（音乐学专业论文）儿童钢琴教学内容与方法创新探究.pdf

摘要 当前，随着我国人民物质生活水平的提高，越来越多的家长选择让孩子学习 钢琴作为陶冶其情操，培养其文化素质的途径。“学琴热”的现象随之出现，这 也使得我国的几童钢琴基础教学迅速发展起来。无疑这对提高我国整体文化素质 将起到重大的影响。但在当前我国的儿童钢琴教学中依然存在着许多亟待解决的 问题，这就迫切需要钢琴教师和工作者们针对具体问题进行不断地改进和创新， 以实现儿童钢琴教学的真正目标。本文主要通过对我国儿童钢琴教学现状的分 析，总结出在教学内容和教学方法上存在的问题，并针对这两方面分别提出了一 些创新的路径及建议，同时还提出了在实施中应注意的问题，以使其更具有科学 性和合理性。作者希望通过对儿童钢琴教学创新的研究，可以使我国尽快摆脱儿 童钢琴教学现有的误区，从而更好地引导儿童钢琴教学的发展。 关键讯儿童；钢琴教学；钢琴教学创新 a b s t r a c t a tp r e s e n t , w i t ht h ei m p r o v e m e n to fl i v i n gs t a n d a r d s ，m o r ea n dm o r ep a r e n t s c h o o s et ol e tt h e i rc h i l d r e nt ol e a r np i a n of o rb u i l d i n gt h e i rc h a r a c t e ra n dd e v e l o p i n g t h e i rc u l t u r a lq u a l i t y t h eb a s i cp i a n ot e a c h i n gf o rc h i l d r e nh a sb e e nd e v e l o p i n gv e r y f a s tw i t ht h i si n c r e a s eo fe n t h u s i a s mf o rl e a r n i n gp i a n o ，i tw i l lu n d o u b t e d l ye n h a n c e t h eo v e r a l ld e v e l o p m e n to fc u l t u r a lq u a l i t yi nc h i n a h o w e v e r , t h e r ea r es t i l lp r o b l e m s n e e dt ob er e s o l v e di nc u r r e n tc h i l d r e np i a n oe d u c a t i o n ，t h u sp i a n ot e a c h e r sn e e dt o c o n t i n u o u s l yi m p r o v ea n di n n o v a t eo ns p e c i f i ci s s u e si no r d e rt oa c h i e v et h eg o a lo f c h i l d r e np i a n ot e a c h i n g i nt h i sp a p e r ，i s s u e si nt e a c h i n gc o n t e n ta n dm e t h o d o l o g y w i l lb es u m m a r i z e dt h r o u g ht h ea n a l y s i so fc u r r e n tc h i l d r e np i a n oe d u c a t i o n ，m a k e s u g g e s t i o n s0 1 1t h e s ei s s u e sa n di n d i c a t ea t t e n t i o nn e e dt ob ep a i di np r a c t i c ei no r d e r t om a k et h e s es u g g e s t i o n sm o r es c i e n t i f i ca n da p p l i c a b l e t h ea u t h o rh o p e st h a t ， t h r o u g ht h i sr e s e a r c ho fm e t h o d o l o g yo fp i a n ot e a c h i n g ，m i s t a k e si nc u r r e n tc h i l d r e n p i a n oe d u c a t i o nc a nb ea v o i d e da n dh a v eb e n e f i to nf u r t h e rd e v e l o p m e n to fc h i l d r e n p i a n oe d u c a t i o n k e yw o r d s ：c h i l d r e n ；p i a n oe d u c a t i o n ；i n n o v a t i o n l l 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究 工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人 承担。 