（职业技术教育学专业论文）中师毕业生生涯发展研究——江西某中等师范学校96届a班毕业生的个案追踪调查.pdf

摘要 目前有关职业生涯问题的探讨正日渐增多，但是对特定职业人群的生涯发展的 研究较少，而研究我国内地农村知识分子的牛涯发展的更难看到。笔者试图通过对 江西省某中等师范学校毕业牛个案追踪调查，来透视社会转型和人才外流背景下的 内陆地区普通知识分子牛涯发展的特点和影响因素。 论文在说明中师毕业牛整体状况之后，在主体部分依次展示了三个毕业牛的生 涯发展个案，叙述了他们的生涯经历，分析了影响他们牛涯发展的生涯事件，并进 一步概括了他们牛涯发展的特点、最重要的影响因素、以及这种生涯历程的影响。 本文得出的基本结论是：“牛存型”、“享受型”和“矛盾型”三种教师的牛涯发 展模式分别是双重性生涯、整合型生涯、内牛涯消解性的生涯，影响这些生涯差异 的重要因素依次是早期经历、中师的选择、个性与教师职业的匹配程度、所处生涯 阶段、以及教师的人事制度。最后论文还分析了本项研究的不足之处和未来课题。 论文共五章： 第一章是导论，简要介绍了研究的缘起、既有的研究状况、研究方法和过程以 及研究对象的大致背景。 第二、三、四章分别是三个个案分析：每个个案分别按照研究合作者的成长历 程、生涯发展的重要事件、牛涯发展的动力机制三个小节展开，全面地展现和分析 了三位研究合作者的生涯发展历程及其影响因素。 第五章为结论与反思：概括了9 6 届中师毕业生发展的特点和影响因素，反思了 研究方法与过程，并对后续研究提出了建议。 关键词：中师生、生涯发展、个案研究 a b s t r a c t t h e r eh a v eb e e ni n c r e a s i n gd i s c u s s i o n so nr e l e v a n ti s s u e so fc a r e e rd e v e l o p m e n t n o w a d a y s ，h o w e v e r , t h e r ea r ef e ww o r k sa d d r e s s i n gs u c hi s s u e sa s s o c i a t e dw i t hac e r t a i n g r o u po fp e o p l e t h ea u t h o r c o n d u c t e dac a s es t u d yo nt h eg r o u po f “s m a l l p o t a t o e s - n o r m a ls c h o o ls t u d e n t sg r a d u a t e di n1 9 9 6i nj i a n g x ip r o v i n c e a f t e rg i v i n gao v e r v i e wo f t h eg r a d u a t e s ，t h ed i s s e r t a t i o ni nt h em a i np a r tf o c u s e so n t h r e eo ft h eg r a d u a t e s i td e s c r i b e st h e i rc a r e e re x p e r i e n c e , a n a l y z e st h ec a r e e re v e n t s a f f e c t i n g t h ec a r e e rd e v e l o p m e n ta n dg e n e r a l i z e st h r e ed i f f e r e n tc a r e e rp a t t e r n s h a r m o n i o u sc a r e e r , c o n f l i c t e dc a r e e r , a n dd u a lc a r e e r a sac o n c l u s i o n ，t h ea u t h o ro u t l i n e st h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h et h r e ec a r e e rp a t t e r n s ， a n dt h em a i nf a c t o r sa f f e c t i n gc a r e e rd e v e l o p m e n t - e a r l yl i f ee x p e r i e n c e ，c h o i c eo f n o r m a ls c h o o l ，m a t c h i n go fp e r s o n a l i t ya n do c c u p a t i o n s ，c a r e e rd e v e l o p m e n ts t a g e sa n d p e r s o n a lp o l i c i e sf o rt e a c h e r s s h ea l s or e f l e c t st h ew h o l er e s e a r c hp r o c e s s ，a n dg i v ea r e s e a r c ho u t l o o kf o rt h en e x ts t e p t h i sp a p e ri so r g a n