2013特岗教师生物说课稿模板.doc

说课模板 各位评委老师好！我是生物号考生，今天我说课的课题是 下面进行具体分析： （一）说教材1、说教材所处的地位和作用 本节内容在全书和章节中的作用是：是版教材第章第节的内容。在此之前，学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。因此，本课题在中占据极其重要的地位。本课题前面承接本教材的部分，后面是本教材的部分，所以学好本课题为以后的学习打下了坚实的理论基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。 2、说教学目标根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：认识；理解概念；掌握方法；学会。 （2）过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。培养学生自己动手、独立操作的能力及良好的信息素养，在教学活动中通过方法的训练，引导学生探索的操作规律和技巧，引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生的创新能力。 （3）情感、态度与价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。在学生自学和自主探索知识过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，培养并加强学生自主探究学习的意识、相互协作解决问题的意识，培养学生的团队合作精神和健康的竞争意识。 3、说教学的重点、难点 本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：。重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握。 教学难点：。难点的依据：较为抽象，学生没有这方面的基础知识。 （二）说学情 本课的教学对象是，通过这一段时间的学习，大部分学生对已经有了一定 的 了 解，在 教 师 的 指 导 下 也 能 运 用 ；其 次，他 们 正 处 于 积 极 思 维 的 年 龄 ， 凡 是 都想知道为什么，因此，设计恰到好处的提问，不仅能把学生的注意力吸引过来，还能使学生带着探索奥秘的心情，积极地而不是被动地学习。另外，就本课而言，其内容有些单调，如何吸引学生，使他们感兴趣是这节课成功与否的关键。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 （三）说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅 要 使 学 生 “知其 然 ”， 还 要 使 学 生 “ 知 其 所 以 然 ” 。我 们 在 以 师 生 既 为 主 体 ， 又 为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。“教 必有 法，而 无 定 法 ”，只 有 方 法 恰 当 ，才 会 有 效 。考 虑 到学 生的 现 状，我主要采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、图像信号法、问答式、课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使 基 础 差 的 学 生也 能 有表 现 机 会，培养 其 自 信 心，激发 其 学习 激 情。有 效 的 开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的知识、学习基础性的知识和技能。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习的目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 （四）说学法 教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、能动的参与，凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，不仅要传授知识，我更注重对学生进行学法的指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的 学 习 能 力 方 面 主 要 采 取 以 下 方 法：思 考 评 价 法 、分 析 归 纳 法 、自 主 探 究 法 、 总 结反思法。 （五）说教学过程 在 本 节 课 的 教 学 过 程 中 ，我 注 重 突 出 重 点，条 理 清 晰 ，紧 凑 合 理，各 项 活 动 的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。 1、导入新课：（23分钟）我设计的导语是，此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的求知兴趣。【导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的环节。】在学生兴趣被激发，不吐不快的时候，我顺势引导教学进入第二个环节。 2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地 分 析 教 材 的难 点 。根 据 教 材 的 特 点，学 生 的 实 际 、教 师 的 特长，以及 教 学 设 备 的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体 化，枯 燥 的 知 识 生 动 化，乏 味 的 知 识 兴 趣 化 。我 还 重 视 教 材 中 的 疑 问 ，适 当 对 题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结：（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简明扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 4、布置作业：针对年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学