学位论文作者签名：日期： 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的 复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 蓄位论文作者签翥：嚣言导教师签翥； r 期：d q 牮、皿- j r 日 期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： _ _ _ _ - _ - - - _ - _ _ _ _ _ 。一 通讯地址： 东北师范大学硕士学位论文 目 近几年来，钢琴已成为儿章音乐启蒙教育的首选乐器。这一方面是因为钢 琴是所有乐器中唯一能让几童以最轻松，最自然的方式坐着演奏的乐器，另一方 面是它可以使儿章充分发挥对事物的想象力和对音乐的表现力。所以越来越多的 家长选择让孩子学习钢琴作为培养其文化艺术修养，陶冶情操的途径。 随着儿童学习钢琴数量的增多，我国的钢琴基础教学也迅速发展起来。无疑， 这对提高我国整体文化素质将起到重大的影响。但是，通过对目前我国儿童钢琴 教学现状的分析不难发现，在现今的教学中存在着两方面亟待解决的问题：一是 教学内容选择上的陈旧。这主要表现在目前有许多学琴孩子的家长和教师对儿童 学习钢琴的目标存在一定的偏差，他们认为儿童学习钢琴的目的就是为了考级， 这就导致了琴童接触到的作品风格和类型极其单一。此外，在常规的钢琴教学中， 有些教师所选用的钢琴教材在内容上严重脱离了凡童本身所具有的特点。例如， 过分重视曲子的技术美，而不考虑其趣味性。这从儿童本身的特点来说很难引发 孩子对钢琴学习的兴趣。从这点可以看出，在我国当前的儿童钢琴教学中非常缺 乏系统性与情趣性兼容的教材。这是急切需要解决的问题。二是教学方法仍偏传 统。目前依然有很多教师在使用应试教育的方法单方面的向儿章灌输知识，而忽 视学生真正学到多少。并且在教学过程中过于强调对儿童技能的训练，忽略对孩 子的审美培养。其实对大部分初学钢琴的孩子来说，并不都是想当钢琴家，也不 可能成为钢琴家。而对儿童过于专业化的训练，会使大量没有较高天赋的儿章丧 失学习钢琴的信心与兴趣。 针对目前我国儿童钢琴教学中存在的问题，钢琴教师及工作者们已对其有了 较充分的认识，并一直在积极地对改进与创新儿章钢琴教学方法，促进儿童钢琴 教学质量进行着认真地研究。分别从教材的选择和教学方法的更新两方面入手， 提出了许多改进的意见。首先在教材的选择上提出所选的教材应根据孩子的能力 和程度来定，要恰如其分。而且教材要有针对性和合理性同时又不能缺乏趣味性。 教师可以让孩子弹奏一些他们自己喜爱的乐曲，通过这种形式来进步激发孩子 们练琴的兴趣。其次在教学方法上，要从培养学生学习钢琴的兴趣方面入手，以 加强艺术修养为目的，这样才能使孩子学得轻松愉快，并且积极采取启发式教学 法，自主实践教学法等创新方法进行教学。最为重要的是要尽快走出在教学中片 面的追求弹奏技能的误区，把对审美的培养贯穿于教学始终。 本文在借鉴已提出的关于儿章钢琴教学改进及创新的基础上，从内容和方法 两方面对儿章钢琴教学的创新做出了更为系统，更为科学的研究。在内容方面， 东北师范大学硕士学位论文 分别从宏观和微观的角度提出创新理论，总结出新时期的教材编写应富有时代性 及咯持教材的知识、技能培养与儿章学习方式的统一。在教学方法上，提出了方 法创新的路径及自己对新时期钢琴教学的一些建议，同时还指出了在实施中应注 意的问题，以便在教学实践中能更为准确的应用。 通过对儿童钢琴教学内容与方法上创新的研究，本文中所涉及到的创新理论 可以为今后研究儿童钢琴教学课题方面提供一些理论参考。也可以作为钢琴教师 在今后实践教学中的理论依据。作者希望通过对这些理论的运用可以使我国尽快 摆脱当前儿童钢琴教学的误区，从而更好地引导我国儿童钢琴教学的发展。 2 东北师范大学硕士学位论文 一、我国儿童钢琴教学的现状 当自可，随着经济的发展，社会的进步，越来越多韵孩子丌始学习钢琴，这 使得我国的钢琴基础教学也迅速地发展起来，但从社会钢琴学习的效果来看， 我国现今的儿童钢琴教学依然存在不少问题： ( 一) 在教学内容的选择上 在儿童钢琴教学中，教学内容的选择对于教学的成败起着十分重要的作用。 从微观角度讲，教学内容即是教材。综观我国的儿童钢琴普及教育虽然取得了不 小的成就，但是在教材尤其是兴趣教材的选用上依然存在一定的局限性。大多数 学琴者至今仍沿用着“车尔尼 、“拜厄”等十分传统的教材。 1 目前仍有一部分教材选用比较陈旧 中国虽然是“钢琴大国”，但是在钢琴教学法和教材的选编上却一直处于较 滞后的状态，尽管近年来也有不少新的教材出版面世，但在大部分儿童的钢琴学 习中“拜厄”，一汤姆森，“车尔尼”这“老三样”的权威位置却始终没有被动摇 过，尤其是作为儿童学琴入门的前两样教材，我们不排斥教材中好的方面，但是 对于新时期的钢琴教学来说，它们在内容上较缺少现代音乐教育的理念，或多或 少的忽略了音乐性与音乐整体认知的培养，这就使得其学习者不能完全具备真正 的弹奏与理解音乐的能力。