蝙蝠与雷达.doc

。11蝙蝠和雷达（第一课时）教学目标：.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学重难点：把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学准备：生：预习课文 师：课件一、导入新课同学们，今天老师给大家带来一位我们都熟悉的朋友，看它是谁？(蝙蝠)蝙蝠可是我们人类的好朋友哦，我们一起来写一写，蝙蝠两个字都是形声字，蝙字左边是虫字旁，右边扁字；蝠字也是虫字旁，右边与幸福的“福”右边相同。请你们拿出写字同步，描一个，写一个。提醒：注意你们的写字姿势，头正，身直，足安，臂开。(出示资料)你们对蝙蝠有哪些了解呢？蝙蝠它是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。 你们看，这又是什么？（雷达），谁知道雷达是什么东西？（雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。）蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的探测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是) 可作者却用一个“和”字把蝙蝠和雷达这两种不同的事物连在了一起。当你读到这个题目时，你有什么疑问？（他们之间有什么关系呢？）过渡：是的，有了疑问，你就有了进步。就让我们带着这个问题，一起来学习第11课蝙蝠和雷达，齐读课题。二、初读课文1.同学们，俗话说“读书百遍，其义自现。”文章呢，就要多读几遍，才能读懂意思，读出味道。下面，老师想请同学们读读课文，第一遍读，希望同学们读出声来，做到读准字音，读通句子，把文章读通顺，读流利。第二遍读，老师希望同学们安静地默读，并且要边读边思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？评价：老师看到有同学拿起笔来了，不动笔墨不读书，这是个很好的学习习惯。 2. 好，谁来说说文章中哪几句话直接直接写了蝙蝠和雷达的关系？（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）出示：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 A.全班同学一起读一读这个句子（齐读）这是一句什么句？（设问、过渡）B.提示：设问句，像这样自问自答的句子就是设问句。 过渡句：你们联系这个句子的上下文看看，第一自然段在讲飞机在夜里安全飞行，第三自然段在说蝙蝠的特殊本领，这个设问句就通过这么一问一答，将前后两个自然段的内容连接起来了，这个句子就是过渡句。科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3.接下来，请男生读一读第一句话，女生来读一读第二句话。 4.这两个句子啊告诉我们蝙蝠和雷达的关系，那么它们究竟有什么关系呢？你们来找找这两句话中的关键词，把这两句话的意思综合到一起啊，你就能知道这篇文章主要讲了什么了！谁来试试？（人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。）5.小结：归纳课文的主要内容，我们可以像这样抓住文中的重点语句，关键词语进行概括，这可是概括的好方法哦，你们可要好好记住。三、学习课文（一）学习第三段过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？什么样的本领能让科学家从中受到启发，有了如此重要的发明呢？文章第几自然段写到了蝙蝠的特殊本领呀？（第三自然段）那我们就来一起学习第三自然段。1.指名读2.读后你有什么感受？（蝙蝠飞行很灵巧）你是从哪句话中看出来的？谁来读一读你找出来的句子？蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；A.你们见过飞蛾和蚊子吗？是啊，他们都是很小的昆虫，所以它们都是虫字旁的，“蛾”和“蚊”也都是形声字，大家可以根据形声字的特点进行记忆。而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。3.哪些关键词让你感受到了蝙蝠的特殊本领？（加红词语）评价：找得很准确。你们看，作者用上了这些关联词，就使我们一下子就感受到了蝙蝠飞行的灵巧，谁再来读读这个自然段，带上自己的体会读一读。4.评价：你读出了蝙蝠飞行的灵巧！这个其貌不扬的小家伙竟然有这么高超的本领，真是不得不让我们佩服呀！5.全班同学一起来读读这个自然段。（齐读）6.既然关联词的作用这么大，我们可得好好把它学起来，你们能用“即使也”来造个句子吗？7.多么了不起的蝙蝠呀，它在漆黑的夜晚也能这么灵巧的飞行，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里开清楚所有东西吗？（不是）你们怎么知道不是的？（通过三次试验）板书：试验（三次）8.词语辨析：试验、实验这两个词语有什么区别呢？实验是指对已经认定的科学定理和试验结果进行验证，一些实验的结果往往是已经知道的或者是确定的。而“试验”指的是结果还未知，为了了解它的性能或者结果而进行的试探性操作。 化学课上，同学们正专心致志地做（ ）。 经过无数次（），2008年9月”神舟七号”成功发射升空。 9.课文的哪几个自然段写了三次试验？（46自然段）（二）学习四五六段1.现在就请同学们默读第46自然段，根据表格提示，用“ ”划出试验方式，用“ ”划出试验结果，再用“ ”划出试验结论试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。说明蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。说明蝙蝠飞行与耳朵有关。第三次把蝙蝠的嘴巴封住，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。（多媒体出示表格）思考好的同学，可以和你的同桌交流一下。学生汇报学习情况。2.提示：说话要完整，科学家们在第-次实验中是这样做的-结果-得出的结论是-）评价：这位科学家口齿伶俐、思路清晰，我们把掌声送给他。 3小结：通过三次试验，科学家们得出的结论是什么？-（多媒体出示，学生读）“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 板书：嘴、耳朵4.出示句子：“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。”这两个句子有什么不同？哪个更准确？ “配合”说明什么？（二者分工合作，缺一不可。）板书：配合。可见这个词很重要，如果没有配合，这个句子就可以理解为蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