i z e di n t of i v ec h a p t e r s c h a p t e ro n ei st h eb r i e fi n t r o d u c t i o no ft h ep a p e r , i n t r o d u c i n gt h eo r i g i n a t i o na n d p r e s e n ts i t u a t i o na n dm e t h o d o l o g yc o n c e r n i n gs u c hs t u d y , a n dt h eg e n e r a lb a c k g r o u n do f t h es u b j e c t ss t u d i e si nt h i sp a p e r c h a p t e rt w o ，t h r e ea n df o u ra r er e s p e c t i v e l yd e v o t e dt ot h ea n a l y s i so ft h et h r e e i n d i v i d u a lc a s e s ，i ne a c ho fw h i c ht h e r ea r et h r e es e c t i o n sr e s p e c t i v e l yf o c u s i n go nt h e g r o w t he x p e r i e n c eo fe a c hg r a d u a t e ，s i g n i f i c a n te v e n t so fc a r e e rd e v e l o p m e n la n dt h e m o t i v a t i o nm e c h a n i s mo fc a r e e rd e v e l o p m e n lr e f l e c t i n ga n da n a l y z i n gi no v e r a l la s p e c t s t h ec o u r s eo fc a r e e rd e v e l o p m e n t so fs u c ht h r e eg r a d u a t e sa n dt h ea f f e c t i n gf a c t o r s i n v o l v e dt h e r e i n c h a p t e rf i v ei st h ec o n c l u s i o na n d r e f l e c t i o no f t h es t u d y , d i s c u s s i n gt h em a i nf a c t o r s a f f e c t i n gc a r e e rd e v e l o p m e n to f t h eg r a d u a t e s ，r e f l e c t i n go nt h ep r o c e s so fs t u d y i n ga n d e n v i s i o n i n g t h ep r o s p e c t so f t h ef o l l o wu ps t u d yo f t h ef i e l d k e y v o r d s ：n o r m a ls c h o o lg r a d u a t e s ，c a r e e rd e v e l o p m e n t ，c a s es t u d y 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取 得的研究成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包 含其他个人已经发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重要贡献 的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意 作者签名： 三车轻盂日期：丝! z ： 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留，使用学位论文的规定，学校 有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版 和纸质版有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入 学校图书馆被查阅有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在解密后适用 本规匙学位敝作者签名：而靶素导师学位论文作者签名：7 旬7 凸7 a导师 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕士学位论文 中师毕业生生湃发展研究 一、研究的缘起 第一章导论 第一节研究意义 作为我们这一代人，我们当时的学习应该算是比较优秀的人，应该是这样的。 为什么我们现在都是处在一种偏低的状态之下，我一直在寻找这个原因，我不知道 到底为什么我们这些人的现状这么残酷，难道当初选择了读中师就选择了现在的这 种状况、选择了这种无奈，就注定了我们以后是无奈的，无助的，我们大部分来自 农村? 9 6 年中师毕业至今，我第一次听到了昔日的同窗发自内心的质问，我的心也被 深深刺痛了。