这些陈旧的教学内容和其单一的教学形式，落后于世 界钢琴教学的整体发展水平，更谈不上去运用新理论，新方法和新要求。这些教 材在教育理念与教授方法上的陈旧，已经远远不能适应当今以提高音乐素质为目 的的儿奄钢琴教学的要求。现今，各种儿童钢琴教材层出不穷，稍加留意不难发 现儿章钢琴教材已经越来越侧重于趣味性和全面性也就是说新时期的儿童钢琴 教学在教材的选择上应当摒弃传统的那种纯形式美，纯理论性的单一教学内容， 要多倾向儿童的心理和兴趣。而我国现今的儿童教学在一些教材的选择上恰恰忽 视了这一点。在学琴儿童的眼罩，有一些钢琴教材不仅是冷竣的，而且也是陌生 的，不可亲近的。虽然素质教育在我国已经提倡很多年，但是在一部分教师和家 长的心中还是始终把应试教育放在首位。这就导致了在应试教育思想的影响下， 钢琴课程也和其他课程一样，变成了一门只是传授技能的学科。在教材上自然也 还是只能走传统的老路，从而使得教材的选用停滞不前。 比如说现在全国普遍通行的汤姆森简易钢琴教程，客观的说这套教材确 实编写的不乏童趣。但在内容上他却并不能为我国儿童学习本国音乐打下良好的 3 东北9 币范大学硕士学位论文 基础。但是由于多年来一直使用这套教材作为儿章初级入门的教学，所以大多数 教师和家长都普遍认为它是最适合的。客观的来说，从第一册开始我们就可以看 出它的一些弊端。在书中首先是运用理论来讲解中央c 在五线谱上的位置，然 后介绍了中央c 在钢琴键盘上的位置。接着又介绍了中央c 以上的五个音和以 下的五个音，以及全音符，四分音符等各种不同音符长短不一的演奏方法。虽然 它的系统知识安排的十分紧凑，但在书中却或多或少的忽略了儿童学习钢琴的特 点。这对于儿童来说，只能被动的去接受，没有乐趣可言。 再如，一直被我国沿用并作为钢琴启蒙教学中的主要教材之一的拜厄钢琴 基础教程，不可否认，他在训练儿童手指基本功及钢琴技巧方面确实起到了很 大作用，但是在有些方面却存在着较大的局限性，尤其是在当今时代下，他已经 不能十分符合我国几章钢琴教学对启蒙教材的要求。例如，在书里，很长一段时 间都需要两只手一起弹奏高音谱号的乐谱，其实这对于儿章以后学习低音谱号及 对其演奏有着很大的影响。应该承认，在我国的儿章钢琴教学中，确实较缺乏系 统性和音乐情趣性都很强的教材。 2 有些教师在教材的选择上忽视审美价值 教材是教学的凭借和依据，是教学活动赖以存在的的基础。也就是说教材 的最大特点应该是体现它的教育价值。而对于艺术教育来说，审美教育是其本质。 儿章通过学习钢琴掌握了一定得演奏技法，通过教材的学习了解了不同时期作品 的风格，从而陶冶了情操，培养了文化修养，这就是审美教育价值的实现。 而且前在我国儿童钢琴教学中有些教师所选用的教材却较多的忽视了其审 美价值。这主要表现为以下两个方面：一是由于在儿童学习钢琴过程中出现的“考 级热使得一些教师在选用教材时只选用考级教材，也就是说学生学琴的教材仅 仅是一本钢琴考级书。这样不仅使孩子接触到的作品风格和类型变得十分单一， 更重要的是教材的审美价值体现的也不明显。为了获得等级证书让儿童长时间固 定的练习一套曲子，这样即使获得了证书，技巧与能力也名不副实，对考级之外 的音乐作品更是了解甚少。其实，当孩子的演奏达到了一定水平的时候，他们需 要接触不同类型，不同时期，不同风格与形式的作品。因为不同时期的作品对曲 子的处理方式要求也是各不相同，而不同风格的作品可以积累儿童的情感体验， 在演奏时能迸发出更多的灵感。相反，如果孩子在学琴的过程中接触的作品较少 ( 只有考级的几首曲子) ，那么孩子的情感和演奏能力就不能得到全面的开发和 锻炼，弹出的曲子都是一个味道，儿童自己也感到弹琴只是几首曲子的反复重复， 逐渐感到枯燥乏味，慢慢失去对音乐的审美感受。二是在常规的教学中，有一些 教师总是选取技术性较强的教材，过于追求系统，全【酊的专业技术性，而忽视审 m 郭声健哥乐教育论f m 】湖i 萄：湖南文艺出版社，2 0 0 3 6 - 2 2 4 东北师范大学硕士学位论文 美的重要性。也就是说过于重视应试教育，忽视素质教育。其实在儿童学习钢琴 的过程中，演奏技能的训练只是钢琴教学目标的一部分。更重要的目的应该是通 过对钢琴的学习培养其整体的文化修养和艺术气质。目前我国儿童钢琴教学中所 使用的些教材对审美目标的确定较为模糊，书中对钢琴作品的内容及意境的介 绍甚少，大部分学琴的儿章普遍认为在演奏这些钢琴作品时没有任何丰富的联想 和想象，只是在把谱面上的音和演奏记号表现出来。其实，对大部分初学钢琴的 孩子来说，并不都是想当钢琴家，也不可能成为钢琴家。所以对低龄儿童过于 专业化的训练，会使大量没有较高天赋的儿童丧失学习钢琴的信心与兴趣。毕竟 学习钢琴只是作为培养儿童的文化艺术修养，陶冶情操的一种途径。因此儿童钢 琴教学不能片面的追求弹奏技能的训练。演奏技法只是一种手段，通过技法来表 现音乐才是目的。所以在教材的选择上就不可以拿演奏技巧训练的多少作为审美 教育价值的评价标准。 3 一些教材在内容的选编上脱离儿童特点 钢琴教学中，儿童常常因为其年龄的特殊性而被单独列为研究的对象。这就 意味着在儿童钢琴教学中不论是从教材内容的选择还是从教学方法的应用上都 不能脱离儿童自身的特点。