温馨教室里的幸福生活.doc

_温馨教室里的幸福生活 营造温馨校园首先要营造温馨班级。建设一个温馨的班级体，让学生感到集体的温暖，感到集体的重要性，是促进学生良好发展的重要方面。在营造诚信、友爱、积极、健康、充满活力的班级文化时，对孩子们倾注人文情怀，展现在我们面前的将是一番绚丽的前景。一、创建温馨化环境。1、彰显孩子创新潜能我们应该点燃孩子们头脑中的火种，引导他们走出封闭狭隘的世界。我班在环境布置中，勇于标新立异，敢于追求完美，做前人未做，行旁人所不为，让激扬的童心在其间得以轻舞，让灿烂的笑颜在其间得以绽放，让创新的潜能在其间得以闪现。你瞧，一些充满着人文气息，洋溢着人文情怀的作品，便飞扬在了我班的各个角落。教室的墙壁上张贴着各种姿态的哆啦A梦图片，充满了无限的童趣，教室的每个地方都成了孩子们的创作园地，成为了富有人文内涵的显性场所，成为了会“说话”的“墙”，每个孩子真正成为了班级的主人。让教室的每一堵墙都会说话，更要让学生懂得所说之话的含义；既是隐性教育，又是能力培养契机。2、体现孩子成长气息为了使班级布置突出趣味性和激励性，有益学生的身心发展，我和小朋友们共同设计了“叮叮当当真快乐”展示评选出“识字星、写字星、礼貌星、进步星”等班内各方面的能手的照片；“童心乐园” 展示学生的绘画、手工、写字等才艺； “小叮当红苹果园” 比一比，谁的果子多？”这些版块体现学生各方面的才能，让各个组互相学习，竞夺红苹果总之，让教室的有限空间发挥出育人功能，成为学生成长的展示窗口，体现丰富的儿童生活情趣和富有教育化的氛围，既有利于学生的身心健康发展，又有利于培养学生积极向上的情感和正确的价值。还设立了知识性环境，如图书角、生物角、爱心小站、信息栏等。二、激发孩子情感的共鸣。班主任要尊重每个孩子存在的价值。班级工作的成败很大程度上取决于对学生的人文关怀，以及道德情感和道德行为的培养。人生最本质的需要就是渴望得到尊重、欣赏和理解。为了给学生们营造一个宽松、平等、温馨的集体氛围，我班经常开展“把烦恼向我说”、“我来帮你出主意”等情感教育活动。如在“世上只有妈妈好”、庆“三八”妇女节亲子道德实践活动中，我班利用班会时间，开展“这就是我的妈妈”一分钟夸妈妈比赛活动，激发学生热爱妈妈、尊敬母亲的情感。然后指导学生3月8日起利用一周时间在家里开展以“给妈妈过节日”为主题的“五个一”亲子道德实践活动：即亲子同读一本主旋律新书，亲子同唱一支好歌，亲子共同参加一次社会道德实践活动，亲子说一次知心话，亲子同为社区或他人做一件好事。通过活动实践，体味妈妈的辛劳，从关心妈妈开始，从小学会关心、体贴他人。另外我班还开展了“放飞生命献爱心，关注生命促环保”、“父母给我生命，我给父母回报”等一系列活动得到了家长的认可和好评。 教育是对生命的浇灌和养护，让孩子们时刻享受生命中的感动，让他们敞开心扉去拥抱美好的生活。三、营造“上进、和谐、自觉”的精神文化。营造班级文化，精神引领是核心。强调文化育人，寻求一种思想上的碰撞，改变学生的精神实质，再由精神上升到行动上来，这是我们在教育实践中所追求的。1、建立共同愿景，激励奋发上进的追求。（1）设计班徽、班级口号：班徽作为群体心愿的象征，班级奋斗的象征。我班选取了哆啦A梦作为班徽。 班级口号把奋斗的目标巧妙的生动的用孩子们自己的语言呼唤出来。“像哆啦A梦那样充满智慧，充满快乐”是我班的班级口号。 争章星座把班级目标分解成一个个阶段性的小目标，一步一个脚印的前进，通过阶段性评比，运用各种形象的标志，展示并激励每一个学生进步。2、改善人际关系，营造团结和谐的氛围。（1）制作“班级合影”，形成“大家庭”氛围。除了人人都参与班级的各种管理活动以外，我们还共同制作了特殊的合影学生与教师的照片拼在一起，形成了非常有趣的“全家福”。