（发展与教育心理学专业论文）太原市大学生网络成瘾的状况及其与疏离感的关系.pdf

山东师范大学硕士学位论文 摘要 科技是一把双刃剑，就像其它科技产品一样，网络在给人们带来方便快捷的信息交 流的同时，也带来了一些消极的影响，网络成瘾就是其中影响较大的一种。近年来对大 学生网络成瘾的研究已有很多，对大学生疏离感的研究也有不少，但对两者关系的研究 尚不多见。本文在前人研究的基础上，初步探讨了大学生网络成瘾和疏离感的关系。为 进一步研究大学生网络成瘾者的心理特征提供参考。 本研究以太原市在校大学生为被试，采用问卷调查法，使用自编的大学生互联网使 用基本情况调查问卷、陈淑惠编制的中文网络成瘾量表及杨东编制的青少年疏离感量 表，调查了大学生网络使用的基本状况、网络成瘾的发生率，探讨了大学生网络成瘾高 分组与低分组使用互联网的差异以及大学生网络成瘾与疏离感的关系。结果表明： ( 1 ) 太原市大学生网络成瘾发生率为6 3 ；大学生平均每周的上网时间为6 2 4 个 小时，绝大多数大学生的网龄都在半年以上，一年以上网龄的占半数以上；太原市大学 生主要的上网地点是网吧和学校机房。 ( 2 ) 大学生经常使用的网络功能包括查阅资料、浏览新闻、收发邮件、在线游戏， 较少使用聊天交友、电子论坛、下载软件及其他。 ( 3 ) 总体上，男生的网络成瘾倾向高于女生；大二学生的网络成瘾倾向最高，大 一成瘾倾向最低。网络成瘾倾向在家庭来源上不存在显著性差异。 ( 4 ) 网络成瘾高分组和低分组在浏览新闻、查阅资料、收发邮件、聊天交友、在 线游戏、电子论坛、下载软件及其他功能上存在显著差异，与低分组相比，高分组有更 多的人选择收发邮件、聊天交友、在线游戏、电子论坛等。 ( 5 ) 大学生疏离感不存在性别差异，存在年级差异。 ( 6 ) 从总体上讲，网络成瘾与疏离感、人际疏离感、压迫拘束感、无意义感、无 能为力感、空虚感、自我疏离感和文化分离感之间存在显著正相关，但与自然疏远感的 相关不显著。网络成瘾高分组比低分组具有更多的人际疏离感、压迫拘束感、无意义感、 无能为力感、空虚感、自我疏离感和文化分离感，而在自然疏远感上两者不存在显著差 异。 i i i 山东师范大学硕士学位论文 关键词：网络成瘾，疏离感，大学生 i v 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t l i k eo t h e rt e c h n o l o g yp r o d u c t s ，t e c h n o l o g yi sad o u b l e e d g e ds w o r d i tb r o u g h tb e n e f i c et op e o p l e s u c ha sc o n v e n i e n ti n f o r m a t i o ne x c h a n g e ，b u ti ta l s ob r o u g h th a r m f u lt h i n g ss u c ha si n t e r a c ta d d i c t i o n r e c e n t l y , t h e r ew e r em a n yr e s e a r c h e sa b o u ti n t e r a c ta d d i c t i o no ra l i e n a t i o no fc o l l e g eg u d e n t s ，b u tt h e r e s e a r c ha b o u tt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e mi ss t i l ir a r e b a s e do np r e v i o u ss t u d i e s ，t h i sr e s e a r c h w h i c h p r o v i d er e f e r e n c e f o rf u r t h e rs t u d yo ft h ep s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c so fa d d i c t i o n ，e x p l o r e dt h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e ni n t e r n e ta d d i c t i o na n da l i e n a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s t a k i n gt h ec o l l e g es t u d e n t so ft a i y u a na sp a r t i c i p a n t s ，t h es t u d yu s e dt h eq u e s t i o n n a i r es u r v e ym e t h o d t h es c a l e si n c l u d es e l f - m a d eq u e s t i o n n a i r eo fb a s i cp i c t u r eo nc o l l e g es t u d e