（基础心理学专业论文）无意视盲现象中内隐语义加工及其erp研究证据.pdf

两南人学硕十学位论文 摘要 无意视盲现象中内隐语义加工 及其e r p 研究证据 基础心理学专业硕士研究生郭亚桥 指导教师张庆林教授 摘要 无意视盲( i n a t t e n t i o n a lb l i n d n e s s 简称i b ) 现象是指当人们将注意力集中于视野中的一 些任务或事件刺激时，他们往往不能看到( 意识到) 视野中其他完全可见、但非期望的刺激。 对无意视盲现象的研究将是探索注意、意识及其相互关系研究领域的一个重要途径，它将有 助丁人们探索和理解人类与外界交往过程中基本的认知加jr 机制。近年来该领域的研究成果 日趋增多，该现象已经引起了注意和意识相关领域研究者的关注。 诸多的研究证明了无意视盲现象中内隐加：i ：的存在，但是该现象中的内隐加j ：是否可以 达到语义水平却存在着分歧，如果该现象中的内隐加丁存在着语义分析，那么它是否受剑加 一l 容苗的限制。本研究将采用事件相关电位技术( e v e n t r e l a t e dp o t e n t i a l s ，简称e r p ) 对上述 问题进行探讨，并为此提供电生理学的证据。 研究一，采j h 静态无意视盲研究范式和类别范畴判断任务相结合探讨无意视盲现象中内 隐加j i ：是否可以达剑语义水平。结果发现：非期望刺激和目标刺激语义一致的条件下，对目 标刺激的反应时显著地短于两者不一致的条件；非期望刺激为假字时，与不一致的条件下对 目标刺激的反戍时无显著性蓐异，但是却显著长于无非期望刺激时对目标刺激的反应时，这 可能说明假字可能被误认为汉字而得到了止字法的表象加上。 研究二，增加了非期望刺激的数目，探讨无意视盲现象中内隐语义i j h ；j - 是否受剑加：j 容 量的限制，增设了非期望刺激为非字这一条件以检验研究一中的部分推论，并采川e r p 按术 对上述问题提供电生理学的证据。结果发现：非期望刺激为单个时，非期望刺激和目标刺激语 义不一致的条件与一致的条什相比，目标刺激诱发一个更火的n 4 0 0 波幅；1 期望刺激为两个 时，语义不一致的条什与一致的条件相比，目标刺激诱发了一个更人的l p c 波幅，且这一芳 两南大学硕十学何论文 摘要 异主要表现在右半球；虽然注意刺激所在的视野内包含不同的非j f ! 望刺激，但是注意刺激诱 发的e r p 总平均图却没有显著性差异。 研究表明：无意视盲现象中内隐加丁：可以发生在语义水平，并且此时的内隐语义加工及其 内隐加上深度受到加：容量的限制，此外，根据有、无意义的非期望刺激在脑电或脑区激活 上的相同表现便推论无意视盲现象中的内隐加工不会发生在语义水平的说法是不可取的。 关键词：无意视盲意识觉知内隐语义加工事件相关电位 i i i m p l i c i ts e m a n t i cp r o c e s s i n gi nl n a t t e n t i o n a l b l i n d n e s sa n de v i d e n c ef r o me r p s t u d y m a j o r ：b a s i cp s y c h o l o g ya u t h o r ：g u oy a q i a o s u p e r v i s o r ：p r o f z h a n gq i n g l i n a bs t r a c t i n a t t e n t i o n a lb l i n d n e s s ，r e f e r r e dt oa s i b ，i st h ef a i l u r et on o t i c e ( c o n s c i o u s a w a r e n e s s ) af u l l y - v i s i b l e ，b u tu n e x p e c t e do b j e c tb e c a u s ea t t e n t i o nw a se n g a g e do n a n o t h e rt a s k ，e v e n t ，o ro b j e c t s t u d yo ni n a t t e n t i o n a lb l i n d n e s s i sa ni m p o r t a n t a p p r e a c ho fe x p l o r i n ga t t e n t i o n ，c o n s c i o u s n e s sa n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h e m i t w i l lh e l pp e o p l et o e x p l o r ea n du n d e r s t a n dt h ec o g n i t i v ep r o c e s s i n gm e c h a n i s mo f h u m a ni n t e r a c t i o nw i t ht h eo u t s i d ew o r l d 。