主动交往-健康成长.doc

主动交往 健康成长教学设计第四课 第二框 主动沟通、健康成长教学目标：知识目标：通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往沟通的基本准则。了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。能力目标：使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。情感态度价值观目标：通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。教学重点：引导学生树立起师生交往新的观念。教学难点：帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。教学方法：情景讨论法、探究法教具准备：多媒体课件教学过程：上节课我们学习了我知我师 我爱我师 大家都知道了只有尊师爱师，才能建立和谐、融洽的师生关系，才能快乐的学习、成长。许多同学也想与老师沟通，但却不知道该怎样沟通，产生了一些困惑（困难），这事什么原因造成的呢？怎么办呢？这就是本节课我们要探究的话题。（写板书）：主动沟通 健康成长 一、师生交往新观念（放幻灯片）要求学生结合课文内容讨论发言：A、说一说，你有类似的困惑吗？B、产生这种困惑的原因是什么？（学生讨论、发言，略）教师总结：正是“权威遵从”的这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。由此得出结论：1、传统师生关系“权威遵从者”的不对等的师生关系（板书）活动一：传统的师生关系师生角色与交往行为的讨论与学生共同填写表格老师角色学生角色与教师交往行为知识的传授者（权威）知识的接受者钦佩、服从、被动管理者被管理者绝对服从(怎么教怎么学)演员观众演什么就听、记、背什么（机械地模仿）裁判运动员绝对服从裁判总结：从这个表格中我们可以看出，传统的师生关系就是不对等的师生关系，从而引发了师生交往的重重障碍。过渡：大家想不想改变这种传统师生关系而建立新型的师生关系呢？那我们期待的新型的师生关系是什么样的呢？引导学生阅读课本48页中间的一段话，总结新型师生关系的特点。活动二：那我们看一下新型的师生关系下，学生与老师又是各扮演什么角色呢？教师新角色学生新角色师生交往新行为知识的引导者知识的探索者挑战老师的学问、质疑教师的观点救助者求助者主动寻求教师的帮助学生的朋友老师的朋友与教师同忧同乐，向老师倾诉烦恼导演演员在老师指导下，自我表现、发现2、新型的师生关系-民主平等、亦师亦友总结：大家都向往这种新型的师生关系，也想付诸于行动，却不知道该从何处开始着手。过渡：老师告诉大家，要想改变传统的师生关系，学生就要与老师主动沟通学生要主动迈出第一步。学生与老师是多对一的关系，老师不可能完全照顾到每一个学生，这就需要大家的主动，只有交流沟通才能相互理解，互相理解了才能和谐相处。交往是一门艺术，沟通也需要方法。改变对老师这一角色的认识，主动与老师沟通，交往中还需要掌握一些有效的方法。（板书）：二、共筑师生情感桥梁活动三：我给大家展示几组情景，如果你是老师，你该怎么办呢？大家思考一下，任选一个情景作答。学生结合课文P50内容讨论、交流、回答教师总结：主动沟通是一切交往前提1、前提条件：沟通 理解 信任（展示交流沟通途径）过渡：与老师有效沟通要注遵循哪些原则你呢？2、有效沟通的方法（观看幻灯片）引导学生思考：这种情景下老师是怎样想的？（从老师责任角度思考）、学会换位思考（观看幻灯片）引导学生思考：你是怎样看待老师的表扬和批评的？v教师总结：老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，要再接再厉。老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励，要做到有则改之，无则加勉。、正确对待老师的表扬与批评（观看幻灯片）引导学生思考：如果你是小峰会怎么做？教师总结：用恰当的方式指出老师的错误（不伤害老师）、原谅教师的错误（观看幻灯片）引导学生思考：这样做适合吗？学生结合课文交流、回答。教师总结：、注意交往礼仪：A、礼貌待师。B、注意场合。C、勿失分寸。小结：教育的成功与失败在很大程度上取决于教师与学生的关系。即所谓“亲其师,信其道。”通过学习, 同学们掌握了一些与老师交往技巧和方法,我们曾经和老师有过隔阂或误解,今天也许有了新的正确的思考和认识。希望同学们能运用这些知识解决实际问题。学以致用：课堂练习板书设计：主动沟通 健康成长 一、师生交往新观念1、传统师生关系“权威遵从者”