n t su s i n gi n t e m e t ，t h ec h i n e s e i n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e rs c a l em a d eb ys h u h u ic h e na n dt h ey o u t ha l i e n a t i o ns c a l ep r e p a r e db yy a n g d o n g t h es t u d yi n v e s t i g a t e dt h eb a s i cs i t u a t i o no nc o l l e g es t u d e n t su s i n gi n t e r n e ta n dt h ei n c i d e n c eo f i n t e m e ta d d i c t i o n a n dt h es t u d ye x p l o r e dt h ed i f f e r e n c e sb e t w e e nt h ei n t e r a c ta d d i c t i o ns t u d e n t sh i g h a n dl o wp a c k e td i v i s i o n , a sw e l la sd i f f e r e n c e sb e t w e e ni n t e r a c ta d d i c t i o na n da l i e n a t i o no ft h ec o l l e g e s t u d e n t s t h er e s u l t ss h o wt h a t ： ( 1 ) i n t e m e ta d d i c t i o nr a t eo ft a i y u a nc o l l e g e ss t u d e n t sw a s6 3p e r c e n t ；t h ea v e r a g et i m es t u d e n t s s p e n to n l i n ei s6 2 4h o u r sw e e k l y - t h et i m em a j o r i t yo fc o l l e g es t u d e n t ss p e n ti sm o r et h a ns i xm o n t h sa n d t h et i m eo v e ray e a rw a sm o r et h a nh a l f n es i t e st a i y u a ns t u d e n t su s e dt h ei n t e r n e tw e r ei n t e r n e tc a f e s a n ds c h o o l sr o o m ( 2 ) t h ec o l l e g es t u d e n t so 舭nu s ei n t e m e tf o rd a t aa c c e s s i n g ，b r o w s en e w s , s e n da n dr e c e i v ee - m a i l ， o n l i n eg a m e s ，a n dl e s su s eo fc h e a t i n ga n dm a k i n gf r i e n d s ，e l e c t r o n i cf o r u m s ，d o w n l o a ds o f t w a r ea n d o t h e r s ( 3 ) i ng e n e r a l ，b o y s i n t e r n e ta d d i c t i o nt e n d e n c yi sh i g h e rt h a ng i r l s ；s o p h o m o r es t u d e n tw a s s i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nf r e s h m a ns t u d e n t s ；t h e r ea r e n ts i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nf a m i l y ( 4 ) i n t e m e ta d d i c t i o nh i i g ha n dl o wp a c k e td i v i s i o ne x i s ts i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nt h eb r o w s e rn e w s ， d a t aa c c e s s i n g ，s e n da n dr e c e i v ee - m a i l ，c h e w i n gf r i e n d s ，a n do n l i n eg a m i n g , e l e c t r o n i cf o r u m s ，d o w n l o a d s o f t w a r ea n do t h e rf e a t u r e s c o m p a r e dw i t hl o wp a c k e t ，h i g hp a c k e th a v em o r ep e o p l ec h o o s et os e n d a n dr e c e i v ee - m a i l ，c h e a t i n gf r i e n d s ，o n l i n eg a m e s ，e - f o r u m 。 ( 5 ) t h ed i f f e r e n c e so nc o l l e g es t u d e n ta l i e n a t i o nd on o te x i s ti ng e n d e r b u te x i s ti ng r a d e ( 6 ) g e n e r a l l ys p e a k i n g ，t h ei n t e r n e ta d d i c t i o nh a ss i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o ne x i s tw i t ha l i e n a t i o n ， i n t e r p e r s o n a la l i e n a t i o n ，o p p r e s s i o nf e e l i n go fr e s t r a i n t , m e a n i n g l e s ss e n s e ，s e n s eo fp o w e r l e s s n e s s ，t h e s e n s eo fe m p t i n e s s ，s e l f - a l i e n a t i o na n dc u l t u r a ls e p a r a t i o n ，b u th a sn o ts i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nw i t hn a t u r e s e n s eo fa l i e n a t i o n i n t e r a c ta d d i c t i o nh i g hp a c k e tw i t hm o r et h a nl o w e rd i v i s i o no fh u m a na l i e n a t i o n ， o p p r e s s i o nf e e l i n go fr e s t r a i n t , m e a n i n g l e s ss e n s e ，s e n s eo fp o w e r l e s s n e s s ，t h es e n s eo fe m p t i n e s s ， s e l f - a l i e n a t i o na n dc u l t u r a ls e p a r a t i o n ，a n di nt h en a t u r a ls e n s eo fa l i e n a t i o nd o e sn o te x i s to nt h et w o s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e k e yw o r d s ：i n t e r a c ta d d i c t i o n ，a l i e n a t i o n , c o l l e g es t u d e n t s v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我 所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他入已经发表或撰写过的研究 成果，也不包含为获得( t t - 如没有其他需要特别声明的，本栏可空_ 或其 他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在 论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论二作者橼蝉芋 导师擗 学位论文作者签名：专云易垮 导师签字： 学位论文版权使用授权书 l一 和菟考 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关 部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、 汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位蜥私萝 一字：和秀芳 签字日期：2 0 0 留年岁月2 。日 签字日期：2 0 0gt v 3 , - 月jh 日 山东师范大学硕：l = 学位论文 1 引言 太原市大学生网络成瘾的状况及其与疏离感的关系 近十年来，网络一直是计算机领域的最大热点之一。它的发展速度、规模都超乎想 象。对人们的工作、学习乃至生活方式都产生了强有力的影响，它的发展推动着社会的 文明和进步。 根据2 0 0 8 年1 月1 8 日中国互联网络信息中心( c n n i c ) 发布的第2 1 次中国互 联网络发展状况统计报告，截至2 0 0 7 年1 2 月3 1 日，网民数己增至2 1 亿人。