i nr e c e n t y e a r st h en u m b e ro fr e s e a r c h e r s e x p l o r i n gt h i sp h e n o m e n o nh a ss k y r o c k e t e d ，a n dt h i st r e n ds e e m st ob ec o n t i n u i n g r e s e a r c h e sp r o v e dt h ee x i s t e n c eo fi m p l i c i tp r o c e s s i n go ft h eu n e x p e c t e do b j e c t ， w h e ns u b je c tf a i l u r et on o t i c e i t ，h o w e v e r , t h e r ei sd if f e r e n c eo nt h a tw h e t h e rt h e i m p l i c i tp r o c e s s i n gc a na c h i e x 7 et h el e v e lo fs e m a n t i c i ft h ee x i s t e n c eo fi m p l i c i t s e m a n t i cp r o c e s s i n gi sp r o v e d ，i tm a yb el i m i t e db yt h ep r o c e s s i n g c a p a c i t yo rm a y b e n o t o u rs t u d yt r i e st os o l v et h e s eq u e s t i o n sa b o v ea n d p r o v i d ee l e c t r o p h y s i o l o g yp r o o f b ye v e n t r e l a t e dp o t e n t i a l sf o ri t 。 i nt h ef i r s tp a r to ft h es t u d y , w ee x p l o r e dt h a tw h e t h e rt h ei m p l i c i tp r o c e s s i n gc a n a c h i e v et h el e v e lo fs e m a n t i cb yt h ec o m b i n a t i o no fs t a t i c i n a t t e n t i o n a lb l i n d n e s s p a r a d i g ma n dc a t e g o r yd i s c r i m i n a t i o nt a s k 。r e s u l t ss h o w e dt h a t ：t h er e a c t i o nt i m et o t a r g e ts t i m u l u sw a sl o n g e rf o rs e m a n t i c a l l yi n c o n g r u e n ts t i m u l u sc o n d i t i o nc o m p a r e d t oc o n g r u e n ts t i m u l u sc o n d i t i o n ；w h e nt h eu n e x p e c t e ds t i m u l u sw a sf a l s ew o r d s ，t h e r e w a sp on o t a b l ed i f f e r e n c eo nr e a c t i o nt i m eb e t w e e n s e m a n t i c a l l yi n c o n g r u e n ts t i m u l u s c o n d i t i o na n dt h ec o n d i t i o nt h a th eu n e x p e c t e ds t i m u l u sw a sf a l s ew o r d s ，h o w e v e r , t h e r e a c t i o nt i m et ot a r g e tw a s l o n g e rf o rc o n d i t i o nt h a tt h eu n e x p e c t e ds t i m u l u sw a sf a l s e i i i f ；i 南人学硕十号：伊论文 a b s h a c t w o r d sc o m p a r e dt oc o n d i t i o nt h a tt h e r ew a sn ou n e x p e c t e ds t i m u l u s i tm a ys u g g e s t t h a tt h eo r t h o g r a p h yo ff a l s ew o r d sw a s p r o c e s s e d i nt h es e c o n dp