我静下心来，回想自己走过的路，发觉回忆中也有太多心酸，只是平 时一味地在努力，没顾得上认真回首罢了。毕业已经十年，是该好好反思一下了， 痛苦中我决定开始思考这个令众多同学苦恼的问题，希望能给十年同学聚会补上一 份特别的礼物。 九十年代的中国发生了翻天覆地的变化，经济体制的转型( 计划经济转变为市 场经济) 、教育体制的革新( 职业教育的发展到达一个最高峰，之后开始走下坡路) 。 而9 6 年毕业的中师牛出生于七十年代末( 他们的父母经历了文革年代) ，他们的价 值观念、就业观念以及毕业的去向都受到父辈的深深影响，他们是一个值得关注的 特殊群体。9 8 年普通高校的扩招，2 0 0 2 年毕业的大批大学生对于他们是一个很大的 冲击，他们倍感危机，并试图改变现状，然而学历的限制、思想的局限却让他们举 步维艰，感到万分无奈。 这样一个特殊的人群，经历了特殊的年代，他们在十年的职业牛涯中经历了什 么，他们现在的牛存状态、精神状态与理想追求，值得我们去关注。也只有在我们 探究与深思所有这些的深层次原因之后，才可能对他们以后的牛涯发展有所肩发。 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕k 学位论文 中师毕业生生湃发展研究 二、研究的意义 对9 6 届中师毕业牛的牛涯发展进行研究是一项很有意义的研究。 首先，从研究的角度来看：在职业牛涯研究领域，充实了针对一类群体的生涯 发展研究；在教师研究领域，通过质的研究方法对教师生涯发展进行研究，扩展了 一个新的研究视角和领域。 其次，从现实意义来看，针对这个特殊群体进行深度研究，真实展现了这个群 体的牛存状态，能够为这一群体成员的未来职业牛涯发展提供启示和建议。 2 汤艳清 华东师范大学2 0 0 7 届硕士学位论文 中师毕业生生涯发展研究 一、有关生涯的研究 第二节文献综述 对牛涯理论的研究国内外有大量卓有成效的研究。其中有针对职业群体的研究、 也有针对职业个体的研究、还有针对特定时期职员阶层的研究，这些著作开拓了我 的视野，启发了我在以下的章节针对个体牛涯发展的特点从多个纬度进行分析。 ( 一) 针对职业群体的研究 姜艳。应用质的研究方法理论，采用强度抽样的策略，对北京某理工科大学的三 名大学生进行了深度访谈，通过对研究结果的效度、推广度的分析与讨论，提出了进 一步研究的方向与建议，并得出以下主要结论：( 1 ) 大学生职业生涯发展的乇要内容 包括：专业学习、考研、择业与自我认识的发展。( 2 ) 大学牛职业生涯发展的影响因 素包括：个人因素、家庭因素、社会因素、人际关系因素与恋爱因素。( 3 ) 大学生职 业生涯发展的历程可划分为四个阶段：适应期、发展期、调整期与定型期。 蔡丽伟。针对制约饭店发展的瓶颈问题：饭店业需要高素质从业人员的同时，又 不能满足其员工自身发展的需要，运用定量分析与定性分析相结合的方法，通过对调 查问卷及访谈结果等一手资料的处理，分析了饭店业大学生员工的职业生涯管理现 状，并找出存在的问题。然后针对问题，慎重借鉴职业牛涯管理有关理论，分别探讨了 加强职业生涯管理基础工作的开展，饭店大学牛员工职业生涯阶段管理以及职位变 动管理。 陈春仙7 圆从分析知识经济对知识型员工职业牛涯管理所产生的影响入手，研究知 识经济时代知识型员工职业牛涯管理的特点，提出了现代知识型员工职业发展的向 心型运动轨迹，搭建了知识型员工职业牛涯管理的系统平台：素质模型、职业化的行 为能力评价体系及考核、薪酬体系、培训体系，建立了知识型员工职业牛涯发展与人 力资源管理其他模块的系统连接模型，对现代知识型员工管理提出自己的理解和看 法。 康淑斌。通过问卷调查和深度访谈的研究方法，对引导高薪技术企业技术人员作 职业选择的影响因素进行了全面的分析，其中包括技术人员个人特性、组织特性， 。姜艳著：人学生职业生洼发展的研究，北京理 大学硕十论文，2 0 0 2 。 。蔡嗍伟著：饭店大学生员l 职业，七涯管理研究，占岛犬学硕十论文，2 0 0 4 。 。陈春仙著： 知i 识型员l 职业生涯管理研究，华北电力大学硕十论文，2 0 0 4 。 4 康淑斌著：高新技术企业技术人员彤：业生洼发展州题研究，火j 芈商学院硕士论文，2 0 0 4 。 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕 ：学位论文巾师毕业生生涯发展研究 然后在了解中国高新技术企业的人力资源管理制度的基础上，提出了组织设计、员 工职业牛涯开发上的可能改进方向。 孟皓”以北京市高科技企业的员工为研究对象，从人力资源管理的基本理论出 发，探讨了中国高科技企业员工从进入一家企业到离开这家企业所经历的心理状态 和外在行为的变化过程，笔者将这一过程划分为四个阶段，即融入期、上升期、平 稳期、退出期，每个阶段员工的行为和心理都会有所不同。孟皓比较了职业生涯理 论与员工服务周期之间的异同，最后基于对各个阶段的分析，提出了一些符合阶段 特性的综合人力资源管理方案。 ( 二) 针对职业个体的研究 刘云杉。通过对清末一位塾师长达四十余年的日记所做的文献研究，彰显了科举 废除前后一位私塾教师所体受的文化、国家、社会的种种权力，以此透析士绅与国 家的关系。