2 0 0 7 年一年网民增加了7 3 0 0 万人，年增长率达到5 3 3 。在过去一年中平均每天增加2 0 万 人。目前中国的网民人数略低于美国的2 1 5 亿，位于世界第二位。网民平均上网时长 是1 6 2 小时周，互联网已经在网民生活中占据一定的地位。网民对互联网有一定的依 赖性。网民对互联网的正面作用评价很高，认为互联网对工作学习有很大帮助的网民 占9 3 1 ，认为“一天不上网就会觉得缺少了什么的比例是3 8 3 。互联网已经凸显 出重要作用。尤其是娱乐方面，认为互联网丰富了网民的娱乐生活的比例高达9 4 2 。 超过1 3 ( 3 3 9 ) ，即7 1 1 9 万人选择在网吧上网。尤其是2 0 0 7 年，网吧上网人数比去 年同期增6 0 9 。网络游戏用户已经达到1 2 亿人，数字娱乐成为中国互联网最为重要 的网络应用。 目前中国的网民群体仍以青年为主，总体网民中的3 1 8 都属于1 8 - 2 4 岁的青年。 这个年龄段的网民中，学生网民群体占据重要地位。网民在网吧的上网费用平均是5 1 6 元| 具o 1 8 - 2 4 岁年龄段手机网民偏多，占到手机网民的一半。中国互联网娱乐性较强。 网络游戏使用率是5 9 3 ，网民玩网络游戏的平均时长是7 3 小时周：有9 3 的网民 通常上网的第一件事就是玩网络游戏。网络游戏给网民带来更多娱乐选择的同时，也使 许多网民沉溺于此，影响了正常生活。目前中国网民中网络游戏使用率是5 9 。3 ，这一 比例甚至已高于5 6 5 的电子邮件使用率。 科技是一把双刃剑，就像其它科技产品一样，网络在给人们带来方便快捷的信息交 流的同时，也带来了一些消极的影响。如，网络犯罪、网络色情、网络赌博等社会问题： 过度使用网络也给人的生理带来损害，长时间连续上网会造成情绪低落、眼花、双手颤 抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍，有的 山东师范大学硕士学位论文 甚至消极自杀；不良的上网环境也会损害青少年的身体健康；对人的心理也会带来负面 影响，主要体现为：长期上网会引发青少年网络孤独症、人际关系疏离，对现实社会产 生不认可甚至逃避的心理；“网恋 和网络聊天会引发青少年系列感情纠葛，导致各种 情感问题；网络的虚拟性、隐蔽性，会诱发青少年的双重人格障碍；网络操纵时间失控， 还会导致网络成瘾症，使青少年变得孤独、敏感、忧郁、警觉、不服从社会规范，甚至 出现精神障碍、自杀等情况。 2 0 0 1 年国内某大学2 3 7 名退学生中，有8 0 是因迷恋网络而无法完成学业的；上 海某大学退学、试读或转学的2 0 5 名学生中，有1 3 的学生无法通过考试也与无节制上 网有关【l j 。通过实际观察我们发现，在大学生群体中确实有一部分因为依赖于网络使用 而偏离了其正常的生活秩序，呈现出人际关系淡漠，交际范围变小，社会适应性较差， 日常时间管理混乱，在学业及个人发展问题上存在障碍等问题中的一种或几种【2 1 。 合肥工业大学2 0 0 5 年的一项调查结果显示【3 】：该校退学的学生中有9 0 是因为沉 溺于网络游戏导致学分修不满被勒令退学的。同时，还有百余名在读学生因为“网瘾 出现成绩下降，学分不达标的情况，其中一些学生被降级重读，濒临退学边缘。该校化 工学院的辅导员贾殿坤告诉记者，2 0 0 5 届该院共有1 6 名同学留级或退学，其中1 4 名 都是因为沉溺于网络游戏造成的。不仅如此，大学生沉溺网络游戏还直接危害学生身心 健康。南京理工大学的一位辅导员告诉记者【4 j ，他经常半夜到学校附近的网吧里去找夜 不归宿的学生。他们学校附近有十几家网吧，由于这些网吧又都是通宵营业，某些大学 生们就白天旷课睡觉，晚上到网吧包宿玩游戏，这种行为严重影响了学生的身一1 5 , 健康和 学业成绩。网络成瘾成了人们广为关注的问题。 对于网络成瘾的界定，国内外的学者还未完全达成一致，总的来说，它描绘的是这 样一种状态：个体花费大量的时间和金钱在网络世界中，搜集信息、浏览网页、收发电 子邮件、沉迷于游戏或虚拟的人际交往等，有难以抗拒的再度使用的欲望，同时产生要 增加使用时间的张力与耐受性，失去网络联系时出现戒断反应，对上网带来的快感一直 有生理上和- 1 5 , 理上的依赖，并且这种依赖已经给个体的家庭、人际交往、学业或工作等 带来了严重的消极影响。 2 问题的提出 近年来人们对大学生网络成瘾问题非常重视，因为它严重影响了大学生的身，1 5 , 健 康和学业。对大学生网络成瘾问题的研究，可以为学校和家庭采取有效措施预防与矫正 2 山东师范大学硕士学位论文 学生的网络成瘾提供参考，引导大学生关注心理健康，正确使用网络。 近年来人们对大学生疏离感也很关注，随着我国经济和科技的快速发展，人们的 物质与文化生活都发生了很大变化，生存竞争进一步加剧，人们与自然环境逐渐疏远， 这些都为疏离感的产生提供了广泛的社会环境。在以往的研究中，研究者对青少年亲密 感的获得予以大量关注而似乎忽略了青少年与之相对的另一个方面，即疏离感。疏离感 直接影响青少年的人际交往与团体归属( 如家庭、学校、同伴群体等) ，影响青少年亲密 感的获得及获得的程度。我们听到很多人抱怨：“人越来越没有人情味! 越来越冷漠! 