a r to fo u rs t u d y , b yi n c r e a s i n gt h ei t e m so fu n e x p e c t e ds t i m u l u s ， w ee x p l o r e dt h a tw h e t h e ri m p l i c i ts e m a n t i cp r o c e s s i n gw a sl i m i t e do rn o tb y p r o c e s s i n gc a p a c i t y , b e s i d e s ，w ep r o v i d e dt h ee l e c t r o p h y s i 0 1 0 9 yp r o o fb ye v e n t - r e l a t e d p o t e n t i a l s f o rt h e m r e s u l t ss h o w e dt h a tt h en 4 0 0 a m p l i t u d e sw e r el a r g e rf o r s e m a n t i c a l l yi n c o n g r u e n ts t i m u l u sc o n d i t i o nc o m p a r e dt oc o n g r u e n ts t i m u l u sc o n d i t i o n ， w h e no n l yo n eu n e x p e c t e ds t i m u l u sw a si m p l i c i tp r o c e s s i n g ；t h el p c a m p l i t u d e sw e r e l a r g e rf o rs e m a n t i c a l l yi p c o n g r u e n ts t i m u l u sc o n d i t i o nc o m p a r e dt oc o n g r u e n ts t i m u l u s c o n d i t i o n ，w h e nt h e r ew e r et w ou n e x p e c t e ds t i m u l u s ，t h en o t a b l ed i f f e r e n c ew a s m a i n l ys h o w no nr i g h th e m i s p h e r e n on o t a b l ed i f f e r e n c eo ne r pw a sf o u n df o r a t t e n t i o n a ls t i m u l u s ，t h o u g ht h e r ew e r ed i f f e r e n tk i n d so fu n e x p e c t e ds t i m u l u sb e s i d e i t b yt h es t u d y , w ef o u n dt h a t ：t h ei n f e r e n c et h a ti m p l i c i tp r o c e s s i n gc a n ta c h i e v e s e m a n t i cl e v e lw a su n c e r t a i n t y , r e s u l t e df r o mt h a to nn o t a b l ed i f f e r e n c eo ne r po r b r a i na c t i v a t i o nw a sf o u n dw h e nb o t hm e a n i n ga n dm e a n i n g l e s ss t i m u l u sw a si m p l i c i t p r o c e s s e d ；u n e x p e c t e ds t i m u l u sc a no b t a i ns e m a n t i cp r o c e s s i n g ，b u tt h ei m p l i c i t s e m a n t i c p r o c e s s i n g a n di m p l i c i t p r o c e s s i n gd e g r e e w e r el i m i t e d b yp r o c e s s i n g c a p a c i t y k e yw o r d s ：i n a t t e n t i o n a lb l i n d n e s s ，c o n s c i o u s n e s sa w a r e n e s s ，i m p l i c i ts e m a n t i c p r o c e s s i n g ，e r p i v 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论3 c 杠j i 用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者： 蓟碜衙 签字日期：坤驴月站日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者张膏五矫锄张旁竺 签字日期沙脊缈月村日签字日期：琴年妒月沙r 日 曲南人学硕十学何论文引言 1 引言 1 1 无意视盲概念的提出及其渊源 在一个各种配置条件非常精确的飞行模拟程序中，要求有经验的飞行员实施 飞机着陆，尽管飞行员都绕过了障碍( 跑道上的另一架飞机) ，成功着陆，但是此 时约有一半的飞行员报告：“未看见”停靠在跑道上的另一架飞机( h a i n e s ，1 9 8 9 ) 【l 】，这架飞机是完全清晰可见的，但是飞行员却看不见，即意识不到。