本文的基本框架为：在“失意”部份，分析科举致使教育与国家之间的 畸形关系教育的目的摹本上是为了输送官员；不仅教师所教的学生是为了应付 科举考试，而且教师职位本身也不过他们自己在攀登仕进之阶途中的歇息地或攀登 失败后暂时之栖身地：在“守志”与“末路”部份，分别分析了儒家的理想主义教 育的两面性对教师的影响。就“守志”而言，儒家强调人格操守，教师则更要为人 师表，即使是在穷困之际也须臾不可离道；但从“末路”来看，儒家教育缺乏接受 新牛事物和应付新的社会挑战的能力。尽管科举停止后，社会上已经出现了新的社 会职业，旧的士绅开始发生分化，但往往是那些最固守儒道的教师也最僵硬自闭， 迂腐不堪：尽管他们可能移身到新式学堂去教学，f h 却无法脱胎换骨，最后自己把 自己逼到绝路上去了。 ( - - ) 针对特定时期某职业或职员阶层的研究 张日日艳。运用定性研究与定量研究相结合、宏观研究与微观研究相结合的方法， 厘清上海律师起源与演变的复杂过程，评价上海律师作为一种专门职业的成熟度。 其中张咐艳对上海华籍律师这个群体进行了深入的研究，对他们自现身上海滩开始 的职业生涯进行了深入的分析。 刘德恩。从职员发展的角度着眼，在考察职员牛活史的摹础上，揭示教育与职员 发展的关系该项研究丰要采用口述史调查，反映职员个人牛活史细节和深层问题， 。盂昭著：高科技企业员i 服务周期研究西北i ：业犬学硕十论文，2 0 0 5 。 。刘云杉著：帝i q 权力尘践f 的教师生命形态个私举教师的生活史研究，中园教育：研究与评论第 3 期；教岢科学f i 版社，2 0 0 2 。 。张删艳著：通往职业化之路：民田时期e 海律师研究，华东师范大学博十论文，2 0 0 4 。 。刘德恩著：职员阶层的必起民陶时期l ：海职员的生活与教肯研究，华东师范大学博十论文，2 0 0 4 。 4 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕l ：学位论文中师毕业生生涯发展研究 同时通过间接的史料调查和统计资料反映职员阶层的整体状况。论文以个案分析为 例，展示民国时期上海职员的生活和教育状况，他们丰要是工程技术人员、护士和医 牛、以及商业职员，作者通过这些鲜活的个案体现出教育与牛涯发展的关系。同时， 作者在结论部分还指出，职员群体已经构成了一个独立的阶层，但是他们的发展受 到中国半世纪动荡的社会条件的限定，只有充分重视和发展经济事业，职员阶层才 能得到更大的发展。 二、有关教师的研究 有关教师的研究很多，可以分为教师群体研究和教师个案研究，这些研究帮助 我从不同的视角来认识教师。 ( 一) 教师群体的研究 r a l p hf e s s l e r j u d i t hc c h r i s t e n s e n o 在广泛收集文献资料和访谈1 6 0 多 位中小学教师的基础上，建构了一个教师职业生涯周期模型，这个模型将教师的职 业生涯分为8 个阶段，即职前期、职初期、能力建构期、热情与成长期、职业挫折 期、职业稳定期、职业消退期和职业离岗期。作者通过个案分析，描述了每个阶段 教师的个人环境和组织环境，阐明了其专业发展需求特征，并提出了相应的激励措 施与支持体系方面的建议。 赵昌木。将教师成长大致分为预备阶段、适应阶段、迅速发展和稳定阶段、停滞 和退缩阶段、持续成长阶段。每一个发展阶段都反映出教师不同的教学品质和行为 特征。就专业珲想和信念而言，教师从预备阶段富有理想和抱负到从教后现实的冲 击和理想的破灭，逐步适应和迅速发展而确定专业信念，并克服停滞与退缩阶段表 现出的职业理想动摇和成长动机低落，通过教师信念的反思与重建，追求持续成长。 就专业知识和智慧来说，教师从预备阶段理论知识的拥有、实践知识的匮乏，到从 教后实践知识和智慧渐进丰富，并随着专业知识和智慧发展缓慢而步入高原期，通 过采取适时而有效的措施，实现知识与智慧的持续增长。就教师的角色行为来说， 从预备阶段单纯的学牛身份转向从教后多重的教师角色，逐步承担起管理者、激发 者、交流着、组织者、咨询者等角色，并克服高原期出现的部分专业角色模糊和丧 失现象，对角色行为进行不时调整，最终承担起反思者和研究者等角色。 1 ”r a l p hf e s s l e r j u d i t h c c h n s a m s e n ( 美) 著，蒂幅敏、高耀明等译：教师职业生涯周期教师专业发展 指导中用轻l 业出版社，2 0 0 5 。 。赵吕术著：教师成长研究。两北师范人学博十论文，2 0 0 3 。 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕l 学能论文叶i 师毕业生生湃发展研究 李江霞”通过实证研究，结果表明，性别、年龄、教龄、所教班级、是否是班主 任、任教学科不是影响教师职业倦怠的重要因素，学校、教学成效是影响教师职业 倦怠的重要因素。在不同学校的教师中，市重点教师的倦怠程度低于区重点教师， 区重点教师的倦怠程度低于一般校教师，并且不同学校教师之间其倦怠程度差异非 常显著。在不同教学成效的教师中，高成效教师倦怠程度低于中等成效教师，中等 成效教师倦怠程度低于低成效教师，并且不同教学成效教师之间其倦怠程度差异极 显著。在实践方面，作者为减轻、消除和预防教师职业倦怠提供了操作性较强的建 议。 陈玉梅。在问卷调查的基础上，结合访谈法和文献法，对初中教师职业压力现状 进行了初步研究，得出初中教师职业压力的丰要来源依次是学生因素、考试因素、 经济收入、社会期望、工作负荷、学校人事改革及自我专业发展需要等。