而大学生正在接受高等教育，容易接触到多元文化的传播，使他们在人生观、价值观、 信仰和生活方式等各方面，面临更多的选择。再加上生活压力和就业压力的增加，他们 有可能成为疏离感的易患人群。对大学生疏离感的研究有助于揭示他们心理发展的状 况，关注其心理健康，也有利于拓展青少年自我同一性的理论研究。 近年来对大学生网络成瘾的研究已有很多，对大学生疏离感的研究也有不少，一但 对两者关系的研究尚不多见。在大学生无法找到自我存在的意义时，他们往往会以各种 方式来缓释或发泄这种失意：玩世不恭、诉诸于网络、沉溺于暴力电视与电影、电脑游 戏甚至对他人进行言行上的攻击、侵犯、欺负等。他们更多地体验到疏离感而不是与他 人的亲密感和对团体的归属感。从理论上讲，疏离感比较高的个体对现实生活中的人际 关系比较淡漠，得到的社会支持比较少，有可能去网络中寻找寄托，而过度的使用网络 又进一步加剧了现实世界和网络世界的分裂。本文想通过实证研究，探讨大学生网络成 瘾和疏离感的关系，为进一步研究大学生网络成瘾和疏离感提供参考。 3 文献综述 3 1 网络成瘾的研究现状 3 1 1 网络成瘾的定义 g o l d h e r g 最早提出网络成瘾的概念【5 j ，他认为其主要是作为一种应对机制的行为 成瘾。y o u n g ( 1 9 9 6 ) 以病理性赌博为模型，把病态互联网使用定义为一种没有麻醉作 用的冲动控制障碍。 英国学者g r i f f i t h s ( 1 9 9 8 ) 认为6 1 ，网络成瘾象计算机成瘾一样，是一种技术成瘾， 山东师范大学硕士学位论文 它是行为成瘾( 如强迫性赌博) 的一个子类。k a n d e l l ( 1 9 9 8 ) 【7 】则将其定义为“一种 对互联网的心理依赖，而不考虑使用者登录到互联网上以后做什么”。p e t e rm t c h e l l ( 2 0 0 0 ) 认为，网络成瘾障碍是一种l s j ：“强迫性的过度使用网络以及剥夺上网行为之 后出现的焦躁和情绪性行为”。 加m s t r o n 9 1 9 对网络成瘾的概念做了较全面的描述，认为网络成瘾是一个很广泛的 概念，成瘾者有大量行为和冲动控制上的问题，如( 1 ) 网络性成瘾( c y b e r - s e x u a l a d d i c t i o n ) ，指沉迷于成人话题的聊天室和网络色情文学；( 2 ) 网络关系成瘾 ( c y b e r - r e l a t i o n a la d d i c t i o n ) ，指沉溺于通过网上聊天或色情网站结识朋友；( 3 ) 网络强 迫行为( n e tc o m p u l s i o n s ) ，指以一种难以抵抗的冲动，着迷于在线赌博，网上贸易或 者拍卖、购物；( 4 ) 信息收集成瘾( i n f o r m m i o no v e r l o a d ) ，指强迫性地浏览网页以查找 和收集信息；( 5 ) 电脑成瘾( c o m p u t e ra d d i c t i o n ) ，指强迫性地沉溺于电脑游戏或编写 程序。 台湾学者对网络成瘾也进行了大量的研究，周倩【lo j 将国际卫生组织对于成瘾的定义 加以修改，将网络成瘾定义为：由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状 态，并产生难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、 克制、退瘾等现象，对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。 网络成瘾的概念在受到广泛关注的同时，也受到了不少学者的质疑【1 1 1 ，他们认为 成瘾( a d d i c t i o n ) 这一术语是指有机体对某种药物心理上和生理上的依赖，是由于摄入 某种化学物质或麻醉药而引起的行为，网络用户对网络的着迷不同于化学物质的依赖。 基于此，d a v i s 主张以病态网络使用( p a t h o l o g i c a li n t e m e tu s e ，p i u ) 来取代网络成瘾 的提法；a l e xs 和j e f f r e y 提出了网络行为依赖( i n t e m e tb e h a v i o rd e p e n d e n c e ，i b d ) 的概念【1 2 】。除此以外，常见的关于“网络成瘾”的其它术语还有i n t e m e td e p e n d e n c y ， o n l i n ea d d i c t i o n ，p r o b l e m a t i ci n t e r n e tu s e 等，这些定义都反映了由于过度使用因特网 而导致个体明显的社会、心理损害这一行为，虽然所用的名称不同，但其内涵却基本相 同。 由于网络成瘾问题研究时间较短，到目前为止国际上仍然没有一个公认的界定。这 也许是新问题研究初期必然出现的现象，它给网络成瘾的深入研究和制定统一的评价标 准带来了一定困难。本研究采纳台湾学者陈淑惠的观点【l3 1 ，并结合国际卫生组织对成 瘾的定义，将网络成瘾( i n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e r ，简作i a d ) 界定为：由于过度使 用网络，而对网络产生心理依赖的一种冲动控制失序行为，并伴随和上网有关的耐受性、 4 山东师范大学硕士学位论文 戒断性、强迫性、突显性行为，以及生活相关问题。 