在现实生 活中也常常有这样的场景，你专注地欣赏一部你喜欢的电影，这时你的朋友站在 你前面不远处给你挥手致意，而你却木然不知，根本末意识到那是你的朋友或根 本就没意识到对方是在向你打招呼，当你的朋友拍醒你并且告诉你刚才你的确看 到了他时，你也许会说自己根本没有注意。生活中类似的情况时有发生，我们“看 着”某物却并没有真正“看见”，目光聚焦于某物之上，然而却并不必然将其带 入意识之中，也就是我们通常所说的“视而不见”。人们专注于某个事情的时候， 往往会忽视出现在眼前的其他事物，m a c k 和r o c k ( 1 9 9 8 ) 将这种现象称之为 “i n a t t e n t i o n a lb l i n d n e s s ”现象 2 】，并且对其含义进行了界定，指当人们将注意力 集中于视野中的一些任务或事件刺激时，他们往往不能看到( 意识到) 视野中其 他完全可见，但是非期望的刺激，中国学者将其译为“不注意视盲”【3 】或“无意 视盲” 4 1 。本研究统一采用“无意视盲”现象这一概念。 尽管m a c k 和r o c k 最先提出了“无意视盲这一概念，但是对该现象最初的 研究可以追溯到有关选择性注意的研究中( n e i s s e ru ，b e c k l e nr 1 9 7 5 ；l i t t m a nd ， b e c k l e nr 19 7 6 ；n e i s s e ru 19 7 9 ；b a h r i c kle ，w a l k e ras ，n e i s s e ru 1 9 81 ； b e c k l e nr ，c e r v o n ed 1 9 8 3 ) 1 5 ，6 ，7 ，8 ，9 1 。其中最初的研究，n e i s s e r 和b e c k l e n ( 1 9 7 5 ) 采用选择性注意的任务最早地探讨了注意在觉察非期望刺激时的作用。观察者观 看一个叠印镜头，该镜头呈现两个重叠的、同时发生的事件。这个叠印镜头效果 是通过将两个独立的事件同时呈现在一个成一定角度的半面涂银镜上来实现的， 其中一个事件是拍手游戏，在这个游戏中一个参与者伸出他的手，手心朝上，另 外一。个参与者将他的手手，心朝下放在其对手的手掌上面，但不接触，手心朝上的 参与者尽力迅速去拍打其对手的手背，而其对手的参与者则尽力避免被打到。另 外一个事件描述的是三个人以不规则的方式移动并同时传递篮球，要求观察者观 看并密切监视两个事件，如果关注拍手游戏，那么当每一次拍打发生时，便按按 钮，如果关注传球游戏，那么每传一次，便按按钮。每个舰察者共看1 0 个t r i a l ， 前两个t r i a l ，这两个游戏分别呈现。在第三和第四个t r i a l ，两个游戏叠加在一起 同时发，上，但要求观察者只关注其中一个。在第五和第六个t r i a l ，要求观察者对 两个游戏都要反应，两只手分别对两个游戏反应。在最后四个t r i a l 里，要求观察 两南人学硕十学位论文引青 者只对其中一个游戏反应，但是此时一个非期望的事件会出现。第七个t r i a l ，拍 手游戏中的两个参与者停止拍手而其变成握手。第八个t r i a l ，传球游戏中一个参 与者将篮球扔出了游戏画面之外，其他的参与者仍然准备传球，篮球2 0 s 后又回 到游戏中。第九个t r i a l ，拍手游戏的参与者短暂地停止拍手，并且前后地传递一 个小球。第十个t r i a l ，传球游戏中的一个参与者跑出游戏画面，并且一个女的出 现，2 0 s 后该参与者回复原位。研究结果发现，在刚开始的t r i a l s 里，观察者很容 易完成实验任务，这很容易理解；但是当两个镜头同时呈现的时候，此时的实验 任务便有了一定的难度；2 4 位观察者中只有一位主动报告看见了“握手”，有三 位足在事后提问的时候报告看见了“握手”；没有观察者主动报告发现篮球的消失； 有三位观察者看到了拍手游戏者的传球；有三位观察者看到了一位女性换掉了其 中一个传球游戏者。总之，在n e i s s e r 和b e c k l e n 的研究中，大部分的被试未看到 非期望刺激，即使有些被试声称注意到了非期望刺激，但是他们仍然不能准确地 报告出该刺激的细节。n e i s s e r ( 1 9 7 9 ) 的一项有关选择性注意的研究，仍然采用 传球游戏任务，通过叠印镜头技术来实现。