唱游与律动.doc

。唱游与律动谁唱歌说课 一、说教材谁唱歌是人教版培智学校教科书第四册的一首选学歌曲。这是一首融知识性与趣味性为一体的问答式儿童歌曲。它通过优美的旋律和通俗的歌词，帮助儿童认知鸡、鸭、喜鹊等动物的叫声。本课为第一课时，在学生已有认知经验的基础上，先根据声音猜动物，再通过读歌词来模仿动物的叫声。利用叽、喳、喔、嘎四种叫声的发音来训练学生的咬字吐字，即舌面音、翘舌音、开口呼、舌根音四种发音。二、说学生本班有学生11人，男生8人，女生3人，其中3名轻度智障，4名中度智障，4名重度智障；学生中有2名自闭症，1名轻度脑瘫，1名唐氏综合症。学生之间智力水平、知识能力、语言发展、生活常识及身体的协调性差异较大。三、说教学目标1知识与技能：通过学唱歌曲谁唱歌，让学生知道各种动物的叫声，并能模仿它们的叫声。2过程与方法：学生能正确的吐字咬字。学生能随教师准确的郎读歌词并能演唱歌曲。 学生能独立准确的朗读歌词、演唱歌曲。3情感态度价值观：学生懂得要保护、爱护小动物。四、说教学重点：学生能准确的朗读歌词、演唱歌曲。五、说教学难点：学生的咬字吐字和节奏型 和 0 六、说教学过程（一） 导入通过师生问好来进行发声练习。再利用猜猜谁唱歌的游戏来引出课题，同时也激发了学生的学习兴趣。最后，复习节奏，通过教师示范四二拍与四三拍的节奏，让学生发现它们的区别，从而来体现出学生的主体地位。播放音乐让学生做律动，通过律动,增强学生身体的韵律感。（二） 新授在本环节中，我主要通过问答方式，领读、分组读、个别读等不同的方式读歌词，逐步让学生增加印象，加强学生的记忆力。在读的过程中教师不断纠正学生的错误发音，从而锻炼学生的咬字、吐字。在按节奏读歌词时，难点的节奏型（附点音符、中间空拍），我先教给学生节奏的要点，再带领学生反复练习，这样便于学生掌握。（三） 学唱歌曲在学唱过程中，主要目的是教给学生歌唱的方法。多种演唱形式主要是来提高学生的歌唱兴趣，同时加深对歌词的记忆。（四） 小结最后我提问：“大家喜欢小动物吗？我们应该怎样对待它们？”。以问答式结束，目的是对学生进行思想品德教育，教育学生要爱护小动物。展示课教学设计授课教师： 授课学科：唱游与律动 授课班级：培智二年级课题：谁唱歌（第一课时）教学内容分析谁唱歌是人教版培智学校教科书第四册的一首选学歌曲。这是一首融知识性与趣味性为一体的问答式儿童歌曲。它通过优美的旋律和通俗的歌词，帮助儿童认知鸡、鸭、喜鹊等动物的叫声。本课为第一课时，在学生已有认知经验的基础上，先根据声音猜动物，在通过读歌词来模仿动物的叫声。利用叽、喳、喔、嘎四种叫声的发音来训练学生的咬字吐字，即舌面音、翘舌音、开口呼、舌根音四种发音。学情分析本班有学生11人，男生8人，女生3人，其中3名轻度智障，4名中度智障，4名重度智障；学生中有2名自闭症，1名轻度脑瘫，1名唐氏综合症。学生之间智力水平、知识能力、语言发展、生活常识及身体的协调性差异较大。教学目标知识目标通过学唱歌曲谁唱歌，让学生知道各种动物的叫声，并能模仿它们的叫声。能力目标1学生能正确的吐字咬字。2学生能随教师准确的郎读歌词并能演唱歌曲。3学生能独立准确的朗读歌词、演唱歌曲。情感目标使学生懂得保护、爱护小动物。教学重点学生能准确的朗读歌词、演唱歌曲。教学难点学生的咬字吐字。 节奏型 和0 教学媒体钢琴 头饰 响板 教学过程 设计意图（一） 导入1.师生问好歌。2.引题 师：今天老师给大家带来几位新朋友，大家听听它们的叫声，猜猜是谁在唱歌？（板书：谁在唱歌） 教师模仿小鸡、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声，学生猜。教师出示相应的动物头饰。 3.复习节奏 复习2/4拍节奏。（拍手-强 拍腿-弱）用拍一次手拍两次腿来引出3/4拍，学生练习。教师播放音乐,学生和老师一起做2/4和3/4拍的律动.（二）新授1.教师用问答式来教学生读歌词。 一问一答 两问两答 四问四答2.教师出示歌词，然后领学生读歌词，学生跟读。3.分组练习读歌词。（一名/组同学问，一名/组同学答。） 4.教师领学生按节奏读歌词。 （教师先示范，然后按节奏问，要求学生按节奏读答） 注意：. 6 喔 喔 喔5 6 5 4 30 2 2 2 1 - - 谁唱 歌 儿 嘎 嘎嘎 嘎（三）学唱歌曲1.教师自弹自唱，学生整体感受音乐。2.教师逐句教唱，学生学唱。在学唱过程中，加强个别学生的指导。3.学生集体演唱歌曲，教师伴奏。4.采用分组对唱的形式，一组问，一组答。5.选几名学生戴上头饰来表演唱（四）小结 教师问：大家喜欢小动物吗？我们应该怎样对待它们？通过师生问好来进行发声练习。利用猜猜谁唱歌的游戏来引出课题，同时也激发了学生的学习兴趣。通过教师示范，让学生发现，来体现出学生的主体地位。再通过两种节奏的对比，让学生体会节奏的不同。通过律动,增强学生身体的韵律感。通过问答方式，领读、分组读、个别读等不同的方式读歌词，逐步让学生增加印象，加强学生的记忆力。在读的过程中教师不断纠正学生的错误发音，从而锻炼学生的咬字、吐字。教师示范的目的是先让学生对3/4拍节奏进行再次回顾，然后试按节奏回答，从而掌握节奏。本课难点的节奏型（附点音符、中间空拍），教师教给学生节奏的要点，再带领学生反复练习，这样便于学生掌握。在学唱过程中，主要目的是教给学生歌唱的方法。多种演唱形式主要是提高学生的