3 1 。2 网络成瘾的界定标准及量表 y o u n g 认为网络成瘾与赌博成瘾最为相似，并且据此初步制定了网络成瘾的诊断标 准。诊断标准包括个问题：( 1 ) 是否觉得上网已占据了你的身心? ( 2 ) 是否觉得只有 不断增加上网时间才能得到满足，从而使得上网时间经常比预定时间长? ( 3 ) 是否无 法控制自己使用网络的冲动? ( 4 ) 是否当因线路被掐断或由于其他原因不能上网时会 感到烦躁不安或情绪低落? ( 5 ) 是否将上网作为解脱痛苦的唯一方法? ( 6 ) 是否对家 人或亲友隐瞒迷恋网络的程度? ( 7 ) 是否因为迷恋网络而面临失学、失业或失去家庭 的危险? ( 8 ) 是否在支付高额上网费时有所后悔，但第二天仍然忍不住还要上网? 8 个问题中只要被试对5 个或5 个以上的问题给予肯定的回答，就可以判定为网络成瘾。 这8 项标准，主要是根据d s m i v 中病理性赌博的1 0 项标准制定的。【1 4 】 b r e a d 在对y o u n g 在对的诊断标准作了一些修正，认为被试对y o u n g 的8 个问题 中的第l 至第5 个问题都做肯定回答，再加上对第6 至第8 个问题中至少有一个问题做 肯定回答时，才可以被诊断为网络成瘾。因为他认为对前5 个问题做肯定回答的情况不 能诊断为网络成瘾，其他一些情况也可能对前5 个问题做出肯定回答，只有对后三个问 题中有一个或多个做肯定回答，诊断才会更合理。【1 5 】 g o l d b e r g 提出了“网络成瘾障碍( i n t e m e ta d d i c t i o nd i s o r d e r ) 的概念，并给出 。 了确定此病症的7 项标准。g o l d b e r g 给出的这7 项标准与y o u n g 的标准有很多一致 的地方，一般认为下面的7 项是网络成瘾障碍的核心因素：突显性( s a l i e n c e ) ：网 络使用占据了用户的思维与行为活动的中心；耐受性( t o l e r a n c e ) ：网络用户为了获 得满足感不断地增加上网时间与投入程度；戒断症状( w i t h d r a w a ls y m p t o m s ) ：停止 网络使用会产生不良的生理反应与负性情绪；冲突性( c o n f l i c t ) ：网络使用与日常的 活动或入际交往发生冲突；复发性( r e l a p s e ) ：尽管对网络成瘾进行控制与治疗，但 成瘾行为还是反复地发作；心境改变( m o o da l t e r a t i o n ) ：使用网络来改变消极的心境 1 1 6 1 o d a v i s 编制出了戴维斯在线认知量表) ) ( d a v i so n l i n ec o g n i t i o ns c a l e ，简称d o c s ) 【1 7 1 。该量表包含5 个因素：安全感，社会化，冲动性，压力应对，孤独现实，共3 6 个题项，是一种七级自陈量表。如果被试测出的总分超过1 0 0 或任一维度上的得分达 到或者超过2 4 ，则认为网络成瘾。该量表的改进在于：( 1 ) 量表的名称“d o c s ”未明 山东师范大学硕士学位论文 确告诉被试量表要测的内容；( 2 ) 题一项不是对网络成瘾病态症状的简单罗列，所要测 量的是被试的思维过程( 即认知) 而非行为表现。因此该量表具有一定的预测性。初步 研究表明d o c s 有较好效度。尚待更加严格的信、效度测定。 s u l e r ( 1 9 9 9 ) 认为一个人对待互联网的热情可能是健康性的，也可能是病理性 的，或者是介于二者之间，有一些因素可以决定一个人处在这个连续体中的位置。这些 因素包括：( 1 ) 互联网使用中表达出需要的种类与数量；( 2 ) 剥夺的程度( t h eu n d e r l y i n g d e g r e eo fd e p r i v a t i o n ) ；( 3 ) 互联网活动的种类：使用哪些互联网服务；( 4 ) 互联网活 动对个人生活的功能性的影响；( 5 ) 痛苦( d i s t r e s s ) 的主观体验；( 6 ) 需要的意识状态； ( 7 ) 卷入的阶段性与经历；( 8 ) 个人生活与在线生活的平衡与整合【1 8 】。 台湾学者c h o u ( 2 0 0 0 ) 翻译了b r e n n e r ( 1 9 9 7 ) 编制的“互联网相关成瘾行为量表” ( i n t e m e t r e l a t e da d d i c t i v eb e h a v i o ri n v e n t o r y ，i r a b i ) ，此量表共有3 2 个项目，具有 较好内部一致性系数( a = 0 8 7 ) 。经过c h o u 等人的修订后的中文版量表第二版( c i r a b i i i ) 共有3 7 个项目，内部一致性系数a 达到0 9 2 5 。c h o u 还发现c i r a b i i i 与 y o u n g 的量表之间的皮尔逊相关系数为正相关( 产0 6 4 3 ，p 0 0 1 ) 。这在客观上证实了 y o u n g 的量表与其它量表可能会存在一致性。 