在实验任务过程中，有两队穿不同颜 色衣服的队员在传球，被试只需关注其中一队的传球次数，传一次球便按一次按 钮，大约3 0 m s 后，一个撑着伞的女性从屏幕的一边走到另一边，她在屏幕上的 呈现时间大约为4 s ，此后游戏继续进行2 5 s 。研究结果显示，在2 8 名被试中，只 有六位看见了撑伞的女性：当被试仅仅是看屏幕而不执行任何任务的时候，他们 会常常看见撑伞的女性。在该研究中还通过调整非期望刺激本身属性( 撑伞的女 性分别穿着与两个队相同颜色的衣服、或将其换成一个小男孩、或增加其在屏幕 上的动作) 来探测其对实验任务的影响， 察非期望刺激会产生影响。 1 2 无意视盲现象的研究范式 研究结果均显示其本身的属性对被试觉 该现象主要有动态和静态两种研究范式。 动态的研究范式，指所有的刺激均以动态的方式呈现，也可以说足一种动念 监控任务。基于视频技术的动态研究范式，即选择性注意的研究范式( 图i ) ，被 试观看一段叠加后的镜像或录像，同时完成一定的任务( 例如，数传球的次数等) ， 在录像过程中会有一个非期望的刺激( 例如，扮成“大猩猩”的人) 出现，被试 完成任务后，询问被试是否在实验过程中看到了与实验任务无关的意外刺激。另 外一种足基于计算机技术的动态研究范式( 图2 ) ，观察者坐在计算机前，然后在 计算机屏幕上呈现一些图形或字母，这些图形或字母一般分为两组，或不同形状， 或不同颜色，它们都沿着一定的轨迹进行撞边运动( 撞到边缘后返回继续撞边) ， 在这个过程中被试执行一定的任务( 例如，在固定时间内，数其中的一组图形或 2 阿南人学硕1 学债论文引言 字母撞边的次数等) 。进行过两次这样的t r i a l 后开始关键试次( 甜t i c a lt r i a l ) 。在 关键试次中，一个非期望刺激( 例如，一个小的十字形) 会穿过屏幕从一边穿越到 另外一边。此时，在实验完成后会询问被试是否看到了意外刺激。基于计算机技 术而采用的动态研究范式要比选择性注意研究范式条件控制的较为严格，能更准 确地解释导致无意视盲现象产生的因素( m o s tsb ，s c h o l lb j ，c l i f f o r der ， s i m o n sdj2 0 0 5 ) i 忆 图1 选择性注意研究范例( s i m o n s dj c h a b r i s c 只1 9 9 9 ) ! 唑上t 垃凹垡世i 吐盘啦卫趔皇j 型塑i 堑盟蛆 围2 持续动态研究范倒( m 。s t , b ，s c b o l l b j ，c l i f f o r d er ，$ i m o n s dj2 0 0 5 ) 【。 静态的研究范式，指所有刺激均以静态的图片方式呈现也是基于计算机技 术实现的。m a c k 和r a c k 最初的研究主要采用这种方式，示意图见图3 。其一弦流 程如f ，首先是在屏幕中心呈现一个小的“十”字形为注视点然后呈现目标刺 激。目标刺激是一条垂直线段和一条水平线段组成的“十”字图形，呈现于屏幕 的中心，“十”字图形长短不一，“十”字图形在屏幕上呈现的时自j 约为2 0 0 m s ， “十”字图形消失以后，会出现一个掩蔽刺激，它覆盖所有的可视区域目的是 用来消除目标标刺激消失以后人们对其进行的视觉加工。掩蔽消失后被试报告 “。卜”字图形的哪条线段更长。在进行完若干试次( t r i a l ) 之后，开始关键试次 在关键试次中除“十”字图形外还有一个新的刺激( 例如一个黑色方块) ，被称 为“关键刺激”，关键试次完成之后首先让被试判断十字形的哪条线段更长，然 后询问被试是否看到新的刺激出现，如果被试报告看到新的物体那么就让他们 两南人学硕 ? 学何论文引言 描述这个物体或者让他们从几个备选答案中进行选择。随着研究的深入，根据研 究的需要产生了静态研究范式的变式( r e e sgr u s s e l lc ，f r i t hcd ，d r i v e rj ，1 9 9 9 ) b 2 ，即在屏幕中央呈现一串的图片，图片中包含有其他的刺激( 例如，汉字、字 母等) ，它们是以叠加的方式呈现在图片上，同时要求被试的在观看这一串图片的 时候，完成其中一个实验任务( 例如，数自己看到有多少对重复出现的图片等) ， 然后完成这一实验任务后，再让被试对字或字母进行再认，这里的字或字母包含 实验中出现的和实验中未曾出现的，两类刺激各占一半；另一个实验任务是被试 在观看这一串图片的时候，努力地去看并记住出现的字或字母，然后让被试进行 再认测验，将两次测验的结果相比较，以检验是否真正地产生了无意视盲现象。 f x a t i o n 1 1 5 0 0m s ) m a 8 k ( s o or n o ， f i x a t i o n s t i m u l u 尊 m a 3 k t 15 0 0ms)|200 t o o ) 6 0 0m s ) 图3 静态研究范式( m a c k & r o c k ，1 9 9 8 ) 1 3 无意视盲现象的产生及影响因素 自无意视卣现象这一概念提出以来，就该现象的研究主要集中在在其产牛和 影向因素的探讨上。根据已有研究结果，本研究将无意视盲现象的影响因素总结 为以下两类，客观因素：如感觉通道，非期望刺激的位置、大小、颜色、意义， 实验任务难度，知觉负荷等：主观因素有被试的期望、定势、个性差异等。 