《动物在自然界中的作用》教学设计(精).doc

动物在自然界中的作用教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。2.能力目标：（1）通过对课本中图片的观察和资料进行分析，培养学生观察、分析及归纳的能力。（2）辩证地认识动物与人类的利害关系。3.情感态度与价值观目标：（1）通过对有关事例的分析，使学生认识到人类的各种活动必须遵循生态系统的客观规律，建立可持续发展的观点。（2）培养学生树立环保意识、爱护动物的情感。二、教学内容与学情分析1.教学内容分析：动物在自然界中的作用是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第五单元第三章的第一节，主要介绍了动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。此节内容与七年级教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的角度对动物的作用进行概括；阐明动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；并为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。可见，本节内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。教学过程中应注重引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。2.学情分析：学生在七年级已经学习了有关生态系统方面的知识，本学期又了解了动物方面的内容，再加上学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来说，无疑打下了良好的基础。初中学生思维方式偏重感性，在教学过程中可提供更多学生感兴趣的资料、图片等直观多媒体资料，让学生从观察入手，通过观察资料中的内容激发学生的学习兴趣，启发学生的学习主动性，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯，采取引导学生分析、归纳的教学方法，以达到更佳的效果。三、教学设想：1. 播放录像片段一：春季蜂飞蝶舞、百鸟争鸣的景象。片段二：美国科普作家蕾切尔卡逊出版的寂静的春天一书中描述的没有动物生活的寂静景象。两种景象形成鲜明的对比，让学生认同动物是生态系统中的重要成员之一。让学生回忆“生物圈号”实验失败的原因，想象没有动物生活的自然界会怎样？动物在生物圈中真的很重要吗？激起学生想了解动物在自然中作用的兴趣心理和探究心理。2. 通过阅读资料、分析资料和讨论问题来理解动物是食物链和食物网中的重要一环，某种动物数量的消长对其他生物的影响。如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，分析归纳出动物在维持生态平衡中起着重要的作用。通过“草兔狼”这条食物链中各种生物数量的变化对其他生物造成的影响，理解生态平衡的概念，使学生学会用辨证的观点来认识某种动物对人类有利或有害。3. 在学习动物促进生态系统的物质循环这一作用时，主要通过指导学生看书和完成碳循环的示意图，解决问题，从而归纳出动物能促进生态系统的物质循环。4. 通过观察分析课本上的图片资料图-21、图-22、图-23和课前收集到的相关资料，探究动物对植物的影响。学生大多来自农村，以他们所熟悉的“农田中稻飞虱数量过多会对水稻造成危害而导致水稻减产”的例子，使学生理解动物能够帮助植物传播果实和种子，但当动物数量过多时会对植物造成危害，从而使学生学会用辨证的观点来认识某种动物对人类有利或有害。5. 知识拓展：海南的棕榈科植物受到椰心叶甲虫的危害，后来利用椰心叶甲虫的天敌姬小蜂、啮小蜂和绿僵菌等进行防治，达到较好的效果 。由此引出生物防治的相关知识。6. 最后经过课堂小结和练习巩固本节内容。四、教学重点和难点1重点：（1）说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（2）认同动物是生物圈中的重要成员，培养爱护动物的情感。2难点：生态平衡的概念和动物如何促进生态系统的物质循环。五、教学方法直观教学法、指导读书法、谈话法、讨论法和讲授法。六、课前准备：1教师准备：动物生活的录象，使用杀虫剂影响环境的资料，有关滥捕乱杀动物的资料。2学生准备：收集有关动物在自然界中作用的资料和动物帮助植物传播种子的图片。七、教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课放映录像片段，介绍蕾切尔卡逊的寂静的春天中描述的情景和此书所引起的反响，并创设问题情境来激发学生学习的兴趣和探究的欲望。观看录像片段，思考问题、合作探究。动物在生态平衡中的重要作用指导阅读资料，组织学生分组分析资料，写出资料中的一条食物链。以“草兔狼”这条食物链为例讨论以下问题：生态系统中的各种生物之间存在怎样的关系？某种动物数量的消长会对其他生物产生怎样的影响？人类为什么不能随意灭杀某种动物？你认为自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长，为什么？如果生态系统中的一条食物链断了，整个生态系统会受到怎样的影响？阅读资料，分析资料，思考问题。分组讨论问题，小组代表回答问题。全班交流归纳出动物在维持生态平衡中起着重要的作用和生态平衡的概念。动物促进生态系统的物质循环设计问题：绿色植物通过光合作用制造的有机物在生态系统中是如何传递的？最后又怎样返回无机环境中? 如果没有动物，这一过程会受到影响吗？出示不完整的碳循环过程示意图，要求学生用带箭头的线连接完整。大气中的二氧化碳库 微生物的分解作用 动 物 植 物 动植物的遗体和排出物碳循环过程示意图（用带箭头的线连接完整）看书结合食物链中的物质和能量的流动方式及呼吸作用和光合作用知识思考问题并完成填充示意图。归纳小结出动物有促进生态系统物质循环的作用。动物帮助植物传粉、传播种子 展示昆虫传粉和动物传播果实、种子的图片（课本上的图-21），列举类似图-22、图-23的例子或相关资料，如稻飞虱数量过多造成水稻减产。 思考问题：动物对植物有什么影响？ 鼓励各小组进行列举动物传播果实、种子等事例的比赛，并给予评价。 展示收集来的有关动物传播果实、种子的图片资料。 观察图片，讨论问题。 列举动物帮助植物传粉、传播种子的事例。知识拓展生物防治。启发鼓励学生说出危害棕榈科植物的揶心叶甲虫的防治方法。提问：当某些动物的数量过多时会对植物造成什么影响？怎样解决？为什么提倡用生物防治的方法而不是大量使用化学农药？展示人类生产活动影响环境的实例，如同学们所熟悉的浸泡和清洗胡椒的污水的随意排放对环境的影响、滥捕乱杀青蛙、鸟等野生动物的例子，并分析以上资料，谈谈自己的感受，认识保护环境的重要意义。观察图片，阅读教材内容、讨论并回答问题。学生发表自己看法，培养环境保护意识，爱护动物，对学生进行思想教育。小结提问：动物在自然界中有什么作用？全体学生共同回顾小结本节知识。练习巩固启发引导学生逐步解答问题。练习：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请解释其原因。思考并回答问题。板书设