而在教材多样化的今天，我国的儿章钢琴教学在教材 的选择上还在按部就班的弹奏拜厄钢琴基础教程，车尔尼5 9 9 ，车尔尼 8 4 9 ) ) ，车尔尼2 9 9 ，这种连成年人都会感觉得枯燥乏味的教材，又如何能引起 思维活跃的儿童的兴趣呢? 虽然近些年来市面上的这些教材在封皮设计和装订 上已经有了很大的改观，力求以明亮的色彩和带有童趣的插图等来引起儿童的学 琴兴趣，但是部分教材在内容上还存在着空洞，教条等缺点。 目前有一份关于我国学琴几章所用教材的问卷调查显示：当前普遍通用的钢 琴教材有汤姆森简易钢琴教程，拜厄钢琴基础教程，巴斯蒂安钢琴基础教 程，幼儿钢琴启蒙教程，快乐钢琴启蒙教程。其中汤姆森简易钢琴教程 的使用率最为广泛，使用率最多达6 8 。这说明我国的儿童钢琴教学在教材选 择上，依然延续传统，改进很小。 除此之外，有些教师在给琴童布置作业时总是以曲子的难点和技巧的训练作 为标准，其不知这些曲子已经脱离了儿童的自身特点，严重缺乏趣味性，娱乐性， 这会使孩子对钢琴慢慢失去兴趣，也就自然不能发自内心的去弹奏钢琴作品。其 实教师可以让孩子弹奏一些他们自己喜爱的乐曲，这些可以适当的由他们自己 选，老师也可以弹几首符合儿童特点的小曲给孩子听，让孩子进行选择。这样就 可以进一步激发孩子们练琴的兴趣。所以针对儿章的特殊性，我们在选择作品的 时候就应当选择一些内容上很容易理解形式上又很符合儿章心理的作品，不要过 口周广仁铡琴教学艺术f m 】中央音乐学院出版朴2 0 0 6 1 2 赖锦织儿蕈钢琴教学现状的评述 j 1 福建论坛礼科教育舨2 0 0 8 年专辑 5 东北师范大学硕士学位论文 于看重那些纯粹的技术性强的钢琴作品。 特别要提出的是，现今我国儿章钢琴教学所使用的教材大都是来自外国作曲 家所编写的。例如拜厄钢琴基础教程、汤姆森简易钢琴教程、车尔尼8 4 9 ) ) 等。以汤姆森简易钢琴教材为例，汤姆森先生在编写此套教材之初，只是为 美国儿章所做，并没有考虑到国外的儿童，很多乐曲都取自于美国本土的音乐素 材，如本国儿童熟悉和喜爱的童谣、儿歌，民歌与民i 日j 音乐，具有本国传统风格 的音乐形式等等，这些对于我国儿童来说是非常陌生的，而且会由于音乐文化习 惯不同而觉得难以接受和喜爱。所以作为满足中国儿童音乐审美需要的教材，多 选取一些本民族音乐语汇自然是必不可少的。选择本民族的音乐，可以使儿章在 学习钢琴时更具有亲切感，这种亲切感能够引发出他们对于音乐的由衷热爱。 ( 二) 在教学方法上 随着近几年来儿章“学琴热 现象的出现，为了应对局面，在教学中应试教 育的模式被推向了极致。这使得一些教师在对儿童进行钢琴教学时在方法上出现 了两大误区： 1 强调教师教法，忽略儿童学法 在儿童钢琴教学中，主体应该是儿童。儿章的年龄一般是卜1 5 岁，这也就 是说教师教学方法的好坏要始终以儿童接受的多少为基准。但在我国，大多数家 长盲目的选择，教师灌输式的教学方法，使很多孩子成为被动教育的简单个体， 忽视了儿童作为受教育者在钢琴教育活动中的主观作用。可以看出应试教育在儿 童钢琴教学中的普遍存在足一个严峻的客观事实。当前依然有一部分教师总是单 方面的向儿童灌输钢琴知识和技巧，而忽略儿童真正学到了多少。在我们传统钢 琴一对一课堂教学中，大部分教师总是把孩子演奏的每一处音符、时值、奏法、 指法和表情上的错误都具体的指出来，但这在儿章看来，每掌课、每首曲子总能 被老师挑出错误，钢琴学习似乎变成了永无休止的改正，而自己只是按照老师提 出的方法被动的去学习，不用去动脑筋，不用倾听和感受，久而久之慢慢失去对 音乐的感知能力。 在当前学琴的孩子中普遍存在这样一种现象，很多学琴儿童课下都非常活 泼，一到上课就变成了小绵羊，不敢直视老师，更不敢发表自己对音乐的感受和 看法。这种毫无生气的钢琴课，根本无法加深儿章与教师之问的相互了解，教师 虽然在课上喋喋不休的讲解，但孩子却把它当成耳边风。这就使得教师在很多时 候虽然花费了大量的劳动和心血，但只能产生微不足道的教学效果。要想改变这 一现状，首先需要教师在课章上重新建立与学生的关系，建立师生感情，并作孩 一十鹏儿童音乐的特点t 萍乡，岛专学报，1 9 9 9 4 6 东北师范大学硕士学位论文 子的良师益友。这样，孩子才能从心罩接受老师，接受钢琴教育。多年的经验告 诉我们：一个坐在学生身旁耐心讲解，和蔼可亲的老师比一味严厉批评学生的老 师更受欢迎。教师要让儿童发自内心的去接受你，和你交流，并且帮助孩子建立 自信心，激发他们的求知欲。从“要我学”变为“我要学。在钢琴课堂上鼓励 儿童根据自己对音乐的理解大胆的表现自我。只有这样儿童才能愿意按照你的要 求去做，没有被强迫的感觉，主动配合教师进行钢琴学习，从而得到较好的教学 效果。这样才是教育学琴儿章的上策。 另外，在钢琴教学中，有些教师经常依据自己的教学经验和对曲子的感受对 儿童进行钢琴教学。往往他们只看重“我教了学生什么”而忽视了“我教会了学 生什么其实这也是过于强调教师教法而忽略了儿童学法的一种表现。这样很可 能会使儿童感觉钢琴音乐离自己非常遥远，接受起来很难，并逐渐对其失去兴趣， 从而最终导致放弃对钢琴的学习。所以，教师在对儿童进行钢琴教学时，应当充 分考虑到这一年龄的特殊性。只有教师自己先“变 成一个孩子，用儿童的想象 思维的方式来启发和教育孩子，才能使孩子能够按照教师所提出的要求去做。