1 3 1 影响无意视盲现象的客观因素 感觉通道因素。绝大部分已有研究均采用视觉任务，主要探讨单一感觉通道 ( 视觉通道) 内影响无意视盲现象产生的因素，并且在这一领域已经取得了较多的 成果。但有研究者研究指出听觉通道专注地接收信息会在一定程度上诱发视觉上 4 州南人学硕卜学位论文 引言 的无意视自现缘( p i z z i g h e l l os ，b r e s s a np ，2 0 0 8 ) 1 1 3 】，他们在实验中，要求1 2 0 名 被试观看一段视频材料，期间执行项视觉任务或项听觉任务，或者同时执行 这两个任务，当被试执行听觉任务时，即仔细听一段语言材料，要求既要理解它 同时也要尽可能地记住它，尽管此时他们的眼动和注意力可以在视频画面匕自由 移动，但是他们成功探测到非期望刺激的可能性要显著地小于执行视觉任务时。 其研究结果应用到实际生活当中，则说明开车时听收音机，跑步或骑单车时听随 身听等等均有可能消弱个体对非期望事件或刺激的应激反应。p i z z i g h e l l o 和 b r e s s a n 的研究仅仅涉及到了听觉通道对无意视盲现象的影响，其他的感觉通道如 何呢，它们之间是否会相互作用而影响无意视盲现象，这或许值得去研究。 位置因素，即非期望刺激和注视点的相对位置。m a c k 和r o c k 认为当在注视 点位置( f i x a t i o np o s i t i o n ) 呈现非期望刺激时候，与其呈现在边缘时相比，会更 大程度上产生无意视盲的现象【2 】。而k o i v i s t o 等人采用眼动技术考察了注视点位 置和空间注意对无意视盲现象的影响，却得到了相反的结果，他们认为注视点位 置对无意视盲现象没有任何的影响【l4 1 。n e w b y 等人探讨了注意中心和非注意刺激 距离对非期望刺激探测的影响，结果发现非期望刺激距离注意中心越近越容易被 探测到【l5 1 。m o s t 等人采用精确的，持续动态的研究范式，系统考察非期望刺激出 现的位置与被试觉察率之问的关系，实验结果表明非期望刺激距离中心越近，被 试的觉察率越高。位置因素究竟是如何影响无意视盲现象? 目前的结论尚不一致， 这可能是由于各项研究所采用的不同研究范式造成的，因此在后续的研究中则需 要研究者采用更加科学严谨的研究范式来回答这一疑问。 非期望刺激大小和颜色因素f 5 】。m a c k 和r o c k 发现一个黑色圆形呈现1 度或 者更大的视角时，被试往往能够在非期望的条件下觉察到。然而，当呈现直径为 0 6 度的圆形时，却很少被觉察到。他们认为非期望刺激的潍积越大，被觉察到的 可能性也越大。k o i v i s t o 等人考察刺激特征对无意视盲影响的实验中，主要任务 是让观察肴对呈现的红色和蓝色数字进行命名，而非期望刺激则为绿色或黑色的 数字，结果表明被试对黑色数字的觉察率为6 ，而对绿色数字的觉察率为5 3 j 非期望刺激意义因素。在m a c k 和r o c k 的实验中，当被试执行主任务( 线段 长短判断) 时，如果非期望刺激是被试自己的名字，便不会产生无意视盲现象。 但是，那些j ! = 孑被试名字- l 常相似的名字，却会引起被试的无意视盲现象。假如被 试的名字是“j a c k ”，而仅仅对这个名字换一个元音字母，比如换成“j e c k ”，这 时会出现很高的无意视盲率。除自己的名字外，还有一些刺激在非j 调望的条件下 也能捕获注意，其中一种是卡通式的笑脸，这可能是因为它们对被试来说有较高 的信号值并且有很高的熟悉性。然而，与稍微改过的名字不能引起被试的觉察一 样，一个拼凑的脸( s c r a m b l e df a c e ) 或者一副悲伤的脸都无法引起被试的觉裂4 1 。 两南火学硕十学位论文 引青 l e e 的一项研究采用无意视盲研究范式探讨注意偏向，其实验中采用高兴、中性、 悲伤三类面孔作为非期望刺激，被试对这三类面孔的探测率是显著不同的，这是 因为不同的面孔信息包含着其各自不同的特殊意义【l6 1 。此外，李会杰等人研究发 现非期望刺激和注意刺激表征意义一致时更容易捕获观察者的注意，这进一步说 明刺激意义是影响被试觉察的重要因素【1 7 j 。 实验任务难度因素。在s i m o n s 等人设计的持续性无意视盲实验中，让被试观 看一段_ 分钟的录像，在观看的过程中执行两类任务，即简单任务和困难任务。 简单任务条件下他们让被试数传球总次数，在困难任务条件下被试则需要分别数 空中传球和地面传球的次数。非期望刺激为从屏幕一边走穿越到另一边的打扮成 黑猩猩的人。结果表明在简单任务条件下被试觉察到“大猩猩”的比率更高一些， 也就是说在任务难度和工作负倚较大的情况下更容易产生无意视盲现象】。他最 近的一项研究采用动态的无意视盲研究范式，用一个阶梯程序( s t a i r c a s e p r o c e d u r e ) 平衡主任务，结果发现当被试的个体差异降到最低的时候，不同的主 任务要求影响了对非期望刺激的探测率| 1 引。 知觉负荷因素。对当前任务的集中注意会阻碍与任务无关刺激进入意识觉知 吗? 