根据教师 职业压力的产生机制，作者提出了以下缓解教师职业压力的措施：1 、提高教师的经 济地位，增强教师职业的吸引力；2 、建立对教师的合理期望，增进社会和家长队教 师工作的理解和支持；3 、减轻教师工作负担，赋予教师专业发展的自主支配时间； 4 、改革教师评价制度，建立发展性教师评价机制；5 、完善学校人事制度，建立科 学公平的教师聘任制；6 、提高教师心理保健意识，增强教师自我调控压力的能力。 ( 二) 教师个案研究 薛博以研究信息技术教师的专业发展为核心，采用质的价值取向的工具性个 案研究法，以一名初中信息技术教师为研究合作者，使用质的研究方法，以访谈、 观察和搜集实物资料为辛要研究手段，探讨专业发展的历程和影响因素，同时适当 探讨信息技术教师培训与培养等相关问题。研究以描述的方法呈现研究合作者的经 历、心态、专业发展的历程，探寻工作过程中专业发展的影响因素及其影响效果。 何伟。通过个案调查，结果表明：1 、使教师最感满意的因素为其与同事之间的 关系，是教师最感不满意的因素为其工资收入；2 、中学青年教师的工作满意度相对 较低，同时中学教师的工作满意度有随年龄增长而增加的趋势；3 、中学教师的晋升 对提高其工作满意度是比较有帮助的。3 、使得大专学历的教师感到满意的因素要略 多于本科及本科以上学历的教师。 o 李江矗著：教师职业倦怠与教学成效的戈系之研究，天津师范人乍硕士论文，2 0 0 3 。 。陈崔悔着：初中教师叭业压力研究，安徽师范人学硕士论文，2 0 0 4 。 a 薛博著：t 中小学信息技术教师的专业发展：项质的个案研究东北师范大学硕十论文，2 0 0 4 。 “何伟著：中学教师1 作满意感的个案调查激j 曲保健舣w 素理论之麻崩研究，华东师范大学教育硕七论 文，2 0 0 2 。 6 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕 学位论文中师毕业生生涯发展研究 王丽琴、蔡方。以四个中小学骨干教师的成长故事为关注点，考察教育研究在教 师专业成长的各个阶段发挥了什么作用，存在哪些问题，并通过质性研究特点的叙 述与评论得出了一些扎根性的结论：当前教育研究在教师专业成长中扮演着“副产 品”、“加速器”、“学术袍”等角色。 刘铁芳。通过十位教师的故事，展现出普通、真实而又比较深入的教育生活，让 我们在他们真实生活的叙述中更多地走进平凡教师的生活世界，并且理解这个世界： 与此同时，通过一线教师们的真实言说，把置身在一定时代与体制之中的教师，在 个人与时代和教育体制之间所形成的某种张力或者说紧张感的细微脉络展现出来， 为我们时代的教育留下了真实的文本。此书分为教育牛存的真实记录、追寻有意义 的教育和教育人牛的真情守望三辑。 三、对现有研究的评述 通过对现有研究的综述，笔者发现关于职业牛涯领域方面在总体上既有群体研 究，又有个体研究，同时还有特定时期的群体研究。在方法上既有量的研究，又有 质的研究；内容上更是日渐丰富，涉及到各个行业、以及对职业牛涯发展的各种影 响的探究等。 对教师的研究既有针对存在的各种问题，如职业压力、职业倦怠、教师成长等 方面分析原因，找寻对策，也有通过定量和定性相结合构建教师职业发展周期模型。 另外，还涌现了许多有关教师生活的叙事研究，让我们看到了真实的教师个体的生 涯发展历程。 但现有的研究成果也有不足之处，主要表现在：l 、有关各行业人员的生涯发展 研究侧重于管理，对个体的关注更多处于对组织利益层面的考虑，里面的个案分析 也主要是用于具体反映某个阶段该行业的发展状况。2 、对教师群体的生涯发展更多 地是关注他们的职业生涯，而很少将他们作为完整的个体来研究。3 、对教师的叙事 研究虽然将教师作为一个完整的个体立体地展现在读者面前，但缺乏对现象背后的 深层原因做进一步的剖析。 。千嘶琴、蔡斤著：从师范生到骨t 敦师关丁：教育研究存教师专业成k 巾地位与作用的个案考察，代 教育科学，2 0 0 4 年第3 期。 。刘铁芳主编：寻求彳意义的教育教师职业人生叙事，湖南师范丈学h 版社，2 0 0 6 。 7 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕仁学位论文中师毕业生生湃发展研究 一、研究方法的选择 第三节研究方法与过程 本文主要采用质的研究方法进行研究，这是由质的研究方法的特点及本文的研 究内容决定的。另外，笔者在适当的时候也兼用了一些量的研究方法，比如，在介 绍研究对象基本情况时。研究资料主要是通过访谈以及研究对象提供自传的方式。 质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法 对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析和形成理论，通过与研究对象瓦动对 其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。( 陈向明，2 0 0 0 ：5 ) 研究者要将所 发牛的事情放在一个丰富、复杂的背景下进行整体的、关联式的考察( 白芸，2 0 0 2 ： 4 ) 。质的研究方法是一种以人为本的研究方法，提倡研究者对研究情境的参与，与 研究对象的共情，通过对相关事件和人物进行描述，让事物的本质，通过研究者的 移情解释而逐步地呈现。质的研究方法的研究过程是自下而上扎根的过程，即扎根 理论。它强调要客观真实的收集被研究者的真实材料，反映被研究者的真实现状。 