所 以在钢琴教学的过程中一定要摒弃原有的传统教学方法，要采用适当的形象比喻 来启发孩子，在课堂上还可以把一些乐曲内容编成小故事，做些相应的形体动作 来让儿章体会律动感，激发他们学习钢琴的兴趣，从而更好的配合教师完成钢琴 教学。 2 强调技能训练，忽略审美培养 当前，有一部分教师和家长在儿童钢琴教学方式和学习目的上存在着一些偏 差，怀有“功利思想。有些家长想通过学习钢琴来开发智力，培养孩子成才； 有些是想通过考级对孩子升学有所帮助。这就使得不少学琴儿童产生压力，出现 了讨厌学琴，试图放弃学琴的逆反心理。原本的艺术素质教育变成了纯粹钢琴技 术的学习。其实对于绝大多数学琴的儿童来说，学习钢琴只是接受音乐教育的一 种手段。所以在儿章钢琴教学中不能只是片面的追求弹奏技能，而应把对儿童审 美的培养贯穿始终。然而在实际的钢琴教学中，我们见到的常常只是十分强调“手 指，“手型”。无论是教师还是家长都把精力全部放在对儿童技能、技巧上的训 练，而忽略了对孩子审美培养的这一宗旨，这就有意无意的遏制了孩子对钢琴音 乐感觉的理解与发展。那种单纯追求手型，死板的让关节拱起手指立起的练习， 结果只会使整个手都僵硬起来，弹出的声音自然也就死板、沉重、毫无美感可言。 其实我们应当要让孩子懂得从学琴的一开始要撑好手架子；手指，手型的正确， 都是为了追求弹奏出美妙动听的声音。 对于儿章来说，只有具备了一定得审美感知能力，才能在演奏钢琴的同时， 在心理上产生美的情感体验，在头脑罩产生对美的幻想，而不仅仅是演奏技能的 简单重复。因此，在儿童钢琴教学中，要 - 分注重对儿童审美能力的培养。可以 7 东北师范大学硕士学位论文 结合具体的乐曲进行教学。例如，启发儿章旋律在上行时会使人感到兴奋，紧张； 旋律在下行时会使人感觉平静，放松等等，让儿章从心理上真证的去感悟音乐。 虽然这对于儿童来说领悟起来稍微有一些困难，但可以循序渐进慢慢由浅入深的 讲解。 通过以上对我国儿章钢琴教学现状的透彻分析使我们深刻的认识到，要想尽 快摆脱现今儿童钢琴教学所处的困境，必须要针对目前在教学上所存在的问题分 别从教学内容和教学方法两方面进行创新。 8 东北师范大学硕士学位论文 儿童钢琴教学内容创新 ( 一) 教学内容的宏观创新 教学内容的宏观创新主要指的是从宏观的角度对教学理念和目标上的创新。 它主要是一种思想观念的创新。这种创新可以为我国儿童钢琴教学的发展道路指 明方向。 首先在儿章钢琴教学的教学理念上，我们应当积极的把对儿章的审美教育作 为钢琴教学基准。多年来，我国的儿章钢琴教学始终不能摆脱应试教育的模式。 这主要体现在：一，忽略儿童钢琴教学中儿章作为主体的特点。教师一昧传授却 不顾及学生理解了多少，学到了多少。二，始终把教授钢琴技能作为全部教学理 念，轻视对儿童审美教育的培养，忽视儿章钢琴教学的真正目的。尤其是现如今 的“考级热 使许多教师和家长把钢琴教学的价值取向指向“通过钢琴技能的谢 练来获得等级证书，以便为日后考学加分”，这样的观点产生的结果是，有许多 孩子虽然拿到了等级证书，但却丝毫没有对钢琴音乐的审美感受，对艺术的追求， 只单纯的成为一件“练琴机器。不得不承认这是我国儿章钢琴教学在教育理念 的价值取向上的偏差与落后。其实，“考级”的最初目的是好的，他可以检验儿 童某一阶段的演奏水平，与此同肘专家可以对其今后的钢琴学习给予一些指导性 的意见与建议。虽然当今社会衡量一个人的才能有很多是依靠各类资格证书，但 我们应当清楚的认识到它并不能证明一个人是否具有真正解决现实问题的能力。 所以家长和老师不应只为了考级而忽视孩子对钢琴音乐的多方面学习。 对于大多数学琴儿童来说，钢琴教育在本质上属于审美教育。成为钢琴家 的孩子毕竟是少数，而对于大多数孩子来说，他们并不需要通过钢琴的学习掌握 多么高超的演奏技巧，而只是需要通过一些钢琴技能的训练来培养其对音乐的感 受能力，从而达到提高修养的目的。所以我们需要对我国儿童钢琴教学理念的价 值取向上有一个新的认识。钢琴艺术教育本质上是一种人类自身的文明教育。因 此在教育理念上我们要始终坚持以人为本的原则，坚持陶冶其情操，塑造其人格 韵价值取向，对儿章钢琴教学实行真j 下意义上的素质教育。我们要彻底端正传统 钢琴教学中对“考级的误解，从单纯的让儿童功利“考级“的物质追求转向培 养儿童音乐素质和文化素养的精神追求。通过在钢琴教学中对儿童审美能力的发 掘和培养，通过构建其审美心理结构达到对儿奄真正的心灵陶冶和人格塑造。其 实音乐是最能敏感地触及人类心灵，使人产生真善美感悟的精神食粮。所以我们 李跃飞儿窜钢琴教学中的审荚教育【j 】钢琴艺术2 0 0 2 年第5 期 9 东北师范大学硕士学位论文 在钢琴教学理念中应当创新的加入培养儿章独立理解钢琴音乐的能力和对钢琴 音乐的鉴赏力。逐步使儿童成为情感丰富、乐观、正直的社会个体。让每一个儿 奄的个性都能获得充分的发展，从而培养儿章丰富多彩的人生。 其次，是对我国儿童钢琴教学目标重新定位。在钢琴教学领域中，绝大多 数孩子学琴只是为了提高音乐素质，培养文化修养。但当前有些教师在钢琴教学 的目标上存在一定偏差，他们从始至终都特别强调训练儿蕈的演奏技能，认为钢 琴的学习是一种技能性的训练，练好技能是最终的目标，甚至让学生按遍数弹曲 子，这使得孩子逐渐失去了对学琴的兴趣，最终导致放弃对钢琴的学习。所以， 若想从整体上改变目前我国儿章钢琴教学的现状，必须重新确定教学目标。