陈淑惠以大学生为样本，编制出了中文网络成瘾量表 1 9 1 。该量表包含如下5 个因素强迫性上网行为，戒断行为与退瘾反应，网络成瘾耐受性，时间管理问题，人际 及健康问题共2 6 个题项，是一种四级自评量表。总分代表个人网络成瘾的程度，分数 越高表示网络成瘾倾向越高。这一量表综合了d s m i v 对各种成瘾症的诊断标准和对 临床个案的观察，遵循传统成瘾症的诊断概念模式，依据侧重于心理层面和较严格的心 理测量学程序而编制的。初步研究表明该量表具有良好的信度和效度：1 9 9 9 年测得再 测信度为o 8 3 ，2 0 0 0 年测得各因素量表内部一致性系数介于o 7 0 与0 。8 2 之间，全量 表内部一致性系数为o 9 2 。本研究采用此量表。 3 1 3 网络成瘾的分类 d a v i s 按病理性互联网使用的性质把网络成瘾分为两类：特殊性病态网络使用 ( p i u ) 和一般性病态网络使用( p ) 。特殊性病态网络使用( p ) 是指患者依赖网 络的某种特殊功能，包括过量使用( 滥用) 在线色情物质或性服务、在线拍卖服务、在 线商品交易、在线赌博等，其依赖的内容原本在现实生活中存在，互联网是其他成瘾行 为的一个中介媒体。一般性病态网络使用是普通的多维度互联网使用过度，包括在网上 6 山东师范大学硕士学位论文 不明确目的的浪费时间，如在线聊天和电子邮件依赖。 y o u n g 根据其研究成果，把网络成瘾分为五类： ( 1 ) 网络色情成瘾：是指对成人聊天室和网上色情作品上瘾，如：强迫性使用成人 网站以获取网上色情作品等。 ( 2 ) 网络关系成瘾：是指过度卷入网络人际关系中。如在聊天室或m u d 中结交 的网上朋友代替现实生活中的朋友和家人。 ( 3 ) 网络强迫行为：是指强迫性的网上赌博、网上购物或网上交易活动。 ( 4 ) 信息超载：是指强迫性的网上冲浪或资料搜索。 ( 5 ) 计算机成瘾：是指强迫性玩计算机游戏或编制计算机程序。 我国学者陈赞文的分类和y o u n g 类似但略有不同，他把p i u 分为四类： ( 1 ) 色情成瘾：上网者迷恋网上的所有色情音乐、图片和影像等。有专家指出每 周花费1 1 小时以上用来漫游色情网站的人，有色情成瘾的嫌疑。 ( 2 ) 强迫信息收集成瘾：这包括强迫性从网上收集无用的、无关紧要或不迫切需 要的信息。 ( 3 ) 网络交际成瘾：上网者利用各种聊天软件以及网站的聊天室进行人际交流。 ( 4 ) 游戏成瘾：包括不可抑制地长时间玩计算机游戏，这是较普遍的现象，尤其 涉及到许多的中小学以及大学男生。【2 0 1 3 1 4 网络成瘾的理论模型 ( 1 ) a c e 模型 y o u n g 提出a c e 模型，即网络的匿名性( a n o n y m i t y ) ，便捷性( c o n v e n i e n c e ) 和 逃避性( e s c a p e ) 。人们在网上可以隐藏自己的职业、经历，甚至性别，用虚拟的、想 象的甚至是多种多样的身份邀游于网络时空，这就使得现实生活中的道德准则和社会规 范对个体的约束力削弱或者失效。网络世界中浩如烟海的信息以及多种多样的服务，可 以满足个体多种需要，使个体流连忘返。网络也可以使个体在现实生活中的压力或潜意 识的个性得到释放，起到逃避现实的作用。【2 1 】 ( 2 ) 精神分析理论 根据弗洛伊德精神分析理论，导致网络成瘾的原因应追溯到口唇期，婴儿通过哺乳 得到精神上的满足，并保留了对温暖、关怀、安全等代表母爱的美好感觉的回忆和思念。 口唇期结束后，这些感觉似乎消失了，但又隐藏在潜意识中。由于网络具有的互动性及 7 山东师范大学硕士学位论文 虚拟现实等特点，个体通过上网可以获得情感上的释放，从而重新获得了这种满足感。 因此，个体就会不断地上网以获得满足感，特别是在受到挫折，比如学习上失利、社交 恐惧、失恋等情况下，就会为了寻求解脱而沉溺于网络之中。【2 2 】 ( 3 ) 认知行为模型 d a v i s ( 2 0 0 1 ) 提出认知行为模型，试图解释病态网络使用( p a t h o l o g i c a li n t e m e tu s e ， 简称p i u ) 的发展和维持【2 3 1 。他将p i u 分为一般性p i u 和特殊性p i u 。一般性p i u 是 指和一般网络使用有关的，如聊天、浏览网页等；特殊性p i u 是指成瘾者原来就有成 瘾性行为( 如赌博) ，网络的使用加重了这种成瘾。这样p i u 就分成了单独的一般化的 成瘾和由以前的病理激发的成瘾。d a v i s 认为，非适应性认知( m a l a d a p t i v e c o g n i t i o n ) 是p i u 发生的充分条件。而心理机能障碍如抑郁、社会焦虑、药物依赖等与生活事件 ( 如环境压力) 的影响，是p i u 形成的必要条件。网络只是使人成瘾的工具，而不是 成瘾的对象。比如，某人对电子游戏成瘾，他可以通过网络这一媒体来从事玩游戏，但 是他不是一定要依靠网络，他也可以通过其他形式的工具来满足自己的游戏需要。 ( 4 ) 阶段模型 g r o h o l 提出阶段模型【2 4 1 ，认为所谓网络成瘾只是一种阶段性的行为。该模型认为 网络用户大致要经历3 个阶段，第一阶段：网络新手被互联网迷住，或者有经验的网 络用户被新的应用软件迷住；第二阶段：用户开始避开导致自己上瘾的网络活动；第三 阶段：用户的网络活动和其他活动达成了平衡。