因此，这种研究方法具有平民意识，能发现、反映普通人的生活，发现发生在他们 身边的真实故事。 由于本文是对9 0 年代中期中师牛生涯发展的研究，研究的对象是现实中的一个 个具体个案，对于他们牛涯历程的研究，涉及到对象的成长历程、心理和情感的发 展以及不同的应对方式。因为个案的多样化和不确定性，对于个案进行深度探索的 质性研究比量化研究所得的数据更有意义。质的研究有许多方法，结合本研究实际， 我主要采用个案研究法和访谈法。 个案研究是质的研究的丰要形式之一。它是针对一个个例( 可以是个人、机构、 团队、也可以是事件) 作缜密的研究( 白芸，2 0 0 2 ：3 1 ) 。个案研究一般具有四个方 面的特征，即：通过聚焦在特别的事例上来研究一种现象：对每一个事例进行深入研 究：研究自然背景下的现象；呈现研究者和被研究者的观点( 白芸，2 0 0 2 ：3 3 ) 。把 个案研究法作为本研究的重要方法，还在于该方法能挖掘出鲜活的“私人叙事” ( p r i v a t en a r r a t i r e ) 。个案研究法把研究带回个体的牛活世界当中去，所运用 的访谈方法可以更灵活地把握被访者的牛涯故事和职业发展的心路历程。 汤艳清华东师范丈学2 0 0 7 届硕卜学位论文中师毕业生生涯发展研究 二、研究资料获取及分析的过程 ( 一) 访谈法的运用 访谈法是最重要的研究方法之一。美国学者贝利认为，访谈法不仅灵活、而且 回答效率高、能保证所提问题均得到回答( 贝利，1 9 8 6 ) 。在此次研究中，笔者就访 谈进行了如下分类：根据是否谋面来分，有面对面的访谈、网络访谈和电话访谈； 根据访谈对象的多寡来分，主要是个人访谈和团体访谈；根据是否对访谈内容进行 了文字记录来分，可以分为正式访谈和非正式访谈。现在根据这些分类标准对访谈 数量进行统计( 参见表1 1 ) 。 表1 1 访谈记录次数统计表 是 面对面访谈 1 3 次 是否谋面网络访谈1 0 次 统 否 电话访谈6 次 计 是 正式访谈 1 2 次 标 是否有文字记录 否 非正式访谈无法统计次数 准 个人访谈 1 0 次 访谈对象数量 团体访谈5 次 注：根据笔者的原始访谈记录统计得知 访谈过程基本上按照先团体访谈后个别访谈、先面对面访谈后网络访谈或电话 访谈加以补充的程序进行：2 0 0 5 年1 2 月份，我通过电话或网络与部分同学取得联 系，简单告知我的论文主题，2 0 0 6 年1 月，我趁着寒假回家的机会到各个县城拜访 昔日同学，在同学的热情招待下，1 0 天之内就举行了5 次小型同学聚会，当时是以 所在县为单位，每次聚会人数8 到2 0 人不等。通过同学聚会这种非正式的团体访谈， 一方面同学们对我的研究主题有了初步的了解，大多数都表示乐意为我的论文提供 帮助；另一方面，我对同学们的毕业十年的发展情况有了一个大致的了解，摹本确 定了进一步重点访谈的对象。 2 0 0 6 年2 月初我对十一位同学进行了面对面的个别访谈，一般都在同学家中、 他( 她) 的工作单位、安静的茶室或者笔者自己家中进行。访谈基本上都录了音， 我随即原汁原味地将录音转录成文字，整理好了及时以电子邮件的方式发给导师批 阅：最后综合导师的批阅意见，通过电话或网络进行第二轮、甚至第二轮访谈，补 充遗漏信息。 之后为了成文的完整性，在寻求导师意见的前提下，我将每个访谈的内容整理 为牛涯故事的形式，f u 是尽可能地使用研究对象的原话，整理好的文档我一般都会 9 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕卜学位论文巾师毕业生生涯发展研究 以电子邮件的方式发给同学，让他( 她) 进行确认或补充。 ( 二) 研究对象自己写生涯故事 除了与同学进行访谈以外，还有好几位同学在我的鼓励下，完成了他们的生涯 故事。由于我事先对他们有所说明，他们提供的牛涯故事内容都很详尽具体。 整个访谈过程让我真切地感受到了昔日同学之间的友情，他们对我知无不言、 言无不尽，使得访谈进行得很顺利，收集到的资料也很齐全。 ( 三) 研究资料的分析 对于研究资料的分析有情境分析和类属分析两种方式。 情境分析指的是将资料放置于研究现象所处的自然情境中，按照故事发生的时 序对有关事件和人物进行描述性的分析，强调对事物作整体的和动态的呈现，注意 寻找将资料连接成一个叙事结构的关键线索。类属分析指的是在资料中寻找反复出 现的现象以及可以解释这些现象的重要概念的一个过程，在这个过程中，具有相同 属性的资料被归入同一类别，并且以一定的概念命名。 本研究采用情境分析和类属分析相结合的方式。采用情境分析直接再现当事人 的声音，让读者看到一个完整的历时性故事，同时，笔者通过类属性分析对资料进 行比较系统的组织，突出表现资料之间的异同，并且对资料所反映的有关丰题进行 强调。情境分析可以为类属分析补充血肉，而类属分析可以帮助情境分析理清意义 层次和结构，结合使用可以获得单独使用其一所不能获得的效果。 三、研究对象的选择 ( 一) 选择访谈对象的原则之典型性原则 对研究对象的选择所采用的原则之一就是典型性原则。典型抽样选择的是研究 现象中那些具有一定“代表性”的个案，目的是为了解研究现象的一般情况。在质 的研究中，对典型个案进行研究不是为了将其结果推论到从中抽样的人群，而是为 了说明在此类现象中一个典型的个案是什么样子。这种研究的目的是展示和说明， 而不是证实和推论。 笔者通过之前的同学聚会，已经大致了解到全班同学的整体情况，并按照一定 的纬度将其分为几种类型，每一类我都初步拟定了几个可能的重点访谈对象。 ( 二) 选择访谈对象的原则之= 便利性原则 在具体操作中，笔者还有第二条原则，那就是便利性原则。也就是在几个初定 的重点访谈对象中，我再进一步挑选几个比较方便访谈的，能够保证足够的时间和 精力接受我的访谈，以利于我收集到充分的信息。 在论文中符合这两条原则而进行深入访谈的对象有七位，最后基于论文篇幅的 考虑，我选择了其中的二位。 l o 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕e 学位论文中师毕业生生湃发展研究 四、研究的基本问题 质的研究本来不提倡研究者要有什么前设，但是在访谈之前，笔者还是罗列了 一些可能的问题，以帮助笔者把握访谈思路，有效地收集有关信息。 第一，在社会变革的背景下，这些中师毕业生的职业生活究竟发生了怎样的变 化? 第二，这些中师毕业牛的生涯经历有哪些不同的模式? 第三，他们的牛涯经历受到哪些因素的影响? 第四，不同生涯经历的意义或后果是什么? 五、几个相关概念 ( 一) 生涯 即一个人与职业有关的经历的总和，包括工作导向的学习经历和工作经历。本 考察重视毕业生的范围并不限于局部的学习与工作本身，而是着眼更广意义的生涯 经历。 ( 二) 生涯事件 即个人生涯经历中感受深刻、影响久远的人或事。它是本文分析牛涯发展的重 要信息来源。 ( - - - ) 生涯自我 即相对个人对职业世界的认识，是个人在牛涯发展过程中形成的对自我的知觉、 评价和感受，它是牛涯发展的一个关键要素，但生涯自我有积极和消极之分。 ( 四) 内生涯与外生涯 外生涯是与专业或职业的外在属性相关的地位、角色、报偿、社会评价等因素 的整合，其评价标准主要来自社会公众；内牛涯则是个人在专业学习与职业生活中 丰观经历到的兴趣、能力、价值和职业满足程度，因此是个人的、主观的。内牛涯 与外牛涯未必是一致的。 ( 五) 生涯认同 即个人对自己职业牛活的认可，包括对自己的认可和对所从事专业或职业的认 可。牛涯认可程度越高，牛涯满意度也就越高。 汤艳清华东师范人学2 0 0 7 届硕仁学位论文 中师毕业生生涯发展研究 一、所属班级的情况 第四节研究对象所在群体的背景 ( 一) 班级所在的学校 该师范学校面向全地区7 个县市招生，每年毕业牛人数在5 0 0 人次左右。学校 班级分为普师和幼师两个方向，其中绝大多数是普师，幼师每年只招收一个班级， 绝大多数毕业牛回原来乍源地就业，就业岗位多为小学或者幼儿园教师。 ( 二) 所属班级的情况 笔者研究的班级是一个普师班，总人数5 3 ，其中男生2 5 人，女生2 8 人。因为 普师班的培养目标是合格的小学教师，所以，它在课程设置上除基本的文化知识之 外，其重点放在了小学各类科目的教学教法以及教师基本功的训练上。在对学生评 估时，音乐、体育、美术、三笔字、普通话、简笔画被摆在了一个非常重要的地位。 然而，当时学校没有开设英语课，计算机课程也只是到了二年级时才有一些简单的 涉及。 但是，笔者研究的这个班级具有个别特殊性。班主任老师是该学校计算机的领 头人，所以该班级不少同学对于计算机这方面有更深的接触和了解。 二、9 0 年代以后当地发生的重要变化 ( 一) 中等职业教育的滑坡 到9 0 年代中期，我国的中等职业教育已经显现出滑坡的趋势，与此同时，各地 的普通高中开始扩大招生，并配套出台了许多优惠政策吸引优秀的初中毕业生进入 重点高中就读，比如：免学费、保证进入重点班级、若高考落榜提供免费补习一年 等。于是，当地的许多家长都选择了让孩子上高中考大学。进入中等师范类学校的 学生很多都是家庭条件比较贫团的农村孩子，另外，在中师牛当中，教师子女也占 据相当的一部分，因为中师录取时教师子女可以额外加二十分。 ( 二) 教师职业重设门槛、教师地位有所提升 9 0 年代中期，中等师范学校一改以往的统筹招生、保证分配的做法，许多县市 的委培牛已经不能顺利被分配到教师岗位，他们或是被延缓分配或是转为它岗，如： 有部分中师毕业牛开始进入了街道居委会。 1 9 9 6 年1 月国家教委颁发教师资格认定的过渡办法，教师资格制度在我国 正式启动。其中规定：当前我国各级各类学校师范教育类毕业生持毕业证节可直接 1 2 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕e 学位论文 中师毕业生生涯发展研究 申请教师资格，经教育行政部门审查后就可获得相应教师资格证书；非师范类毕业 生以及其他公民通过规定的几门课程的资格考试和面试后就可以提出资格申请，经 审查后获得教师资格证书。持有教师资格的人员竞争应聘上岗，于是涌现了一批非 师范类毕业的教师，与此同时，一些师范类毕业的学牛在竞争中被淘汰出局，未能 被学校聘用，有些人可能从此就永远脱离了教师岗位。 1 9 9 9 年，该地区的小学教师工资从9 6 年的二百多调整为六百多，经济状况的 改善在一定程度上体现了社会地位的提升，这使得众多在职教师重新审视教师职业， 更加珍惜拥有的教师岗位。 ( 三) 机会与挑战 9 0 年代中期，在全国范围内，大学毕业生都不是很多，选择到农村就业的大学 生更是少之甚少，乡镇中学的师资力量极为薄弱。为了补充师资，很多乡镇中学选 择了从小学借调一些优秀的中师毕业生到初中任职，这对当时的中师毕业生而言无 疑是一次机会。 当时，各县市的教育部门每年都有少量指标让在职教师到省城教育学院脱产进 修，被借调到中学的教师和在小学教学表现优秀的教师往往能抢得先机。