我们 应该认识到，钢琴教育实际上是素质教育，无论在教育目标、教育内容还是教育 方法上都应该摆脱应试教育的束缚。过于重视儿童技能训练的教师们实际上是在 教学目标的确定上受到了应试教育的影响，表面上看来儿童学会了大量的演奏技 巧和演奏技能，实际上在几章内心丝毫没有对曲子，对钢琴音乐的审美感受。综 合能力也没有得到提高。所以，在提倡素质教育的今天，我国儿童钢琴教学的目 标也应该顺应时代的发展趋势。我们把它概括为，通过学习钢琴这门乐器，使学 生掌握一定的演奏技能和音乐知识，培养学生对音乐的感受能力，从而提高学生 的素质修养。不可否认，学习钢琴作为儿童接受音乐的一种手段，确实可以使儿 童掌握一些演奏技能和音乐知识，但他只是外在现象，而钢琴教学的最终目标也 就是内在的本质应该是通过这个途径使儿童的各方面素质修养得到全面提高。 在实际的儿章钢琴教学中，教学目标的确立对于教师和儿童来说起着至关 重要的作用。正确的教学目标的确立是钢琴教学成功的第一步。因为只有确定了 教学目标教师才可以有针对性的选择教学内容，制定教学方法。一直以来，很多 钢琴教师对儿童钢琴教学的目标确定都局限在应试教育，这就导致在实际教学中 从教材的选择到使用的教学方法都比较陈旧，落后，不利于儿章的学习。而新的 教学目标的确立必然会促使钢琴教育者重新选择并创造适合于儿章学习特点的， 趣味性与教育性相结合的创新型教材。在教学方法上也会有所改进，摒弃原有的 钢琴教师一味的教授，不考虑儿章学到多少的传统教学方法，从而真正做到以儿 童为钢琴教学主体，充分重视儿章的兴趣与感受，启发儿章自主学习的现代化新 型教学方法。 ( 二) 教学内容微观创新 1 新时期教材编写应富有时代性 谈到传统的儿童钢琴教材，我们立刻就会想到“汤姆森”、“拜厄”、“车尔尼”， 它们是手指入f i n 练的重要代表。这一系列的教材在我国已经延续使用了几十 年，虽然它们培养了一代又一代的学琴儿童，但是就目前的教学情况来看它们并 1 0 东北师范大学硕士学位论文 不是一套很理想的教材。首先是汤姆森教材，由于它并没有很多儿童认知心理学 的基础，因此其知识结构安排存在着比较严重的问题。还有“拜厄”，和“车尔 尼”不仅在印刷、排版、图设计上缺乏观赏性和趣味性，而且也缺少现代钢琴音 乐教学理念，大都以机械的技巧训练为主导，忽略了音乐性和整体认知的培养。 其实，优秀的钢琴教材应该是强调寓教于乐，愉快学习。例如由美国著名的 n e i i a k j o s 音乐出版公司出版的在美国流传多年并被普遍使用的钢琴入门教材 巴斯蒂安钢琴基础教程，无论是从封面还是内容结构以及封底，每一个环节 都制作的非常精美，形象生动，而且极富有趣味性。它的教学理念是从综合训练 入手培养儿童全面的音乐素质和音乐修养。 因此，如何编写、选用一些适合中国儿章心理发展特点，便于儿童理解，表 现音乐，创造音乐的教材成为了我国当前钢琴素质教育急需解决的问题。一直以 来，我国儿童学习钢琴所使用的教材大多数都来自国外，中国本土钢琴教育家编 写的教材很少被使用，不得不承认钢琴作为一件西方乐器，国外在研究教学方法 和教学内容上的确比中国占有优势。随着素质教育的发展，我国儿童钢琴教学的 目标已不仅仅局限于技能技巧的训练，更多的把注意力转向了审美的培养。通过 演奏曲子让孩子去感受和欣赏音乐。但我国儿章钢琴教学中长期使用的国外教材 非常不利于我国儿童了解本土音乐，这就迫切需要我国钢琴教育家们创编出既能 训练技能技巧又能展现中国特色的教材。在创编过程中，我们首先要参考和借鉴 国外的优秀教材，然后在创编的初级阶段可以适当的进行模仿，因为各种形式的 模仿和学习是创新成功的关键。接着在不断的探索和启发中逐渐形成自己的教材 编写体系。应当说这个过程是复杂而漫长的。我们需要循序渐进的把每一个阶段 的创编成果实验性的运用到钢琴教学当中，观察儿童对教材是否感兴趣，是否能 够完全理解、接受。虽然在某个时期创新的效果可能不是很明显，但它拥有巨大 的累积性效果。最终在不断地实验，不断地改正中取得的胜利。 在目前，我国已有很多钢琴教育家开始编写适合中国儿童钢琴教学的创新型 教材。他们纷纷开始撰写与本民族本地区有关的儿童钢琴教材。重要的是在教材 中他们努力的避免了西方以往通用的初级教材在兴趣启发上的缺陷，努力去适应 儿童学习铡琴的心理和兴趣，力求所编写的教材符合时代的要求。如谢耿教授编 写的幼儿钢琴启蒙教程教材中就有许多创新之处，在这本书中他引入了“关 系学”的识谱路子，一开始从同音反复入手，通过线与间关系的概念，使学生充 分了解跳进、级进、上行，下行的趋势，从而在视觉上掌握准确的空问感。在练 习内容的设计上，极大的激发儿章的创造能力。而且在具体的作品教学中，注意 搭配具有大量中国风格的钢琴作品，力求达到加强我国儿章学习本民族音乐文化 的目的。教材的版式编排也颇轻松、清晰、亲切，而且极具中国特色，其排版的 东：l t i j 币范大学硕士学位论文 制作水平在国内外的钢琴教材中都是不多见得的。这套教材使我国儿童钢琴教 学中自编教材水平上了一个新的高度，整体上说，它的科学性与实践性已经超过 了目前从国外引进的儿章钢琴教材。 可见，新时期下的儿章钢琴教学迫切的要求我们在对教材进行选编时时要峰 持时代性与创新性。首先，教材的选编应充分考虑至j j l 童的自身特点，在编写及 选用教材时要尽可能选择那些符合儿童审美兴趣、具有活泼生动旋律的曲目。