它首先让学生确立自己在这个集体中的主人地位，由此而产生的满足感和自豪感，促使学生认识到自己个人与集体的关系如此密切，一举一动都会影响到集体的荣誉，从而增强了责任感。其次，它是良好的师生关系的见证与提醒。教师对学生真挚的情感和平等的态度，引起学生心理认同和情感共鸣，才会亲近老师，对老师产生挚爱之情，更好地交流。最后是融洽的生生关系的建立。学生明白自己的班级是有这么多“个人”组成的，要克服社交中的困难，互相帮助，互相关心，才能“班荣我荣”，获得自我尊严和自我需求，感受到集体的温暖。（2）创作有特色的“班歌”，增强集体凝聚力。我班自己创作“班歌”，学生们你一句、我一言，写出许多歌词，倾吐了他们的心声，班主任老师、音乐老师帮助整理、修改，并添上了曲谱。在这一过程中，孩子们互相合作，取长补短，体验到集体的力量；创作成功后，学生又会快乐地去唱，会感受到班歌所蕴含的内在力量，会激发自己为集体贡献力量的热情。 （3）统计生日，及时祝贺。 我班统计每个班级成员的生日，按顺序编制成表，每逢学生生日，寄上生日贺卡、小礼物，同时要求学生通过电话向家长表示慰问。四、激发学生主体意识，建立健全班级管理制度。 1、培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理。我班遵循“让每个孩子都成为班级管理者”和“教会孩子自己教育自己”的管理原则和教育理念，对班级管理实行轮流“执政”的值日班长制度：由学生自愿报名，通过演讲竞选产生值日班长：每周五名值日班长，每两周一循环，每天由一名值日班长认真履行值日班长职责，负责记录班级日志记载表；值日班长完成值日后，结合切身体验在班会上作总结发言，并书写做值日班长的收获与体会，与大家一起来感悟自己的成长快乐。孩子们把班级当做自己的第二个家，把自己当做班集体的主人，能积极、主动地参与集体的生活。2、建立和健全班级激励机制。 在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样，这样学生的积极性会能得到更好的发挥。我班经常开展评比活动，榜样的力量是无穷的。通过开展评选“优秀学生”、“优秀学生干部”、“学习进步生”、“最诚实守信的人”、“最有时间观念的人”、“最具协助精神的人”等等，树立典型。评选时充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。另外，还可以开展各种竞赛活动，丰富班级文化生活。如：结合班级环境布置，开展“自创班级格言”评选活动，并择优张贴在墙上；以创建文明班级为契机，开展“班级建设金点子”评选活动，促进学生积极参与班级管理。我对评选出的优胜者，则进行一定的物质和精神奖励，发些小礼品，颁发些奖状等。同学们常常很在乎这些物质和精神奖励，更加积极向上。3、积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束。 新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。五、尊重学生、建立平等的师生关系是赢得学生尊敬、构建和谐关系的基础。建立平等的师生关系，教师和学生应该是朋友式的而不是服从式的。所谓的师道尊严，是以知识为载体形成的，而不是以服从为先决条件。每个教师应以自己的人格魅力和教学艺术来提高自己在学生心目中的地位，构建自己的师道尊严，放弃那种长期以来形成的高高在上的自我意识，以知识为载体，和学生形成一个学习的统一体，帮助他们进步，引导他们人生观、价值观、世界观的形成，解决他们生活中遇到的困难。智者般的引导，父母般的呵护，朋友般的坦诚，必然能使师生关系相当融洽，学生才能放手克服学习过程中的一切障碍，轻松学习，勇往直前，其结果必然是珠连璧合，相得益彰。作为教师，永远不要对学生说“你不行”，永远不要挫伤他的自信心，永远不要让他产生失败感，即使在他遭遇挫折