到省城进 修( 专科或本科) 的教师毕业之后大多数仍返回到原单位，不同的是从小学教师转 变成了初中教师甚至是高中教师，另外，还有少数教师在进修过程中考取了研究牛， 进入高一级学府继续深造后重新选择职业。 到9 0 年末期，该地区的各类私立学校( 包括幼儿园、小学、初中、高中) 兴起 并开始初具规模。这类学校更多的实行市场化管理，在里面任职的教师工作强度大， f h 是报酬也相当可观，于是很多教学颇有成效的教师从公办学校流向了私立学校。 1 9 9 7 年，部队首次向该地区事业单位招收干部兵，从军人员转业之后可以重新 安置，也可以选择回原单位。笔者研究的这个班级就有两位同学去参军了，其中有 一位转业之后就进入了政府部门，走上了与大多数中师生截然不同的生涯道路。 1 9 9 8 年本科开始扩招，该地区越来越多的大学生毕业后选择回家乡就业，不少 进入了教师行列，这给在职的中师毕业生带来很大压力，知识的更新、学历的提升 都势在必行。 三、该班级同学的总体现状 表1 2 该班毕业生的总体现状 小学2 7 人 统初中1 6 人 计目前工作单位 高中2 人 标 考研究乍3 人 准 改行5 人 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕i ：学俺论文中师毕业生生湃发展研究 女乍2 5 人 统是 男生1 8 人 计婚否 女生3 人 标否 男乍7 人 准 专科7 人 是否曾参加脱产进修是本科4 人 否4 2 人 注：根据笔青的原始访淡记录统计得知 从表2 我们可以看出，该班大多数同学都在教师岗位，其中一半以上为小学教 师。在访谈过程中，笔者发现：在家乡任职的教师们摹本上生活比较稳定；大多数 女同学对目前的生活状况都比较满意；中小学教师当中则有六位男牛在教书期间从 事过第二职业，时间长短不一，其中有四位同学的第二职业都跟计算机有关；三位 考研的同学以及一位高中英语教师均脱产进修过英语本科，另外一名高中教师现担 任计算机教学工作；到脱产进修专科的同学现在都是初中教师；5 个改行的同学当 中有两个曾经参军，有两个是到大城市创业的。 四、最后选定的三个个案 笔者选择了最后的三个个案，基于以下考虑：其一，因为班级大多数同学都是 在教师岗位，所以我决定从小学、初中、高中教师中各选其一；其二，该班级同学 有1 1 名到省城脱产进修过，我决定也从中选择其一；其三，基于职业生涯发展的稳 定性考虑，我决定选择一位毕业十年没有变换过工作单位的同学；其四，同学中有 一部分同学在任教的过程中，一边从事第二职业，所以我也从中选择了一位最为典 型的代表：其五，考虑到性别差异，我决定三个个案中既要有男牛，也要有女牛； 其六，从婚姻状况方面考虑，我决定选择未婚、刚刚步入婚姻、及已婚几年三种类 型。 1 4 汤艳清 华东师范大学2 0 0 7 届硕士学位论文，中师毕业生生涯发展研究 第二章生涯自我的成长：高中教师的故事 王先生，2 8 岁，江西某县重点高中的英语教师。2 0 0 6 年3 月王先生向我提供了 他的自传，2 0 0 6 年7 月我组织解读小组对材料进行了第一次解读，之后我通过电话 和网络对王先生进行多次访谈，对有关信息进行了补充。 第一节王先生的成长历程 妈妈的评价：自卑i 畦格的根源 我父母都是农民，据说爸爸因为出身成分不好，很小的时候就远离家乡出门求艺谋生，在 外公家干活的时候认识了妈妈，后来便做了上门女婿爸爸的人生是很坎坷的他小时候很好 学，年轻时是村里有名的小秀才，15 岁就在村里当老师，一直到2 2 岁由于成分不好，被迫 中止教书生涯，便决定擘一门手艺，白天仍然和其他人一样去做工分，晚上便偷偷地到好心人 家里学缝纫( 因为成分不好，学手艺也得偷着学) ，后来政策放宽了，爸爸也成为了村里村外有 名的小裁缝，还广收门徒一千就是十几年，到9 2 年许多服装店开始出现在街头小巷，爸爸意 识到凭手艺吃饭的年代结束了，便果断的关了缝纫店。后来他在村头开了一家日常用品店，直 至今日，另外他也开始承办一些人家的酒席 我出生时，爸爸白天外出做工，晚上回家熬夜赶做衣服，自然无暇理会我妈妈洗衣、做 饭还得照顾我，据说她常常在我睡觉时才到河边洗衣洗菜的，有时没法将我哄得睡着就请邻居 帮忙抱一抱，然后抽身做一会家务 妈妈对我和弟弟的要求从小就很严格小时候有一次我和弟弟玩游戏不小心掉跤了，结果 屁股上沾上了泥水，看到迎面走来的妈妈，我俩不约而同的靠着墙站着，担心被妈妈发现弄脏 的裤子而招致责骂也正因为如此，我养成了一种良好的卫生习惯，尽管现在在别人看来近乎 有点洁癣在我的记忆中，妈妈在与邻里之问的交谈中，总是毫无掩饰地流露出羡慕之情，夸 奖他们的小孩在田地里静 亡拾稻穗，在菜园里拔草手脚麻利，是家里的好帮手，然后叹息一声， 说“不像我们家小丰，笨手笨脚的，啥事都千不好也千不快”天生敏感的我自然感觉到妈妈对 我的失望，也越发觉得自己的确处处不如人 我是7 岁那年进的小学，也许是遗传的缘故，我像爸爸一样偏爱语文，对数学兴趣不大 1 5 汤艳清华东师范大学2 0 0 7 届硕f ：学位论文中师毕业生生涯发展研究 小学的五年里，语文考试得高分是常事，而数学却老是在及格线上徘徊虽然偏科，但与同龄 人相比，我是一个勤奋守纪，成绩不错的学生，在学校很讨老师喜欢小学毕业时，顺利考入 乡镇初中，成为村里十三名升入初中学习的学生之一( 那时小学毕业生要参加小升初考试，通 过了的，才能上初中。) 一件记忆中至今觉得很有意叉的事情：7