因 为兴趣是儿童学琴的动力，但是学习兴趣不是先天就有的，而是要通过后天科学 的训练及环境的影响发展起来的，而这种影响很大程度上取决于钢琴兴趣教材的 编写及选用。前苏联钢琴演奏家苏霍姆林斯基在提到引起儿章“乐学的方法时 指出，被引起儿童兴趣的不是某种专门附加的东西，而是教材本身。在以往的儿 童钢琴教材中普遍考虑教师“教”的方面较多，无论是教材内容的构建，还是教 学方法的思路都强调以教师为主，很少考虑儿童的学。它的理念总是建立在“教 师中心 上，强调教师作为教学的主体，儿章通过教师的传授去获取知识，因此 在整个教学过程中，儿章常常处于被动的状态。而我们在新时期的钢琴教材内容 的创编中应当呈现出“以儿章发展为本”的教学思想，适当增强教材的情景性。 例如，可以在教材中设计一些深受儿童喜爱的卡通形象及顽皮可爱的儿童画面。 把五线谱编成设计巧妙的各种图形谱，将每酋乐曲根据曲子的内容和演奏技巧创 编一个情景故事，让儿童学习完一课后期待下一课的知识，从而使“要我学变 成“我要学。在这一点上我们可以借鉴巴斯蒂安教程，这本教程在编写中充 分的考虑到了儿童的生理和心理的特点，通过教材内容编写的情景性来倡导对钢 琴音乐学习者综合音乐素质的全面培养，翻开“巴斯蒂安教程”，色彩鲜艳、充 满童趣、形象生动的图片会立刻把你吸引。这就使儿童在学习钢琴时不再会被 满是“蝌蚪一的单调黑白音符、面目严肃的钢琴教科书所困扰，而是像平常自己 爱看的好看漫画书一样爱不释手。这比起以往我们在钢琴教学中使用的教材增添 了很多情趣性，它能使儿章对学习乐谱，学习钢琴产生兴趣。而且这些造型可爱 的插图不仅符合儿童的心理审美特点，还会跟旁边的钢琴作品在内容上有一定的 联系，对于启发孩子们的音乐想象起到了非常好的作用，这也使得图画成为整套 教材一个有机部分。 其次，要注意乐曲选编的类型要多样化。在以往的儿章钢琴教材的选编中常 常存在这样的问题：一册教材旱所有的乐曲都属于一位作曲家，作品的形式与内 容都十分单一。这对于儿童钢琴教学来说是非常不利的，其实让儿童接触不同时 期、不同风格的作品，既可以让他们掌握不同时期演奏技法的变化又能通过多样 性的作品提高儿童对钢琴音乐审美趣味。例如我们可以在一套教材里选取：圆舞 曲、叙事曲、前奏曲、小夜曲、轮唱曲等多种音乐体裁。 舶j l 爿洲从儿章钢琴教学的需求谈儿章钢琴教材( 一) 【j 】小演奏家2 0 0 8 1 0 赵英华一部儿童钢琴教材带来的启，j 一解读巴斯蒂安钢琴皋础教程【j 】人民哥乐2 0 0 8 9 1 2 东北师范大学硕士学位论文 再次，在儿童钢琴教材的选编中适当加大本民族音乐的比重。要培养我国少 儿对于钢琴学习的兴趣，就要先从本民族的音乐出发。目前在我国的儿章钢琴教 材中，外国作曲家编写的教材的比重占有主要位置，其实，这非常不利于我国儿 童了解本民族的音乐特征。所以新时期下的教材在选编上应当包括一些改编的童 谣、民歌、及我国优秀的作曲家所创作的中国作品等。这些中国的钢琴作品多采 用本民族的血声调式，在旋律、节奏、调式等音乐表现手法上与外国作品有很大 的区别。学生在弹奏中国作品时不仅能帮助其理解本民族音乐的特点更好的把握 五声调式的感觉，同时从最贴近于学生审美趋向的音乐着手，也能够更好培养他 们对于音乐的热爱。 最后是在教材内容上编排上应有创新思路。儿童本身具有容易对新鲜事物产 生好奇的特点，针对这一点我们可以在教材的选编上加入一些“新”的东西，保 证每掌钢琴课都有新内容，通过每课融入的不同教学内容使儿童在不断学习新的 钢琴弹奏技术和理论知识的同时又调动出他们的学习热情。这样的内容安排既能 使他们在每次上课时接受新的知识内容，避免了枯燥乏味的因素，又能使他们在 教师的启发下通过每课新内容的产生更进一步的深入思考。 2 坚持教材的知识，技能培养与儿童学习方式的统一 在传统的钢琴教学中常存在着这样的问题：一是教材的内容和知识不能引发 儿童学习钢琴的兴趣，儿童平时对弹琴兴趣很高，一旦面对教材就变得厌烦学习； 二是教师在教学中过于重视技能的培养，并且以单一的教授方式进行教学，忽视 儿童的学习方式。这些主要是因为长期以来钢琴教师和工作者们总是孤立的去单 纯研究教材的知识，技能的培养和儿童学习的方式三方面问题。然而在钢琴教育 素质化的今天，儿童的学习方式在教学中占有着重要地位。在新时期的钢琴教学 中，教师已不再是布道者和宣讲人，而是一名引导者，是孩子学琴路上的朋友和 领路人。所以在新时期的钢琴教学中我们要摆脱原有教师一味传授的应试教育模 式，要创新性的将儿童钢琴教材的知识，技能培养与儿童的学习方式三者有机的 结合起来。也就是教学中要以儿童为主体，以孩子能接受，能理解的学习方式讲 解教材，培养技能。 在实际的钢琴教学中，教师应当创新性的采用儿童易懂的形象来比喻、讲解 乐曲，从而来调动儿章学习钥琴音乐知识与技能的积极性，使孩子充分的理解和 弹奏乐曲。例如，拜厄钢琴基础教程第四十四首乐曲的节奏具有先是由慢到 快，后又由慢到快的特点，所以教师在给学生进行讲解时可以用“开火车”来作 比喻：一开始是全音符，可以讲解为小火车慢慢开始启动了，每个音弹口q 拍，然 后火车开始慢慢加速，先是二分音符，这罩要弹两拍，后又是四分音符，弹成一 拍；火车的速度越来越快，到了这里是八分音符，那么小朋友的手指也要跑动起 来，注意保持手腕的放松，火车要进站了，丌始慢慢的减速，依次弹出四分，二 1 3 东北师范大学硕士学位论文 分，全音符。