g r o h o l 认为所有的人最后都会到达第3 个阶段，但不同的个体需要花不同的时间。那些被认为是网络成瘾的用户，只是在第一 阶段被困住，需要帮助才能跨越。 8 峨联h 惦境暾艰 ( 嵌化) 辆件帆娩缔礴 即：抑佑、拄 会j l l 咆 物质依艘) 特绦p i l l ( s p i u ) 般p i u c o p 础) 图1 病理性互联网使用( p i u ) 认知行为 p i l t 的 j 为疲状 些熬始 山东师范大学硕士学位论文 ( 5 ) 需要等级模型 j o h ns u l e r 根据马斯洛的需要等级模型【2 5 1 ，发展并阐述了关于网络成瘾的理论模 型。他为了找出为什么网络如此的吸引人的原因，专门对上网群体作了广泛的研究，他 总结出：网上互动过程完全能够符合马斯洛的需要等级模型。 图2j o h ns u l e r 的网络成瘾理论模型 ( 6 ) 社会一心理一生理模型 刘树娟和张智君( 2 0 0 4 ) 提出了“网络成瘾的社会心理生理模型，【2 6 】。他们认为， 网络成瘾是一个复杂的社会和心理现象，受社会、心理和生理各方面因素的制约。首先， 网络使用者长时间上网会使大脑中的化学物质多巴胺水平升高，这种化学物质令个体呈 现短时间的高度兴奋，沉溺于互联网的虚拟世界不能自拔，但之后的颓废感和沮丧却较 前更为严重。时间一长，这些影响就会带来一系列复杂的生理和生物化学变化。这可能 在一定程度上揭示了病理性使用互联网的生理或医学基础。其次，获得心理体验上的兴 奋感与停用时的痛苦，可能对病理性使用互联网的用户具有重要意义，l a d 发生的心 理因素可能是健康的互联网使用转变为病理性并加重的强化物。再次，i a d 的出现除 了生理、心理因素外，社会环境因素也可能会对其有所影响。社会性分离( s o c i a l d i s e n g a g e m e n t ) 可能是互联网使用带给用户的消极影响的原因之一。人际关系的冷漠可 能也是导致p 出现的一个原因。网络成瘾可能是现实社会问题的一种暴露方式，把 问题完全归于网络使用者是不全面的。 3 1 5 网络成瘾的相关研究 ( 1 ) 网络成瘾与网络使用功能 y o u n g 发现，网络成瘾者更多地使用互联网的交互性的功能，如在线聊天，而非成 o 山东师范大学硕士学位论文 瘾者更多的是搜集信息，或者使用电子邮件等维持自己的人际关系，所以网络本身可能 并不具有成瘾性，但是网络的某些功能的性质具有成瘾性【2 7 1 。s h i h m i n gl i 和t e n g m i n g c h u n g 使用中文网络成瘾量表和网络服务功能问卷测量名台湾大学生的网络成瘾问题。 研究发现，被试在中文网络成瘾量表的时间管理问题得分与网络的社会功能有显著的正 相关，而且社会功能与中文网络成瘾量表的所有分量表都存在显著的正相关。网络的娱 乐功能和虚拟情绪功能与成瘾行为无关。网络的信息功能与人际及健康问题这一网络成 瘾指标也存在关系。网络的社会功能在网络成瘾中扮演了核心作用。【2 8 】 ( 2 ) 网络成瘾的发生率 研究者们对在校大学生的网络成瘾情况进行了离线调查( o f f - l i n es u r v e y ) 和研究。 s c h e r e r ( 1 9 9 7 ) 发现，在每周都上网的本科生中有1 3 的人是网络依赖者：a n d e r s o n ( 1 9 9 8 ) 对1 0 7 8 名大学生上网者进行了研究，发现9 8 的人是网络依赖者；而w e l s h ( 2 0 0 0 ) 的研究结果则是，1 0 0 0 名大学生中的8 是网络成瘾者。因此，m o r a h a n m a r t i n 和s c h u m a c h e r ( 2 0 0 0 ) 结合自己的研究结果( 2 8 3 名本科生中8 1 的网络使用者达 到了上瘾的标准) 和以往的研究总结出【2 9 】：大约有8 1 3 的大学生使用网络达到 了影响其学业和社会生活的程度。在国内，林绚晖和阎巩固( 2 0 0 1 ) 经过对福州大学2 9 3 大学生进行研究认为，大学生上网人群中上网成瘾者占9 6 。 ( 3 ) 网络成瘾与心理健康 这个领域的开拓性研究是k i m b e r l yy o u n g 在1 9 9 6 进行的【3 0 】，该研究借鉴d s m i v 对物质依赖的标准来探索网络依赖的存在。她认为，网络依赖是一种真正的临床障碍， 她的进一步研究表明，每周用4 0 8 0 小时在网络上的网络依赖者对其生活有其负面影 响，例如睡眠障碍、持续疲劳、工作和学习绩效降低、人际关系障碍和抑郁等症状。 e g g e r 和r a u t e r b e r g ( 1 9 9 6 ) 3 1 1 报告说有1 0 的网络使用者认为自己存在网络依赖。 s c h e r e r ( 1 9 9 7 ) 3 2 】的研究结果，1 3 的大学生对网络有过度使用的现象，而且有负面 效应。k r a u t 等( 1 9 9 8 ) 的，w - - 儿, - 3 3 】发现过多的网络使用导致用户同家人的交流减少、社交 圈子缩小、抑郁和孤独感的增加，他们的后继研究【3 4 】还发现更多的网络使用对性格外 向者或有较多社