汽车工作过程导向课程结构研究与实践.ppt

汽车检测与维修技术专业工作过程导向课程结构研究与实践,汽车工程系2008年12月30日,三个核心问题的思考,能力本位：如何较准确的获取岗位能力要求？任务驱动：如何有效的进行项目化设计？学生中心：如何调动学生的学习主动性？,三个核心问题的主要作力点,能力本位：工作过程导向课程体系的建立（一个岗位/群任务）任务驱动：学习领域标准的设计（一个贯穿任务）学生中心：教案的设计（一个任务）,一、工作过程导向课程体系设计,构建以能力为本位的培养培训方案：构建以岗位工作任务为基础，依据典型工作任务的能力复杂程度和系统性确定专业岗位行动领域，根据人才成长和教学规律，由行动领域确定专业学习领域，完成学习领域基于完整工作过程的学习情境设计（行动导向）。,专业委员会,1.1汽车检测与维修技术专业的基本目标-专业带头人的工作,培养目标的确定(汽车维修高技能人才,综合职业能力的培养)职业技能的确定（汽车高级维修工）职业岗位能力分析（维修工艺、故障诊断、职业核心能力）行动领域的建立（结构认识、检修工艺、故障诊断）课程体系的确定（汽车结构、汽车保养、汽车检修、诊断思维、职业素养）课程标准的确定（以实践项目为载体，构架理论要求）课程体系发展的思考（行动领域和拓展领域的发展）,1.2专业岗位典型工作任务-获取方式,教师经验总结资料查寻(网络、书籍、杂志等)国家职业标准（汽车修理工）常见任务调研问卷（汽车维修工）召开专业会议维修企业维修单要注意的几个问题：本地性+时效性+普遍性,1.2汽车检测与维修技术专业岗位-典型工作任务（95个）,由专业委员会讨论、整理（注意任务的大小）,1.3依据典型工作任务的系统性和复杂程度整合确定行动领域,注意：确定各行动领域能力要求,1.3整合确定行动领域举例,1.4根据教学认知和职业成长规律，重构行动领域转换到学习领域,注意：确定各学习领域能力目标,1.4重构学习领域举例,错误,注意职业成长规律：协做、能做、会做、做好,能力要求,能力目标,1.5学习领域课程方案的宏观设计,课程体系：公共基础模块；岗位核心能力模块；拓展能力模块岗位核心能力模块：机械电子基础能力；汽车维修中级工模块；汽车维修高级工模块拓展能力模块：技能提高模块；鉴定评估方向；板金方向核心课程：发动机检修、底盘检修、汽车基础电气检修、发动机电控技术与诊断、底盘电控技术与诊断、汽车性能检测、汽车综合故障诊断、汽车空调检修、汽车拆装实训、汽车保养实训,二、学习领域标准的设计,专业团队完成,2.1课程目标的确立,方法能力目标能举一反三突破书本知识制定组织评估工作计划,社会能力目标遵守安全、环保等法规与顾客沟通与同事合作,2.2课程开发思路,工作过程,2.3总体学习情境设计,贯穿项目,载体故障维修,2.4学习情境教学设计-充电系检修,目标：1掌握充电系统的结构及工作原理；2能进行充电系统的保养、维护等作业；3能进行汽车充电系统典型故障诊断与排除；4会制定故障检修工作计划、实施、检查、评价5能与客户进行良好沟通，指导客户正确用车；6能正确考虑企业经营与客户维修的成本。媒体：1.多媒体网络平台、CAI课件、视频影像等；2.捷达轿车、汽车充电系零件及拆装检修工具等；3.理实一体化教室；4.维修手册；5.学生单；6.企业工单。,2.4学习情境教学设计-充电系检修,教学说明：提供汽车充电系的有关学习资料查询方式；通过多媒体课件讲授、实物演示及实操方法指导学生；引导学生分析充电系统电路及充电系统典型故障诊断与排除；总结维修保养实施计划和零件鉴定等。学习说明：依据课程网络中提供的具体汽车充电系资料，学习充电系统的结构及工作原理；通过典型故障诊断与排除训练，学会制定故障检修工作计划、实施、检查、评价、记录工作结果；对汽车充电系统其他项目进行维护及故障诊断排除。,2.4学习情境教学设计-充电系检修,实做说明：1、通过多媒体视频故障重现，讲解该故障现象的特征；2、介绍充电系统的结构及工作原理，分析其工作电路；3、采用引导文法、头脑风暴法等方式分析该故障产生的全部可能原因，讲解故障的诊断流程、排除方法；4、展示相关的工具检具，讲解、演示每一种工具检具的使用方法及其注意事项；5、学生实际操作相关工具和检具；6、就汽车充电系回路设置故障若干，学生通过分析电路图和实物排除故障。