最后火车停了下来，乐曲结束。这样不仅使孩子学到了知识，而且 还充分的激发了他们学习钢琴的兴趣。在培养孩子的节奏技能上，也可以根据儿 章活泼好动的特点自己创编一些相应的形体动作来使其体会正确的节奏感。例 如，儿童在一开始学习四拍子的强弱规律时，节奏感很差，经常认不准强和弱哪 个在前，这时我们就可以配合四拍子的乐曲玩“脚跟，脚尖，脚跟，跳”的游戏。 让其感受到脚跟点地是会重一些，而脚尖点地时就比较轻。从而使孩子学会“强， 弱，次强，弱“的四四拍节奏规律。运用这些符合儿童的特点和学习方式的方法 进行创新性的教材讲解可以使儿章完全接受，理解教材，同时技术上也得到了培 养。 1 4 东：t i ：n 范大学硕士学位论文 儿童钢琴教学方法的创新 ( 一) 方法创新的路径 我国现阶段的儿童钢琴教育j 下慢慢的趋向于素质教育。在这个过程中，我们 应积极地寻求儿章钢琴教学在方法上的创新路径，创新性的提出适合儿章钢琴学 习的教学方法，为新时期的儿童钢琴教学提供理论基础。 1 打破传统教学方法 任何一种新的思想、新的概念的产生，必须突破传统的思维定势，开拓前所 未有的思想领域，建立新颖、独特的观念。目前，在我国儿童钢琴传统的教学中 存在着两大问题：一是在“教”与“学”的方面，传统的儿童钢琴教学采用口传 心授式的教授法，它过于看重教师“教修了多少，忽视儿童“学”到多少。无论 是教材内容的构建，还是教学方法的思路都强调以教师为主，很少考虑儿童的学， 而这一年龄阶段的孩子又具有注意力易分散、好动、好奇心强等心理特征，长久 的灌输式教学和枯燥的技巧练习很容易造成儿童的厌学心理。所以这样的钢琴教 学法已不再适应新的教学观，我们应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是 引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生怎么弹，而是引导学生怎么去演奏， 充分地使儿童展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让孩子自己去发现、归纳、 总结钢琴音乐知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，而是要把各种教 学方法运用到儿童钢琴教学中，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导儿童 的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。二是在技能训练与审美培养 的方面，过分的强调技能训练，忽视对儿章的审美培养。这使得原本的艺术素质 教育变成了对钢琴技术的学习，导致儿童成为“练琴的机器，对曲子，对音乐 的毫无审美感受。其实，儿章钢琴教学应该是培养学生表现美，创造美的过程， 不能片面地追求弹奏技能，要把审美教育贯穿于钢琴教学的始终。 而在当前，我国仍采用的传统的钢琴教学方法已经严重的脱离了新时期儿童 钢琴教学的目标，阻碍了我国儿章钢琴教学的发展。这迫切需要钢琴教师和工作 者们打破传统的应试教育教学模式，积极地针对我国儿章的特点进行钢琴教学方 法方面的创新。 2 借鉴和总结国内# i da , 童钢琴教育创新教育方法 自从改革丌放以来，不论是发达国家还是发展中国家，在制定本国教学战略 的时候，都把培养年轻一代的创造力作为固民基础教育的首要任务。随着儿章钢 1 5 东北师范大学硕士学位论文 琴教育的普及，国内和国外的音乐教育家开始对钢琴教学方法进行创新性研究。 由此可见，创新教学己经成了国际钢琴教学改革的潮流。目前，世界上公认的几 种先进的音乐教学法，如匈牙利的柯达伊、日本的铃木、德国的奥尔夫，都是以 儿童的音乐创造力作为训练内容，它们都主张时刻把孩子的主动性、参与性调动 起来，让孩子在音乐的海洋罩任意地邀游，从而把自己在音乐中学到的方法、得 到的经验运用到生活、学习的其它方面。虽然他们属于是音乐大范畴领域的创新， 但是我们依然可以借鉴它们优秀的教学方法并运用到对我国儿章钢琴教学法的 创新研究中。在我国国内，通过钢琴教师和工作者们的辛勤工作，也创新性的提 出了启发式教学法，游戏教学法等适合儿童发展的教学方法。 首先，我们先来看一下国外的奥尔夫教学法。奥尔夫的音乐教育自成一体， 是当今世界较为先进的教学体系之一。在奥尔夫的音乐教育中强调儿童的主体参 与，注重体验审美愉悦。它采用了一种回归自然的，以感知入手的教学法。它主 要不是致力于教会学生学什么，而是启迪学生( 尤其是儿童) 生来所具有的那种 习性。通过游戏，即兴的演奏，通过音乐表露自己的感受。通过语言，动作，表 演和音乐的全面结合，去让儿童学会音乐，掌握音乐。也就是说，奥尔夫教学法 不是先讲“为什么，而是先让儿童直接去接触音乐、感知音乐。首先学会“怎 样做”，然后再去解释“为什么”，这样的教学方法可以使儿章在快乐音乐教育中 变“要你学肚为“我要学”。再者，奥尔夫要求音乐应与内心的交流，并且尤其 强调要在音乐教育中培养儿童能够主动地“从自己内心出发”来达到这种交流。 “从自己的内心出发”，虽然对于儿童，是从“玩和奏”开始，但这却是审美意 识产生的开端。