这一问题已经困扰心理学家多年，并且引发早期选择模型和晚期选择模型， 早期选择模型认为注意可以阻止无关刺激进入意识觉知阶段1 5 , 1 9 】，而晚期选择模 型则认为注意不影响前期的觉知过程，而是影响后期的反应选择或记忆加工过程 2 0 , 2 1 】。l a v i e 整合上述两种观点提出了知觉负载模型，解决了上述争议，即在高知 觉负荷情况下符合早期选择模型，在低知觉负荷情况下符合晚期选择模型。即知 觉负荷水平影响着人的视觉觉知，对外界刺激的探钡, u t 2 2 , 2 3 , 2 4 】。他采用无意视盲和 变化视盲的研究范式探讨了知觉负载对视觉觉知的影响【2 5 】，f i n c h 和l a v i e 系统地 探讨了知觉负荷对无意视盲的影响，研究结果发现对无关刺激的意识觉知受主任 务的知觉负荷水平影响，而不是目的和期望悼引。 1 3 2 影响无意视盲的主观因素 定势因素。k o i v i s t o 等人指出在选择性注意过程中，影响对非期望刺激探测 的一个重要因素便是注意定势( a t t e n t i o n a ls e t ) ，非期望刺激与注意刺激特征越相 似，越容易被探测到，其最新的研究发现无需积极、专门地去忽视非期望刺激， 仅仅基于注意定势而对目标刺激的注意便足可以产生无意视盲现象1 27 1 。在s i m o n s 等人的持续性无意视盲实验中，采用传球游戏任务，要求被试观看视频并数穿白 色衣服队队员的传球次数或者穿黑色衣服队队员的传球次数，在3 5 秒的时候，出 现一位穿着黑色衣服装扮成大猩猩的人，他径直走进人群中间，从屏幕的一边走 到另外一边。实验结束后，在被试报告过白队或黑队的传球次数后，问被试是否 6 两南大学硕十学何论文 号! 言 看到异常的东西出现? 结果表明，当被试数白队队员传球次数时，只有8 的被 试注意到了“大猩猩”，而数黑队队员的传球次数的被试中，4 6 的被试注意到了 “大猩猩”。研究者认为由于注意黑衣服队员的被试有了更多的注意黑色衣服的经 验，因而更多的意识到了“大猩猩”【1 0 】，同样表明了注意定势会对无意视盲现象 产生影u 向。 期望因素。w h i t e 等人研究探讨了期望和知觉负载对无意视盲现象的影响， 指出当被试怀有与主任务中的数字一致的数字期望时，会更大程度上产生无意视 盲现象，并且还指出期望在不同的知觉负荷水平上不同程度地影响着无意视盲现 象，具体表现为中等和较高知觉负荷水平上，期望因素显著地影响了对非期望刺 激的探测，但是在较低知觉负荷水平，期望因素未对非期望刺激的探测产生影响 【2 引。m a c k 和r o c k 进行了一系列研究探讨期望对无意视旨的影响。在第一个实验 中，他们让被试注视屏幕中心的小正方形，6 8 s 后出现一个提示声音。l s 之后图 形伴随一个信号声同时出现，图形呈现的时间是2 0 0 m s ，之后是5 0 0 m s 的掩蔽时 间。在实验过程中被试始终注视着屏幕中心的小正方形，同时报告随着信号声音 出现的图形的形状。在第四次实验中，研究者消除了信号声，在呈现小正方形后 马上呈现图形。结果表明，8 9 的被试都正确觉察到了图形。在第二个实验中， 他们采取了两种任务，第一种任务是判断同时呈现2 0 0 m s 的图形是否相同，第一 个任务是线段判断任务，即判断“十字形的哪个线段更长。两种任务是交替呈 现。结果表明，所有的被试均正确确报告了图形以及两个图形出现的象限。因而 实验再次证明期望的缺失并不会影响被试对新物体的觉察。 个体差异因素。非常让人费解的是，为什么有些人会产生无意视盲现象，而 有些人则不会，个体差异的哪些因素影响了无意视盲现象? 目日i 已有的相关研究 并不能完整地回答这个问题。m e m m e r t 的一项研究探讨了个体经验和年龄对无意 视盲现象的影响，研究采用传球游戏任务，被试采用有篮球经验的专家( 成年人 和儿章) 和没有篮球经验的新手( 成年人和儿童) ，结果发现相比新手，篮球专家 较多地探测到了非期望刺激( 大猩猩) 【29 1 。n e i s s e r 研究指出大约有7 5 的儿章能 够探测的非期望刺激，但他的研究结果受到质疑，因为儿童不能成功地执行主任 务，而n e i s s e r 则认为正是因为儿童没有将注意力集中到一个事物上比较困难，d 使 得儿章较少地产生无意视盲现象【7 】。近期s i m o n s 的一项研究表明个体差异会影响 主任务的完成，但是不会影响其对非期望刺激的探测【l 引。c l i f a s e f i 等人研究发现 处于醉洒状态的人与头脑清醒的人相比，更容易忽视非期望刺激( 大猩猩) 3 0 1 g r a n d i i - 等人则发现患有自闭症的人更有可能注意到非期望刺激i j 。 7 两南入学硕卜号：何论文引青 1 4 无意视盲和注意捕获 无意视盲和注意捕获( a t t e n t i o n a lc a p t u r e ) 现象均是探讨注意对非期望刺激的 探测问题。无意视盲通常是指当注意于集中一个事物或任务时候，往往会意识不 到视野范围内的非期望刺激；而注意捕获则是指在没有主观意志参与的情况下非 期望刺激引起一个人注意，此时的注意漂移( a t t e n t i o ns h i f t ) 或移动是反射性的、 无意识的、自动的，其主要是通过内隐指标( 如，反应时等) 来测量【3 2 l 。