故障排除完成以后撰写报告；7、学生对汽车充电系统进行调整及维护；,2.5学习领域实践考核标准,技能考核,三、教案的设计原则,知识是学生学会的；能力是学生练出来的。要教学，不要教书。要设计，不要照本宣科。要应用，不要单纯知识。要能力，不要单纯理论。要一精多能，不要泛泛应付。目标、引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训。好课的标准：学生睡觉的多少！,3.1汽车照明信号系统检修教学设计,项目：汽车照明信号系统检修目标：能良好的完成汽车照明信号系统的维修作业载体：雾灯不亮的检修教学环境：汽车电器多媒体一体化教室+每人万用表+10小白板+10块实验板+5部汽车,3.2汽车照明信号系统检修教学实施,1、雾灯不亮检修教学任务的引入（视频）2、雾灯不亮检修的前期工作（收集分析计划）3、实验板上雾灯不亮故障诊断和修理工作（模拟）4、汽车上雾灯不亮故障诊断和修理工作5、拓展任务布置（迁移）,团队执行和检查,3.3雾灯不亮检修教学任务的引入,1、任务布置：能良好的完成汽车照明信号系统的维修作业2、视频影像（引入）：在大雾天汽车发生追尾事故录象或关于雾天汽车发生追尾事故报道；追尾事故统计3、讨论事故原因（大脑风暴）：学生完成4、教师引入问题：从汽车设计角度如何减少追尾事故？从汽车灯光角度如何减少追尾事故？5、教师讲解：汽车灯光的基本组成及作用6、教师布置具体任务：雾灯不亮的检修,提醒和解释,目标：让客户满意、舒心,3.4雾灯不亮检修的前期工作,1、检查与修理的工作流程2、接车谈话和接受客户委托3、雾灯不亮故障原因分析和维修条件讨论4、信息收集、信息分析、制定检测计划,3.4.1雾灯不亮检修的工作流程,教师讲解,3.4.2接车谈话和接受客户委托,1、目标、注意事项,2、工作流程,讨论与归纳模拟与填表,3.4.3雾灯不亮故障维修因素讨论,（大脑风暴）全班一起,3.4.4雾灯不亮故障因果分析图,教师归纳,3.4.5雾灯不亮维修问题的提出,1、信息收集：专业书籍、公司资料、专业杂志、互联网、法律规定、企业内部规定2、信息分析：标记涉及维修工作或维修部件的关键内容电路图分析（提出问题）安全预防及规定故障分析工具使用及对应数据3、制定检测计划检测前提条件检测工具测量点规定值绘制一个检测程序流程图,维修资料库,3.4.5雾灯不亮-电路图分析问题提出,该电路由哪些功能元件组成？设备标记是什么？这些功能元件有哪些任务？哪些熔体是属于前雾灯和后雾灯电路的？各个电路使用多大电流的熔体？哪个继电器用于接通雾灯？电缆带有什么颜色的标记？解释雾灯电路工作原理该系统如何工作？12V/55W卤素灯泡的耗电量多大？设导线长度为2.2m，允许电压损失最高为0.5V，导线截面多大。但雾灯接通与远光灯接通时，从配电盒电流走向如何？,教师提出问题学生看书解答教师指导难点,必须掌握的知识,3.5雾灯不亮故障诊断和修理工作,1、找电路图：到书上（或教师提供）实验板到维修站信息系统中实车2、具体电路图信息分析电路图分析（保险丝、继电器、开关等部位、线端号）安全措施/事故预防措施故障诊断设计工具、器具、检测工具制造商规定、法律规定制定检测表格（讨论、归纳、给出表格）3、检查与测量4、检查、记录、后续工作,实际结构,3.5.1雾灯原理电路图,实验板检测,3.5.1雾灯维修站信息系统中的电路图,实车检测,分组讨论制定维修表,3.5.2具体电路图信息分析,实际、具体,3.5.2制定检测表格程序,具体电路图信息分析,小组递交初步维修表,共同讨论确定维修表,教师提问学生回答教师讲解,10小白板分组讨论大脑风暴,教师分析讲评,3.5.3雾灯检修时安全、制造商及法律规定,检测电阻时必须断电；断开蓄电池时要小心。,换灯时必须戴工作手套和防护眼睛,教师提醒,3.5.4检测情况表格1,10块实验板,分组检测,3.5.4检测情况表格2,注意：检测结果,教师分析检测情况,3.5.5工作质量检查,思考的问题,分组提交质量报告,3.5.5记录、后续工作,记录：1、是否记录了配件和材料需求量；2、是否记录