，多媒体课件有了更明确的制作方向，那就是运 用多种素材充分创设情境，提供交互式练习或游戏，提高幼儿学习的积极性。 2 3 2 人本主义学习理论 人本主义心理学是2 0 世纪5 0 至6 0 年代在美国兴起的一种心理学思潮，是心理学的 一个重要学派。由此掀起了心理学领域内的一场深刻的革命，代表着未来心理学发展的新 走向。人本主义学习理论的基本观点是：强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、 选择能力和意愿；认为学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；学习者是学习的主体， 必须受到尊重；认为人际关系是有效学习的重要条件。 根据人本主义的指导，幼儿教育的目标不再是考察幼儿记住了几个单词，能说几句英 语，而应当看幼儿是否对英语学习更感兴趣了，是否会主动唱英文儿歌了，以及教育能否 达到促进幼儿体、智、美全面发展和促进幼儿认知、情感、社会性及个性品质和谐发展。 2 4 多媒体技术辅助幼儿英语教学的技术基础 建构主义理论、人本主义理论是多媒体技术辅助幼儿园英语教学活动的理论依据，使 其具体的实施操作更加趋于合理，而灵活多样的多媒体技术则为之提供了强大的技术支 持。 2 4 1 多媒体技术 多媒体技术在教学中的应用，关键是要设计并编制出符合教学需要的多媒体教学软件 【4 1 。制作多媒体软件通常要依靠以下几种技