由此， 可以看出两者的侧重及考察方式有所不同，但它们又均是探讨对非期望刺激的注 意问题，他们之间有着怎样的联系呢? 注意捕获分为内隐的注意捕获和外显的注意捕获。内隐的注意捕获时指非期 望刺激已经影响了个体的行为，但是却并没有进入意识，而外显的注意捕获则是 非期望刺激已经进入了个体的意识。无意视盲现象和注意捕获两者关注的是一个 事物的两个方面，前者关注的是人们意识不到眼前的显著而突出的非期望刺激， 而后者关注的是非期望刺激引起了人的注意，两者足相互关联的。如果一个非期 望刺激引起了人的注意，进入了人的意识当中，此时便是外显的注意捕获，如果 未能进入人的意识，那便是无意视盲。在无意视盲现象中，被试报告未意识到非 期望刺激，但是非期望刺激的存在可能会影响被试的行为( 如，反应时等) ，也就 是说在无意视盲现象中，有可能会存在着内隐的注意捕获，即内隐的加工。本研 究认为外显、内隐的注意捕获和无意视盲的关系如图所示( 图4 ) 。 一 图4 外显、内隐注意捕获和无意视盲关系图 1 5 无意视盲现象的理论解释 m o s t 等人从理论和实证两个角度证明了知觉环路( p e r c e p t u a lc y c l e ) 理论可 以用来解释无意视盲现象【10 1 。知觉环路理论的中心及其蕴含的观点是：1 ) 外界 环境因素可以引起自动定向反应，但是这种反射性的反应不能促使其进入蒽识觉 知，2 ) 意识觉知要求持续注意和解释、再解释的重复加工过程，3 ) 前意识加工 过程引导持续性注意的选择，4 ) 未成为期望、探测和再解释环路中的一部分的视 觉刺激可能永远不会被注意到。 根据知觉环路理论，信息“撞击”人们的感知觉系统，其中一些信息引起了 注意自动而短暂的“朝向反应”( o r i e n t i n gr e s p o n s e ) ，即注意会在瞬间转向该信息， 阳南人字：硕十学何论文引言 然而经历了这一加工过程的信息是破碎的和暂时性的，它们没有形成意识表征的 能力，这个短暂的注意“朝向反应”可以与内隐注意捕获中的注意漂移联系起来， 一旦注意被指向某个特定的刺激，基于有限的前意识信息的期望图式就将推动进 一步的注意探索，m o s t 等人认为联结瞬时注意转向和持续注意转向的就是“注意 图式”，如果物体的特征符合注意图式，那么持续的注意转向将会紧随着瞬时注意 转向而发生。如果物体不符合注意图式，那么对物体的注意就很有可能会立刻终 止，从而导致无意视盲现象产生。循环的视觉分析和再分析过程最终决定了人们 的意识觉知。根掘这一理论可以推测，与注意图式越符合的事物就越容易被持续 地注意并且进入到观察者的意识范围内，因此在无意视盲现象中自上而下的加工 起到了重要的作用。 有关无意视盲现象产生的通常解释是认为被试未能报告出非期望刺激是因为 他们没有看到非期望刺激，但是有研究却认为被试已经观测到非期望刺激，未能 报告出的原因是他们在被询问的时候，他们忘记了“他们曾看到了它”，即是一种 无意的遗忘p 引。 1 6 无意视盲现象中的内隐知觉 诸多的研究探讨无意识( 内隐) 知觉及其意识之外的加工过程，研究使许多 研究者认为环境中未进入意识的事物很有可能会影响后续的行为。如果无意视盲 现象中的非期望刺激未能进入意识，事实上它很有可能经历了一个意识外的编码 加工过程。测量内隐知觉典型的方法是通过多次的重复观测反应时，此类研究均 基于这样一个假设，内隐知觉到刺激有可能加速或阻碍接下来对相关刺激的反应， 即启动或抑制。但足经典的无意视盲研究范式中只会出线l 次关键试次，不能满 足观测反应时的要求，m a c k 和r o c k 采用单词作为非期望刺激，借助启动实验中 的词干补笔( s t e mc o m p l e t i o n ) 测验对该现象中内隐知觉进行了探讨。他们将被 试分成实验组和控制组，在实验组中将单词作为其非期望刺激，而控制组没有， 执行完该项仔务以后，将作为非期望刺激的单词开头的少数字母呈现给所有被试， 结果发现实验组被试使用非期望刺激中的字母去组成单词的机率显著地高于控制 组，这就说明非期望刺激得到了内隐加工【2 1 。m o o r e 等人采用静态实验范式，应 用缪勒错觉任务亦证明了无意视盲现象中内隐知觉的存在。他们采用三个实验探 讨内隐加。亡，通过操纵背景组织变量来考察其对于主任务的影响。尽管被试报告 并没有注意剑背景的变化，但是背景中点的组合方式却影响了被试在主，壬务中对 线段长度的判断。特定的背景使得被试对于线段长度产生了错觉，说明了无意视 盲现象中内隐知觉的存在【34 1 。 研究者借助于脑成像技术来探讨当注意集中在一个刺激上而导致其不能探测 9 两南人学硕十学位论文引青 到其他视觉刺激时大脑究竟发生了什么。该技术能够回答未被意识到的视觉刺激 是否和被看到的视觉刺激唤醒了同样的脑区，这是一个重要的问题，因为它直接 关系到意识之外，注意之前的视觉刺激加工和大脑对注意到的、非注意到的刺激 的加工有什么不同。s c h o t l e 等人的研究发现非注意的物体引起了与背景相分隔的 神经活动，证明了内隐加工的存在，并且发现在视觉输入的过程中有一个较早的 加工，这个较早